教学查房2015年 工作表
教学查房及相关表格
8~
≤6
注：总分≥80分Biblioteka 合格考评日期：考评者：4
临床分析
（25分）
能结合病例综合分析收集的资料、正确诊断，制定治疗计划。
25~
20~
≤15
5
启发教学
（10分）
善于诱导学生的临床思维兴趣，耐心解答各种问题，及时纠正学生的不足。
10~
8~
≤6
6
归纳总结
（15分）
引导学生归纳总结学习内容和收获
15~
12~
≤9
7
为人师表
（10分）
礼貌待人，体恤病人，着装大方，谈吐温雅
考评项目
考评内容
评价等级
得
分
评语及建议
A级
B级
C级
1
教学准备（15分）
熟悉患者病情，全面掌握近期演变情况。
15~
12~
≤9
2
计划目标
（10分）
重视基本理论、基础知识、基本技能培养，对教学内容的掌握、熟悉、了解三级要求层次分明。
10~
8~
≤6
3
查体指导
（15分）
查体示范指导规范、标准。
15~
12~
≤9
教学查房记录
日期：年月日
病种住院号主查教师
学生人数：
查房主题：
查房主要分析内容：
教师对学生掌握情况的评估：
注：规范教学查房：①教研室教学查房平均每周≥1次，②由主任或主治医师承担教学查房次数大于全部教学查房次数3/4，③教学查房抽查评定平均分≥合格，④教学查房记录达到规范要求。
教学查房质量评议表
姓名科室（病区）
教学查房记录
教学查房记录___科室教学查房记录表组织查房：科室查房类型：教学查房查房对象：实医生查房形式：床边查房方法：预告式病区：神经一科查房时间：带教教师：主任医师记录：查房题目：脑出血病人接诊与处理学时：参加人员签名：缺席人员：查房目的：了解医生对脑出血的掌握情况查房重点：脑出血问诊及治疗方法查房过程记录：1.实医生汇报病史记录：患者为一名男性农民，年龄为53岁。
入院原因为“突发左侧肢体乏力麻木2小时，神志不清半小时余”。
查体表现为神志不清，双侧瞳孔等大约2mm，光反射灵敏，双肺呼吸音粗，心率80bpm，心律齐，未闻及病理性杂音，腹软，双下肢无浮肿，四肢肌力无法检测，四肢肌张力略高，双侧巴氏征(+)。
辅助检查结果显示脑干出血，破入第4脑室、左侧基底节区及半卵圆区腔梗。
入院诊断为脑干出血和高血压病。
主治教学查房医师重点询问了补充病史、重点体检方面的内容，同时对脑出血的问诊及治疗方法进行了详细讲解。
一、脑出血的病因和发病机制脑出血最常见的病因是高血压动脉硬化，其次是脑血管畸形、淀粉样血管病、动脉瘤、血液病等。
正常脑动脉能承受1500mmHg的压力而不破裂，因此发生脑出血的动脉基本上都伴随着管壁的破坏，特别是有微小动脉瘤或小血管痉挛、局部缺血引起小软化后出血。
二、脑出血的临床表现脑出血的意识障碍出现较晚，颈强直、频繁呕吐、瞳孔大小不一是常见的症状，脑水肿也是常见的表现。
三、脑出血（颅脑损伤）的并发症1.高热：颅内感染、泌尿道感染、呼吸道感染等。
2.躁动：突然出现脑水肿、颅内血肿可能，意识模糊时出现疼痛、颅内压力高、尿潴留、体位或环境不适等。
3.蛛网膜下腔出血：头痛、发热、颈强。
4.外伤性癫痫：以大脑皮层运动区、额叶、顶叶多见，早期（1个月内）原因有颅骨凹陷性骨折、蛛血、颅内血肿、脑挫伤；晚期（1个月以上）原因有脑瘢痕、脑萎缩、脑内囊肿、感染等。
5.消化道出血：应激性溃疡等。
6.尿崩症：下丘脑受损所致。
7.神经源性肺水肿：多见于下丘脑与脑干损伤，表现为呼吸困难、咳出血性泡沫痰、布满水泡音、血气分析中PaO2下降、PaCO2升高等。
2015年医院教学查房规范
2015年医院教学查房规范第一篇：2015年医院教学查房规范***人民医院教学查房规范教学查房是临床教学的重要内容，是培养和提高医学生临床能力的必要手段，是培养和提高临床教师教学能力的主要途径。
一、目的意义（一）着力提高医学生的临床能力通过教学查房，增强医学生理论知识与临床实践的有机结合，巩固和深化医学生的基本理论、基础知识和基本技能，培养和提高医学生以严肃的态度、严密的方法和严格的要求分析和解决临床实际问题的能力。
（二）着力提升临床教师的教学能力通过教学查房，增强临床教师教书育人的教学意识，规范临床教师的教学行为，全面提高临床教师的教学技能和水平。
二、基本要求（一）教学查房的组织要求承担临床实习教学任务的医院各临床科室每周须至少安排一次教学查房，查房时间应相对固定，每次查房时间不少于2小时；由科室统筹安排查房主持人，原则上要求副主任医师及以上职称的教师担任。
（二）教学查房的准备要求⒈认真做好查房前备课。
查房主持人应按照实习大纲要求和病例特点，以培养医学生严谨科学的临床思维为目的，对查房的教学目标与思路、教学方法与手段、教学难点与重点进行整体设计，撰写教案和准备多媒体课件。
向教研室主任汇报查房的准备情况；首次承担教学查房的教师，教研室主任应组织集体备课给予指导。
⒉认真做好查房前病例准备。
查房主持人应根据本次教学查房的目的和要求，预先精心选择查房病例，应选择有教学意义的本专业常见多发病，可选择 1—3名典型病例或是便于对某一临床症候群进行鉴别诊断分析的病例。
⒊教师必须做好查房前准备。
查房主持人应提前3天以上确定查房病例，并通知实习生和病区相关人员做好准备；应预先察看病人，并与病人及其家属沟通，取得病人的合作和支持。
查房主持人须全面熟悉病人的病情及其演变经过，查阅准备与疾病相关的知识与新进展；病区其他教师也应熟悉病人病情，查房时积极参与讨论。
⒋实习生必须做好查房前准备。
主管病床的实习生应熟悉掌握病人病情和现阶段需解决的主要问题，查阅和复习相关知识，并做好汇报病史、问诊和体检的相关准备；参加查房的其他实习生也应预先熟悉病人病情，复习教材和查阅参考书及文献，查房时带着问题参加讨论，踊跃发言，大胆提出自己的意见和见解，并有目的地向教师提问请教。
教学查房记录表
4、意志行为活动：意志活动减退，如失眠,未引出兴奋冲动、木僵及怪异行为。
5、自治力：自治力完整。
思考分析
抑郁症的病因
抑郁症的生理病理改变和机制
抑郁症的临床表现
抑郁症与癫病的鉴别诊断：后者主要表现为沉默痴呆，语无伦次，静而多喜为特征.本病则以精神抑郁,情绪不宁，易怒善哭，失眠等症状为主。
既往史：既往有“房颤"、“慢性阻塞性肺疾病"、“肝囊肿”等病史
体格检查：神志清,精神尚可,发育正常，消瘦,营养差。气喘,咳声未作。
专科检查：
1、一般情况：步入病房，主动接触，貌龄相符,衣着整齐，自动更衣；失眠，纳差。自我及周围环境定向力完整，查体合作，问答切题。
2、认识活动：未引出感觉及感知觉综合障碍，未见明显的思维模式、内容、逻辑障碍。注意力不集中,远近记忆力无缺损，简单计算力、理解力、判断综合能力未见异常。
2、对病历存在的问题提出意见；
3、住院医师提出目前患者存在的、仍需进一步治疗的问题;
4、提出本次查房治疗意见、解释原因。
Hale Waihona Puke （三）查房的教学内容（四）提问解答
三、总结
教学秘书或带教老师对本次教学活动评价意见
科室评价意见
教学查房记录表
活动类型
教学查房
主持人
唐珂
教研室
承担科室
脑病科
时间
2013—06-20
地点
病房
参加人员
医师：黄生辉、张瑜、彭自永、赵静霞
实习医师：李小芹、万海珠、吉星、段亚玲、陈小婷
见习医师：杨敏、
活动目的
了解和掌握抑郁症的临床表现、体格检查和治疗
教学查房教案模板空白表格下载(多篇)
教学查房教案模板空白表格下载（多篇）授课时间20XX年-4-22 授课班级四年一班教学内容三角形三条边的关系（四年级下册第82页的内容）教学内容分析教育不只是一种简单的“告诉”。
学生拥有自己的独立思考水平和认知系统。
当他们遇到一个新的待解决的问题情境时，他们会自觉而主动地从自己已有的知识架构和认知经验中摸索、收集、调动处理问题的方法和策略。
三角形边的关系这一内容是新教材新增加的内容，并安排在第二学段。
通过这一内容的学习，使学生在已经建立三角形概念的基础上，进一步深化理解三角形的组成特征，加深学生对三角形的认识，同时，也为以后学习三角形与四边形及其他多边形的联系与区别打下基础。
根据新课标的精神，要改变学生学习的方式，让学生经历“数学化”、“做数学”等过程，并注重与生活实际紧密联系，学有价值的数学。
根据这一教学内容在教材中所处的地位与作用，以及新课标的要求，我认为设计这节课的理念是：活动参与、自主建构，联系生活、应用数学。
教学目标知识目标知道和理解“三角形任意两边的和大于第三边”，能用它解释一些生活现象，解决一些简单的生活问题。
能力目标通过动手操作、小组验证，体验探索三角形边的关系的过程，培养猜测意识和自主探索、合作交流的能力。
情感目标经历探究、发现、验证“三角形任意两边的和大于第三边”的过程，体验合作学习和数学学习的快乐。
教学重点三角形三边关系的实验与探究教学难点三角形三边关系的探究过程。
教学关键使学生理解三角形边的关系教学准备课件、三根小棒、三边关系试验报告单每组四根小棒教学方法自主探究小组讨论课程类型学科课程教学过程活动的组织与实施（含教师活动和学生活动）设计意图时间分配一、复习旧知，导入新课我手上拿的是什么？（三角板）它是什么图形呢？（三角形）谁来说说什么是三角形？怎样理解这个“围”字（端点首尾相连）。
同学们还知道三角形的哪些知识？关于三角形的知识还有很多，我们继续往下看。
复习旧的知识，使新旧知识之间有很好的连接2分钟二、动手操作，发现问题师：老师这里有三根小棒，分别长3、5、10厘米，这3根小棒能围成一个什么图形? 生：三角形。
临床教学查房记录(模板)
临床教学查房记录承担科室(病区):产科时间: ２01５—1－19-10:00 地点: 产科病区记录人:王秋萍教学对象:主管实习生(姓名及学校):陈佳,韩小薇,赣南医学院2010级其她实习生:陈子馨,曾学健,叶应青,井冈山大学医学院2０11级主管住院医师:骆淑娟主查医师(姓名及职称):梅苏副主任医师其她人员(姓名、职称、职务、科室)姓名:王秋萍职称:主治医师职务:无科室:产科姓名:张焕勤职称:主治医师职务:无科室: 产科姓名:张金瑞职称:住院医师职务:无科室:产科姓名:李小容职称:护士职务:无科室:产科教学查房题目:前置胎盘病例情况(学生汇报资料):陈佳汇报病史姓名杜小兰年龄27岁;性别:女职业:无主诉:停经30+1周,阴道少量流血１天病例特点(主要症状、体征与有关辅助检查):已婚育龄女性,孕１产0。
现孕史ＬMP2０14－06—19,ＥDC2015－03—２6,平素月经规则,停经３7天查尿HCG阳性,孕1+月出现轻微恶心、呕吐等早孕反应,持续2+月后自行消失,孕期不定期产前检查5次,孕14+4周在光明新区人民医院产检并建册。
彩超提示前置胎盘状态,无阴道流血。
未行优生五项、四维彩超、甲功三项、OGTＴ等检查、行Ｇ6PD、地贫初筛、唐氏筛查等检查正常。
孕２7周曾出现“阴道少量出血”在本院门诊予以“保胎灵胶囊”口服保胎治疗。
孕晚期无头晕、眼花,视物模糊,无双下肢水肿等不适、于昨日07:０0无诱因出现阴道少量流血,咖啡色,无下腹胀痛、腰酸,无阴道流水等不适,无同房史与外伤史,今日来院,在门诊产检,彩超检查示:完全性前置胎盘,脐带绕颈一周,晚孕,单活胎,超声孕周约３0W30D、门诊拟“1、完全性前置胎盘、先兆早产”收入院、近期无发热感冒等病史,孕期精神好,饮食正常,大小便正常。
孕期体重增加约1０kｇ、入院情况诊断及治疗方案:查体:T36。
７℃ P９９次/分Ｒ20次/分Bp117/7０mｍHg,发育正常,营养中等,心肺正常,腹隆起如孕7+月大小,双下肢无水肿。
二、教学行政查房检查表
二、教学行政查房检查表
科别：年月日检查项目检查内容检查情况
1.教学台账建设科内教学安排表入学教育
教学病例收集科内教学检查实习纪律管理
2.教学活动开展教学查房
教学病例讨论科内小讲座临床技能训练
3.学生医疗文件批改医疗文件书写数量及带教教师批改情况
4.出科考核、鉴定出科理论考核出科技能考核出科鉴定和成绩
5.教学研究活动活动记录相关成果
6.学生座谈会安排表座谈记录反馈情况
结论
评价
建议
记录人：科室负责人签名：分管院长签名：。
临床教学查房记录表
临床教学查房记录表
组织查房：□行政■科室□其他
查房类型：□疾病查房■教学查房□常规评价性查房□其他
查房对象：■科内医生□轮转医生□实习医生□其他人员
临床教学查房记录表
组织查房：□行政■科室□其他
查房类型：□疾病查房■教学查房□常规评价性查房□其他
查房对象：■科内医生□轮转医生□实习医生□其他人员
临床教学查房记录表
组织查房：□行政■科室□其他
查房类型：□疾病查房■教学查房□常规评价性查房□其他
查房对象：■科内医生□轮转医生□实习医生□其他人员
临床教学查房记录表
组织查房：□行政■科室□其他
查房类型：□疾病查房■教学查房□常规评价性查房□其他
查房对象：■科内医生□轮转医生□实习医生□其他人员
临床教学查房记录表
组织查房：□行政■科室□其他
查房类型：□疾病查房■教学查房□常规评价性查房□其他
查房对象：■科内医生□轮转医生□实习医生□其他人员
临床教学查房记录表
组织查房：□行政■科室□其他
查房类型：□疾病查房■教学查房□常规评价性查房□其他
查房对象：■科内医生□轮转医生□实习医生□其他人员。
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李晓鸽 康利娜 李晓鸽