2010年市属高职院校教师企业锻炼方案
教师到行业企业挂职锻炼管理办法(参考模板)
教师进行业企业挂职锻炼管理办法（参考模板）一、指导思想为切实提高教师专业实践技能和服务区域发展能力，规范教师行业企业挂职锻炼管理工作，造就一支结构合理的“双师素质”专业教学团队，满足学校技术技能型人才培养需要，进一步深化学校内涵建设，提升学校办学水平，根据《教师进行业企业挂职锻炼管理暂行办法》文件及相关规定，结合学校实际，特修订本办法。
二、实施对象和要求（一）教师进企业挂职实践的实施对象重点是上一年度考核合格及以上的专任教师，实施范围为在编专任教师和人事代理专任教师。
（二）教师参加行业企业挂职锻炼方式分为全脱产和不脱产两种形式。
专业教师每五年必须进企业挂职实践锻炼累计不少于6个月（学校从行业企业引进的教师，如已有累计2年及以上相关行业经历，进校之后3年内可免企业经历要求）。
公共课教师每五年必须到与专业相关的社会实践基地或社会组织、企事业单位参加实践锻炼累计达 3 个月及以上。
分散在学期中间挂职锻炼的时间可以累计，鼓励教师利用寒暑假参加锻炼。
（三）教师进企业挂职实践的单位由二级学院（部）统一安排，综合考虑实践单位、实践岗位、实践内容与专业、课程建设的吻合度、实践内容的针对性、实践时间安排的合理性和预期效果，明确进企业实践的具体任务和要求。
（四）教师参加挂职锻炼应选择与专业相关的行业企业和岗位，并围绕教学实际问题深入挂职单位第一线进行实践活动。
教师脱产挂职锻炼3个月及以上，必须带项目进行，项目范围包括横向科技服务、校企合作、专业建设、课程建设、教学改革等方面。
（五）教师应严格要求自己，自觉遵守企业的相关制度和安全规程，不得擅自离岗，如有特殊情况离开企业，需向企业和所在学院（部）履行请假手续。
（六）教师进行业企业挂职锻炼经历归入教师业务档案，作为教师专业技术职务评聘的必备条件。
（七）以下情形之一者，视同企业挂职实践：1.由学校统一选派教师到政府相关部门挂职，视同企业挂职实践。
2.由学校统一安排，到校外实践教学基地连续担任 1 个月及以上全日制指导教师，视同企业挂职实践。
高职院校专业教师下企业锻炼的现状与措施
高职院校专业教师下企业锻炼的现状与措施1. 引言1.1 问题背景在当今社会，高职院校专业教师下企业锻炼的现状备受关注。
随着经济的快速发展和社会需求的不断提高，高职院校专业教师在企业实践中的角色日益重要。
目前在实践中存在一些问题，如教师的实际经验不足、面临实践困境、企业需求缺乏匹配等，导致高职院校专业教师在企业锻炼中难以达到预期效果。
本文旨在探讨高职院校专业教师下企业锻炼的现状与措施，以期为高职院校专业教师的职业发展和素质提升提供借鉴与启示。
通过深入分析现有问题并提出改进措施，可以更好地促进高职院校专业教师的实践能力和专业水平的提升，为他们未来的教学工作打下坚实的基础。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解高职院校专业教师下企业锻炼的现状，分析存在的问题并提出改进措施，从而提高教师的实践能力和教学质量。
通过研究现状，我们可以对高职院校专业教师参与企业锻炼的情况有一个全面的了解，找出存在的问题并提出切实可行的解决方案，进一步促进教师在实践中的能力提升，为学生提供更优质的教学服务。
本研究旨在为高职院校专业教师下企业锻炼提供一定的参考依据和指导，促进高等教育与企业之间的良好互动和合作，为人才培养和社会发展做出积极贡献。
通过研究目的的明确，我们将有针对性地进行调查和分析，为研究结果的有效性和可操作性提供保障。
2. 正文2.1 高职院校专业教师下企业锻炼的现状目前，高职院校专业教师下企业锻炼的现状存在着一些问题和挑战。
由于学校教师通常更多地专注于教学任务，缺乏与企业接触和交流的机会，导致他们对实际企业运作和管理不够了解。
这导致了教师在教学中无法及时更新最新的行业信息和实践经验，影响了他们的教学质量和教学效果。
一些高职院校的教师在企业锻炼方面缺乏相应的计划和指导，缺乏系统性的培训和支持。
他们往往在进入企业后感到无所适从，无法有效地融入企业团队，也无法有效地学习和提升自己的职业技能和素养。
与此一些企业也存在对高职院校专业教师的培训和指导不够重视的现象，导致教师在企业实习期间无法获得有效的指导和支持，无法充分发挥自己的潜能。
教师到企业实践锻炼管理办法
固原民族职业技术学院教师到企业实践锻炼管理办法教师到企业实践锻炼是中等职业学校教师专业发展的重要形式，也是职业学校密切与企业的联系、加强校企合作的具体体现。
国务院《关于大力发展职业教育的决定》第十六条提出：“建立职业教育教师到企业实践制度,专业教师每两年必须有两个月到企业或生产服务一线实践"。
为了加强“双师型"教师的培养,建立一支理论基础扎实,实践能力较强的教师队伍，推进学院课程改革和品牌特色专业建设，提高教育教学质量，进一步规范管理我院教师到企业实践的工作,根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和教育部《教育部关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见》精神，结合我院实际，特制订此办法.一、指导思想及原则本着进一步推进教师到企业实践锻炼工作的开展，实现教师到企业实践的规范化管理，加大教师到企业实践的内容改革,加快到企业实践教师职业能力的养成,拓展校企合作的深度和广度，不断增强教师到企业实践工作的有效性和长效性的目的。
依据“充实队伍、优化结构、提高素质”的指导思想，坚持以提高教师队伍素质为中心,以中青年教师为培训重点，按需培训、注重实效、多种形式并举的原则。
通过实践锻炼，使教师了解现代化企业的文化；更新教育教学观念；提高教师实践动手能力；丰富专业教学案例.二、对象及范围承担专业基础课和专业课的本院在岗专任教师，其中重点培养在教学中涌现出来的优秀中青年骨干教师、专业带头人和教学急需的一线教师.三、形式及要求1、根据专业建设与教学任务情况,按照专业对口原则,利用正常教学时间或寒暑假期，有计划地分期分批安排教师到与专业相关的企业单位进行实践或技术服务.每学年的寒暑假进行集中形式的生产实践锻炼,学期期间进行分散形式的实践锻炼。
2、教师到对口企业脱产生产实践锻炼,要坚持专业课教师每年不少于1个月之规定.3、教师到企业生产实践，一是了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况；二是熟悉企业相关岗位(工种）职责、操作规范、用人标准及管理制度等具体内容；三是学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法;四是结合企业的生产实际和用人标准，不断完善教学方案，改进教学方法，积极开发校本教材，切实加强学校实践教学环节，提高技能型人才培养质量。
教师企业锻炼_工作计划
一、背景与目的随着我国职业教育改革的不断深入，加强教师队伍建设，提高教师实践教学能力，已成为提升职业教育质量的关键。
为贯彻落实教育部关于教师队伍建设的相关要求，结合我院实际情况，特制定本工作计划。
通过组织教师下企业锻炼，旨在提高教师的专业素养和实践能力，促进产教融合，培养双师型教师，更好地服务地方经济社会发展。
二、锻炼对象与时间锻炼对象：全院各专业教师，共计50名。
锻炼时间： 2024年7月至8月，共计两个月。
三、锻炼内容与安排1. 锻炼内容：（1）了解企业生产经营状况，掌握行业发展趋势。
（2）学习企业先进技术和管理经验。
（3）参与企业实际项目，提升实践操作能力。
（4）与企业技术人员交流，探讨校企合作新模式。
2. 锻炼安排：（1）前期准备：组织教师进行企业调研，确定锻炼企业、岗位及锻炼计划。
（2）中期实施：教师按计划进入企业，参与实际项目，学习企业技术和管理经验。
（3）后期总结：教师撰写锻炼总结报告，分享锻炼心得，总结经验教训。
四、锻炼要求1. 组织管理：（1）成立教师企业锻炼工作领导小组，负责统筹协调、监督管理。
（2）各系部积极配合，做好教师锻炼的组织工作。
2. 教师要求：（1）严格遵守企业规章制度，服从企业安排。
（2）认真学习，积极实践，不断提升自身能力。
（3）注重总结，撰写锻炼心得，分享经验。
3. 实施措施：（1）加强宣传，提高教师对企业锻炼的认识。
（2）提供必要的工作条件和生活保障。
（3）定期组织教师交流，分享锻炼心得。
五、预期成果通过本计划实施，预期达到以下成果：（1）提高教师的专业素养和实践能力，培养一批双师型教师。
（2）加强校企合作，推动产教融合。
（3）提升我院职业教育质量，服务地方经济社会发展。
六、总结本计划旨在通过组织教师下企业锻炼，提高教师实践能力，促进产教融合，为我国职业教育发展贡献力量。
我们将认真组织实施，确保计划取得预期成果。
教师到企业实践(挂职)锻炼实施方案
教师到企业实践(挂职)锻炼实施方案一、背景和目的随着我国经济社会的快速发展，企业对人才的需求日益增长，而高校作为人才培养的重要基地，其教育质量和人才培养模式面临着严峻的挑战。
为了提高教师的教学水平和实践能力，提高学生的就业竞争力，加强校企合作，实现产教融合，教师到企业实践（挂职）锻炼已成为高校教师队伍建设的重要途径。
本方案旨在制定教师到企业实践（挂职）锻炼的具体实施方案，以期达到提高教师实践能力、促进教育教学改革、增强校企合作的效果。
二、目标和任务1. 提高教师实践能力：通过到企业实践，使教师深入了解企业运营模式、技术研发、市场需求等方面的实际情况，提升教师的实践操作能力和技术应用能力。
2. 促进教育教学改革：教师通过实践，将企业需求、技术发展趋势和教育教学相结合，推动教育教学改革，提高人才培养质量。
3. 增强校企合作：教师到企业实践，有助于增进校企之间的了解和信任，推动校企之间的深度合作，实现资源共享、互利共赢。
三、实践内容和形式1. 实践内容：教师到企业实践的主要内容包括参与企业项目研发、技术改造、产品设计、生产管理等方面的工作，以及参与企业的管理和运营活动。
2. 实践形式：教师到企业实践可以采取全职或兼职的形式进行，具体可根据教师实际情况和企业的需求来确定。
四、实施步骤和时间安排1. 选择企业：学校与企业进行充分沟通，了解企业需求，选择具有良好发展前景、技术含量高、管理水平先进的企业作为教师实践基地。
2. 确定实践教师：根据企业需求和教师专业背景，由学校和企业共同确定实践教师名单。
3. 培训和准备：对实践教师进行必要的培训，包括企业文化和管理知识等方面的培训，帮助教师更好地适应企业环境。
4. 实践实施：实践教师到企业进行为期一定周期的实践，具体时间可根据教师和企业的实际情况来确定。
5. 实践总结和评估：实践结束后，教师和企业共同对实践过程进行总结和评估，总结实践经验，提出改进意见和建议。
五、保障措施1. 政策支持：学校出台相关政策，鼓励教师到企业实践，为教师提供必要的政策支持。
关于教师到企业实践锻炼管理办法
关于教师到企业实践锻炼管理办法为了提高我院专业教师的实践能力，构建“双师型”教师队伍，提高教师的专业技能和实践教学能力。
按照《关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）中指出的“建立职业教育教师到企业实践制度，专业教师每两年必须有两个月到企业或生产服务一线实践”的有关精神，结合我院实际情况，特制定本管理办法。
一、实践目标专业教师到企业实践，要有计划有组织地进行。
专业教师每两年必须有两个月到企业或生产服务一线实践锻炼。
各系部根据自己的专业特点制定具体目标。
要求教师深入生产一线，熟悉企业的生产环节和操作工艺，获取最新的技术信息，及时将行业企业的“新观念、新技术、新工艺”引入教学过程，提高教师自身的专业实践能力，推动学院的专业建设与课程改革，提高职业教育的实效性和市场适应性。
二、实践方案各系部对不同职称、不同岗位的教师，提出不同的要求。
对讲师职称以下的教师，主要任务在于“学习”，提高自己的实践技能。
而对于高级职称的教师，则要求不但要提高技能，而且要在加强和企业的合作，开发或承担企业科研项目、参与企业技术革新、编写工学结合的教材、课程标准等方面有所作为；对于教研室主任岗位上的教师，则要有学习和教学的双重要求，主要是把在企业所学融入到专业建设中。
要根据各专业特点制定出具体的实践任务书。
三、实践形式根据我院各系部的学生规模和各学期的授课任务，采取利用业余时间、假期或脱产等多种形式安排专业教师进行实践。
教师可以根据自己所从事的专业实际和企业特点提出申请，各系部也可以有计划地安排教师到指定的企业进行实践。
根据下达的实践任务书，在规定的时间内完成实践任务。
四、实践考核专业教师到企业进行实践，要经过严格的评价考核。
考核分为过程考核和成果验收。
过程考核主要由实践企业、学院各系部、教务处、人事处等部门的人员进行检查和抽查，写出检查报告和量化考核成绩交人事处；成果验收则由企业（权重30%）、专业系部（权重30%）、专家组（权重40%）对其实践过程的日志、实践报告、工作成果等各方面综合评价，看是否熟悉岗位职责和流程，自身技能是否提高；是否为教学带来有价值的成果；是否有创新、为企业发展做出了贡献；是否使学生的实习实训条件得到改善，实训内容得到充实；是否加强了与企业的联系，为学生的实习实训提供更好的平台；是否把企业的需求、企业的精神、职业道德能融入教学；是否有助于培养学生的知识、技能等更符合企业的需求，为提高学生的就业率和对口率奠定坚实的基础。
职业学校教师企业实践规定
职业学校教师企业实践规定第一章总则第一条为建设高水平师资队伍，丰富教师的社会实践经验，提高教师的业务能力及教学水平。
根据《中华人民共和国职业教育法》、《国家职业教育改革实施方案》、《职业学校教师企业实践规定》，制定本办法。
第二条组织教师企业实践，是加强学校“双师型”教师队伍建设，实行工学结合、校企合作人才培养模式，提高职业教育质量的重要举措。
各部门应当督促教师定期参加企业实践，各学院（部）为教师企业实践的管理责任部门。
第二章内容和形式第三条50岁以下的专业课教师根据专业特点每5年累计不少于6个月到企业或生产服务一线实践，新入职专业教师（从企业调入学校的教师除外）前3年应该到企业集中实践锻炼6个月以上。
公共基础课教师每5年累计有3个月以上的时间参加社会实践锻炼或指导学生社会活动。
第四条教师企业实践的主要内容，包括了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况，熟悉企业相关岗位职责、操作规范、技能要求、用人标准、管理制度、企业文化等，学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准等。
第五条教师企业实践的形式，包括到企业考察观摩、接受企业组织的技能培训、学校鼓励教师在企业的生产和管理岗位兼职或任职、参与企业产品研发和技术创新等。
其研发成果或技术创新成果按学校《教科研奖励办法》给予奖励。
第六条教师企业实践要有针对性和实效性。
教师要根据教学实践和教研科研需要，确定企业实践的重点内容，解决教学和科研中的实际问题。
各学院（部）要有计划、有针对性地安排教师进行企业实践，将组织教师企业实践与学生实习有机结合、有效对接，并且协助企业管理、指导学生实习。
第三章组织与管理第七条各院（部）必须根据师资队伍建设规划制定本部门教师参加企业实践的年度计划。
教师参加企业实践工作由各院（部）负责统筹安排与实施，每学年都应安排一定比例的教师参加企业实践，并提出明确的实践目标。
对年满50周岁以上的教师原则上不再要求参加企业实践。
教师到企业实践锻炼的实施意见-定
教师到企业实践锻炼的实施意见-定第一篇：教师到企业实践锻炼的实施意见-定教师到企业实践锻炼的实施办法（试行）为了加强学校双师结构师资队伍建设，鼓励、规范广大教师深入行业、企业进行实践锻炼，进一步提高教师的专业技能、实践教学能力、学生管理能力和科技服务能力，根据上级主管部门文件精神，结合我校实际，现就我校教师到企业进行实践锻炼工作提出如下实施办法。
一、教师到企业实践锻炼的任务和形式（一）实践锻炼的任务：1、根据教学需要，开展专业调研、技术服务、技能训练、课程开发与建设、编写实训教材、开拓实训基地等工作，以获得实践经验，提高实践教学能力。
2、向生产服务一线有丰富实践经验的技术人员和能工巧匠学习，了解所从事专业目前的生产、技术、工艺、设备的现状和发展趋势，特别是新科技、新工艺的应用和发展，以利于教学更贴近实际生产的要求。
3、了解本地区的经济发展和市场需要情况，加强学校与企业的沟通与联系，为校企合作建立纽带。
（二）实践锻炼的形式: 教师到企业实践锻炼可分为以下四种形式：到企业顶岗实践（挂职锻炼）；合作研发（提供技术服务）；蹲点（或定期巡视）指导学生实习；实地调研等。
二、教师到行业、企业实践锻炼的参加对象与时间要求参加实践锻炼是教师的基本职责之一。
本办法所称的“教师”，是指担任基础课、专业课教学的教师、班主任、相关行政人员。
教师每年到到行业、企业实践锻炼的时间原则上不少于一周。
教师中请产假、脱产进修半年及以上的，前一学年实践时间已达1个月以上的，可以不参加当年的实践锻炼。
三、教师到企业实践锻炼的实施要求（一）到企业顶岗实践（挂职锻炼）到企业顶岗实践（挂职锻炼）是指脱产到企业的某一岗位顶岗生产、服务或具有实质工作任务的挂职锻炼。
1、教师要制订个人实践锻炼计划，明确顶岗锻炼的目的、方法、形式和预期效果等。
2、教师要做好顶岗锻炼的记录，以备检查和总结使用。
3、顶岗实践实践原则上安排在寒暑假进行。
4、顶岗实践结束后，教师要撰写不少于1000字的总结报告，总结实践成果并提出专业建设、课程建设和教改等方面建议（必须与自身发展和专业发展相结合）。
教师到行业企业实践(挂职)锻炼
1.教师到企业或生产一线参加实践（挂职）锻炼期间，视为完成基本教学任务，基本工资及福利待遇照发，岗位津贴按湘安职院办函〔2007〕1号执行，补贴标准按《湖南安全技术职业学院差旅费理办法》（湘安职院财〔2007〕78号）文件执行。
2.学院报销到实践（挂职）锻炼单位的往返交通费，锻炼期间，依文件规定原则上不得报销住宿费，但实践（挂职）锻炼单位不能安排住宿的，可按不超过50元/天的标准据实报销住宿费。
3.在实践（挂职）锻炼期间表现优秀，学院根据具体情况可给予一定的奖励。
四、实践（挂职）锻炼期间的管理1.各系（部、中心）根据专业建设的需要和教师队伍的实际制定本系（部）教师到行业企业实践（挂职）锻炼计划，报人事处审核。
2.人事处根据教师队伍整体计划进行审核，报学院审批。
3.各系（部、处）按审批计划组织并负责落实本系（部、中心）教师实践（挂职）锻炼地点及相关事宜。
4.教师个人填写《湖南安全技术职业学院专业教师到企业实践（挂职）锻炼审批表》，报人事处审批。
教师到行业企业实践（挂职）锻炼实行考勤制度，由实践（挂职）锻炼所在单位考勤，系（部）领导核实签字，每个月的第一周内将考勤表交至人事处。
5. 实践（挂职）锻炼教师应严格要求自己，学院人事部门与有关系（部）不定期对教师下现场情况进行实地检查或电话查访、组织阶段汇报等。
所在系部应经常与锻炼单位沟通，加强对教师锻炼过程和效果的考核，保证实践锻炼的质量。
并填写《湖南安全技术职业学院教师到企业实践（挂职）锻炼期中检查记录表》。
教师在锻炼期间应填写《湖南安全技术职业学院专业教师到行业企业实践（挂职）锻炼工作周志》。
期间必须严格遵守国家法律法规及实践（挂职）锻炼单位有关制度和纪律；请假需按所在单位的有关规定办理，时间在三天以上的，需征求系（部、处）的意见，向系（部、处）提出书面申请，批准后执行。
6.锻炼结束返校后，教师应向所在系（部、中心）提交《湖南安全技术职业学院专业教师到行业企业实践（挂职）锻炼工作周志》、《湖南安全技术职业学院教师到行业企业实践（挂职）锻炼鉴定表》及在此期间形成的其他资料或成果，系（部、中心）负责组织汇报会或对其实践技能进行考核，并建立教师到行业企业实践（挂职）锻炼专项档案。
高职教师到企业顶岗锻炼制度的建立及实施
高职教师到企业顶岗锻炼制度的建立及实施作者：文/宗琎来源：《职业·中旬》2010年第12期2006年，教育部按照立足未来、重在建设、推动改革、加快发展的建设思路，启动了“国家示范性高等职业院校建设计划”，从而进一步强化了高职院校服务社会、工学结合、校企合作的办学理念。
目前，我国产业结构的形成与调整决定了职业教育存在的必然性，高职教育坚持以“以社会需求为导向，立足地市、面向全省，为区域经济发展服务”为目标，逐步适应职业岗位需求。
这一形势，决定了高职院校应着力培养适应经济社会发展需要的，上岗时间短、应岗能力强的高素质劳动者和技能型人才。
教师是学生成才的引路人，教师的知识、能力、素质结构直接影响育人的质量。
造就一支结构合理、相对稳定、专兼结合、特色鲜明、教学能力和职业示范作用强的“双师型”教师队伍是高职院校人才培养的关键。
一、高职院校“双师型”教师队伍的现状简析众所周知，高职院校教师队伍学历层次偏低，年龄结构失衡，职称结构、学缘结构不合理，骨干教师缺乏，学科带头人的质量与高等教育的要求差距较大。
而且，随着高等职业教育的迅猛发展及招生规模的不断扩大，高职院校的教师数量严重不足。
非师范类的毕业生占据了高职院校教师队伍的较大比例，这些教师多数没有企业工作经历，普遍缺乏教育教学技能、职业岗位知识和技术研发能力。
从企业调入的教师数量少，学历层次较低，专业课教师“双师”比例低，高职院校教师队伍的整体素质有待进一步提高。
为适应高等职业教育的实际需要和发展需求，解决教师队伍建设中存在的系列问题，高职院校开始探求校企结合、产学研相结合的路子，支持和鼓励专业教师获取各种专业技术职务资格证书和职业技能证书；加大对教师的培养，增强教师的创新意识、创新精神和创新能力，培养年轻的教学骨干和学科带头人；完善人才引进、稳定的政策，强化激励机制，引进竞争机制，加大吸引力度，以引进和聘请的形式将企业的管理骨干和技术精英请进学校，担任专兼职教师，改善教师队伍结构；以合作交流的形式将在校教师送进企业，参与企业的产品研发和实际生产，参与联合办学单位的教学研究。
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36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 小计
刘红 高芳梅 程娟 韩明 吴丰盛 魏来 胡洁娇 胡冬 胡桂荣 付中华 45人
学前教育 学前教育 学前教育 信息技术 信息技术 信息技术 信息技术 金融 数学 数学
北京师范大学 北京师范大学 北京师范大学 北京锐捷认证实验讲师培训班 网络综合布线技术培训班 PLC，SCADA变频调速应用技术高 级培训班 上海商学院 山西财税专科学校 上海商学院 上海商学院
注：2010年市属高校教师企业锻炼经费为44.78万元，另表彰经费2.52万元，共计47.3万元。
教师 教师 教师 教师 教师 教师 教师 教师 教师 教师 教师 教师 教师 教师 教师 教师 教师 教师 教师 教师 教师 教师 教师 教师 教师 教师 教师 教师 教师
培训 培训 培训 培训 培训 培训 培训 培训 培训 培训 培训 培训 培训 培训 培训 培训 培训 培训 培训 培训 培训 培训 培训 培训 培训 培训 培训 培训 培训
2010年7月-8月 暑期 2010年8月 暑期 2010年8月
2000 1000 1000 1000 1500 1500 1000 1000 1000 1000 1000 1000 2000 1000 2000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 2000 2000 2000 2000 2000
课程培训 专业技术 课程培训 专业技术 课程培训 英语/口译 英语/电子商务 国际商务 商务英语 通用国际礼仪研 修班 商务英语 酒店与旅游管理 旅游管理 公共英语 商务英语 商务英语 商务英语 学前教育
2010年7月 2010年7月 2010年7月 2010年7月 2010年8月 2010年7—8月 2010年8月 2010年7月 2010年8月 2010年7月 2010年6月 2010年8月 2010年8月 2010年7月 2010年7月 2010年8月 2010年7—8月
2010年市属高职院校教师企业锻炼方案
单位名称：武汉城市职业学院 一、教师企业锻炼
序号 1 2 3 4 姓名 代武平 陈婷 赵会鹏 彭代斌 专业 培训企业名称 岗位 锻炼方式 锻炼时间 餐饮管理 北京九头鹰酒店 职员 实习 4周 酒店 武汉纽宾凯酒店 酒店外事接待 实习 4周 社区管理 武汉百步亭社区 社区管理 实习 4周 高尔夫场地服务 武汉天外天有限公司 职员 实习 4周 与管理 化妆造型 巴黎春天摄影有限公司 化妆造型师 实习 31天 广告传媒 富尔文传媒有限公司 职员 实习 31天 汽车 天欣花园 职员 实习 31天 汽车 圣泽集团 职员 实习 30天 汽车 大福来汽车维修 职员 实习 30天 汽车 亚东汽车维修 职员 实习 30天 商务英语 深圳朗科科技有限公司 国际贸易服务流程 实习 2010年7月9日—8月25日 商务英语 武汉宏明国际货运代理有限公司 职员 实习 2010年7月15-8月15日 电子 山东烟台富士康公司 顶岗实习 实习 2010年6月8日—9月28日 电子 山东烟台富士康公司 顶岗实习 实习 2010年6月8日—9月28日 金融 中国人寿保险武汉分公司 学习 实习 2010.7.28-2010.8.30 经费 3000 2000 2000 2000 2000 2000 2000 2000 2000 2000 3000 2000 2500 2500 2000 33000
5 周维 6 赵梦 7 麦青 8 童元秀 9 黄慧荣 10 裴毓华 11 王凌凌 12 胡娟 13 张力 14 胡文鹏 15 黄莆红琴 小计 15人
二、“双师型”教师培训
序号 1 2 3 4 5 6 姓名 付琼 柯秋先 张婷 阮星 许先则 李倪虹 专业 进修机构 播音主持 中国传媒大学 新闻采编与制作 上海国际包装城 彩色顾问 四季色彩顾问 对外汉语 武汉大学 文秘 办公自动化学会文秘专业委员会 茶文化 武汉市振星调酒培训茶文化 岗位 教师 教师 教师 教师 教师 教师 锻炼方式 培训 培训 培训 培训 培训 培训 锻炼时间 2010年3月—12月 2010年8月 暑期 2010年9月—2011年7月 2010年7—8月 2010年7月 经费 2000 2000 1000 1000 1000 2000
形象设计 大学语文 就业指导 文学理论 公共体育
八一电影制片厂内 教育部全国高职高专师资培训基 地（上海） 教育部全国高职高专师资培训基 地（上海） 湖北大学 教育部高等学校师资培训中心 中国职教学会课程理论与开发研 究会，中国汽车维修行业协会 广东科学技术职业学院 中国职教学会课程理论与开发研 究会，中国汽车维修行业协会 广东科学技术职业学院 上海商学院 中国教育学会教育机制研究分会 中国教育学会教育机制研究分会 中国形象设计协会 教育部 教育部 教育部 日照职业技术学院 上海第二工业大学 中国教育学会教育机制研究分会 上海第二工业大学 北京高天音乐心理健康研究中心
教师 教师 教师 教师 教师 教师 教师 教师 教师 教师
培训 培训 培训 培训 培训 2010年9月—2011年7月 2010年7月 2010年8月 2010年8月 2010年8月 2010年7月 2010年7月 2010年7月
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