论“不懂就要问”
关于不懂就要问的读书感悟（六篇）
关于不懂就要问的读书感悟我今天又读了一个故事，名叫《不懂就要问》。
主要内容是：孙中山小时候读书时，总是先生念，学生背诵。
有一次孙中山不理解文章的意思，大胆向老师提问，先生同意为他们讲解，讲解后孙中山明白了文章的意思。
我读完了《不懂就要问》这个故事，明白了这个道理：遇上什么难题不懂，不能不懂装懂，应该主动提问，才能解决问题。
我马上想到我自己也有这样一个故事。
一个夜晚，我正在做作业，突然，胜利在望时，跑出了一只“拦路虎”。
我一时不知所措，只好埋头苦想了。
过了一会儿，妹妹跑过来说：“姐姐，姐姐，跟我玩，跟我玩。
”我不管三七二十一了，直接随便填了一下就跑去玩了。
过了一会儿，妈妈来检查了，发现我在这一题偷工减料了，批评了我一顿，我的脸火辣辣的，我心里很后悔，决心改过，所以问了爸爸，搞清楚了答案。
遇上不懂的问题要问别人，不能不懂装懂。
关于不懂就要问的读书感悟（二）读了这篇选学课文《不懂就要问》，我觉的孙中山不是糊里糊涂的背，而是大胆的叫老师把课文的意思讲出来;而且，背诵能力也很好，读几次就会背了。
我也要向孙中山学习，做一个胆子大、背诵能力好的好学生。
竞选班干部时，我要大胆的讲出我的演讲稿，有问题时，我要马上讲出来，不能闷在心里;背诵时，我要先读熟再背，哪句话总是背错，就把那句话背好，然后再连起来背，背到一字不漏时，再去检查员那儿背。
当然，我背的时候，不会超出背诵规定时间。
读了这篇课文，让我感受最深的是孙中山的一句话“学问学问，不懂就要问。
为了弄清楚道理，就是挨打也值得。
”我将一如既往的保持这个学习方法，使自己的学习更上一层楼。
关于不懂就要问的读书感悟（三）这篇课文主要讲了：孙中山小时候在私塾读书，学生读熟了，先生就让背。
有一天，孙中山问先生那段是什么意思，先生告诉了他。
这篇课文告诉我们：不懂就要请教家长、老师以及身边的人。
这篇课文让我深深地感动，想起有一次看书时遇到一个不懂的词：基因，然后我“问”了字典，字典上没有找到，又问了妈妈，她也不知道，然后问了爸爸，爸爸说：“咱们一起在网上查一查吧。
《不懂就要问》课文
《不懂就要问》课文
孙中山小时侯在私塾读书。
那时侯上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。
学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。
至于书里的意思，先生从来不讲。
一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。
先生听了，连连点头。
接着，先生在孙中山的书上又圈了一段。
他念一句，叫孙中山念一句。
孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。
孙中山读了几遍，就背下来了。
可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”
“会背了。
”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。
现在你们既然想听，我就讲讲吧！”
先生讲得很详细，大家听得很认真。
后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”。
不懂就要问四字成语
不懂就要问四字成语词语有：一无所知、一窍不通、心中无数、不知所以、不得而知。
一、一无所知1、拼音：yī wú suǒ zhī2、释义：什么也不知道。
在某些语境中也特指愚昧，不知道很多东西。
3、出处：明·冯梦龙《警世通言》卷十五：问之一无所知。
（白话文：问他他什么也不知道。
）二、一窍不通1、拼音：yī qiào bù tōng2、释义：没有一窍是贯通的。
比喻一点儿也不懂。
3、出处：战国·吕不韦《吕氏春秋·贵直论·过理》：若其一窍通，则比干不杀矣！（白话文：如果纣王的心通了一窍，就不会做出糊涂事把比干杀了！）三、心中无数1、拼音：xīn zhōng wú shù2、释义：指对情况了解不清楚，心里没有底。
3、出处：现代·姚雪垠《李自成》第二卷第三十一章：周后心中无数，说：像这样小事，你自己斟酌去办，用不着向我请旨。
四、不知所以1、拼音：bù zhī suǒ yǐ2、释义：不明白为什么是这样。
指不知道原因。
也形容人不明缘故；感到意外。
3、出处：现代·鲁迅《华盖集·碎话》：他走的是小弯，你走的是大弯，他在圆心里转，你却必得在圆周上转，汗流浃背而终于不知所以，那自然是不待数计龟卜而后知的。
五、不得而知1、拼音：bù dé ér zhī2、释义：不能够或没有办法知道，或是没懂，暂时不知道，还无法弄懂。
3、出处：南朝宋·范晔《后汉书·桓谭传》：自子贡以下，不得而闻。
（白话文：从子贡往下，没有办法知道。
）参考资料来源：百度百科-一无所知参考资料来源：百度百科-一窍不通参考资料来源：百度百科-心中无数参考资料来源：百度百科-不知所以参考资料来源：百度百科-不得而知1、诘屈聱牙【读音】：jié qǔ áo yá【释义】：形容文字晦涩艰深，难懂难读。
关于不懂就要问的读书感悟（2篇）
关于不懂就要问的读书感悟我今天又读了一个故事，名叫《不懂就要问》。
主要内容是：孙中山小时候读书时，总是先生念，学生背诵。
有一次孙中山不理解文章的意思，大胆向老师提问，先生同意为他们讲解，讲解后孙中山明白了文章的意思。
我读完了《不懂就要问》这个故事，明白了这个道理：遇上什么难题不懂，不能不懂装懂，应该主动提问，才能解决问题。
我马上想到我自己也有这样一个故事。
一个夜晚，我正在做作业，突然，胜利在望时，跑出了一只“拦路虎”。
我一时不知所措，只好埋头苦想了。
过了一会儿，妹妹跑过来说：“姐姐，姐姐，跟我玩，跟我玩。
”我不管三七二十一了，直接随便填了一下就跑去玩了。
过了一会儿，妈妈来检查了，发现我在这一题偷工减料了，批评了我一顿，我的脸火辣辣的，我心里很后悔，决心改过，所以问了爸爸，搞清楚了答案。
遇上不懂的问题要问别人，不能不懂装懂。
关于不懂就要问的读书感悟（2）不懂就要问，是一个至关重要的学习态度。
读书是人类获取知识和智慧的一种重要方式，而不懂就要问的态度可以让我们在读书过程中更好地理解和消化所读的内容。
这种态度不仅对于读书有益，对于生活和学习中的其他方面也同样重要。
首先，不懂就要问的态度有助于加深对于内容的理解。
在读书过程中，我们总会遇到一些难以理解的概念、观点或者语句。
如果我们遇到不懂的地方选择放弃或者忽略，那么我们将无法真正理解所读的内容。
而如果我们选择问，不断追问，与他人或者作者进行交流和讨论，我们就能够深入地了解这些内容。
通过问问题，我们可以激发自己的思考，寻找答案，并与他人分享，这样有助于我们更好地消化所读的书籍。
其次，不懂就要问的态度有助于拓宽视野和扩大知识面。
书籍是人类智慧的结晶，其中的知识和观点都是经过作者深思熟虑和总结提炼的。
通过不懂就要问，我们可以从作者那里获得更多的信息和观点，进一步拓宽我们的思维和视野。
同时，通过与他人交流和讨论，我们可以汲取更多的观点和经验，从而丰富自己的知识面。
不懂就要问课文精讲
课文《不懂就要问》精讲一、段落划分课文《不懂就要问》的段落划分可以按照以下方式进行：第一部分（第1自然段）：描述了孙先生小时候在私塾里读书的情景，其中先生只让背诵，从来不讲解。
第二部分（第2\~7自然段）：详细描述了孙先生在课堂上敢于提问的经过。
他因为不懂书里的意思，于是壮着胆子向先生提问，这一举动吓呆了同学们。
先生原本厉声责问孙先生会不会背，但在孙先生流利地背出书的内容后，先生开始为学生们讲解这段话的意思。
第三部分（第8、9自然段）：通过孙先生和同学之间的问答，展现了孙先生“不懂就要问”的认真学习态度，以及他认为为了弄清楚道理，即使挨打也值得的观念。
二、文章赏析《不懂就问的力量》这篇课文，是一篇充满启发性与教育意义的故事。
它通过讲述孙先生小时候在私塾读书时，敢于质疑、敢于提问的故事，展现了孙先生认真读书、勤学好问的精神。
这个故事，犹如一盏明灯，照亮我们追求知识、探索真理的道路。
文章以生动的笔触，描绘了私塾里学生们的学习情景。
先生只让学生们背书，从不讲解，这种填鸭式的教学方法，与现在强调启发式学习的方法形成了鲜明的对比。
然而，在这样的环境中，我们的主人公孙先生却展现出了与众不同的勇气和智慧。
他敢于向先生提出自己的疑问，即使面临先生的责问，也毫不退缩。
这种勇气和决心，不禁让人感叹：孙先生，你是我们的榜样！在描述孙先生提问的过程中，文章运用了生动的语言和形象的比喻。
将学生们读书比作唱歌，形象地描绘了当时的学习状态；而孙先生提问时，同学们的表现则仿佛在瞬间被点亮，与孙先生形成了强烈的对比，进一步突出了孙先生的勇气和决心。
这样的描写，仿佛让我们置身于那个时代，感受到了那种求知的热情和探索的精神。
文章还通过孙先生与同学的对话，进一步强调了“不懂就要问”的重要性。
孙先生认为，为了弄清道理，即使面临困难和挑战，也值得去面对。
这种为了求知而不畏困难的精神，让我们深受启发。
每一个人，都应该在学习的道路上保持这种精神，不断追求真理，不断提升自己的知识和能力。
关于学问学问不懂就要问的名言名句
关于学问学问不懂就要问的名言名句学问不懂就要问，这是一句古老而智慧的名言。
它告诉我们，对于我们不了解的事物，我们应该保持好奇心，勇于提问，以便能够更好地学习和成长。
在这个信息爆炸的时代，我们有着前所未有的机会获取知识，但同时也面临着信息过载的困扰。
因此，学问不懂就要问的态度显得尤为重要。
学问不懂就要问，首先要有一颗虚心的心态。
虚心是学习的前提，只有心怀谦逊，才能真正接纳新的知识。
当我们遇到一个我们不懂的问题时，不要害怕被人嘲笑或者认为自己无知，而是要勇于向他人请教。
正如古人所说：“不耻下问”，只有敢于问，才能得到答案，才能不断进步。
学问不懂就要问，其次要有一种积极主动的态度。
在学习的过程中，我们不能等待别人来教导我们，而是要主动寻求答案。
我们可以通过各种途径来获取知识，比如阅读书籍、上网搜索、参加讲座等等。
同时，我们还可以利用社交媒体和在线学习平台与他人交流和学习。
只要我们保持积极主动的态度，就能够不断拓宽自己的知识面。
学问不懂就要问，还需要有一种批判性思维的能力。
在获取知识的过程中，我们不能盲目接受一切，而是要对所学的知识进行思考和分析。
我们应该学会提出问题，质疑现有的观点，寻找更深层次的答案。
只有通过批判性思维，我们才能真正理解和掌握知识，而不仅仅是机械地记住一些表面的知识点。
学问不懂就要问，还需要有一种持续学习的习惯。
学问是一个无止境的过程，我们永远都无法掌握所有的知识。
因此，我们应该保持学习的热情，不断充实自己。
我们可以通过读书、听讲座、参加培训等方式来不断学习。
同时，我们还可以通过参与讨论、写作等方式来巩固所学的知识。
只有持续学习，我们才能不断提高自己的学识水平。
学问不懂就要问，最后要有一种分享的精神。
学问是一种无私的事业，我们应该将所学的知识与他人分享。
通过与他人交流和分享，我们不仅可以帮助他人解决问题，也可以加深自己对知识的理解。
同时，分享也是一种反思和总结的过程，可以帮助我们更好地巩固所学的知识。
三年级语文上册《不懂就要问》课文原文及赏析
三年级语文上册《不懂就要问》课文原文及赏析《不懂就要问》课文原文：孙中山小时候在私塾读书。
那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。
学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。
至于书里的意思，先生从来不讲。
一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。
先生听了，连连点头。
接着，先生在孙中山的书上又圈了一段。
他念一句，叫孙中山念一句。
孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。
孙中山读了几遍，就背下来了。
可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”“会背了。
”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。
现在你们既然想听，我就讲讲吧！”先生讲得很详细，大家听得很认真。
后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。
为了弄清楚道理，就是挨打也值得。
”赏析：《不懂就要问》是一篇描述孙中山小时候在私塾读书的故事。
通过这个故事，向我们展示了一个勇于提问、追求真理的孙中山形象。
同时，也向我们传达了一个重要的道理：学问学问，不懂就要问。
在文章中，作者通过生动的语言和具体的情节，展现了孙中山的勇气和智慧。
在先生不讲解书本意思的情况下，孙中山并没有盲目跟从，而是选择了勇敢地站出来提问。
这不仅体现了他的聪明才智，更展示了他勇于探索真理的精神。
此外，文章还通过其他同学对孙中山提问的反应，衬托出当时教育环境的严苛和压抑，进一步突显了孙中山的勇气和可贵品质。
最后，通过孙中山的回答，“学问学问，不懂就要问。
为了弄清楚道理，就是挨打也值得。
《不懂就要问》教学教案(精选9篇)
《不懂就要问》教学教案〔精选9篇〕《不懂就要问》教学教案〔精选9篇〕《不懂就要问》教学教案篇1教学目的要求：1.学会本课11个生字和由这些生字组成的词语，并继续复习和稳固看拼音写句子的才能。
2.理解课文内容，学习孙中山小时候刻苦读书、勤学好问的学习精神。
3.能正确、流利地朗读课文。
教学重点难点：理解孙中山考虑的问题和他答复同学的那两句话，学习他勤学好问的精神。
理解课文最后一段中孙中山说的一句话：“学问学问，不懂就要问。
”教学思路：首先让学生认识孙中山，向学生简单介绍孙中山的生平事迹，使学生对孙中山有个初步的理解，从而激发学生学习本课的愿望。
然后让学生初读课文，使学生对课文大致有个初步的印象，再抓重点语句逐段讲解，来理解课文内容，体会孙中山“不懂就要问”的认真学习的精神。
最后通过总结朗读，加强对课文内容的整体认识，并组织学生展开讨论：你从孙中山勤学好问的故事中受到了什么教育？从而使学生在今后的学习中也能养成“不懂就要问”的好习惯。
教学时要注意把识字教学融于讲读教学之中，做到字不离词，词不离句，要在一定的语言环境中识字学词。
而且生字的教学也应有所侧重。
教学用具：孙中山的照片挂图一张、生字卡片。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、课前谈话，导入新课。
1.同学们，你们知道孙中山是谁吗？〔出示孙中山的大幅照片挂图〕老师简介孙中山的生平事迹。
2.今天，我们一起来学习他小时候的一个故事。
二、提醒课题，初读课文。
〔板书课题〕1.出示字卡“懂〔d%ng〕”，认识“懂”字，再齐读课题。
2.读题后，你们想知道些什么？〔谁不懂向谁询问？问明白了吗？〕3.下面，请同学们带着自己的问题自由轻声读课文，要求：〔1〕用“1 2 3……”标出自然段的序号。
〔2〕画出生字新词，然后借助拼音反复读几遍。
三、检查初读情况。
1.指名答复：课文共有几个自然段？2.逐段指名朗读，要求读准字音，启发学生评议、订正。
3.老师范读课文。
要求：注意听生字的读音，同时看清字形。
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读小学的时候，相信每个人都学过《不懂就要问》这篇课文，同时也相信很多人也“懂得”“不懂就要问”这个道理。
细心的读者会发现，我上句说的“懂得”是加了双引号的“懂得”，也会纳闷此举有何意义。
答案就在下文。
下面我先把小学教材里《不懂就要问》一课的原文摘上来。
孙中山小时侯在私塾读书。
那时侯上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。
学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。
至于书里的意思，先生从来不讲。
一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。
先生听了，连连点头。
接着，先生在孙中山的书上又圈了一段。
他念一句，叫孙中山念一句。
孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。
孙中山读了几遍，就背下来了。
可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”
“会背了。
”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。
现在你们既然想听，我就讲讲吧！”
先生讲得很详细，大家听得很认真。
后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。
为了弄清楚道理，就是挨打也值得。
”
文中讲述孙中山幼时的学习态度——不懂就要问。
当然，孙中山的这种学习态度毋庸置疑是值得学习也应该是值得提倡的。
而且很多人在学习的过程中也是一直抱着“不懂就要问”的态度学习的。
此态度我固然不会给予否认，但是我想说的是，时代不同了，时代在进步，然而“不懂就要问”的方式也该随之而进步。
在生活中，我见到很多这样的人，他们在学习上一旦遇到不懂的，就马上秉着“不懂就要问”的“良好”学习态度去问别人。
每年高考结束后各高校的新生群里，很多新生在群里千遍一律问得最多就是“某某专业怎么样？”、“某某专业要学什么啊？”、“某某专业就业怎么样？”。
每当我看到这些脑残问题时我总是很想问问他们，自己报的专业怎么样难道你们自己一点都没去了解么？一点都不去了解就随便报这个专业？那你们有没有为自己负责？是不是要学长学姐把该专业的所有课程都列给你们？把该专业所有能从事的职位也都列给你们？好吧，退一万步不说，或许有的人是家里要求他们读这个专业的。
但是，我还是想问你们，你们平时上网都是只会聊QQ聊微信、刷空间刷微博、看电视剧看电影玩游戏的么？你们问的这些问题百度上比比皆是，答案也比较可靠。
更有甚者，有已经出来工作了一段时间的，对于在工作上天天都要用到的办公软件或相关软件不熟悉的，遇到不懂的总是问别人，而且问的问题都是很基础的。
我就在想难道这些东西你在大学里不都有教的么？好吧，退一万步不说，你大学里不怎么学习，那么你现在已经出来工作了，这些东西就算你不学也得学了，这些东西在网上教材和教学视频也是比比皆是。
难道你就不能在下班时间花点时间学一下这些东西？
我在帮助别人我力所能及的事时一直秉着“授人以鱼不如授人以渔”的原则。
或许我的态度有些严厉，但是我不希望因此放纵你的惰性和依赖性，从而害了你。
第一次来问这种问题的时候，我会教你如何去解决，将来遇到类似的问题时该怎么办，甚至帮你解决。
第二次再来问我类似的问题时，是会提醒你上次教你的解决问题的方法。
第三次再有这种问题的话，那么对不起，恕我无可奉告。
对于以上提到的这些现象，他们都是“不懂就问”。
确实，在学习中，在工作上，遇到
不懂的就应该要问。
但是为何“不懂就要问”？何为“不懂”？“问”的又是谁？我的理解是，所谓“不懂”，就是自己在通过多种方法都不能解决你的问题的，才叫“不懂”；“问”的首先应该是自己，先问问自己有没先利用现有的条件或资源（即网络和书籍等）去问自己，如果这样还是有不懂的那么再去问别人。
对于很多大一的新生，我不止一次跟他们建议过这样的学习方法：遇到不懂的，先通过网络和书籍去了解，如果还是有不懂的，再通过你从网络上和书籍中所得到的信息后的思考，拿着针对性的问题再去问别人。
这样你的问题就变得有针对性，别人也可以清楚地知道你到底是哪里不懂，从而能够有针对性地帮助你解决你的问题。
问题是无穷的，但是解决问题的方法是有穷的，关键在于你会不会（或者说愿不愿意）掌握如何学习解决问题的方法。
我觉得，这才是当代对“不懂就要问”的正确理解。
同时，当代人更应该要学会此学习方法。
如果你只是名中学生，不懂这学习方法还可以接受，但是做为一名大学生，还学不会次学习方法，那么可以明确地告诉你，你的大学白读了，你这不是上大学，而是被大学上了。
因为此时你已经是一名大学生，这意味着你已经成年了或者将近成年了，我们的所作所为更应该要自己负责。
大学毕业后都要出来社会，社会中没有谁会总是帮你解答这种低级问题，（当然，除非你运气“特别好”，让你遇到了烂好人，但是这样你就会离不开这样的人，这真的是运气好么？）想想别人老板花那么多钱请你来不是来问这问那的。
已经出来社会的更不用说了。
所以，大学是个过渡阶段，在大学里我们真正要学的之一就是要养成这种学习方式的思维。