水调歌头_游泳课件分析
2024版《水调歌头》PPT优秀课件
《水调歌头》PPT优秀课件•课文背景及作者简介•文本解读与赏析•意境描绘与情感表达•艺术特色与成就评价•知识拓展与延伸思考•课堂活动与互动环节01课文背景及作者简介苏轼生平及时代背景《水调歌头》创作背景创作时间创作地点背景苏轼其他代表作品简介《念奴娇·赤壁怀古》《江城子·密州出猎》《定风波·莫听穿林打叶声》《前赤壁赋》与《后赤壁赋》02文本解读与赏析全文朗读及录音欣赏全文朗读录音欣赏重点字词解释与注音重点字词注音对每个重点字词标注拼音，帮助学生正确发音和朗读。
句子结构分析和修辞手法句子结构分析修辞手法03意境描绘与情感表达描绘中秋佳节美好景象明月高悬，清辉流照通过PPT背景图和动画效果，展现中秋之夜明月高悬、清辉流照的美好景象，营造浓厚的节日氛围。
家人团聚，欢声笑语插入温馨的家庭团聚照片或视频，展现中秋佳节家人团聚、欢声笑语的幸福场景。
赏月习俗，文化传承介绍中秋赏月的传统习俗，配以精美的月饼、瓜果等图片，展现中华文化的传承与魅力。
抒发对亲人思念之情遥望明月，思念绵长01家书传递，情感纽带02诗词朗诵，情感共鸣031 2 3人生如梦，世事无常天人合一，宇宙无限超越时空，精神永恒探讨人生哲理和宇宙观念04艺术特色与成就评价采用了“起承转合”的结构方式，使得全词首尾呼应，浑然一体。
通过时空的转换和场景的描绘，将离情别绪、人生感慨融入其中，层次分明，脉络清晰。
运用虚实结合的手法，将现实与想象、景物与情感巧妙地融合在一起，增强了作品的艺术感染力。
结构巧妙，层次清晰语言优美，音韵和谐选用了富有表现力的词汇和生动的描绘，使得作品语言优美、凝练而富有诗意。
运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，使得作品更加生动形象。
音韵和谐，采用了双声、叠韵等技巧，使得作品读起来朗朗上口，具有音乐美感。
情感真挚，意境深远表达了作者对离别之情的深刻体验和对人生的独特感悟，情感真挚动人。
通过借景抒情、寓情于景等手法，将离情别绪和人生感慨融入自然景物之中，营造出深远而悠长的意境。
水调歌头·游泳
毛泽东
教学目标：
1、情感与态度目标： 学习革命领袖不畏艰险，急流勇进的革命乐观主义情怀。 2、知识与能力目标： 结合背景材料，深入分析诗词的思想内容； 学习诗词情景交融、联想与想象、典故运用等艺术方法。
写作背景：
1956年5月下旬， 毛泽东同志视察南方， 月底从长沙到达武汉。 6月初，已63岁高龄的毛泽东 第三次畅游长江。 当时武汉长江大桥正在紧张施工， 我国社会主义建设取得了巨大成就。 畅游长江后， 毛泽东豪兴大发，诗情澎湃， 写下这首搏击风浪奋勇前进的豪迈词作， 以此来讴歌社会主义建设的伟大成就，并
明确：“更”字把作者的雄心壮志 提高了一个新的高度； “截断”二字坚决有力，表现 出了改造自然地豪迈气概。
2、“巫山云雨”是何意？用了 什么修辞手法？
传说巫山神女居巫山之阳，旦为行云， 暮为行雨。词人在这巧借神话故事， 予以新意，用借代手法指长江上游的水。
神女应无恙，当惊世界 殊。
思考：词的收尾处化用神话传 说有什么意蕴？ 分析“惊” 字的妙处 明确：化用神话传说，深化 了词的主题，起到了画龙点 睛的作用。 一个“惊”字，把社会主义 建设的伟大成就，衬托得十 分鲜明有力，同时也使得词 的意境更加瑰丽阔大。
一桥飞架南北，天堑变通途。
提问：读了这两句诗有怎样的感受？ 哪个字用得生动传神？
气势磅礴。
“飞”字富有动感，传神地描绘出 大桥凌空飞架的雄伟气势，又写 出了建设 速度之快，是社会主义建设蒸蒸 日上的一个缩影。
更立西江石壁，截断巫 山云雨，高峡出平湖。
1、分析“更”和“截断”等词所 包含的思想感情
艺术特色
1、巧妙用典。或翻用古代歌谣，或引用圣贤名句，或运用神话传说， 翻出新意，生动传神。 2 、丰富奇特的联想和想象 词篇由横渡长江即目所见情景和触景而生的豪情，
《沁园春长沙》和《水调歌头游泳》比较阅读优秀PPT教学课件
回忆往昔，曾经同许多同志在这一带游 览、聚会，度过了许多不平凡的岁月。那时 侯，正当青春年少，风采焕发，才华横溢； 同学们意气奔放，正显得遒劲有力，经常在 一起评论国家大事，写出激浊扬清的文章， 把反动统治者视为粪土。还记得吗，当年我 们在江中游泳，激起波浪，几乎阻止了飞快 前进的船只？
水调歌头 游泳
傻父亲很淘气，就想着玩，又总是闯祸 ，使本 来就不 富裕的 家庭更 是雪上 加霜。 但母亲 没有任 何抱怨 ，每天 悉心照 顾父亲 ，就像 小时候 照顾我 一样， 母亲是 这个世 界上最 爱父亲 也是唯 一在乎 父亲的 人，如 果母亲 不在了 ，这个 世界就 没有在 乎父亲 的人了 。母亲 跟着父 亲过了 二十多 年的苦 日子， 从来没 有发出 过一句 怨言， 她很爱 父亲， 即便父 亲一无 所有， 也死心 塌地， 心甘情 愿。 她也爱我，如果说父亲的爱是火焰，那 么母亲 的爱则 是阳光 ，温暖 、柔和 。母亲 的声音 总是那 么温柔 ，她不 喜欢惹 是生非 ，不喜 欢与人 争吵， 她喜欢 平平淡 淡，简 简单单 ，所以 当林家 人侵犯 我家竹 林，想 把交界 处占为 己有的 时候， 母亲拼 了命也 要拦住 父亲， 不让他 去找林 家人， 她说： “多一 事不如 少一事 ，咱们 不缺那 么一点 地方， 你不能 去！” 其实她 只是怕 父亲受 到欺负 ，贫穷 就要挨 打，这 句话不 无道理 。父亲 得尿结 石的时 候，疼 的死去 活来， 做完手 术那几 天，母 亲守了 父亲三 天三夜 寸步不 离，每 天以泪 洗面， 以为父 亲不会 好了， 最后才 发现是 自己多 虑了， 父亲笑 话她， 一个简 单的手 术而已 ，又不 是癌症 。
他总是给我惹麻烦，又让我没有面子， 我不喜 欢父亲 ，更不 喜欢变 傻后的 父亲。 可我越讨厌，傻父亲好像就越喜欢我。 后来干 脆每天 就在学 校门口 等我放 学，像 个小孩 一样黏 着我， 对我撒 娇耍赖 ，说我 不在家 他就难 过，他 想每天 见到我 。 我很生气，心想您可是从来都不会来学 校接我 的，从 幼儿园 开始就 没来过 学校一 次，同 学们都 以为我 是没有 父亲的 单亲家 庭，现 在倒好 ，我不 需要了 ，您却 每天跑 过来， 那么大 年纪， 还要像 个小孩 子，拉 我的手 ，说想 我。 为了不让其他同学知道我有一个傻父亲 ，我只 能等到 天黑再 出去， 没想到 他竟等 着我到 天黑， 在夕阳 的最后 一抹余 晖中， 他佝偻 的身躯 渐渐成 为一道 黑色的 剪影。 我的鼻 子突然 酸了一 下，一 种说不 出的感 觉在心 里蔓延 ，很奇 怪。我 终于妥 协，同 意他在 学校附 近的那 条偏僻 小路等 我，他 开心的 蹦起来 ，却跳 不高， 还差点 摔倒。 回家的路上，他总要牵着我的手，就像 小时候 我牵着 母亲的 手一样 。我从 一开始 的排斥 到渐渐 习惯， 想想这 样也好 ，至少 他不会 再管着 我了， 他现在 不过是 一个五 六岁的 孩子， 又不能 对我造 成“威 胁”， 我何必 对一个 孩子计 较。
《水调歌头游泳》课件
井’。”
子在川上曰：逝者如斯夫：《论语· 子
罕》：“子在川上，曰：‘逝者如斯
夫！不舍昼夜。’ ”
巫山云雨：传楚宋玉《高唐赋· 序》 说，楚怀王在游云梦泽的高唐时曾 梦与巫山神女遇，神女自称“旦为 朝云，暮为行雨”，这里只是借用 这个故事中的字面和人物。
水调歌头 游泳（释义） 刚刚离开了长沙，又来到了武昌。横渡波 涛汹涌的万里长江，放眼远望，楚地的天空十
不 信管 步风 ，吹 浪 今打 日， 得 宽胜 余似 。闲 庭
3、“子在川上曰：逝者如斯夫！”巧用典故以 抒写诗人之志。孔子的语录流传后世很多，为什 么作者偏偏想到这句话呢？ 明确：题目既是“游泳”，必须与“水”相关才 可入诗。孔子面对江水一去不复返而生感叹，正 好与眼下滔滔而而去的长江之水相贴近。作者联 想到孔子面对河水而发浩叹是十分自然的，这中 间的媒介即是“水”，但作者的用意却又有新的 内容。孔子在发感慨，时间一去不返，作者在这 里进一步表明，正因为时间宝贵，所以应该抓紧 大好时机进行社会主义经济建设，不是无可奈何 的叹息，而是只争朝夕的激励。同时，这个典故 亦为过渡到下阙做了准备。
建立一道拦江大坝，拦住巫山山脉的雨水，让
高峡出现一个波平浪静的人工湖。那巫山女神
大概还健在吧，她一定会惊异这世界起了多么
大的变化啊！
1、才饮长沙水，又食武昌鱼”写作者的行 踪。为什么不说“才留长沙步，又到武昌 行”？为什么不说“才饮长沙酒，又食武 昌豆”？ 明确：诗要用形象思维，不宜直说，诗又 要合乎逻辑的思路，题目是游泳，就要与 “水”有关，因此“长沙水”“武昌鱼” 均入诗中。作者当年视察大江南北，兴致 很高，行迹匆匆，“才”、“又”两个副 词说明了时间短暂、行程紧促。 这种乐观 开朗的心境是全词之主调。
《水调歌头》PPT优秀课件
问月悟情
你从词前小序读出了什么？
交代了写词的时间及缘由。 思念弟弟子由，从“兼〞可知词的情 感不只是思念子由。
写作背景
苏轼是在密州任太守时写下这首词的。当时他在政 治上不得志，又和唯一的亲人苏辙〔即子由〕已有七年 没有团聚。苏轼兄弟年龄相差两岁，当年两人一起离家 赴京应考，同登进士第，感情很深。苏辙当时在济南， 相隔千里。值此中秋之夜，诗人把酒问月，浮想联翩， 感慨万千，于是在酒酣兴浓之际，挥笔写下了这首传诵 千古的中秋词。
《水调歌头》PPT优秀课 件
水调歌头
本课目标
1.了解词在形式上的特点。 2.结合诗歌内容、创作背景，把握诗人的情感走向，熟读成诵。 3.理解诗人借咏月表达的人生感触，学习诗人乐观旷达的生活态度。
4
知识卡片
“词〞又名诗余、乐府、填词、长短句。词的 段落叫做“阕〞 ，也叫做“片〞 。 “水调歌头〞，是词牌名。
读月知味
倾听配乐范读，读准字音和节奏。
水调歌头 〔苏轼〕
bǐng chén 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今qu夕è /是/
qióng 何年。我欲/乘风/归去，又恐/琼楼玉宇，高处/不胜寒。起舞/
弄清影，何似/在人间。
qǐ
转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应有恨，何事/长向/别时
赏月留香
却下水晶帘，玲珑望秋月。—— 李白?玉阶怨? 海上生明月，天涯共此时。 —— 张九龄?望月怀远? 露从今夜白，月是故土明。 —— 杜甫?月夜忆答舍弟? 可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。——白居易?暮江吟? 青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。——李商隐?霜月? 春花秋月何时了？往事知多少。 —— 李煜?虞答美人·春花秋月何 时了? 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 —— 王安石?泊船瓜回洲?
水调歌头 游泳
交流朗读后的感想，思考这首词描写了哪些 画面，主要内容是什么在此环节安排多种形式 让学生进行朗读，并做一定的朗读指导，不仅 可以提高学生的朗读技巧，使学生进一步加深 情感体验，还可以让学生对该词有一个整体的 感知过程，理解词所要表达的含义。
认真体味下阕，展开想象，描绘作者 写出了怎样一种宏图？用自己的语言表 达出来。
水调歌头·游泳
毛泽东
阳 信 县 职 业 中
授 课 人 ：
张 凤
专
水调歌头·游泳
说教材 说教法
（一）教材简析
说过程
说反思
《水调歌头〃游泳》选自人教版 必修一第一单元，《水调歌头〃游泳》 抒写了畅游长江的愉快心情，描绘了 正在建设中的武汉长江大桥和构思中 的三峡工程，抒发了作者气壮山河的 宏伟理想和不畏困难、乐观自信的精 神。这首词是这个专题同时也是整本 书中的第一篇诗词，具有不容忽视的 重要地位，我将用一课时把它上完。
说过程
说反思
水调歌头·游泳
（四）教学重点
说教材 说教法 通过诵读法感受诗歌的音乐美，体 验诗歌的节奏和韵律，领悟诗的意境， 感受诗人大气开阔的胸襟。
（五）教学难点 说过程
体会诗人敢于迎着风浪前进的大无畏 精神以及治理长江，改造中华的伟大气 魄。
说反思
水调歌头·游泳
说教材
说教法 说过程
1.诵读法，按照“音读，意读， 情读，美读”的阅读过程培养学生阅 读的习惯。 2.多媒体引导想象，展示图片， 音频诵读 3.问题探究法
说反思
（一）诗词激趣，导入新课
说 过 程
（二）学生初读，整体感知 （三）媒体范读，描绘图景 （四）分组朗读，体味感情
（五）归纳特色，课堂小结
（六）布置作业，课外拓展
水调歌头.游泳(赏析)doc
水调歌头·游泳（赏析）毛泽东才饮长沙水，又食武昌鱼。
万里长江横渡，极目楚天舒。
不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽馀。
子在川上曰：逝者如斯夫！风樯动，龟蛇静，起宏图。
一桥飞架南北，天堑变通途。
更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。
神女应无恙，当惊世界殊。
【注释】①游泳：一九五六年六月，作者曾由武昌游泳横渡长江，到达汉口。
②长沙水：1958年12月21日作者自注：“民谣：常德德山山有德，长沙沙水水无沙。
所谓无沙水，地在长沙城东，有一个有名的‘白沙井’。
”③武昌鱼：据《三国志·吴书·陆凯传》记载：吴主孙皓要把都城从建业(故城在今南京市南)迁到武昌，老百姓不愿意，有童谣说：“宁饮建业水，不食武昌鱼。
”这里化用。
武昌鱼，指古武昌（今鄂城）樊口的鳊鱼，称团头鳊或团头鲂。
④极目楚天舒：极目，放眼远望。
武昌一带在春秋战国时属于楚国的范围，所以作者把这一带的天空叫“楚天”。
舒，舒展，开阔。
柳永词《雨霖铃》：“暮霭沉沉楚天阔”。
作者在一九五七年二月十一日给黄炎培的信中说：“游长江二小时飘三十多里才达彼岸，可见水流之急。
都是仰游侧游，故用‘极目楚天舒’为宜。
”⑤宽余：指神态舒缓，心情畅快。
⑥子在川上曰：逝者如斯夫：《论语·子罕》：“子在川上，曰：‘逝者如斯夫！不舍昼夜。
’”（孔子在河边，说道：“奔流而去的是这样匆忙啊!白天黑夜地不停留。
”）⑦龟蛇：见《菩萨蛮·黄鹤楼》“龟蛇锁大江”注。
⑧一桥飞架南北：指当时正在修建的武汉长江大桥。
一九五八年版《毛主席诗词十九首》和一九六三年版《毛主席诗词》，作者曾将此句改为“一桥飞架，南北天堑变通途”，后经作者同意恢复原句。
⑨天堑（qiàn）：堑，沟壕。
古人把长江视为“天堑”。
据《南史·孔范传》记载，隋伐陈，孔范向陈后主说：“长江天堑，古来限隔，虏军岂能飞渡？”⑩更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。
神女应无恙，当惊世界殊：将来还打算在鄂西川东长江三峡一带建立巨型水坝（“西江石壁”）蓄水发电，水坝上游原来高峡间狭窄汹涌的江面将变为平静的大湖。
《水调歌头》的ppt课件
意象的运用
01
02
03
明月
象征着美好、团圆和相思 之情，是词中最重要的意 象之一。
酒
代表了诗人内心的苦闷和 忧愁，通过饮酒来排遣内 心的情感。
浮云
象征着人生的阻碍和困境 ，与明月形成对比，突出 了诗人对美好生活的向往 。
象征意义
月亮
代表着美好、纯洁和永恒 ，是诗人对理想生活的追 求和向往。
酒
代表了诗人对人生的态度 和看法，通过饮酒来表达 对人生的感慨和思考。
意象的巧妙运用
通过丰富的意象和生动的描绘，苏轼展现了高超 的文学技巧和独特的艺术风格。
语言的精炼与优美
苏轼运用精炼而优美的语言，使词作具有深厚的 艺术感染力。
THANKS
感谢观看
05
《水调歌头》的感悟和启示
对人生的思考
人生短暂
通过描绘明月的永恒与人生的短 暂，苏轼表达了对人生无常和有
限时光的感慨。
积极面对困境
苏轼在词中表现出对生活的乐观态 度，即使面临困境也能保持豁达的 心态。
追求内心平静
通过与明月的对比，苏轼表达了对 内心平静的向往，强调内心的修炼 和自我超越。
对自然的敬畏
音韵优美
诗歌韵律和谐，读起来朗朗上口，给人以美的享受。
03
《水调歌头》的意境和意象
意境的营造
明月当空
浮云遮月
通过描述明月，营造出清冷、寂静的 夜晚氛围，为全词奠定了情感基调。
通过浮云遮月的景象，暗示人生中的 困境和挫折，增强了词的哲理性。
醉酒高歌
诗人醉酒的状态，表现出其豪放不羁 的性格，与词中的情感形成呼应。
浮云
象征着人生的不确定性和 变幻无常，与明月形成对 比，表达了诗人对人生的 思考和感悟。