小学英语学习习惯培养研究报告
研究论文：试析如何培养小学低年级学生良好的英语学习习惯
87756 基础教育论文试析如何培养小学低年级学生良好的英语学习习惯相对而言，小学时期的英语教学知识比较简单，基本都在学生的学习能力范围之内。
为了推动学生更加有效地学习英语知识，务必注重学生良好学习习惯的培养，特别是培养学生良好的听、说习惯。
因为小学生的思维方式较为简单，比较容易接受习惯训练，并且小学生有着较强的记忆力，所以在小学低年级阶段培养学生良好的英语学习习惯，可以让学生迅速地记忆大量的英语知识，从而实现理想的教学效果。
下面，笔者对如何培养小学低年级学生良好的英语学习习惯进行了简要的论述。
一、培养学生良好的听英语的习惯一是静听教师发音。
小学低年级阶段的学生有着较强的模仿能力，然而自控能力缺失，他们常常未曾听明白教师的发音就着急进行模仿。
如此一来，不但自己对单词的发音不准确，而且还不利于别人的倾听。
在小学低年级，教师应让学生首先听明白，然后看好再说出来，也就是由教师进行示范，学生在认真倾听的过程中听教师的发音和观察教师的嘴型，确保有效地统一耳眼口。
二是倾听他人发言。
在小学低年级的英语教学中，教师不但要实施多样、活泼、形象、生动的教学手段与方式，还应当在日常教学过程中，多多地提问学生一些“牵制性”的问题，“逼”学生认真地听别人讲英语，不然就难以参与到课堂教学活动当中。
如此一来，学生在潜移默化中能够认真地倾听别人的发言。
二、培养学生良好的说英语的习惯说是学习英语的一个重要目的。
实际上，小学低年级阶段的学生十分愿意说，鉴于此，教师需要激励学生，给学生营造一种无所顾忌、轻松的说的气氛。
倘若教师一直严厉地指责学生，强调学生的错误，那么就会打击学生的热情，主动说的学生会越来越少。
反之，教师认真地启发学生，跟学生讲：“别太着急了”“可以慢一点说，你能行”等等，并且在学生说完之后，实时地进行肯定性与激励性的评价，对学生讲：“不错，你取得了非常大的进步！”如此一来，学生在下一次就能够想说英语、敢于说英语、乐于说英语。
小学生良好英语学习习惯研究
小学生良好英语学习习惯研究随着时代的加速发展，英语已成为世界通行的语言，小学生的英语学习也变得越来越重要。
但是对于许多小学生来说，英语学习的过程并不是一件轻松的事情。
在学习英语的过程中，不仅需要学生自身的努力，也需要学校和家庭的支持。
而对于小学生来说，良好的英语学习习惯可以大大地提高学习效率，从而取得更好的成绩。
小学生良好的英语学习习惯具体有哪些呢？首先，小学生可以尝试每天保持一定的英语学习时间。
这样可以使小学生在英语学习中保持持续的动力，避免学习计划的懈怠。
同时，小学生还应该养成坚持每天英语听说读写的好习惯，使自己不断地去适应英语的语境和环境。
其次，培养小学生的英语阅读习惯十分重要。
阅读是英语学习的重要环节，能够开拓视野，提高语言的表达能力和理解能力。
因此，家长和老师可以为小学生提供适合他们的英语读物，并鼓励他们每天阅读一定量的英语文章。
同时，小学生也可以通过阅读全球知名报纸和杂志来掌握更为广泛的知识内容。
此外，许多小学生英语学习的重要习惯之一便是记笔记。
在学习英语的过程中，小学生可以将新学到的单词、语法和长难句整理写在笔记本上，随时查找、温故知新。
这样能够进一步帮助小学生记忆和消化英语知识，使之更快地巩固定型。
在英语学习中，小学生不应只是重复练习，机械记忆，更加重要的练习方法是多角度运用已学英语知识。
例如，小学生将新学英语单词用于日常生活用语中，以及业余时间去听一些英语的歌曲和影视作品等等，都可以提高小学生的英语应用能力。
最后，小学生学习英语还应该注意及时纠错。
在学习的过程中，小学生不可避免地会出现疑惑和错误，这时，及时的纠错和解决是非常重要的。
因此，家长和老师需要有良好的沟通互动机制，以帮助小学生及时解决问题，从而提高学习效率。
总之，培养小学生良好的英语学习习惯是十分重要的，尤其是在英语学习这条路上。
良好的学习习惯不仅能给小学生带来更为轻松的学习体验，还能在未来的求职和生活中带来更好的发展。
调查报告之小学低年级学生英语学习习惯
调查报告之小学低年级学生英语学习习惯调查报告之小学低年级学生英语学习习惯调查调研调查报告之小学低年级学生英语学习习惯英语学习习惯学生年级小学调查报告一、题目提出我校自三年级起开设英语，经过量年的教学实践，发现投进的时间精力很大，但收效甚微，不但学生在历次的测验中表现都都不太理想，而且学生在英语的听说读写各方面都存在题目。
为深进了解学生学习英语的习惯养成，从而有针对性地展开教学研究，总结出我校学生普遍存在的英语不良学习习惯和学生自主使用的有效学习方法;然后结合学校和学生家庭生活实际情况制定出合适大多数学生的学习习惯;进步学生英语水平。
笔者就小学生英语学习习惯做了以下调查与分析。
二、调查对象及操纵《小学英语学科学生良好学习习惯养成研究》这一课题方案确立以后，笔者于xx年6月15日在我校三四年级一班学生中随机抽取了50名学生进行了问卷调查.笔者主要从调查对象的英语学习习惯进手，分别围绕英语学习的目的、态度和方法等方面设计20题，采取单选的方式。
为了确保此次调查最大程度上客观地反映实际情况，我要求学生以无记名的方式上交调查表。
问卷共发放50份，回收50份，有效卷50份。
三、调查结果分析调查问卷中，设计英语学习爱好和目的的有3个题。
结果显示98%学生都对英语感爱好，90%的学生对英语有强烈的喜好。
这一结果与平时观察的结果符合。
在影响学习爱好的因素调查中，教师的教学方法和教材的趣味性是吸引学生学习的主要因素。
学习英语的目的性调查中，50%学生学习动力是个人爱好爱好，30%是考学需要，18%是社会就业需要，还有2%是由于家长老师的要求。
学习需要是学习动机产生的基础，因此48%的学生对英语学习的爱好将会久长保持。
还有50%的学生由于仅凭自己的喜恶学习英语，目的性不强，学习的劲头很轻易波动，需要教师加强课堂教学的吸引力度，否则，到高年级学习时，他们很轻易由于不喜欢或学习难度加大而放弃英语的学习，这是我们不愿看到和接受的。
小学生学习习惯调查报告6篇
小学生学习习惯调查报告6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学英语学习情况调查分析报告
小学英语学习情况调查分析报告第一篇：小学英语学习情况调查分析报告小学英语学习情况调查分析报告摘要：本文通过对经过课改后，小学生学习兴趣、学习习惯、学习方法及对英语的掌握程度等进行调查、分析，以求寻找更为高效的英语教育方式，从而采取切实有效的措施，激发学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的信心，培养和矫正学生学习英语的方法和习惯，一、前言随着社会生活的信息化和经济全球化，英语的重要性日益突出。
英语作为当今世界上各个领域使用最广泛的语言，不仅是最重要的信息载体之一，而且是许多国家基础教育阶段的必修课程。
现我国已在小学大面积开设英语课，为了了解我市义务教育阶段小学生英语学习的现状，以及他们对英语教学的看法，我们特进行了这一次的小学英语学习情况调查。
二、调查对象及方法我们对育才小学的98名学生以问卷的方式进行了一次调查。
我们共发问卷98份，收回80份，其中有效问卷为80份。
调查问卷共包括30个问题，在问题设计上，我们主要关注的是小学生在校内和课外的学习情况。
问题分三部分：①学生的英语学习兴趣；②学生学习英语的习惯、方法；③学生对英语的掌握程度。
三、调查结果分析1、大部分学生对英语学习有较高兴趣。
调查发现绝大多数（71％）的学生喜欢英语，25%的学生表示一般，只有4%的学生害怕和讨厌上英语课。
在喜欢英语的原因调查中，60%的学生表示是因为英语有趣，30%认为英语重要。
另外，大多数学生认为花费时间学习英语很值得，学习英语比其它课程轻松一些，对英语老师提出的问题会主动回答等。
这说明同学们对学习英语有着浓厚的兴趣，这对小学生更好地学习英语是很重要的保证。
2、很多同学已经养成了良好的学习习惯，找到合适的学习方法，但同时也存在着不少的问题。
86%的学生认为每天都应看一会英语，80%的学生在英语课上会积极参与小组活动，同他人合作，88%的学生在生活中能试着使用所学过的英语，另外大多数学生能够利用课外时间参加补习班、阅读课外书、使用复读机，录音机、收看或收听少儿英语节目等来加强学习。
小学英语学习状况研究报告
小学英语学习状况研究报告
研究背景
英语作为一门国际通用语言，在小学阶段的研究非常重要。
本研究旨在调查小学生英语研究的状况，为改进英语教育提供参考。
研究方法
我们采用问卷调查的方式收集了小学生英语研究的相关数据。
调查对象为不同年级的小学生，包括他们的研究兴趣、研究时间、研究方法等方面的信息。
研究结果
根据我们的调查结果，以下是小学生英语研究的状况总结：
- 研究兴趣：大部分小学生对英语研究表现出一定的兴趣，但也有一部分学生对研究缺乏积极性。
- 研究时间：绝大多数小学生每周都有专门的英语研究时间，但有一些学生的研究时间较为有限。
- 研究方法：大部分小学生采用课堂教学和课后复相结合的研究方法，但也有一些学生依赖于家庭教育资源。
结论
基于以上研究结果，我们得出以下结论：
- 鼓励小学生对英语研究保持兴趣，可以通过丰富的教学内容和趣味性的教学方法来激发学生的研究兴趣。
- 对于研究时间有限的学生，可以考虑在课堂上增加英语研究的时间，或者提供额外的研究资源和辅导。
- 家庭教育资源对于英语研究的辅助作用不可忽视，可以鼓励家长与学校合作，提供更多的英语研究支持。
建议
根据以上结论，我们提出以下建议：
- 学校应该设计富有趣味性的英语教学内容，激发学生的研究兴趣。
- 学校可以在课程安排中增加英语研究的时间，确保每个学生都有足够的时间进行研究。
- 学校和家长可以加强合作，共同为学生提供更多的英语研究资源和辅导。
以上是我们对小学英语研究状况的研究报告，希望能对改进英语教育有所帮助。
中小学低学段学生的英语读书习惯调查研究报告
中小学低学段学生的英语读书习惯调查研究报告一、难题明确提出我院自三年级起设立英文，历经很多年的课堂教学实践活动，发觉资金投入的時间活力非常大，但没什么进展，不但学员在历年来的测试中主要表现都都不太理想化，并且学员在英语的读写听说各层面都存在的问题。
为深入了解学员学英语的习惯的养成，进而有目的性地进行课题研究，汇总出我院学员广泛存在的英语欠佳读书习惯及其学员独立应用的有效学习方式 ;随后融合院校及其学员日常生活具体情况制订出合适大部分学员的读书习惯;提升学员外语水平。
小编就小学生英语读书习惯干了以下调研与剖析。
二、调查对象及实际操作《小学英语学科学生良好学习习惯养成研究》这一课题研究计划方案建立之后，小编于xx年6月15日在我院三四年级一班学员中随机抽取了50名学员开展了调查问卷.小编关键从调查对象的学习英语习惯性下手，各自围绕英语学习培训的目地、心态和方式等层面设计方案20题，采用“单(多)选”的方法。
为了更好地保证本次调研较大水平上客观性地体现具体情况，我规定学员以无记名的方法上缴统计表。
问卷调查共派发50份，收购 50份，合理卷50份。
三、调查报告剖析问卷调查中，设计英语自学能力和目地的有3个题。
数据显示98%学员都对英语有兴趣，90%的学员对英语有明显的爱好。
这一結果与平常观查的結果相符合。
在“危害自学能力的要素”调研中，老师的教学策略和教材内容的挑战性是吸引住孩子学习的关键要素。
“学英语的针对性”调研中，50%学员学习动力是本人个人爱好，30%是升学必须，18%是社会发展学生就业必须，也有2%是由于父母教师的规定。
学习培训必须是学习兴趣造成的基本，因此48%的学员对学习英语的兴趣爱好可能长期维持。
也有50%的学员因为光凭自身的好恶学英语，针对性不强，学习培训的干劲非常容易起伏，必须老师提升教学课堂的吸引住幅度，不然，到高学段学习培训时，她们非常容易由于讨厌或是学习培训难度系数增加而舍弃英语的学习，它是大家不肯见到和接纳的。
《小学英语学习方法研究报告》
《小学英语学习方法研究报告》小学英语研究方法研究报告
研究目的
本次研究旨在探究小学英语研究的有效方法，为学生提供科学、高效的英语研究指导，提高英语研究效果。
研究方法
采用问卷调查和访谈相结合的方法，对20名小学生进行了调
查和访谈，收集了大量关于小学英语研究的数据。
研究结果
通过对数据的分析，我们得出以下结论：
1. 创造自然的英语研究环境
许多小学生英语成绩不理想，主要是因为他们缺乏英语研究的
环境和氛围。
因此，我们建议家长和老师创造自然的英语研究环境，例如观看英语动画片、听英语音乐、阅读英语故事等，让孩子们在
愉悦的氛围中研究英语。
2. 合理规划时间
在繁重的学业压力下，许多小学生没有足够的时间研究英语。
我们建议家长和老师合理规划时间，每天为孩子安排一定的英语研
究时间，不仅可以提高英语成绩，还可以帮助孩子培养研究英语的
兴趣。
3. 注重英语口语练
英语口语是英语研究中最重要的方面，但许多小学生没有足够
的口语练机会。
我们建议家长和老师注重英语口语的练，例如安排
英语口语角、进行英语演讲等。
结论
以上是本次研究的主要结果和建议。
创造良好的英语学习环境、合理规划时间和注重英语口语练习是小学英语学习的关键。
我们希
望本次研究的结果能对小学英语学习提供一些有用的指导，帮助学
生在英语学习中取得更好的成效。
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小学英语学习习惯培养研究报告
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2020年4月19日
小学低年级英语学习习惯培养研究报告
( -06-11 19:07:33)
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教育
学习习惯
习惯养成
低年级学生
分类：网上转载
小学低年级英语学习习惯培养研究报告
一、前言
习惯是教育力量的基础，是教育活动的杠杆，对教育者来说，习惯是极为重要的本质现象之一，只有习惯才能使教育者把某些原则灌输到受教
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2020年4月19日
育者的性格、神经系统以及她们的天性中,一年级儿童经过学龄前的教
育，认识、情感以及意志方面都有明显发展，能力、性格等个性心理特征也逐步形成。
而此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向.
二、研究对象、方法
（一）研究对象
小学低年级学生，这儿的低年级特指一——二年级学生，因为我们教研组的参与对象是一——二年级全体英语老师，因此选择的研究对象是一——二年级的学生。
三研究目标：
习惯是在生活过程和教育过程中形成与培养起来的。
习惯的形成方式主要是靠简单的重复和有意识的练习。
习惯的养成是需要技能的，而技能必然包含一系列指标与规范的和谐混成,因此将习惯培养细化。
(一)善于模仿的习惯
启蒙英语的学习主要依靠模仿，模仿的准确与否直接关系到发音的质量。
教师要在课堂中根据小学生的身心特点和英语课堂教学的基本规律有效调控全体学生的学习情绪，想方设法吸引她们的注意力，切实把握语音教学中的各个环节。
教师需及时提醒学生观察教师示范发音时的口形变
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2020年4月19日
化，仔细辨别读音，充分利用各种有声教学媒体的范读，如语音、语调、语速；进行发音要领的分析介绍，如开、闭音节、升降调、连读、重读、不完全爆破音和停顿等，使学生能及时、有效、准确地模仿到地道的读音。
(二)喜欢出声读的习惯
“读"对小学生来说，主要是指“朗读”。
要求：正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调等基本正确。
朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等。
教师要对症下药，变换教法，随时纠正学生朗读的不良倾向，刻意培养学生良好的读的习惯。
(三)乐于开口的习惯
学习任何一种语言都离不开勤讲、多练和常见，包括课内、课外两种环境。
教师要为全体学生提供尽可能多的说话机会，让她们在各种情景中跟教师学说、跟录音演唱、与教师、同学互讲；还应做到大声、清楚、流畅。
引导每一名学生主动参与到开口说英语（单词、词组、句子、语片）、讲英语（日常生活对话）、唱英语（歌曲）、演英语（短剧、小品）、诵英语（童谣、小诗）等各项开口练习英语的活动中来。
(四)勇于交际的习惯
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英语教学的最终目的就是为了培养学生具备用英语进行交际的能力。
教师应多方位、多途径设计英语交际活动，例如开展英语活动周、校园英语节、英语课本剧汇演、英语学习经验交流、英美文化介绍、英语国家儿童生活情况集锦、评选英语大王、小博士、小能人等专题活动，营造浓郁的校园英语氛围，让学生能有广泛、自由的交流机会，在各种交流中获得信息、享受快乐、体验成功，使她们养成乐于用英语交际的好习惯。
(五)广泛积累的习惯
中国加入世贸组织以来，英语正源源不断地进入人们的日常生活。
因此，教师要引导学生学好课本知识的同时，注意多方面地积累和汲取英语知识。
(六)积极与她人合作的习惯
合作是儿童未来发展、适应社会、立足社会的不可或缺的重要素质。
因此，从小培养幼儿的合作意识和合作能力是十分重要的,鼓励为共同完成学习任务,主动向老师或同学请教。
但合作意识很难经过讲座或讨论的形式得到培养。
它需要经过某种活动，经过人与人的交往过程，经过共同完成任务和对各种结果的经历，以及成果的分享和责任的共同承担的关系去培养。
(七)有自我否定意识,敢于纠错的习惯
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2020年4月19日。