冀教版三年级语文下册《四单元 16. 吹糖人》教学设计_25
冀教版三年级语文下册《四单元 16. 吹糖人》教学设计_20
《吹糖人》教学设计教材分析：这是一篇描写童年生活的文章，充满着浓浓的乡情与友情。
题目是吹糖人，但实际上讲的是糖人给孩子们带来的快乐和享受。
文章通过描写孩子们对糖人的企盼，对吹糖人师傅手艺的惊奇，对糖人的分享，童真、童趣跃然纸上。
学情分析：对吹糖人这样好玩的事情，学生有着与生俱来的喜爱之情，会情不自禁地被这种神奇所吸引，教学中我就抓住学生的这种好奇心进行引导，让他们去畅所欲言，做课堂的主人。
教学目标：1、正确认读本课八个要求会认的生字。
2、理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。
3、通过朗读课文，指导学生边读边想象，引起情感的共鸣。
教学重难点：重点：理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。
难点：通过朗读课文，指导学生边读边想象，引起情感共鸣。
教学过程：第一课时一、谈话导入新课。
师：你们知道这幅图中的人们在干什么吗？今天我们就一起走进16课《吹糖人》，去体会那时糖人给孩子们带来的快乐。
二、生字生词预习检查，说一说识字方法。
三、初读感悟。
师：请同学们把生字送回课文，同桌互读，注意读准字音，读通句子，读后思考：用简炼的语言概括课文围绕着糖人，写了哪些事情？（相机板书：盼糖人、看吹糖人、吃糖人）总结：小小的糖人，给孩子们带来了无穷的快乐和享受。
四、细读课文，深入体验1、边读边想：“糖人”给孩子们带来了哪些快乐和享受？（出示要求: 勾画重点词句）2、全班交流。
A:师：糖人师傅还没到，只几响清脆的锣声就给孩子们带来了无穷的乐趣和享受，谁来读一读你找到的相关语句？生：几响清脆的锣声，划破了村庄的宁静……不一会儿就把小小的糖摊儿围起来。
师：孩子们心情是多么的快乐和期待呀，你是从哪些词看出来的？（出示幻灯片）生：“脚板下生风”师：什么是“脚板下生风”？生：形容跑得快。
师：这段话中还有一个地方形容跑得快，哪个词？生：飞起……脚步师：都是写孩子们对糖人的期盼，恨不得马上跑到糖人师傅跟前。
冀教三年级语文 教案 教学设计《吹糖人》
冀教三年级语文教案教学设计《吹糖人》一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.感受课文中所描绘的民间艺术特色，培养热爱传统文化的情感。
二、教学重点1.生字词的学习与应用。
2.课文内容的理解与分析。
3.情感态度价值观的培养。
三、教学难点1.生字词的书写与记忆。
2.对课文中所描绘的民间艺术的深入理解。
四、教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.课文相关图片。
五、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师出示糖人图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？你们见过吹糖人吗？”（二）朗读课文1.学生自读课文，注意生字词的读音。
2.教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏。
（三）学习生字词1.教师出示生字词卡片，引导学生认读并记忆。
2.学生组内交流，分享记忆生字词的方法。
3.教师选取部分生字词，进行书写指导。
（四）分析课文内容1.教师提问：“课文主要讲了什么？”第二课时（一）复习生字词1.教师出示生字词卡片，学生快速认读。
2.学生组内交流，分享记忆生字词的方法。
（二）深入学习课文1.教师提问：“课文中的吹糖人有哪些特点？”（三）情感态度价值观培养1.教师提问：“你们喜欢吹糖人这种民间艺术吗？为什么？”（四）实践活动1.教师出示吹糖人图片，引导学生观察并描述图片中的吹糖人。
2.学生分组进行吹糖人角色扮演，体验吹糖人的技艺。
第三课时（一）复习课文内容1.教师提问：“课文中的吹糖人有哪些特点？”1.教师提问：“通过学习这篇课文，你们有什么收获？”（三）作业布置1.抄写生字词。
2.家长签字确认。
六、教学反思1.部分学生对生字词的记忆不够扎实，需要加强巩固。
2.部分学生在分析课文内容时，表达能力较弱，需要加强训练。
3.课堂氛围较为紧张，需要进一步营造轻松愉快的学习氛围。
在今后的教学中，我将针对这些问题，采取相应的措施，提高教学效果。
重难点补充：第二课时（二）深入学习课文1.教师提问：“课文中的吹糖人有哪些特点？”学生回答：“吹糖人的糖艺很精湛，做出的糖人形象生动。
小学语文冀教版 三年级下册16《吹糖人》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文冀教版三年级下册16《吹糖人》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、理解课文内容,体会吹糖人给孩子们带来的快乐。
2、体会动词的使用并练习。
2学情分析本课的授课对象为三年级的学生,《课程标准》对中年级段的阅读要求有:初步学会默读,能体会文章表达的思想感情。
语文学习的各项活动有机结合,才能发挥语文教学的综合效果,极大地促进语言文字的运用。
而对于三年级的学生来说,课堂上达到“听、说、读”是没有问题的,而落实到“写”有一定难度,所以,我把“片段描写”放到了课下。
3重点难点体会动词的使用和动词练习4教学过程4.1第二学时教学目标1.理解课文内容,体会吹糖人给孩子们带来的快乐。
2.体会动词的使用并练习。
学时重点学习动词的使用学时难点练习使用动词教学活动1【导入】生字比赛导入课文活动一:生字练习小游戏。
活动二:提出问题:为什么说“糖人在我的心中还没有融化呢”?为什么说“糖人在我的心中还没有融化呢”?2【讲授】默读课文理解内容体会快乐活动一:默读课文,勾画出文中体现孩子们快乐的句子。
教师巡视。
活动二:学生自由发言,读出最让孩子感到快乐的句子,谈体会。
活动三:当生提到句子“糖人师傅的手像在变魔术……一会儿又是老母猪……”时出示课件。
(这里用到了省略号,省略的是什么呢?生:糖人的种类多。
读完这句话你觉得糖人怎么样啊?出示:活灵活现,各式各样。
)3【活动】细读词句体会感情动词练习活动一:师:糖人师傅是怎样吹糖人的呢?选学生回答并出示课件“一小块糖稀他捏几下,用嘴一吹,手上就托起了这些生灵。
”师:这句话用到了哪些动词?生:捏,吹,托。
师:你觉得糖人师傅的手艺怎么样?生:技艺高超……师:就这三个动作,一个糖人就吹好了,真像变魔术一样,好神奇啊!大家想不想亲眼看看啊?(观看吹糖人视频,提示:看看视频中糖人师傅用到了哪些动作?自由发言。
)活动二:动词填空练习。
活动三:师:孩子们是怎样看吹糖人的呢?学生回答并出示句子,通过“伸长”“瞪”体会孩子们好奇的心理。
冀教版小学语文三年级下册：16.吹糖人(说课稿)
16.《吹糖人》说课稿今天，我说课的内容是小学语文（冀教版）三年级下册的第16课《吹糖人》。
下面我从教材的特点、设计的理念、教法学法的选择、教学过程的设计、板书设计等六个方面作简要的说明。
一、说教材：这是一篇描写童年生活的文章，题目是吹糖人，但实际讲的是糖人给孩子们带来的快乐和享受。
文章通过描写孩子们对糖人的企盼，对吹糖人师傅手艺的惊奇，对糖人的分享，使童真、童趣跃然纸上。
这篇课文有四个自然段，第一段是写糖人师傅到来时，孩子们那种激动急切的心情，第二段是写糖人师傅的手艺的神奇以及孩子们对吹糖人的好奇，第三段是吃糖人的乐趣，最后一段以“糖人在我心中还没融化呢”结束全篇，让我们感受到作者对糖人的回忆不仅有童年的快乐，还有作者对童年对伙伴的深切怀念之情。
这是第二课时，教学目标是1、能正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的心理活动。
2理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。
学会品味生活中平凡的乐趣与美。
教学重、难点：1、理解含义深刻的词句2、体会人物的心理活动二、说设计理念1、调整师与生的关系教师在课堂教学中充当的，应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。
要把学生视为平等的学习伙伴。
在这一课的教学中，我从教学程序的设计，到课堂用语，都力求让自己和孩子更亲近，成为他们的朋友，让离他们很远的“糖人”更真切地呈现在他们眼前。
2、更新教与学的方法“教与学”是课堂教学的两个关键词，在教的方面，我主要是以学生原有的知识经验为基础，通过创设情境等方式，引领学生自读自悟，充分尊重学生独特的感受和体验。
在学的方面，我则更提倡个性化的学习，遵循读中感悟，以读代讲的原则，让学生在充分的读中去感受糖人给孩子们带来的快乐，从而激发起他们的共鸣三、说教法语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣。
由于这篇课文内容浅显易懂，因此这节课，我基本选用“自主读书、读中感悟、拓展想象”的教学方法。
冀教版三年级语文下册《四单元16.吹糖人》教学设计_25
冀教版三年级语文下册《四单元16.吹糖人》教学设计_2516.吹糖人教学目标【知识与技能】1、认识本课“瞪、羡”等8个生字，会正确书写“巧、稀、捏”等13个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的心理活动。
3、理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的快乐和享受。
【过程与方法目标】1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。
【情感态度与价值观目标】让孩子了解乡村童年生活的乐趣，学会品味生活中平凡的乐趣与美。
【策略与方法】合作交流，读中感悟。
【教学准备】学生准备：了解糖人，搜集吹糖人的有关文字资料、图片或实物。
预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来。
教师准备：糖人实物或多媒体课件、生字卡片。
学情分析这是一篇描写童年生活的文章，充满着浓浓的乡情与友情。
题目是吹糖人，但实际上讲的是糖人给孩子们带来的快乐和享受。
文章通过描写孩子们对糖人的企盼，对吹糖人师傅手艺的惊奇，对糖人的分享，童真、童趣跃然纸上。
重点难点理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的快乐和享受。
教学过程第二学时教学活动一．谈话导入，激发兴趣同学们，今天老师给大家带来了一组漂亮的图片，我们一起来欣赏一下。
图片上都有什么？上节课，我们追随着那清脆的锣声，在乡下孩子的带领下，了解了糖人的故事，这节课就让我们再次走进乡村，走进糖人。
下面请同学们齐读课题《吹糖人》。
上节课我们初读了课文，扫清了文字障碍，了解了文章的主要内容，下面谁来回忆一下，课文围绕“糖人”主要写了哪些内容？生答。
(师相机板书：盼看吃忆)二．细读课文，深入体验1.下面请同学们默读课文的第1—3自然段，边读边思考：a.“糖人”给乡下的孩子带来了哪些快乐和享受？拿起笔勾画出相关的语句并做上标注，养成不动笔墨不读书的习惯。
b.与小组同学交流，并及时整理你的新收获。
2.全班汇报交流。
冀教三年级语文教案教学设计《吹糖人》
冀教三年级语文教案教学设计《吹糖人》一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解中国传统民间艺术——吹糖人的基本技巧。
2.过程与方法：（1）通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的动手能力和创新能力。
（2）通过小组合作，提高学生的沟通协作能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统民间艺术的热爱和尊重。
（2）增强学生的民族自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解吹糖人的基本技巧。
2.教学难点：（1）吹糖人的技巧掌握。
（2）课文中的部分词语理解。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示吹糖人的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？谁知道吹糖人是什么民间艺术？”2.课文朗读与理解（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生自读课文，理解课文内容。
（3）教师提问，检查学生对课文的理解。
3.生字词学习（1）教师出示生字词，学生认读并组内交流。
（2）学生展示生字词，教师点评并指导。
4.吹糖人技巧学习（1）教师示范吹糖人的基本技巧，学生观察并尝试。
（2）学生分组实践，教师巡回指导。
（3）学生展示吹糖人作品，教师点评并指导。
5.课文拓展（1）教师出示与吹糖人相关的民间艺术图片，引导学生欣赏并交流。
6.课堂小结（2）学生分享自己的收获。
7.课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中的民间艺术，了解其特点。
四、教学反思本节课通过朗读、观察、实践等多种教学手段，使学生了解了吹糖人的基本技巧，培养了学生的动手能力和创新能力。
同时，通过课文的学习，学生对民间艺术有了更深入的了解，增强了民族自豪感。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要教师在今后的教学中加以关注和引导。
重难点补充：教学重点：1.教学过程中，教师可以设计如下对话来帮助学生理解课文内容：“谁能告诉我在课文中，吹糖人是怎样制作糖人的？”“课文中的小朋友为什么那么喜欢吹糖人？他们觉得吹糖人哪里有趣？”2.在生字词学习环节，教师可以这样引导学生：“同学们，这个词‘融化’是什么意思？你们能结合课文内容，想想它在这里是怎么用的吗？”“‘神奇’这个词，你们能在生活中找到它的用法吗？比如，什么东西或什么现象让你觉得神奇？”教学难点：1.关于吹糖人的技巧掌握，教师可以这样指导：“注意看，我的嘴巴是如何含着糖块，用气吹出形状的。
冀教版三年级语文下册《四单元 16. 吹糖人》教学设计_10
冀教版三年级下册第16课《吹糖人》第一课时一、教材分析本单元以“儿童生活”为主题安排了四篇精读课文、一篇略读课文。
这五篇课文，着眼于童心、童趣和特殊的童年经历，使学生感受到自己生活的丰富多彩感受到童年生活的无穷乐趣，学习用自己的眼睛观察生活，用自己的笔去书写生活。
本文是本单元的第一篇文章，描写了孩子们的童年，充满着浓浓的乡情与友情。
题目是《吹糖人》，但实际上讲的是糖人给孩子们带来的欢乐和享受。
文章共分为四个自然段分别写孩子们对糖人的企盼，对吹糖人师傅手艺的惊奇，对糖人的分享以及长大后对糖人的回忆。
作者对吹糖人的回忆，不仅有童年的快乐，还有作者对故乡、对童年的深切怀念之情。
二、学情分析儿童的童年记忆是美好的，童事也是最动人心弦的。
对于《吹糖人》一课距离孩子们的生活有些遥远，要带领学生融入有趣的故事之中，通过引导学生个性化朗读和重点词语的释义，体会孩子们的快乐和浓浓的情感。
教学中，调动起学生的生活积累，结合学生的实际生活走入文本，感受另一种童趣，品味多样的童年生活，引起情感的共鸣。
三、教学目标（一）学生体会人物的动作描写、神态描写和心理活动以及重点词句，理解课文内容，体会“吹糖人”给孩子们带来的惊喜与快乐。
（二）学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读课文，边读边想象，调动生活积累，引起情感共鸣。
（三）学生了解乡村孩子童年的快乐生活，学会品味生活中的平凡美。
四、教学准备学生准备：了解糖人,搜集与吹糖人有关的图片、文字或实物。
学好第一课时，掌握本课的生字新词，整体感知，能够概括文章的主要内容。
教师准备：设计好详实的教案，准备电子遥控笔，制作多媒体课件及音乐、视频等，准备与糖人相近的超轻黏土制作的小动物。
教学环境与设备：电子白板，电教棒、电脑。
五、教学过程：（一）引旧带新，激发兴趣师：同学们，曾经一篇《春的消息》，又给我们带来多少向往，好想牵着放飞的风筝，自由地奔跑，去和那白云做伴。
曾经一篇《柳笛和榆钱》，给我们带来了多少企盼，盼望柳树快快发芽，柳条快快柔润，好想亲手做一管柳笛，吹出那春天的歌声；今天让我们跟着村子里的小朋友一起去体验吹糖人的乐趣吧！让我们一起齐读课题（师板书，生齐读）16《吹糖人》。
冀教版三年级语文下册《四单元 16. 吹糖人》教学设计_7
16《吹糖人》教学设计冀教版第六册一、教学目标：1、理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。
2、有感情的朗读课文，体会人物的心理活动。
二、教学重、难点：1、理解含义深刻的词句2、体会人物的心理活动三、教学方法：合作交流，读中感悟。
四、教学准备：多媒体课件五、教学时间：二课时六、教学过程：第一课时课前三分钟展示：介绍“糖人文化”。
一、导入1、师：今天就让我们一起走进吹糖人带给我们的快乐。
板书《吹糖人》并指导“糖”书写2、师：谁在生活中真的买过、吃过糖人？3、师总结：看来糖人在你们生活中还是比较少见的，但是在老师或是你们爸爸妈妈那一代，它是我们童年生活中最有趣、最感兴趣的事了，今天就让我们一起走进糖人，感受糖人带给我们那代人的快乐！二、各小组交流课前研究性小作业三、小组交流汇报汇报预设：1、学生汇报生字词，师补充“傅”字文化2、学生汇报，师梳理文章脉络。
并说说文章讲了一件什么事？明确：围绕“糖人”分别写了（盼糖人）（看糖人、买糖人）（吃糖人）（忆糖人）四方面内容，让我感受到孩子们的快乐和浓浓的友情。
3、交流第三小题（1）预设；听到了锣声，看到了孩子们和糖人师傅。
（2）出示课后积累，体会同样的意思，不同的说法（一样话百样说）。
（几响清脆的锣声……脚板下生风。
）（3）看吹糖人视频师：你有什么感受？作者把他看到的写了下来，看第二段。
四、自学看糖人自学要求；（1）.自学看糖人，并思考写了看糖人的几方面？（2）.从哪看出糖人师傅双手灵巧，技艺高超？第二课时一．回忆导入：课文讲了一件什么事？二．汇报看糖人1、学生汇报，教师随机出示“糖人师傅……这些生灵。
”2、你能读一读吗？，通过几个“一会儿”，从“一会儿……一会儿……”你能体会到什么？（糖人师傅技艺高超，作品多，好像在变魔术一样）谁想来读一读？读出糖人师傅技艺高超。
引导想像：糖人师傅还会吹出什么造型呢？你能用上“一会儿……一会儿……”来说说吗？3、师：那这一段还有哪能看出来，糖人师傅技艺的高超？（一小块糖稀……这些生灵）师：你从师傅哪些动作里可以体会到呢？（捏、吹、托起）8、师：请同学们用你的朗读来赞美一下糖人师傅高超的技艺吧！（齐读“糖人师傅的手……托起这些生灵”）9、老师从你们的读中仿佛看到了糖人师傅神奇的手艺，看到了那么多形态各异的糖人。
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16.吹糖人
教学目标
【知识与技能】
1、认识本课“瞪、羡”等8个生字，会正确书写“巧、稀、捏”等13个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的心理活动。
3、理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的快乐和享受。
【过程与方法目标】
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。
【情感态度与价值观目标】
让孩子了解乡村童年生活的乐趣，学会品味生活中平凡的乐趣与美。
【策略与方法】
合作交流，读中感悟。
【教学准备】
学生准备：了解糖人，搜集吹糖人的有关文字资料、图片或实物。
预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来。
教师准备：糖人实物或多媒体课件、生字卡片。
学情分析
这是一篇描写童年生活的文章，充满着浓浓的乡情与友情。
题目是吹糖人，但实际上讲的是糖人给孩子们带来的快乐和享受。
文章通过描写孩子们对糖人的企盼，对吹糖人师傅手艺的惊奇，对糖人的分享，童真、童趣跃然纸上。
重点难点
理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的快乐和享受。
教学过程
第二学时
教学活动
一．谈话导入，激发兴趣
同学们，今天老师给大家带来了一组漂亮的图片，我们一起来欣赏一下。
图片上都有什么？上节课，我们追随着那清脆的锣声，在乡下孩子的带领下，了解了糖人的故事，这节课就让我们再次走进乡村，
走进糖人。
下面请同学们齐读课题《吹糖人》。
上节课我们初读了课文，扫清了文字障碍，了解了文章的主要内容，下面谁来回忆一下，课文围绕“糖人”主要写了哪些内容？
生答。
(师相机板书：盼看吃忆)
二．细读课文，深入体验
1.下面请同学们默读课文的第1—3自然段，边读边思考：a.“糖人”给乡下的孩子带来了哪些快乐和享受？拿起笔勾画出相关的语句并做上标注，养成不动笔墨不读书的习惯。
b.与小组同学交流，并及时整理你的新收获。
2.全班汇报交流。
刚才老师看到同学们在小组里讨论得很热烈，下面我们一起来交流一下，谁来说一说？
预设：
a.我体会到了孩子们急切的心情,我是从“立刻飞起”这个词看出来的。
“立刻飞起”说明速度快，表现出孩子们看糖人急切的心情。
还有哪个词语也说明跑得快？(脚板下生风)
师：虽然这两个词语的说法不一样，但是表达的意思却是一样的，这样写就可以使文章内容更加具体生动，以后我们在写作时也可以用这种写法。
b（不一会儿，围起也可以体现孩子们急切的心情。
）
这些都是孩子们看糖人的心情的描写，谁来读一读这段话？
找生读句子。
（几响清脆的锣声......不一会儿就把小小的糖摊儿围起
来。
）读出欢愉，急迫，热切的心情。
从这些词中你体会到了什么？
生:体会到乡下孩子们看糖人的急切和开心。
c.糖人师傅的手像在变魔术，一会儿变出个.....一会儿......一会儿......一会儿......我体会到了糖人师傅的作品多，非常厉害。
“一会儿”说明什么？（时间短）就在这样短短的时间里，糖人师傅却变出了这么多形态各异的糖人，可见糖人师傅真是技艺高超啊！细心的你有没有发现在这句话的结尾作者用了什么标点符号？说明了什么？
假如你就是那个糖人师傅，又会变出什么来呢？（生想象说）
师：大家的想象力真丰富！
d一块糖稀他捏几下，用嘴一吹，手上就托起了这些生灵。
我体会到了糖人师傅的手非常灵巧。
师：噢，原来糖人师傅只需将糖稀捏几下，用嘴一吹，糖人就神奇地诞生于他的手中了。
此时此刻你想对糖人师傅说些什么呢？
生答。
（表达出对糖人师傅的敬佩赞美之情）
师：是啊，糖人师傅的嘴，怎么这么神呢？
（孩子们心里非常好奇......恨不得撬开他的嘴看个明白）
“恨不得撬开他的嘴看个明白。
”他们想看明白什么？
此时此刻孩子们心中充满的是什么？（好奇）
是啊，孩子们的好奇心是多么强烈啊！其实不光这句写出了孩子们看吹糖人时的好奇，第一自然段也有一句体现孩子们好奇的语句，谁找到了？（孩子们睁大双眼......惊奇地看着一个个小玩意儿怎样诞生）你看，同样是对孩子们的好奇表情的描写，作者却用了不同的写法，所以我们也要学习这种写作方法。
师：糖人师傅技艺这么高超，那大家想不想看一看糖人是怎么吹出来的呢？老师今天就给大家带来了一段视频，我们一起来看一看（播放视频）
老师发现，同学们在看糖人师傅吹糖人时个个睁大了好奇的眼睛，谁想通过朗读把这份好奇读出来。
（生读）
e一会儿几个孩子掏出母亲给的钢蹦儿......说说笑笑地走出老远，老远。
让我体会到了孩子们非常快乐。
什么是羡慕？看见别人有某种长处或优点希望自己也有。
师小结：买了糖人的孩子们高高兴兴，没买了糖人的孩子们说说笑笑，可见此时他们的心情是一样的，那就是------快乐。
买到糖人和没买到糖人的孩子都笑得那么开心。
因为对这些天真烂漫、童真无限的孩子们来说快乐是大家的，糖人也是大家的。
f.一个糖人一个故事，孩子们凭借想象，讲述糖人的趣事......嘻嘻哈哈地说个不停。
我体会到孩子们非常快乐也非常享受这个过程。
师相机板书：快乐享受
是啊，在孩子们眼中，一个糖人就是一个故事。
想一想，如果你就是其中的一个孩子，你会由什么糖人想到什么故事呢？（生想象说）
此时此刻，孩子们已经深深沉浸在讲故事的喜悦之中，猛然发现糖人要融化，这才想起应该吃掉，可孩子们舍得吃吗？你是从哪些语句看出来的？（猛然发现糖人要融化，这才想起应该吃掉。
可是谁吃第一口，又成了难题......推让了好久定不下来）
“推让了好久”让你体会到了什么？（深厚的友情）
最终孩子们是怎样分享这个糖人的呢？（推让了好久定不下来，只好猜拳。
猜胜了的孩子拿起糖人，端详一会儿用舌尖舔舔，然后郑重的让给别人，别人依然用舌尖小心的舔舔，谁也不想咬碎这个糖人。
）下面请同学们找出这段话中描写孩子们动作的词语，看一看从中体会到了什么？（孩子们舍不得吃糖人，以及对糖人的无比珍爱。
）
师小结：是啊，在孩子们心中，糖人是甜美的，而小伙伴之间这份纯真，美好的友情更是甜美。
谁也不想咬碎这糖人，结果怎样？（糖人就这样渐渐的融化了，消失了。
）大家都还没有吃够、玩够，糖人就这样融化了，消失了，你觉得可惜吗？为什么？（设计意图：孩子们无论回答可惜还是不可惜，都能够体会到糖人给我们带来的快乐，这就够了，）
（四）引导理解最后一段。
课件出示：最后一段
课件出示：（讨论）孩子们手中的糖人融化了，消失了，为什么成年后作者却说原来糖人在我心中还没有融化呢。
（融化的是孩子们手中的糖人，没有融化的是吹糖人给孩子们带来的快乐和享受以及作者童年的记忆还有小伙伴之间深厚的情谊。
）
师小结：虽然作者的童年早已远去，但那一串串晶莹剔透的糖人，那一个个儿时的伙伴，那一份份纯真的友情怎会让他忘怀？相反他会把这一份份怀念珍藏一生。
下面就让我们带着共同的体会深情地朗读课文的最后一自然段。
三．回顾全文，总结升华
当年购买糖人的孩子如今已经变成了老爷爷和老奶奶，可是每当他们回忆起自己当年的情景，总是这样情不自禁地感叹到:“我曾问聪明的星星，我曾问慈祥的月亮，那童年的梦到底在何方？我曾问深情的大地，我曾问温暖的夕阳，那儿时的伙伴可还在我的家乡？难忘那河畔的戏耍，想念这糖人的甜香，悠悠的童年的梦呦，我愿醉在你那芬芳的花房。
四．布置作业
孩子们，童年是美好的，我们的童年也有很多的快乐，课下请你把自己经历的一件快乐的事记录下来，和同学一起分享吧！
最后老师祝福你们每个人都拥有一个快乐的童年！。