苏教版四年级语文下册习作3

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“那么竖着放一定冷得慢喽！”我自言自语道，因为我心里有心思，便与表妹玩了一会儿，我的“探究心”就忍不住催促我赶紧回家做实验了。 • 回到家后，我连忙找来两瓶饮料分别将它们一瓶竖放，一瓶横放在冰箱里。 • 时间过得真慢呀，一分一秒真是难熬极了，我的心迫切地想知道谜底。终于，半个小时过去了，我小心翼翼地打开冰箱，“哇！”“冰水实验” 的结果证明了我的推论，：横放的那瓶饮料已经结起了一层薄薄的冰，而竖放着的那瓶却还是一瓶冷冷的水。
• 我们可以怎么帮他修改呢？大家提提建议。 • 我们最好按事情的发展顺序写，写清楚你是“用什么方法找到答案的”，先写清楚发现了什么奇怪的问题，再具体写在找答案时是怎么说的、怎么想的、怎么做的，最后写出自己得到的结论是什么。
升格作文：
• • 装死的甲虫昆虫的自卫方法很多，如逃跑、放毒汁攻击、丢弃尾巴等，但我从来就没有听说过，有的会采用装死的办法来掩护自己。 • 有一次，我在院子里玩耍，突然，我看见一只甲虫。只见它披着一身黑色的大袍子，只有五六厘米长，看上去，可真像小人国里的一名黑衣战士。 • 我非常喜欢它，也感到很好奇，便目不转睛地盯着它看。看着看着，我手痒痒了，就小心翼翼地用手指去拈它。“咦？奇怪，它怎么不动啦？”我自言自语地说。
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那么这到底又是什么原因呢？我连忙打开电脑，查起资料来。哦，我明白了，原来横放着的饮料比竖放着的饮料占冰箱的面积要大，所以它冷得快。 • 看来生活中处处有学问，只要你留心观察，用心思考，就一定会有新的发现。朋友们，让我们用我们的一双慧眼去发现更多的奥妙吧！
明确要求，练习写作
• （一）围绕自己在生活中的新发现来写。 • （二）按事情发展的顺序把过程写具体。写清自己发现问题后在寻找答案是怎样想、怎么做的，用什么方法解决问题的。 • （三）题目可以围绕主题用“我发现……”，“生活中的新发现”也可以根据所写的具体内容自拟题目，题目要简洁、新颖。
开拓思路，选好题材
• （一）小组交流所得，积累写作素材。我们在生活中有不少新发现，把自己发现的有趣的、奇怪的种种现象、事物，人不一样的表现等和同学交流。 • （二）比一比：谁的发现最有趣、谁的发现最独特。（小组推荐在班上介绍） • 如：发现妈妈爱美了，爸爸戒烟了，发现种子发芽了；可能是生活中发现。如：老师更多地在课堂上让学生交流讨论，发现某道应用题有五种解法，发现自己不笨，同桌也不讨厌。
二、同桌交流归纳写法
• 1、按（事情发展）的顺序一步一步写清事情经过中人物，怎么做、怎么想？ 2、写作过程要抓住人物的（动作）神态（）（）（心理活动）来写。语言这样才真实可信，让人乐意看。
三、小组合作，交流材料
• 在生活中，我们总会有一些新发现，如妈妈最近注重锻炼身体了，我们班里又有了许多新的变化，写日记变得越来越有趣了……你发现了些什么？想把你的发现和大家一起分享吗？
独立创作
• 《生活中的新发现》 • 发现问题 • 探究问题 • 解决问题
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回到家里，我去问爸爸，让他给我讲一讲。爸爸说：“卵慢慢的会变成小毛毛虫，小毛毛虫每天都拼命的吃，长得非常快，一周内就会比刚出生大100倍。”我很惊讶，它怎么长的这么快，真是不敢相信。爸爸又接着说：“毛毛虫有八对脚，前三对就会变成蝴蝶的脚。毛毛虫一生需要蜕皮5次，每次蜕皮后都比原来大好多，蛇也是这样的。”我又好奇的问：“爸爸，它是不是最后一次蜕皮就变成蝴蝶了？” 爸爸笑着摇摇头：“不是的，它长大后就会离开树叶找到一个安全的地方，吊挂成丁的形状，结成茧。茧里面的东西叫蛹，蛹一般有三公分多长，经过两周左右的时间，蛹就在茧里变成了蝴蝶，它在里把茧咬破，就从茧里面钻出来了。”
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我又忙问：“蝶从茧里面刚出来是什么样的呢？”爸爸说“蝴蝶刚出来时，翅膀是湿的，很软，但一个小时以后就可以飞行了！” • 真是太神奇了！听了爸爸的话，我真是受益匪浅，原来这小小的卵会有这么大的变化。
作文升格
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装死的甲虫昆虫的自卫方法很多，如逃跑、放毒汁攻击、丢弃尾巴等，但我从来就没有听说过，有的会采用装死的办法来掩护自己。同学们，你们听说过吗？如果没有，就跟我一块儿来发现这一秘密吧！有一次，我在院子里玩耍，突然，我看见一只甲虫。只见它披着一身黑色的大袍子，两只触角虽然很短，但很坚硬。八只小爪子紧贴着地面。它只有五六厘米长，看上去，可真像小人国里的一名黑衣战士。
• 小作者写了自己的新发现：甲虫可以装死。但是读了让人感觉既不具体，也没情趣。这是为什么呀？大家讨论讨论。 • 这位小朋友写“发现的过程”，用的笔墨很少，只是一笔带过，你们看：“我非常喜欢它，就小心翼翼地去拈它，可它仍然不动。我将它翻了个跟头，可它毫无反应。我刚准备走开，它就翻身溜走了。我再碰碰它，它又不动了！原来它是在装死。”没有交代清楚“用什么方法找到答案的”。所以没有让人留下深刻的印象。
严晓敏在生黄豆搞混在一起，她一碰茶几发现黄豆大多滚落到地上，而红豆却留在茶几上。
后来又是用什么方法找到答案的？
• 经过认真观察与思考，她发现黄豆是圆形的，要比椭圆形的红豆滚得远。于是她靠震动茶几的办法较快地将两种豆子分开了。
小作者勤于观察，乐于动脑，善于实践，一步一步具体写出了自己“发现问题” “探究问题” “解决问题” 的经过，让我们读来感到很有趣，也非常可信。
我想再试探试探，就用手又轻轻地碰碰它。可它仍然不动。我索性将它翻了个跟头，它像木头人一样，毫无反抗……死甲虫，没意思。 • 我刚准备走开，奇怪的事发生了。呵呵，那 “黑大帅”在慢慢挪动呢！于是，我又来了劲，想捉住它，用手刚碰到它的身子，咦，它又不动了！任凭我怎么摆弄它，它就是不动。真有意思，难道甲虫会装死？ • 我想证实我的想法，就有意躲开，加强了 “侦察”。没过几分钟，它又活了。它一会翻跟头，一会向前爬，活像一名杂技员在作精彩演出呢！ • “我发现了一只会装死的甲虫！”我情不自禁地喊了起来。我回家后，查阅了《十万个为什么》，发现装死的动物还有负鼠、圣牛、翻车鱼……
只要大家留心生活、用心观察与思考，你就会发现：我们在生活中也会有一些新的发现。
荷叶上的水总是会变成晶亮的小珠子
到了秋天苹果就红了
我们小区的私家车越来越多了
小河变清了
路变宽了
城里的人喜欢到农村去吃农家饭
我发现了金鱼的秘密
暑假时，妈妈带我到姥姥家去玩，一进门，我就看到姥姥家又多了几位“新朋友”—小金鱼。这几位新朋友一下就把我吸引住了。颜色漂亮，舞姿优美，看到这些可爱的小精灵，我高兴地连忙和它打招呼：“小金鱼，你真好看！可以和我聊聊天吗？”小金鱼理也不理我，我感到有些没面子，非常生气，一跺脚刚想走，可小金鱼高兴地向我游来，好像对我说:“你好呀，小客人。”这时我有些不解，为什么我和它打招呼它不理我呢？而我一跺脚它就向我游来呢？我，而怕震动。
• 1.奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？为什么开始挑了约半小时，还有一大堆？为什么后来不到20分钟，“我”就巧妙地分开了？ • 2.按“发现问题――探究问题――解决问题” 把例文分成三部分。 • 3.想想小作者是怎样按事情发展的顺序具体写好“分豆”经过的。
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事情的起因是什么？（红豆和黄豆混在一起了。）事情的经过是什么？（挑豆子着急的情况下猛推茶几后的新发现，找到答案。） • 结果怎样？ • （我巧妙地分开了红豆和黄豆。）
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• 修改的文章去掉了第1、2 自然段中的一些无关紧要的内容。小作者重点描写了“用什么方法找到答案的”，具体写了自己的动作、心理，延伸了“新发现”的内容。让人读了以后感觉真实可信，重点突出，情趣无穷。
佳作欣赏
• • 我的新发现生活中有许多有趣的事值得我们去发现，但要有一双明亮的眼睛和一颗热爱生活的心灵。 • 去年暑假，我到表妹家去玩，由于天气炎热，姨妈让表妹冰一瓶饮料给我降温，只见表妹拿来一瓶饮料，打开冰箱，将它横放在冰箱里。这时，我站在一旁疑惑不解，连忙走上前去，拍了拍表妹的肩膀，问：“你为什么要将瓶子横放，而不竖放呢？” • “这样冷水的速度快呀！”表妹满有自信地说。
我的发现
我和几个小伙伴在树下乘凉，我靠着树干，抬头向上看，咦?树叶的背面有什么东西，一粒粒，圆圆的，像小米粒儿一样。呀！原来是虫卵。几个小伙伴都围了过来，仰头看着。七嘴八舌的议论起来：“这可能是蝴蝶的卵，过几天会变成毛毛虫的！长大了就变成美丽的蝴蝶了！”我说：“真的吗？怎么看也看不出这么小的卵能变成美丽的蝴蝶呀！”
• 著名的艺术家罗丹曾经说过，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。牛顿在苹果树下休息发现了万有吸引力；瓦特发现壶盖在跳动发明了蒸汽机。有多少发现，就会给人带来多少惊喜。可见，发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这个本领，谁就有可能创造奇迹！
一、学习例文，迁移写法
• 自读例文，思考并回答：
生活中的新发现
学习目标
1.读懂“例文”《红豆、黄豆我来分》，了解主要内容及事情的前因后果。 2.借助“习作要点讨论”的提示，懂得两点：一是习作内容源于生活，乐于体验生活、善于观察生活十分重要；二是记事要有顺序、有重点、写具体。 3.按照作文要求，写好一件自己在生活中新发现的事。
谈话导入，激发兴趣
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找到答案后心理甭提多高兴了，直到晚上11点钟还睡不着，于是我便下地再去看看小金鱼，可一个新的问题又摆在我的面前，为什么金鱼还睁着眼睛不睡觉呢？带着这个问题我便来到妈妈的床前，问妈妈。妈妈和蔼可亲的告诉我：“小金鱼不是没睡觉，它比你睡的还早呢！小金鱼没有眼皮，睡觉时也睁着眼睛。”听了我更惊讶。 • 通过这次看金鱼，我不仅发现了金鱼的秘密，还知道了只要我们细心观察，肯于动脑，我们就会发现科学的奥秘。
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我非常喜欢它，就小心翼翼地去拈它，可它仍然不动。我将它翻了个跟头，可它毫无反应。我刚准备走开，它就翻身溜走了。我再碰碰它，它又不动了！原来它是在装死。 • “我发现了一只会装死的甲虫！”我情不自禁地喊了起来。我把这个发现告诉妈妈，妈妈夸我是个爱动脑的好孩子。 • 请同学们再来读读这篇短文，想想这位小朋友的新发现是什么？这个发现给你留下什么印象？

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苏教版小学语文四年级下册第一单元作文教案

苏教版小学语文四年级下册第一单元作文教学设计习作1教案教材分析：《习作一》要求学生写建议，春节来了，建议班级举行一次春游活动，去哪里好，把自己的意见写出来。

看谁的理由充分。

为了使大家更好地了解自己介绍的地方，还可以配上插图或附上以前去浏览时的照片。

训练目标：1．引导学生留心身边景色美丽的地方，并抓住该处景物的特点写具体。

2．读例文，感知建议的内容与基本特点，了解建议的写法，并写一篇关于春游的建议。

训练准备：1．课前留心观察生活中美丽的地方，有条件地可拍摄或者画下来。

2．收集自己去过的并认为很美的景点的门票或其它资料。

教学时间：3课时第一课时（指导课）一、导入新课，激发习作兴趣：1、描绘美丽的春天：同学们，春姑娘迈着轻盈的脚步，向我们走来了。

瞧，路边的柳树冒出了嫩绿的新芽；公园草地上的小草也悄悄钻出地面，露出了新绿；天上飞来了从南方匆匆赶来的叽叽喳喳的燕子。

这一切都在告诉我们：春天到了！（可以借用第二课与第三课一些写春天的优美语句作为本次教学的导语部分）2、讨论：如果我们能一起来到一个景色优美的地方，领略一下春光的美好，那该多好啊！现在机会来了，如果老师让你提出大家一起去春游的地方，你会建议大家到哪儿去？你为什么要建议到那儿去春游？（出示图画、照片，上台交流）二、范文引路，了解特点：1、过渡：大家刚才说得很精彩，看到你们各抒已见的样子，听到你们各自介绍的美景，老师不由自主地想赞叹：大自然真美啊！有位小朋友建议大家到池塘边春游呢，你愿意去吗？有的同学愿意去，因为他们以前也看到过池塘觉得很美，也有的不知道池塘是什么样的，所以想去；当然也有一些学生不愿意去，因为他们觉得到池塘边春游没意思。

2、下面就请大家自由读这位小朋友写的一篇文章《我的建议》，想一想：这篇习作与一般写景的习作有什么不同？3、交流：读了这篇例文，你现在想去池塘边游览了吗？为什么？（1）池塘的景色写得很具体，有条理，写出了池塘边景色的美丽，很吸引人。

浏阳市第二小学四年级语文下册第一单元 3 燕子教案苏教版四年级语文下册第一单元3燕子教

燕子【教材分析】《燕子》是郑振铎先生的一篇散文。

文章重点描绘了春天的燕子，并以此对春天进行描绘.文章以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。

课文以燕子为记叙的线索,可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。

作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色,赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情.文章用了大量细腻的语言描绘春天的美景和燕子的活动，语言清新明快,学生乐于接受，也适合语文阅读教学的进一步深入。

【学情分析】文章一方面让学生了解生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，；二是学习作者在文章表达中使用的一些词语和表达方法。

这正是小学生所欠缺的，所以在课堂上要着重讲解。

这一阶段的学生语文的阅读能力有了很大的提高，在理解课文内容方面难度不大，所以,教学的重点应当放在课文的细节，包括课文的词语和表达方式的应用。

【教学策略与设计说明】学生在理解这篇文章方面难度不大，在字词识读和初步感知课文方面难度不大,我设计将教学的重点放在燕子外形的描写和春天的景物描写上去.通过初读课文，感知整体——再读课文,理清脉络——重点研读,感悟事物—-总结讨论,深化主题的教学策略实现教学目标.【教学目标】1.学习并掌握本课的生字新词，理解“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目”等词语，积累优美的句子2。

理解课文内容，感受春光的美好，了解燕子样子、性情、飞行等方面的特点学习作者细致、有序的观察【教学重点】理解课文内容，感受春光的美好，了解燕子样子、性情、飞行等方面的特点学习作者细致、有序的观察【教学难点】理解课文内容，感受春光的美好，了解燕子样子、性情、飞行等方面的特点学习作者细致、有序的观察【课时安排】1课时【教学流程】初读课文，感知整体——再读课文，理清脉络——重点研读，感悟事物——总结讨论，深化主题【教学过程】《古诗两首》精美优质作业基础积累不夯实基础,难建成高楼。

苏教版小学四年级下册语文习作3教学设计

习作3教学案例第一课时教材分析：《习作三》教材分为三个部分，第一部分是引言，举例说明我们在生活中有哪些新的发现。

第二部分为例文《红豆，黄豆我来分》。

第三部分为习作要点提示及本次习作的具体要求。

教学要求：１、读懂例文《红豆，黄我来分》，了解主要内容及事情的前因后果。

２、借助习作要点讨论的提示，使学生懂得两点，一是习作内容源于生活，乐于体验生活，善于观察生活十分重要，二是记事要有顺序，有重点，写具体。

３、按照习作要求，写好一件自己在生活中新发现的事。

教学重难点：把事情写得具体，有重点，同时言之有序。

教学过程：一、导入１、课前，老师布置给了同学们两个题目，有收获了吗？２、板书：生活中的新发现，让我们大家畅所欲言。

二、开拓思路，选好题材１、分组交流调查所得。

教师巡视指导，还可以与学生共同交流。

２、指名回答，全班交流。

３、同学们的收获很丰富，自读习作的第一部分。

４、讨论：我们在生活中还有不少新发现呢，举例说说。

５、学生自由说，老师在学生说的基础上进行归纳，这些新的发现可能是关于自然现象的，如刚才说的风霜雨雪雷电等；也有关于新事物的；还有的是关于人的，说得都很好，说明你们留心观察周围事物。

６、引导回忆；你在最近的生活中还有哪些发现呢？请选择你感兴趣的事与同桌交流。

三、学习例文，迁移写法１、这儿有位同学也有个新发现，他写了下来，我们来读一读。

２、自读例文，读后思考：a、奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？b、有什么新发现？３、指名回答，补充。

４、按“发现问题－探究问题－解决问题”把例文分成三部分。

５、小作者是怎样按事情发展顺序具体写好“分豆”的？６、引导归纳写法：a、按事情发顺序写；b、一步一步写清事情经过中人物怎么说、怎么做、怎么想。

四、明确要求，练习写作１、齐读第三部分，这部分要求我们写什么呢？２、明确写作注意点：a、写清在日常生活中发现的问题； b、写清用什么方法找到答案的？ c、写清有什么新的发现？３、先想想写什么，指名试说自己想写的事，师生共同评析。

苏教版小学语文教材课文目录大全[1]

13.哲学家的最后一课
14.游天然动物园
15.明天的太阳城
习作4•描写秋天的……
练习4
第五组
16.古诗两首（《冬夜读书示子聿》《观书有感》）
17.夹竹桃
18.灰椋鸟
19.暴风雨
习作5•菊花
练习5
第六组
20.司马迁发愤写《史记》
21.负荆请罪
22.西江月•夜行黄沙道中
读书要有选择
习作6
练习6
第七组
23.螳螂捕蝉
习作6
练习6
第七组
22.我的菜园
23.宋庆龄故居的樟树
24.黄河的主人
习作7
练习7
苏教国标本小学语文五年级（上册）
第一组
培养良好的习惯（九）
1.师恩难忘
2.陶校长的演讲
3.古诗两首（《访隐者不遇》《所见》）
习作1
练习1
第二组
4.去打开大自然绿色的课本
5.装满昆虫的衣袋
6.变色龙
7.金蝉脱壳
习作2
练习2
11.ao ou iu
12.ie üe er
认一认4
第五组
13.an en in
14.un ün
15.ang eng ing ong
认一认5
识字部分
第一组
1.识字1•一去二三里
2.识字2
3.识字3
练习1•自我介绍
课文部分
第二组
1.人有两个宝
2.升国旗
3.江南
4.我叫“神舟号”
练习2•借铅笔
第三组
5.家
20.珍珠鸟
21.九色鹿
习作6
练习6
第七组
22.雾凇
23.春联

(苏教版)语文四年级上册《习作3》优秀教学案例

提出问题：细节描写有哪些方法和要求？
3.让学生探讨：在写作过程中，如何运用细节描写使人物形象更加丰满？
4.布置课后作业，让学生结合自己的生活经验，思考如何通过细节描写表现人物性格。
（三）小组合作
1.组织学生分组讨论，分享彼此的写作经验和心得。
2.开展小组合作活动，共同完成一篇关于人物的习作。
3.鼓励学生相互评价、提出建议，共同提高写作水平。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一组人物图片，让学生观察并描述人物的外貌特征。
2.邀请学生分享他们熟悉的人物，简要介绍人物的性格特点。
3.引导学生思考：如何通过写作展现人物的性格特点？
4.宣布本节课的教学目标和要求，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.讲解细节描写的基本概念和作用，让学生了解细节描写在写作中的重要性。
2.举例说明细节描写的具体方法，如描述人物的外貌、动作、语言、心理等。
3.分析优秀作品中细节描写的运用，让学生感受细节描写的力量。
4.教授如何通过细节描写展现人物性格，引导学生关注生活中的细节。
（三）学生小组讨论
1.组织学生分组讨论，让他们分享自己喜欢的文学作品中的细节描写。
2.让学生探讨：在写作中，如何运用细节描写来表现人物性格？
（五）作业小结
1.布置课后作业，要求学生结合自己的生活经验，运用细节描写表现人物性格。
2.提醒学生关注作业要求，注意细节描写的运用和表达。
3.鼓励学生在完成作业的过程中积极思考，发挥创意，提高写作能力。
4.约定下次上课的时间和内容，让学生提前做好准备。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本案例通过组织学生参观校园、观察生活中的人物，让他们在真实的情境中捕捉细节，为写作积累素材。这种教学方式使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的观察能力和创作灵感。

四年级下册语文素材-第七周《习作3》《练习3》辅导及习题丨苏教版(PDF 含答案)

本周涉及的课文：《习作3》《练习3》1.学会观察，并记录实验过程。

2.了解《三国演义》相关人物。

名家笔下的诸葛亮人们历来把诸葛亮当做先知先觉、多谋善断的伟大人物，他料事如神，不论遇到什么事情，他差不多都能够预先做出种种安排。

所以，一般人提到诸葛亮，总认为他有先见之明。

而且似乎一切人的聪明智慧都无过于诸葛亮，都要以诸葛亮为代表。

人所共知，传说中的诸葛亮为什么会有先见之明呢?是不是因为他懂得天文地理，熟悉阴阳五行，甚至于真的会呼风唤雨，驱使六丁六甲之类的天兵天将，简直像神仙一样的呢?当然不是。

他之所以会有先见之明，主要还是因为他平素注意调查研究各种情况，熟悉各地山川形势、道路里程、民情风俗等等，并且有丰富的知识，对于政治、经济、历史的背景了如指掌。

如果缺乏这些条件，任何先见之明就都不过是吹牛而已。

但是，诸葛亮的先见之明也不宜过分加以夸大。

实际上，他并非在任何时候对任何事情都有先见之明。

误用马谡以致失守街亭，这不是缺乏先见之明吗?不过，话又说回来了，我们评论古人，如果提出这样的要求，也未免太苛求了吧!（邓拓）“啊，我发现了……”你一定有过这样兴奋的时刻吧？本次作文就是把你学习中生活中的发现记录下来，让大家与你共同分享观察中发现的快乐。

怎样写好这篇习作呢？不妨到名家名作中去学习经验。

萤火虫吃蜗牛实验——节选自法布尔的《昆虫记》在自己的“小屋”里，他就想：蜗牛爱吃什么呢？为了解开这个疑惑：试着每天给它吃不同的食物：鱼肉、猪肉、牛肉、包子……蜗牛面对这些食物都无动于衷。

只有在放青菜时，蜗牛才一点一点地啃起来。

原来，蜗牛喜欢吃蔬菜！疑团解开了。

这个发现对于大多数人来说，是很新鲜的内容。

小提醒：1、发现一定要给人新鲜的感觉，也是尽量选择那些别人没发现的事情或启发来写。

既可以是自己从大自然或动植物身上受到的启示，也可以写自己在生活中发现的有趣现象，包括人的习惯动作啦、特别爱好啦……厨房里的小诀窍啊，收纳物品的小窍门啊……总之，只要你有心，什么都可以让你有所发现。

苏教版小学四年级语文(10篇)

苏教版小学四年级语文(10篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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苏教版小学四年级下册习作3作文范文我发现了什么作文400字300字我发现了一个秘密

苏教版小学四年级下册习作3作文范文我发现了什么作文400字300字我发现了一个秘密苏教版小学四年级下册习作3作文范文我发现了什么作文400字300字我发现了一个秘密有一次暑假，我看见奶奶每次炒青菜前，总是要将菜放在清水里泡许久。

她说，菜叶子上的残留农药多，一不小心就会中毒。

我想，如果有既对人体无害，又能杀死害虫的农药就好了。

一天，我去村里的八伯伯家玩，看到他把一些干桔子皮点燃后，放到猪圈里熏死了不少蚊子。

八伯伯告诉我，桔子皮不但可以熏死蚊子，还能让猪栏里的空气清新一些。

我立即想到，桔子皮对人体四今天，在随意的翻阅中，《童年的发现》这篇文章的题目吸引了我，这时，我又突然想起了自己在童年的发现。

事情还得从一年前说起。

一天，我在家里写完作业后，便翻开了我的小柜子，这时，一个不倒翁映入了我的眼帘，也随即对它产生了好奇，看着这个不管你怎么样推它，它都不会倒，甚至把它横七竖八地放着，只要一松手它又立起来了，一个看似简单的问题浮现在我脑海中：不倒翁为什么无论怎样摆弄它，它都会立起来呢？为此，我决定对它展开了研究。

首先，我准备了一个不倒翁和一块砖头，先把砖头按水平面地放在地上，再用手去碰它，它也不容易倒，再把砖头竖立起来，用手一碰则很容易倒。

那为什么竖着就容易倒，而平放却不容易倒呢？原来，砖头平放时，接触地面的面积大，重量大部分集中在底部，底部面积越大，重心就越低，也就越稳定。

所以说它的重心越低，就越不容易翻倒。

而不倒翁的原理也应该与砖头的原理是一样吧！但这不过仅仅是我的猜测而已，还是应该查阅一下相关资料才对。

哦，终于找到了！原来不倒翁之所以不会倒，一方面因为它的结构是上轻下重，底部有一个重物，因而重心很低。

另一方面，不倒翁的底部大而圆滑，当它一边倾斜时，它的重心和桌面接触点不在同一条垂直线上，重力作用使它摆动起来，如果，当不倒翁向左倒时，重心和重力作用线在接触点的右边，在重力作用下，不倒翁就会向右倒。

不倒翁倾斜的程度越大，重量逐渐损失，当动能、势能减少到零，重力作用线恰好通过接触点时，它才不再继续摆动。

《桂林山水》苏教版四年级下册语文习作3

难怪去过桂林的人都说：桂林山水甲天下。“甲天下”.就是天下第一。就是说：桂林的山水是天下最美的。【板书甲天下】
让我们乘上作者的木船，荡漾在流经桂林的秀水----漓江上。
二、观赏漓江的水（学习第二自然段）。
１．观察图画或投影、录像中的漓江水
问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？
（可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。）
（特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。）
（特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。）
《桂林山水》
教学内容
《桂林山水》
教材
分析
《桂林山水》是省编义务教育五年制小学语文第九册第四单元中的第2课。课文描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。课文按先总说、后分述、再综合的顺序分为4个自然段。第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出，条理清楚，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。
１．观察图画或投影、录像中桂林的山
问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？

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