(完整版)辅导员工作案例
辅导员工作案例
让你的心灵洒满阳光【案例事件】W同学，是本学院大三学生，家庭经济状况困难，自己和妹妹上大学的费用都是靠贷款和父母打工的微薄收入。
在日常工作中我们辅导员会遇到很多贫困生，由于家庭经济以及自身、教育等各方面的原因，来到大学之后表现出各种心理问题，如严重自卑，过度自我封闭，过分自尊和敏感，依赖心理严重，有不良的攻击行为等等，但是该同学心理比较健康，生活态度积极乐观，虽然学习成绩不佳，但是态度端正、十分刻苦，经常熬夜看书、画图，与同学相处也比较融洽。
然而，该同学的身上还是存在一定的问题，比如该同学过于要强，经常不顾个人身体，起早贪黑学习，饮食上又过于节约，导致营养不良、缺乏睡眠多次昏倒；争强好胜，在评定奖学金、助学金的时候，尽管自己不符合标准，还是以家庭困难为理由，不厌其烦地向辅导员表达自己要得到此类奖助学金的想法；不懂得尊重、理解辅导员老师的工作，提出的要求无法得到满足的时候，就会在同学面前表露出对辅导员老师工作的不满，由此和前任辅导员的关系很糟糕。
由于是半路接手这个班级，师生之间的了解和信任还都没有很好地建立起来，我决定在充分了解事实的基础上，再拟定切实可行的解决方案。
通过与班长、寝室同学、该生好友、该同学本人的谈话，以及和家长的电话沟通、对该生日常行为的观察，我发现该生的家庭经济确实困难，作为长女，从小就帮助父母照顾妹妹，也眼见到父母的辛苦操劳，这造就了她极强的上进心，使她决心在大学期间努力学习，以后找到理想的工作报答父母。
但同时，过于急功近利的性格，也让她在个人利益方面不懂得任何谦让，一旦遇到涉及到个人利益的问题，就会表露出必须争取到、不达目的誓不罢休的极端心理。
此外，该生在小学时就因患脑血管畸形而进行过手术，留下一旦过于疲劳就会头痛的后遗症，加上营养不良，时常眩晕。
针对这一问题，我没有采取一味的说教，教导她要懂得照顾好自己的身体、学习之余多休息之类，而是时不时以聊天、讨论问题为名，约她一起吃饭，帮她改善伙食；暗地里给和她要好的同学补助，让这些同学在有意无意地多给她加强营养；号召班级干部开展羽毛球赛等活动，增强同学的身体素质。
辅导员学生工作案例分析(4篇)
让建档立卡贫困学生重拾人生梦想一、案例情况【案例背景】2015级五年制汽车检测与维修技术专业学生冯X，男，年龄18岁，来自建安区，所在家庭为建档立卡户。
父亲在家务农，偶尔打零工作为收入（劳累之后腰疼就无法继续干活，且家庭贫困无钱看病），母亲有病未工作（精神疾病，犯病情况下意识不清楚，长期服药），有一姐（现已结婚），家庭年收入一万左右。
每个星期家里只给150元生活费，所以生活上比较拮据，经常一件衣服穿好长时间，寒暑假也会打工挣取学费。
其在我校五年制部上学期间，每星期都会有两三天在网吧打夜市，玩英雄联盟，绝地大逃杀，穿越火线等游戏。
有的时候还会在网络上为自己喜欢的游戏充值买装备。
平时没有什么业余爱好，只喜欢在手机上看游戏直播。
由于其家庭是建档立卡户，所以建安区扶贫办工作人员经常到家家访，讲解扶贫政策，帮助找兼职工作。
建安区公共资源教育中心的帮扶人员也和我联系了多次，了解冯同学在学校的情况，并准备给他申请相关助学补助。
【案件事件】2017年11月，因为早上多名同学没有进班上早自习，被班干部汇报给我，我立刻通知早上没有上早自习的学生到我办公室。
冯X此时正在网吧打早市，听说后坐立不安，因为平时他也经常旷课，他担心自己这次会被严肃处理，所以连游戏也没玩成就从网吧跑到了我办公室。
在办公室中，我严厉批评了这次没上早自习的几名同学，并宣布会给这几名同学系内通报批评处分。
冯同学从我办公室回到宿舍之后，听宿舍同学跟我反映，他在宿舍走廊站了很长时间，好像在想事情。
当天下午，他突然给我发消息说他要退学。
刚看到这个消息的时候，我也吃了一惊，我以为是他不满意我对他的处理，所以犯了小情绪。
我赶紧叫他来到我办公室，准备和他好好谈谈。
二、案例分析经过这一个学期以来我和他的接触，还有其他同学给我反馈的情况，我认为冯同学主要存在以下问题：（一）没有学习兴趣，沉迷游戏之中从日常班级考勤来看，冯同学上课经常迟到，还有逃课现象。
在五年制部学习期间他有时甚至一星期逃十来节课。
2022年高校辅导员工作案例(一)
2022高校优秀辅导员工作案例参选作品（一）一、案例内容新生开学一月有余，发现本班同学周XX （群内实名制）经常在班级群里表现对学校的不满，刚开始是抱怨学校食宿条件差，到后来开展到指责、诋毁学校各项管理制度。
随着时间的推移，群内慢慢出现了一些附和的声音。
二、案例分析由于每个同学生活环境，民族地域，经济状况，教育背景等因素的不同，对学校的要求和期望也各有不同，加之新生入学不久，很多人还无法完全适应新的生活学习环境，产生一些不满情绪也可以理解。
但是，班级群既是师生沟通互动的渠道，也是同学们交流情感的场所，同时是培养良好班风、学风、增强集体凝聚力、加强思想教育的重要阵地。
作为辅导员，既要尊重同学们自我表达言论自由，又要保证群内环境的清洁，健康，积极向上。
如果对群里一些消极的，或不正确的言论不加以引导，听之任之, 将会对学生思想和班级管理产生的及其不利的影响。
不利于良好班风学风的形成和班级凝聚力的培养，也不利于和谐校园的构建。
三、解决思路和方案（一）高度重视，深入了解通过入学档案对该同学入学成绩进行了解；通过家校联系对学生家庭条件，成长环境进行了解；通过其宿舍同学交流对该生性格特征，同学关系情况做深入了解。
了解的情况是该生家庭条件优越，入学成绩在班级中较好，但性情孤傲，言语有些偏激，与宿舍同学关系一般。
（二）谈心谈话，正确评估，有效引导.认真倾听倾听学生心声，分析学生产生不满情绪的原因，分析哪些情况是学校存在的可改进问题，哪些是由于现实条件造成的目前不可改变的实际问题，哪些是由于学生本人对新环境不适应导致的错误认和不合理诉求。
对学生的反应做合理评估。
1.积极共情对学校目前存在的由于办学条件等实际原因引起的问题，与学生积极共情，并和学生提供自己的大学时光。
引导学生正视问题和困难，帮助学生正确定位，合理期望，学会适应环境，尊重现实，尊重接纳学校，尊重接纳他人。
2.有效引导对学生敢于发表言论，学习成绩优秀等优点予以充分肯定，与学生共同探索，帮助学生发现自己产生情绪问题的原因，帮助她找到解决方法。
(完整word版)高校辅导员工作案例
(完整word版)高校辅导员工作案例高校辅导员思想政治教育工作案例大学生就业受挫及调适案例概述：陈娟〔化名〕是会计电算化专业的学生，学习成果中等。
其父亲为农民，母亲为农民。
父母从小对其严加管教，使其接触社会机会不多，其成长过程一帆风顺。
半年前参与毕业实习，应聘到某会计事务所工作。
刚参与工作时工作热情较高，主动表现。
一个月前因工作失误受到部门领导严峻批判，自尊心受到极大损害，感觉领导卑视自己。
老师傅们都不够热情、负责，向他们请教总是不爱搭理，一点不像原先学校里的老师们。
师傅和一些领导的文化水平并不高，任人唯亲，不唯贤，自己作为大学生却没有得到应有的重用。
又认为这家公司没有当时宣扬的那样好，企业管理水平也不高，感觉前途一片黑暗，个人进展无望。
同时在参与初级会计师学习培训的过程中，因学习课程支配密集，学习强度大，课程跟不上，觉得愧对父母，同时还会遭到身边同学的讥笑，这种心理负担加剧了焦虑症状。
如今，小陈心情很低落，有时思维难以集中，并且感觉胸闷、身体疲乏，食欲不振，工作能力减退，不爱接触同事，对将来没有信念，感觉空虚、无助。
案例思索：大学生毕业后，在实现从大学生角色到职业人角色的转换过程中，由于受到主客观缘由的影响，诸多大学生在入职初期都会遭受到角色转换的逆境，严重影响到他们能否实现顺利就业。
如何面对并解决这一问题已经成为大学毕业生必需考虑的现实而紧迫的问题。
案例分析及解决方案：案例分析：初入职场的大学毕业生由于受到社会因素、家庭因素、业务能力、自身认知能力、人格心理进展、意志品质以及心情情感等主、客观因素的影响，往往在角色转换的过程中简单出现逆境，主要表如今以下四个方面：1、“角色转换〞的认知逆境角色认知是角色扮演的前提条件，大学毕业生能否胜利地扮演“职业人〞角色,取决于他对“职业人〞角色的认知程度。
大学毕业生的角色认知逆境主要表现为角色定位模糊、职业进展意识缺乏、职业思想不稳定、遵守职业规章制度意识不强、企业文化认同感缺失等方面。
辅导员个人案例范文
辅导员个人案例范文在我的辅导员生涯中，遇到过各种各样的学生，其中小明（化名）的转变可以说是最让我印象深刻的一个案例。
一、问题初现。
第一次见到小明是在新生入学的时候。
他染着一头花花绿绿的头发，戴着大大的耳环，走路还一摇三晃的，整个人散发着一种“不羁”的气息。
在之后的课堂考勤中，他也是“常客”，经常旷课去玩游戏或者在宿舍睡觉。
任课老师对他也是频频摇头，同学们也不太愿意和他交往，觉得他是个“问题学生”。
我找他来谈话的时候，他也是一副满不在乎的样子，眼睛盯着手机，随便应付着我的问题。
我当时心里就想，这可真是个“硬骨头”。
我问他：“小明啊，你为啥老是旷课呢？大学时光多宝贵啊。
”他头也不抬地说：“老师，那些课太无聊了，还不如我在游戏里升级来得有意思。
”二、深入了解。
我知道，像他这样的态度肯定是有深层次原因的。
于是，我开始从他身边的人入手了解情况。
我找了他的室友，室友们说小明其实是个很聪明的人，但是他觉得上大学没什么意思，家里人也不怎么管他，他就开始自暴自弃了。
而且他以前在高中的时候还被同学欺负过，可能从那时候起就对学习和集体生活有点抵触。
知道这些情况后，我心里就有了底。
我觉得这个孩子本质不坏，只是需要有人拉他一把，给他一点关心和正确的引导。
三、制定策略。
他听了我的话，有点愣住了，可能从来没想过学习和游戏还能有这样的联系。
然后我又跟他说：“而且你这么聪明，如果因为旷课太多导致挂科，最后毕不了业，那多可惜啊。
你想啊，到时候你游戏里的那些朋友都毕业了，开始工作赚钱，有更好的装备了，你却还在为补考发愁，多不划算。
”除了思想上的引导，我还给他安排了一个学习小组。
小组里的成员都是成绩比较好，而且很热心的同学。
我告诉他们要多带着小明一起学习，有什么问题大家互相帮助。
四、转变与成长。
刚开始的时候，小明还是有点不情愿，但是在学习小组同学的热情带动下，他慢慢地开始参与到学习中来。
我也经常去他们小组看看，给他一些鼓励和表扬。
每次他有一点小进步，我就会说：“小明，你看你这就对了，这就像你在游戏里又打败了一个大BOSS啊，太厉害了！”随着时间的推移，小明的变化越来越大。
2022高校辅导员工作案例(五)
2022高校辅导员工作案例—大学生寝室矛盾宿舍是大学生主要的生活学习场所, 宿舍既是大学生求学期间的“家”, 又是课堂和图书馆等学习场所的延伸, 也是大学生进行思想文化交流的主要阵地之一。
很多大学生渴望与室友处理好关系, 但对人际交往的艺术和技巧、人际冲突和矛盾的应对知之甚少, 往往凭直觉、凭情绪、凭经验来处理各种人际问题, 经常会弄巧成拙, 导致各种人际冲突的发生。
近年来高校寝室频发的各类恶性事件也引起我们对大学生人际关系越来越多的思考, 同时也引起我作为高校的辅导员对学生寝室人际关系问题更大的重视, 下面就以我在工作中遇到的相关案例做一下回顾分析:一、案例简介小M所在的宿舍是6人间, 与其同住的5名同学都来找我反应调换宿舍的问题, 看能不能给自己调换一个宿舍, 不想和小M住在一个宿舍。
经了解, 小M性格较为急躁, 自我感觉过高, 有什么说什么, 从来不管不顾同学的感受, 与室友交往中反应太敏感, 并且经常因与室友作息时间不一致、不注意个人卫生、未征得物主同意擅用他人物品等生活琐事与其她五位女生闹矛盾。
室友对此不满并对小M提意见, 但小M不以为然。
随后五人联合起来与小M冷战, 寝室气氛冷淡、关系日趋紧张。
之后, 因为用水用电问题发生激烈争吵, 其她五位女生给我写了书面申请, 请求集体换宿舍, 或者把小M调离该宿舍, 语气非常强硬, 态度十分坚决。
二、案例分析与处理（一）案例分析寝室关系修复是辅导员工作中经常遇到的问题。
小M与五位室友关系紧张, 表明自身的人格和心理体系需要调整, 其所处的寝室环境即室友也需要改变。
我尝试从倾听、情感引导、帮助分析原因等方面, 通过直接介入和间接介入进行修复。
（二）案例处理1. 直接介入: 在详细了解事件经过, 基本摸清前因后果, 大致分析问题症结的基础上, 对小M进行谈心谈话, 以帮助她形成正确的自我认知, 通过情感引导, 转变心态和情绪, 让她从心理上认同和接受寝室其他成员, 指导其采取积极主动的行为, 改善与室友的关系。
80辅导员学生工作典型案例
典型案例辅导员学生工作典型案例目录关于征集优秀学生案例和加强安全自律防范典型案例的通知 ····························错误！未定义书签。
关于做好典型案例征集及讨论工作的意见 ····························································错误！未定义书签。
关于进一步加强学生典型案例征集和讨论的通知 (1)典型案例之一：一件小事-----也谈安全防范严谨自律 (1)典型案例之二：来自西部的印象--让青春一路闪光 (6)典型案例之三：放任自己终酿苦果 (9)典型案例之四：决不轻言放弃 (11)典型案例之五：家长遭遇诈骗谎称学生车祸 (12)典型案例之六：柯同学的转变过程 (13)典型案例之七：打开心房磨亮人生 (15)典型案例之八：千元现金和手机的代价 (18)典型案例之九：人生有梦才能精彩 (19)典型案例之十：天道酬勤 (21)典型案例之十一：“我虽是一名贫困生，但我的思想精神并不贫困” (23)案例十二：志存高远，努力拼搏 (25)案例十三：勇敢的向前迈出你的脚 (27)案例十四：几则恶性毕业生过错案例 (28)案例十五：遵纪守法明礼诚信 (29)典型案例之十六:网吧——让人弥足深陷的泥潭 (30)典型案例之十七：慢慢走，欣赏吧 (32)典型案例之十八：勤奋学习厚积薄发 (34)典型案例之十九：给新生们的几句话 (36)典型案例之二十：防骗总攻略 (37)典型案例之二十一：骗子就在身边 (38)典型案例二十二：留级，只是新的开始 (40)典型案例23：同学，别忘了，我们都爱你 (42)典型案例24：感恩的心---电话情结 (43)典型案例25：绽放青春 (45)典型案例26：迎评估、促学风，共同抵制网络的诱惑 (47)I典型案例典型案例27：“游戏”误人 (48)典型案例28：“锻炼”安全 (49)案例29：自毁信用让她尝到了苦头 (50)典型案例30：青春精彩不言悔 (51)典型案例31：自立自强，“治贫”药方 (55)典型案例32：在感动中感悟 (56)典型案例33：从“过去”到“现在” (57)典型案例34：请您支招－面对类似的学生，您该怎么办 (58)典型案例35：认清自己定好目标努力拼搏 (60)典型案例36：诚信是就业最好的砝码 (61)典型案例36：案例解析：诚信是就业最好的砝码 (63)典型案例37：助人为乐蔚然成风 (68)典型案例38：择业，如何做决定？ (74)典型案例39：畏惧失败，一蹶不振 (81)典型案例40：找工作是一项事业？ (87)典型案例41：案例解析 (97)典型案例42：是什么导致了这么多的“错”？ (102)典型案例43：让我怎么能不准假... . (111)典型案例44：难以“安家”的小L同学 (120)典型案例45:怎样对待这位情况特殊的“富裕的”贫困生？ (129)典型案例46：眼皮底下溜走的消息 (139)典型案例47：案例解析 (150)典型案例48：新生的主题月 (155)典型案例49：一只受惊吓的“金蝶贝” (162)典型案例50：受挫的小艾 (171)II典型案例学生工作典型案例典型案例之一：一件小事-----也谈安全防范严谨自律几日前，我犯了一个错误，一个可能会给一些人带来一定危害的错误，而这仅仅是因为我的“心慈手软”，导致没能将犯罪嫌疑人绳之以法。
(完整word版)辅导员工作案例分析
用爱拯救生命用心铸就未来——记我的一个QQ聊友学生宋某某案例分析作者：沈阳工程学院英语系周宇一、案例情况：对英语系的我来说，这一天注定是不平凡的。
我与往常一样习惯性地打开了电脑，登陆了自己的QQ，有一条加友信息，我按下了确定键。
从此他认识了这样的一名女同学——旅游051班宋某某。
我就是在这样的情况下认识的宋某某，而当时的我并不知道网上那个自称是“让我解脱”网名的，有轻生念头的学生就是宋某某，而且是我带班的学生。
在网络上遇见这样的情况原本是难分真假，但我本着负责任态度，认真的与这个刚刚结识的网友进行了交谈。
通过近一个月的时间与之聊天，我了解到以下情况：（一）该生失恋，情绪不稳宋某某，在到我院报到之前，刚刚和高中相恋三年的男友分手，失恋的阴霾令她一蹶不振。
到大学以后，沉溺于对往事的回忆和失恋的痛苦之中。
总觉得生命中没有了那个他，生活就不再有意义，他是无可替代的。
失去了他就失去了一切。
（二）水土不服，身体多病到沈阳上学后身体因水土不服而备受折磨。
总是动不动就会上吐下泻，每天只能吃一些清粥，简直吃不下东西。
在之后的日子里虽情况略有好转，但身体还是异常的敏感、脆弱，天气有一点变化就会引起她的强烈反应，因此经常发烧感冒。
在那段时间中她成了医院的常客，每天奔走于学校与医院之间。
（三）乡音难改，交流受阻还有一个最为严峻的问题，随着时间的流转而渐渐显现出来，那就是她严重的口音所带来的麻烦。
口音是每个来自异地的学子都会遇见的问题，但宋某某的口音尤为严重，这在日常的交流中造成了严重的障碍，使她无法正常的与同学交谈，更无法结识新的朋友。
在课堂上遇见老师的讲授她也时常出现听不懂、理不清等问题，这严重影响了宋某某的日常学习。
（四）家庭困难，生活拮据宋某某的家庭情况十分困难，有政府颁发的特困证明，宋某某在高中时期虽不能说是最优秀的学生，但她绝对是名认真的学生。
她从骨子里是一个十分好强的女生，眼看着自己的成绩成为班里倒数的几名，回想起遇到的不公、磨难、挫折，宋某某埋藏在内心的种种委屈、不甘，一下子如火山般爆发了出来，又想起为了供养自己上大学他们苍老的面容与佝偻的身躯，宋某某又觉得特别的愧疚。
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(完整版)辅导员工作案例
辅导员工作案例
案例背景
辅导员是高校教育系统中起着重要作用的工作岗位之一。
他们负责学生的管理、指导和关怀工作，帮助学生提升自我发展能力和解决问题的能力。
案例描述
在某高校中，王老师是一名优秀的辅导员。
他在工作中表现出色，深受学生们的喜爱和尊敬。
提供心理辅导
王老师经常主动与学生进行沟通交流，关注学生的研究和生活状态。
他了解到有些学生在面对研究压力和人际关系问题时感到困惑和焦虑。
因此，他提供心理辅导，帮助学生排解心理压力，并给予他们积极的建议和支持。
提供学业指导
另外，王老师还负责提供学业指导，帮助学生规划研究时间和
方式，解答他们在研究过程中遇到的问题。
他制定了一套科学的研
究方法，并组织讲座和研究小组，帮助学生提高研究效率和成绩。
组织活动与关怀工作
除了心理辅导和学业指导，王老师还积极组织各类活动，如社
团联谊、志愿者活动等，为学生提供更多的交流和展示自我的机会。
他也定期与学生家长进行接触，了解学生家庭状况，提供必要的帮
助和支持。
案例效果与启示
通过王老师的工作，他成功地帮助了许多学生解决了研究和生
活中的问题，促进了他们的全面发展。
他的工作案例给我们带来了
以下启示：
1. 辅导员应积极与学生进行沟通交流，关注他们的需求和困惑。
2. 辅导员应提供个性化的心理辅导，帮助学生排解压力，建立
自信。
3. 辅导员应提供科学的学业指导，帮助学生制定研究计划和方法。
4. 辅导员应组织多样化的活动，提供学生交流和展示自我的平台。
5. 辅导员应与学生家长保持联系，了解学生家庭状况，提供必要的帮助和关怀。
通过不断研究和提升，辅导员能够在工作中发挥更大的作用，为学生的成长和发展做出更大的贡献。