结合实际谈现代社会对人才综合素质的要求11111111111
现代社会需要高素质人才
现代社会需要高素质人才随着科技进步和社会发展，现代社会对人才的需求越来越高。
高素质人才已经成为现代社会不可或缺的重要资源，特别是在经济快速发展的同时，不断对人才提出更高的要求。
本文将从以下几个方面探讨现代社会需要高素质人才的原因：一、高技能、高智力的需求现代社会绝大部分领域都与高科技紧密相关，技术不断更新置换，对人才的要求也在不断提高。
大量的人工智能、大数据、机器人等技术的应用，都需要高水平的技能和创新能力的支持。
高素质人才能适应技术的发展，提升企业的竞争力，推动社会经济的发展。
二、学历要求不断提高学历越高，所受教育越全面，对于现代社会的各种挑战都能更完美的完成任务，受到很好的激发。
当前大众对学历越来越看重，不断的升学率及教育基础设施配套的完善，也使得大众普遍拥有了更高的学历。
因此在如此形势下，高学历越来越成为市场竞争中重要的名片。
除了学历，企业更关心学历背后的人才素质，人才稀缺的时代，企业更愿意雇佣优秀的内容与技能能力都出色的人，以纵深发展。
三、自我驱动、创新思维的重要性在社会变革和不断变化的市场环境中，一个企业的成功需要更多具备自我驱动力、创新思维的人才，他们越来越具备拓展思路、自我激励、创新能力的素质，先进的技术和尖端产业对人才创新能力、发掘潜力、革新能力都提出了更高要求。
企业要实现创新业务和商业模式，需要人才在团队工作中发掘创新火花，这样才能从市场竞争中挤出更多利润。
四、国际化视野的拓展全球化的深入发展，人才不再局限于本国市场和固定文化环境下的知识与经验，需要具备国际化视野、品牌意识和全球协作的能力。
拥有跨文化交往能力和精通多国语言的人才将在今后的国际交流与贸易中占据主导地位。
因此，如何使人才具备国际化视野，推动人才跨文化沟通能力的发展，引入国际化人才，走向世界的方式正在成为当前企业人才开发的重要因素之一。
总之，现代社会对人才的要求已经不仅仅是某一种技能或基础的知识普及，完全上升到了全局的制高点和潮流。
注重人才培养提高综合素质
注重人才培养提高综合素质人才培养一直是社会发展的重要任务之一，注重人才的培养不仅是国家强盛的需要，也是企业壮大和个人成长的关键。
为了提高人才的综合素质，我们应该采取一系列的措施，以确保培养出具有创新能力、领导能力和适应能力的高素质人才。
首先，教育体系应该加强对学生的综合素质培养。
传统的教育注重知识的传授，但在今天这个知识爆炸的时代，纯粹的知识已经不再足够。
为了适应社会的发展和变化，学生需要有广泛的知识面、扎实的基础知识和灵活运用知识的能力。
因此，学校应该注重开展各类综合素质教育活动，如体育锻炼、艺术培训、社会实践等，以培养学生的团队合作能力、创造力和社交技巧。
其次，企业应该注重员工的培训和发展。
随着科技的不断进步和市场的变化，员工需要不断学习和更新知识。
企业应该建立健全的培训体系，为员工提供各种培训机会，包括技术培训、职业发展培训和管理培训等。
通过培训，员工可以不断提高自身的能力和素质，从而适应企业的发展和市场的需求。
另外，个人也应该注重自身的素质提升。
不论是在学校还是在职场，每个人都应该有意识地提高自己的综合素质。
个人可以通过学习、阅读等方式不断充实自己的知识储备，也可以参加各类培训课程来提高专业能力。
此外，个人还可以通过参与社会实践、社团组织等活动来培养自己的领导能力和团队合作精神。
为了注重人才培养提高综合素质，我们还可以加强与国外的交流合作。
通过与国外的交流，我们可以了解到先进的教育模式和培训方法，吸收国外的优秀经验和资源，以提高人才的培养质量和效果。
同时，国际化的交流也可以拓宽人才的眼界，增加他们的国际竞争力。
综上所述，注重人才培养提高综合素质是一个长期而复杂的任务。
需要学校、企业和个人共同努力，通过教育、培训和自我提升等途径，不断提高人才的素质和能力。
只有这样，我们才能培养出更多具有创新精神、适应能力和领导能力的高素质人才，为社会的进步和发展做出更大的贡献。
新时代人才认定标准
新时代人才认定标准
新时代人才认定的标准主要包括以下几个方面：
1. 品德素质。
具备良好的思想品质和职业道德，具有高度的责任感和敬业精神，能够遵守国家法律法规和规章制度。
2. 专业能力。
具备从事本职工作所必需的专业知识和技能，能够独立思考、解决问题，不断学习和创新。
3. 综合素质。
具有良好的沟通协作能力和团队合作精神，具有较强的语言表达能力和写作水平，以及良好的心理素质和身体素质等。
4. 实践经验。
对于某些特定领域的人才，如科技创新、管理咨询等，具有一定的实际工作经验或相关成果可以证明其能力的优先认定。
5. 创新能力。
在科学研究、技术创新等方面有突出表现，能够提出新的思路和方法，取得重要的研究成果或者实现重大技术突破的人才。
6. 领导能力。
对于一些需要领导才能和管理能力的人才，如企业管理者、团队负责人等，如果具备一定的领导经验和业绩，将更容易被认定为优秀人才。
7. 在适应新时代发展要求方面做出的努力和贡献。
例如学习新技术、参与培训
和提高自身能力的意愿和能力等。
需要注意的是，不同的单位和个人对人才的认定标准和评价方式可能存在差异，因此在实际操作中还需要根据具体情况进行评估和分析。
对人才素质的要求
对人才素质的要求在现代社会中，人才素质的要求越来越高，这是由于经济社会的发展以及科技的进步所带来的需求变化所决定的。
人才是国家和社会发展的重要资源，拥有高素质的人才可以为国家、社会和企业带来创新力、竞争力和可持续发展的动力。
因此，对人才素质的要求也越来越高。
首先，对人才素质的要求是基础素质。
基础素质是指一个人在知识、能力、道德、文化等方面的基本素养和素质。
在知识方面，一个人要有扎实的学科知识、广博的知识面和不断学习的能力。
在能力方面，一个人应具备动手能力、解决问题的能力、沟通协作的能力以及创新思维的能力。
在道德方面，一个人应具备诚实守信、尊重他人、廉洁奉公等良好的品德。
在文化方面，一个人要有优秀的文化修养，崇尚科学精神和审美意识。
只有拥有基础素质，人才才能更好地适应社会的发展变化，并做好自身的工作。
其次，对人才素质的要求是创新能力。
在当今的社会中，科技发展迅速，知识更新换代，只有具备创新能力的人才才能适应这种变化。
创新能力包括新思维、新观念、新方法和新技术。
一个人要有敢于创新的勇气和精神，能够不断提出新的想法和解决问题的途径。
创新能力还包括对科技发展的敏感性和适应能力，能够迅速掌握新的技术和应用于实践。
创新能力是推动社会进步和创造价值的重要能力。
再次，对人才素质的要求是团队合作能力。
在现代社会中，几乎所有的工作都需要团队合作，个人的能力和素质不能代替团队的力量。
团队合作能力包括沟通协调能力、合作意识、团队精神等。
一个人要有良好的沟通能力，能够有效地与他人交流和传递思想。
一个人要有合作意识，能够放下个人的利益，为整个团队的目标而努力。
一个人要有团队精神，能够与团队成员和睦相处，相互支持和帮助。
团队合作能力是解决复杂问题和完成复杂任务的基本能力。
最后，对人才素质的要求是社会责任感。
在现代社会中，一个人的行为不仅仅影响自己，也会影响他人和社会。
因此，一个人要有社会责任感，能够承担自己的社会责任，为社会做出贡献。
对人才素质的要求
对人才素质的要求在当今社会，随着经济的快速发展和社会环境的迅速变化，对人们的素质要求越来越高，特别是对于人才素质的要求更加突出。
人才是企业和国家发展的核心，高素质的人才不仅可以为企业创造利润，也能为国家带来创新力和发展活力。
因此，对于人才的素质要求也越来越高。
首先，高素质的人才应具备优秀的职业素养。
职业素养是指在工作中必须遵循的道德和职业规范。
具有良好的职业素养的人才，能够遵循规章制度、尊重他人、保守机密、有主人翁精神、积极创新和合理竞争意识等职业行为。
高素质的人才应该遵循这些规范，做到道德行为规范化，才能够在职场上立足。
其次，高素质的人才应具备优秀的专业素质。
在专业素质上，人才应熟练掌握专业知识、掌握一定的工作技能和方法，具备分析、解决问题的能力。
在当今社会，科技日新月异，人才的专业素质是企业获取竞争优势的核心，能够帮助企业在激烈的市场竞争中立于不败之地。
此外，高素质的人才也应该具备很强的学习能力和创新意识。
在这个快速发展的时代，只有具备学习和创新的能力，才能跟上时代的步伐。
因此，作为一名高素质的人才，应该养成良好的学习和创新习惯，及时的不断学习新的知识和技能，紧跟行业发展前沿。
最后，高素质的人才还应该具备较好的沟通和团队协作能力，时代的发展，培养了越来越多的互联网人、白领人，工作中需要频繁与人沟通、协作，能够在团队中和他人有效地沟通顺畅，协作密切，共同完成目标的人才，才是完美的人才。
总之，高素质的人才是当今社会发展的重要支撑和保证，而职业素养、专业素质、学习能力与团队协作能力则是判断一个人才优劣的关键因素，具备上述素质的人才才会受到企业和国家的重视，成为企业和国家发展的生力军。
试析现代社会对人才素质的基本要求
收稿日期!20050112作者简介!白淑文（1952）女（满族），黑龙江双城人，高级讲师，本科.试析现代社会对人才素质的基本要求白淑文（黑龙江畜牧兽医职业学院，黑龙江双城150111）中图分类号!C96文献标识码!C文章编号!10047034"2005#04007102所谓人才素质，就是指人在德智体美等诸方面表现出来的综合素质，主要是指人的文化素质、科学素质、道德素质、身体素质和心理素质等。
21世纪，人类将进入一个比工业经济社会更为进步与发达的知识经济社会。
在这样的社会里，世界竞争固然格外激烈，表现在政治、经济、思想、文化、科学技术、人才等各个方面，但其中最主要的是人才竞争。
哪个民族或国家的人才素质上不去，哪个民族或国家就要挨打和落后。
因此，现代社会对人才的高要求已成为历史趋势。
1 现代社会的人才要高素质所谓高素质，就是不仅要有多元精深的知识结构；也要有合理完善的能力结构；还要有很高的思想政治素质和健康的心理素质。
多元精深的知识结构不仅是知识面要宽，也要高深、精深，文理渗透，多学科结合发展，既具有精深的专业知识，又具有广博的文化知识。
既具有必备的教育学和心理学知识，又具有系统的哲学理论和人文社会科学知识；合理完善的能力结构，主要包括职业或专业能力、语言表达能力、组织管理能力、应变能力、交往能力、沟通能力、自我控制能力、批判鉴别能力、社会调查能力以及观察力、记忆力、思维力和想象力等；思想政治素质，主要指崇高的思想品德，即有理想、有道德、有纪律等，高度的事业心、责任感、合作精神、牺牲精神等；健康的身心素质，主要有生理健康、心理健康和道德健康即人格健康等。
2 现代社会的人才要现代化所谓现代化，就是要掌握现代化技术，“面向世界、面向未来、面向现代化”。
当今社会是信息高度发达的社会，人类知识总量的飞速增长、各种传播信息量的日趋增加、新的科学知识和技术不断涌现，使我们每一个现代人都感到难以应付。
特别是国际互联网通过全球计算机的互联，将古今中外全人类的智慧汇聚到覆盖全球的巨型复杂网络系统之中，这不仅延伸了个体的大脑和思维空间，而且创造了一个外化的、每时每刻都在急剧发展的全人类的大脑，每个社会成员只要能同它“联网”就能迅速扩充自己的知识和智慧。
当代人才核心素养
当代人才核心素养
随着时代的发展和社会的变革，人们对于人才的要求也在不断提高。
在当代社会，越来越多的人认为，仅仅拥有一定的专业知识和技能已经无法满足雇主的要求。
因此，我们现在需要探索的是，除了专业技能外，人才还需要具备哪些核心素养。
第一，创新能力。
在当今社会，创新是企业发展的重要因素，因此，雇主们也更加注重招聘具有创新能力的人才。
创新能力并非天生具备，它需要在实践中不断锻炼和提升。
具有创新能力的人才，能够不断地提出新的想法和解决方案，推动企业不断发展。
第二，沟通能力。
在一个团队中，沟通能力是必不可少的。
一个人如果不能很好地与他人沟通，就难以在团队中发挥作用。
与此同时，沟通能力也是在不同岗位及环境中进行有效沟通的重要素质。
人才要在多种沟通情境下，准确表达自己的意思、把握信息，建立良好的人际关系，以便更好地完成工作。
第三，团队合作能力。
在当今社会，团队合作是解决复杂问题和完成艰巨任务的关键。
因此，人才需要具备良好的团队合作精神和团队意识。
只有在团队中相互协作，才能够更好地完成任务，并获得更好的业绩。
第四，综合素质。
综合素质是指一个人各方面的素质，如道德素质、文化素质、心理素质等。
只有具备良好的综合素质，才能更好地适应各种环境并快速成长。
综上所述，当代人才需要具备创新能力、沟通能力、团队合作能
力和综合素质等核心素养，这些素养不仅能够提高个人的综合素质，还能够为企业发展带来更多的机遇和挑战。
因此，我们每一个人都应该积极提升自己的核心素养，成为真正具有综合能力的人才。
谈应用型人才的综合素质要求
谈应用型人才的综合素质要求人才，作为经济增长和社会进步的关键因素，无疑成为社会发展的第一资源。
但大学生找工作却相当困难，除人才配置机制存在问题外，还因为人才结构、人才素质、人才观念等方面存在问题。
“人才找不到工作，企业招不到合格人才”的矛盾在一些部门与地区普遍存在。
单一层次的应用型人才已不能满足社会发展的需要，培养应用型人才已刻不容缓，应用型人才综合素质要求备受关注。
关键词：人才应用型综合素质随着时代和社会的进步，人力资源的研发越来越倍受注重。
用人单位在挑选出人才时，对应聘者的科学文化水平和知识结构建议越来越低。
高素质应用型人才，在注重“应用领域”特征的同时，还要注重“高素质”特征。
为此，我指出需从以下方面强化应用型人才综合素质建议：第一，坚持以德为本，德才兼备。
应用型人才在展开技术开发、生产管理的过程中，专业知识的运用、充分发挥往往与个人的责任心、道德感等关系密切，这些因素直接影响工作的效果和质量。
做为应用型人才应当具有较低的道德意识，对社会、公司都将产生积极主动而深刻的影响。
中国古代司马光曾说道：“才者，德之资也；德者，才之帅也。
”用“德”复“帅”就可以确保“才”的抗拒充分发挥；以“才”提振“德”，就可以真正有利于国家和人民。
德才兼备无疑就是用人单位甄选人才的首要标准！第二，秉持开拓自己科学知识视野，健全知识结构1）合理的知识结构是人才成长的基础。
现代社会职业岗位所需要的不仅是知识结构合理，而是要适时拓展自己的知识视野。
只有这样，才能适应新情况，解决新问题。
2）专业知识就是大学生知识结构的特色所在，不断扩充和健全自己，就可以并使自己融会社会化、国际化评价标准之中。
3）现代社会，需要大学生具有一定社会知识、经济管理知识和人文知识。
4）尽早招揽储备大容量的新信息、崭新科学知识。
第三，坚持“一主三辅”综合培养要求紧密结合1注重“应用领域”要掌握技术应用能力所必须的理论基础和专业知识，具有较强的综合运用各种知识和能力解决现场实际问题的能力。
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结合实际谈现代社会对人才综合素质的要求
〔摘要〕应试教育注重学生应付考试、应付升学的素质培养,它脱离了人的发展和社会发展的实际需要,是一种传统的、落后的教育观念;素质教育强调学生“德、智、体”等方面整体素质或综合素质的培养,它顺应了人的发展和社会发展的需要,是当前教育界的发展潮流和趋势;可持续发展教育主张培养人的平等、整体、协调、超前的素质。
可持续发展教育的素质,是对未来人的发展和社会的发展的一种全新的价值取向。
关键词〕素质;应试教育;素质教育;可持续发展教育
素质一词的基本含义是指事物的主要成分或质量,即事物的本身性质。
从教育角度所讨论素质,则是人的质量或是人的基本特征。
狭义的素质观指的是人生来就具有的某些解剖生理特征,它包括大脑、五官、神经系统、运动器官等方面的固有的特性,它所讨论的仅仅是人的生理、心理的一面。
而我们所讲的素质观是广义的素质观,这种素质观是指人在先天禀赋的基础上,通过后天的环境、教育,习得所形成和发展起来的较为稳固的知识、品质、涵养等等。
由于时代、环境以及人们的思想观念不同,而决定了人们素质观的价值取向。
本文旨在对应试教育、素质教育以及可持续发展教育对于人的素质观点作一些比较分析,以期使我们的教育工作者及社会工作者对人的素质有一个比较明晰的认识。
一、应试教育的传统观念
所谓“应试”实际上是现代人在古人观念上的翻新,即应付考试。
我国传统的考试制度长达数千年,比较规范和持久要数科举制,事实上,科举制就是今天应试教育的始祖和根源。
所谓应试教育,从字面上理解,就是应付考试的教育,也就是指脱离社会发展和人的发展的实际需要,以应付各种考试以期取得升学资格或者旨在为高一级学校输送新生为目的的一种教育模式。
尽管它对传统的考试制度进行了一些改进,但其体制和操作上仍是一种沿袭,学生是“两耳不闻窗外事,一心只过升学关”,教师则是“挑灯伏案备经文,紧张忙碌为学生”。
这样培养出来的人与古代的“四体不勤”、“五谷不分”几乎没有什么区别。
为什么在今天这样发达的社会里会出现这种“返祖”的现象呢?关键就在于人们对人的素质的看法。
建国初期,由于百废待兴,故1957年的教育方针是培养“有社会主义觉悟的”、“有文化的”、“劳动者”;文化大革命期间,由于史无前例的政治运动,出现了“政治素质第一”;1978年拨乱反正、恢复高考制度以来,教育得到了高度的重视和发展,而正在这种发展中慢慢地滋生一种“读书进城”、“读书做官”的观念。
尽管党和政府一再提倡要培养“全面发展”的“建设者”、“接班人”,但人们的观点已从“劳动者”、“政治素质第一”转向了新的“学而优则仕”。
在我国,千百年来形成的“学校———考试———做官”模式,尽管在不同的历史时期赋予不同的内容和形式,但就整体而言,并没有发生根本变化,“学而优则仕”仍是现代人所追求的目标。
人们以做官为尺度作为衡量人才的唯一标准,致使读书作官的价值观深入人心。
因此,造成衡量人才标准是能不能升学,能不能升重点学校,能不能升名牌学校。
由于社会价值观影响,家庭对学校教育的应试上有很大的强化作用,传统教育中的“学而优则仕”这种外显的个体教育价值观的深层动因就是“光宗耀祖”,“望子成龙”便是家长们永恒的目标,由此而造成千军万马挤过升学“独木桥”的社会现象。
社会、家庭的这种素质观很自然地折射到各级政府和教育部门。
各级政府尽管也强调人的全面发展,但办学的指导思想却是重升学教育,轻就业教育;重普通中学教育,轻职业技术教育;重重点学校,轻一般学校。
而教育管理部门一方面要大力宣扬要防止“片面追求升学率”,要让学生“德智体美劳”全面发展,另一方面则往往以升学评价学校,以考试分数评价教师与学生。
因此,学校教育对人的素质的培养出现了严重的
偏向,在德育上,不问政治、不讲理想、道德,完全以个人的发展和追求为中心;在智育上,不重智力、能力、创造精神的培养,注重灌输,注重死记硬背,注重考试分数;在体育上,不讲体魄、健康、体育精神,只重课堂形式,“达标过关”;在美育上则是形式上的写写画画,不重视人的审美情趣和审美能力的发展;在劳动教育上,更是走走过场,完全不重视人的劳动习惯、个体生活能力的教育。
这样,培养出来的人必然会脱离社会实践,不能适应社会发展的需要。
二、素质教育的素质观
素质教育是针对应试教育提出来的一种教育理论,是通过科学的教育途径,充分发挥人的天赋条件,提高教育者的各种素质水平,并使其得到全面、充分、和谐发展的教育。
素质教育充分重视和发挥每个人的潜能,使人的内在蕴藏力能得到充分发挥自由的发展;它承认人的身心发展在类型和水平等方面有差异,但基本质量或公民素质却是每个人必须具备的;它是全面发展教育的有机组成部分,它既重视公民素质的培养,又注意专业素质的训练,在某种意义讲,它是对全面发展教育忽视公民素质的强调;它强调与生产劳动相结合,培养适应现代社会发展相适应的各种人才,是一种大众的普及教育。
素质教育的基本内容涵盖了三个方面:一是以学生先天禀赋为基础,进行生理素质教育和潜能开发;二是针对学生不同的个性、特点,进行健康的心理品质的培养;三是将人类创造、积累的文化成果(如道德、科学、艺术等)通过环境和教育内化为学生认知结构,进行文化素质教育。
也就是说,素质教育界素质观强调的是人的整体素质或综合素质的全面、和谐、协调发展。
建国以来,我国在各个时期均提出过对人才素质的要求,尽管不同时期的侧重点有所不同,但总的看来,不是非常注重人才的综合素质的培养。
今天,把素质教育作为一种理论来提倡,而且党中央、国务院还特别做出了全面推行素质教育的决定,事实上是使以往素质观更进一步规范化、科学化。
一方面为了纠正应试教育的倾向,更重要的是反映社会、时代对人的整体素质的要求。
尽管素质教育被提到相当重要的程度,但是素质教育的理论体系并不完整,人们的认识标准也不一致,教育上的操作更是阻力重重。
就素质教育的理论而言,比如说,人的素质与人才的素质是有区别的,教育的目的是培养人,那么人的素质、成材的素质以及人才的素质各有标准,但在素质教育理论中,它们三者之间几乎没有什么区别。
再比如说,受教育者不仅有年龄的差别,而且有层次、规格上的不同,中小学生的素质是什么,大学生的素质是什么,继续教育以及其他受教育者素质是什么,似乎在理论上并没有一个严格的界定。
此外,对于素质教育的目标体系、素质教育的原则以及对素质教育的评价等研究也没有更深层次的发展。
就人们对素质教育的认识而言,则表现出较大的区别,比如,中央认为“实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各项教育,应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。
但社会的普遍理解则认为素质教育是在中小学教育,或者说是在学校教育。
又比如,素质教育的重点在于“培养学生的创新精神和实践能力”,这在“素质教育的决定”中多次强调,但各类教育以及各类学校并没有把其当作重点来抓。
此外,素质教育在具体的实施操作上也碰到不少阻力。
据天津教育科学院的调查,在实施素质教育的教学方案时,40%的校长考虑到督导机构和上级部门对学校的评估,31%的校长注重社会和家庭对学校的期望,29%的校长承担着升学考试带来的压力。
这样在他们的潜意识里,应试教育仍占有主要位置,因此,他们自觉或不自觉地走上应试教育的老路。
三、可持续发展教育的人才素质观
可持续发展是“既满足当代人的需求,又不至于损害子孙后代满足其需求能力的发展”。
它是针对传统发展而提出的一种战略观念。
这种全新的发展观反映在教育领域上则是:满足现代社会和当代人的教育需要和愿望,培养有平等公正意识的、能与自然社会协调的、可持续发展的新人,又不至于违反教育发展的规律和社会发展的规律、影响后一代人和未来社会的发展。
从可持续发展教育的角度看,应试教育强调的是人的某一方面的发展,即“知识素质”或“智力素质”,从本质上讲,它背离了人的发展的初衷,也背离了教育规律和社会发展的规律。
众所周知,教育要适应人的发展,应试教育则只是片面地追求知识,追求升学,而人的个性心理及人的全面发展则得不到应有的满足;另一方面,教育要满足社会对人才的需要,社会对人才的需要是以整体性、多样性、综合性为前提的,但应试教育的“共性化”、“模式化”却不能培养出适应社会的人才。
而素质教育则注重了人的全面发展即“整体素质”或“综合素质”,它顺应了人的发展规律。
教育最终目的是培养人,教育的标准是看它培养什么样的人,也就是看它是否全面适应了人的全面发展、是否能满足社会的需要。
素质教育主张人的“整体素质”或“综合素质”的发展,这种整体发展的人自然能适应时代和社会的需要。
可持续发展教育要求教育要满足社会和人对教育的需要,要培养可持续发展的人,它是一种平等的、整体的、协调的、超前的、持续的教育观,它对人的素质提出了全新的要求。
这种要求表现在培养人的五个方面:。