浅谈小学语文家庭作业的布置与评价
浅谈小学五年级语文家庭作业的合理布置
浅谈小学五年级语文家庭作业的合理布置1. 引言1.1 背景介绍小学五年级是学生语文学习的重要阶段，家庭作业作为学生课后的延伸和巩固，扮演着至关重要的角色。
家庭作业的合理布置不仅能够巩固学生的学习成果，还可以培养学生的学习能力和自律意识。
在现实中，很多家庭作业的布置存在着问题，有些学生承担过重的学习压力，有些家长缺乏对孩子学习的监督和引导。
针对小学五年级语文家庭作业的合理布置成为了一个亟待解决的问题。
通过对小学五年级语文家庭作业的合理布置，不仅可以提升学生的语文水平和学习效果，还能够帮助学生树立正确的学习态度和方法。
家庭作业的合理布置也需要学校和家长的共同配合和监督，只有形成一种良性循环，才能使家庭作业发挥最大的作用。
本文旨在探讨小学五年级语文家庭作业的合理布置方法，为提高学生的语文学习水平提供一些建议和思路。
1.2 研究意义语文家庭作业在小学五年级阶段是学生学习的重要组成部分，对学生的语文能力提升起着重要作用。
通过对家庭作业的合理布置，不仅可以巩固课堂学习内容，培养学生的自学能力和学习习惯，还可以增强家长与学生之间的交流和互动，促进家校合作。
研究小学五年级语文家庭作业的合理布置具有重要的意义。
合理的家庭作业布置可以促进学生语文学习的深化和提高。
在家庭作业中，学生可以通过独立思考和解决问题的方式，巩固课堂所学知识，加深对语文知识的理解和掌握。
家庭作业也可以引导学生主动学习，培养他们的自主学习意识和能力。
研究小学五年级语文家庭作业的合理布置对于提高学生的语文水平、促进学生全面发展以及促进家校合作具有重要的意义。
只有通过科学合理地布置家庭作业，才能更好地发挥家庭作业在学生学习中的作用，实现教育教学的目标。
1.3 本文目的本文旨在探讨小学五年级语文家庭作业的合理布置问题，旨在帮助家长和老师更好地了解小学五年级学生的认知特点，明确合理布置家庭作业的原则，提出建议的家庭作业形式，探讨家庭作业应注重的内容及布置的频率。
小学语文家庭作业布置的技巧和方法
小学语文家庭作业布置的技巧和方法家庭作业在小学语文教学中扮演着非常重要的角色。
通过家庭作业，学生能够巩固课堂所学知识，提高自主学习能力，培养学生良好的学习习惯和解决问题能力。
家庭作业布置得当，对学生的学业发展至关重要。
下面就探讨一下小学语文家庭作业布置的技巧和方法。
一、明确家庭作业的目的在布置家庭作业之前，老师首先要明确家庭作业的目的。
是为了巩固课堂所学知识，还是拓展学生的思维，培养学生的分析能力？明确目的有助于老师更好地布置家庭作业，让学生在家能够更好地进行学习和思考。
家长也能更明确地知道家庭作业的意义，更好地配合学校完成家庭作业。
二、适当控制家庭作业的数量和难度小学生的学习能力和专注力有限，因此老师在布置家庭作业时一定要适当控制家庭作业的数量和难度。
过多的家庭作业会加重学生的负担，而过难的家庭作业则容易让学生丧失学习信心。
老师应该根据学生的实际情况，设置合理的家庭作业量和难度，并根据学生的实际表现作出相应的调整。
三、设立合理的时间要求在布置家庭作业时，老师要设立合理的时间要求。
时间要求不宜过长，以免给学生带来过大的压力。
同时也要保持一定的紧迫感，让学生能够在规定的时间内完成家庭作业。
设立合理的时间要求有利于培养学生的时间管理能力和独立解决问题的能力。
四、提供清晰的要求和指导在布置家庭作业时，老师要提供清晰的要求和指导。
家庭作业要简明扼要，指导要具体明确，避免让学生产生困惑和犹豫。
老师可以在布置作业时说明作业的重点、难点，给出解题思路，提供一些学习方法和工具，以帮助学生更好地完成作业。
五、让家庭作业具有一定的趣味性和挑战性对于小学生来说，家庭作业虽然是任务，但也可以通过调整作业的形式和内容，让家庭作业具有一定的趣味性和挑战性。
老师可以设计一些富有创意的作业题目，或者设置一些挑战性的问题，以激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生在完成家庭作业的过程中感到愉悦和成就。
六、关注学生的作业完成情况在学生完成家庭作业后，老师要及时对学生的作业进行批阅和反馈。
浅谈小学五年级语文家庭作业的合理布置
浅谈小学五年级语文家庭作业的合理布置随着社会的发展，教育的改革，小学五年级语文作业在教育教学中扮演着越来越重要的角色。
合理布置小学五年级语文家庭作业，不仅能够巩固学生在学校所学的知识，更能够培养学生自主学习的能力。
下面，我们就来浅谈一下小学五年级语文家庭作业的合理布置。
小学五年级语文家庭作业应该以巩固学习内容为主。
小学五年级是学生学习语文的关键阶段，学习内容较为丰富，如诗词、文言文、作文等。
老师在布置语文作业时，应该充分考虑学生的学习能力和认知水平，量力而行，让学生在家完成作业的巩固所学知识，提高语文成绩。
小学五年级语文家庭作业应该注重培养学生的自主学习能力。
语文学科是培养学生综合能力的重要学科，而学生的自主学习能力是其中的重要一环。
老师在布置语文作业时，可以设置一些开放性的题目，让学生根据自己的理解和想法进行思考和总结，从而培养学生的自主学习能力，培养他们的创造力和表达能力。
小学五年级语文家庭作业应该灵活多样，让学生在家中感受语文的魅力。
语文学科包含了许多不同的内容，如诗词、古文、散文等，老师在布置语文作业时，可以通过设置不同形式的作业，如朗读课文、背诵古诗等，让学生在家中体验语文的美丽和魅力，激发学生学习语文的兴趣。
小学五年级语文家庭作业应该注重家校合作，共同促进学生的语文学习。
家庭作业是学校和家庭的桥梁，老师在布置语文作业时，应该积极与家长沟通，让家长了解学生的学习情况和完成情况，及时与家长交流，共同促进学生的语文学习。
小学五年级语文家庭作业的合理布置是教育教学中的一项重要任务。
只有通过合理的布置和指导，才能让学生在家中巩固所学知识，培养自主学习能力，感受语文的魅力，并且促进学生在语文学科中的全面发展。
希望各位老师在布置小学五年级语文家庭作业时，能够充分考虑学生的实际情况，灵活多样地设置作业内容，与家长共同促进学生的语文学习。
【这篇文章共800字】。
浅谈小学五年级语文家庭作业的合理布置
浅谈小学五年级语文家庭作业的合理布置我们要明确小学五年级语文家庭作业的目的。
家庭作业的本质是要巩固学生在课堂上所学的知识，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
在布置家庭作业时，老师要将这些目标放在首位，通过合理的内容和方式，激发学生的学习兴趣和动力，帮助他们更好地掌握知识。
也要注意不要过分依赖家庭作业，给学生造成过大的学习压力，影响他们的身心健康。
关于内容的布置。
小学五年级是学生学习语文的关键时期，他们已经具备了一定的阅读和写作能力，所以在家庭作业的内容上，可以适当增加一些阅读和写作的任务。
布置一篇小作文、背诵一首古诗或者朗读一篇文章等，这些任务既能够巩固学生的基础知识，又能够提高他们的综合应用能力。
家庭作业还可以包括一些课外阅读和写读后感的内容，引导学生拓展阅读视野，培养他们的文学素养和人文情怀。
布置的方式也至关重要。
在布置家庭作业时，老师可以采取多种方式，如口头布置、书面布置、电子布置等，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
可以综合利用多种资源，如教材、课外读物、网络等，为学生提供更广阔的学习空间和更丰富的学习内容。
家庭作业可以注重实践性和趣味性，让学生在完成作业的过程中感受到学习的乐趣，从而培养他们的学习兴趣和学习动力。
我们要谈到作业的数量。
小学五年级的学生正处于进入初中的关键阶段，他们除了学习语文，还有其他学科的家庭作业需要完成，因此不能过多地给他们安排语文作业。
在布置作业的数量上，老师要根据学生的实际情况和学习进度，适当控制作业的数量，避免给学生过大的学习压力。
也要注重作业的质量，鼓励学生在完成作业时认真对待，做到精益求精，不求数量多，但求质量好。
小学五年级语文家庭作业的合理布置对学生的学习和成长至关重要。
在布置作业时，老师要明确目的，合理安排内容和方式，适当控制数量，帮助学生巩固知识，培养能力，提升素养。
与此家长也要积极配合，关心孩子的学习，引导他们合理安排学习时间，培养良好的学习习惯。
小学语文作业布置的反思与总结(2023年8月)
小学语文作业布置的反思与总结（2023年8月）1、布置家庭作业时的重复性，使学生烦躁失去了兴趣。
低年级的教学重点是学习识字，写字，作业就是抄写生字，词语，然后再听写生字词语。
学生就不愿意重复的去抄去写，老师布置后学生就把这个当作任务，完成了事，而不是用认真的态度去写好它，认识它。
这样反而会养成学生应付的坏习惯，作业的效果也就相当差了。
常年的笔与纸的摩擦中，学生早已失去了热情，陷入了无奈的心境中。
2、作业形式单一。
低年级抄写生字词语，高年级的作业一般就是写作文，写日记，都是叫学生学会写作文，积累好词佳句，作业形式过于单一，缺乏新颖，同时学生的积极性也差。
3.超重的额外作业。
这些作业不是学校老师布置的，而是家长给学生布置的，还有学生补习的班级老师布置的，面对社会的进步，明白了孩子一定要在学习中得到收获，明白学习的重要性。
又想孩子学习成绩好，又看着孩子学习太多很辛苦，为了不让孩子输在起跑线上，这样，学生们实际上还是没有减轻作业而是增加了作业了。
又变成了增加他们的负担。
4、教育改革要求，导致老师要求学生完成作业的方式不同。
根据教育的规定，不布置书面家庭作业，很多老师都要求学生在课堂中完成作业，而有些老师还以为不布置作业，孩子们放学回家就没有作业，剩下更多时间玩耍，家长就会制止，又会吵闹，这样的作业还限制了书本，控制了学生的活动空间，限制了学生的思维，还影响了学生素质的提高。
5、努力方向：作业作为语文教学重要内容之一，不能只局限于课内学习内容中，拘泥于课本知识中。
2022年《最新语文课程标准》明确指出：“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。
开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。
”小学语文课本的内容虽然丰富，但是知识毕竟有限。
另外，“教者有心，学者得益。
”布置作业形式很多，我们要在实践中去探索，创新，这样才能使学生学的快乐，教师教的快乐。
小学生家庭作业的合理布置与评价方法
小学生家庭作业的合理布置与评价方法引言：小学生的家庭作业一直备受争议。
有些人认为家庭作业对学生的学习起到了重要的促进作用，而另一些人则认为过多的家庭作业会对孩子的身心健康造成负面影响。
本文将探讨小学生家庭作业的合理布置与评价方法，旨在引起人们对这个话题的思考，以期为教育者和家长提供一些有益的参考。
第一部分：家庭作业的合理布置1. 作业的数量和难度家庭作业的数量和难度应该根据学生的年级和能力水平来合理安排。
对于小学生来说，作业的数量不宜过多，以免给他们增加过多的学习压力。
作业的难度应该适中，既能够巩固课堂所学内容，又能够激发学生的学习兴趣。
2. 作业的内容和形式家庭作业的内容应该与课堂教学相结合，能够帮助学生巩固和扩展所学知识。
作业的形式可以多样化，包括书面作业、实践作业、调查研究等，以激发学生的创造力和动手能力。
3. 作业的时间安排家庭作业的时间安排应该合理，不应占用学生过多的课余时间。
作业可以分散布置，避免集中在一天完成。
此外，应充分考虑学生的个人情况和家庭背景，避免给他们造成过大的负担。
第二部分：家庭作业的评价方法1. 综合评价家庭作业的评价应该从多个方面进行综合考量，包括作业的完成情况、正确率、创意性等。
这样可以更全面地了解学生的学习状况，帮助他们发现和改正学习中的问题。
2. 鼓励性评价家庭作业的评价应该注重鼓励和肯定学生的努力和进步。
教师和家长可以通过口头或书面的方式给予学生积极的反馈，激发他们的学习动力和自信心。
3. 个性化评价家庭作业的评价应该充分考虑学生的个性差异，避免一刀切的评价标准。
教师和家长可以根据学生的特长和兴趣，给予相应的评价和鼓励，帮助他们发展自己的优势。
第三部分：小学生家庭作业的价值与意义1. 巩固知识与技能家庭作业可以帮助学生巩固课堂所学的知识与技能，加深对学习内容的理解和记忆。
通过反复练习和思考，学生可以更好地掌握所学知识，提高学习效果。
2. 培养学习习惯和自律能力家庭作业可以培养学生的学习习惯和自律能力。
浅谈小学五年级语文家庭作业的合理布置
浅谈小学五年级语文家庭作业的合理布置【摘要】本文主要浅谈了小学五年级语文家庭作业的合理布置。
在介绍了家庭作业在学生学习中的重要性和研究意义。
接着在分别探讨了家庭作业的作用、合理布置家庭作业的原则、建议布置小学五年级语文家庭作业的方式、如何引导家长正确对待家庭作业以及如何培养学生自主学习能力。
最后在强调了合理布置家庭作业的重要性，提出了如何更好地帮助学生提高语文水平和建立良好的家校互动关系的建议。
通过本文的探讨可以帮助教师和家长更好地理解如何合理布置小学五年级语文家庭作业，促进学生语文水平的提高和健康的学习发展。
【关键词】家庭作业、小学五年级、语文、合理布置、家长引导、自主学习、提高语文水平、家校互动、学生能力、重要性1. 引言1.1 背景介绍小学五年级是学生从小学教育阶段即将进入中学教育阶段的关键时期，语文作为学生学习的重要科目之一，扮演着至关重要的角色。
家庭作业在小学五年级语文学习中起着不可或缺的作用。
通过家庭作业，学生可以巩固课堂所学知识，培养学习习惯，提高自学能力，从而更好地适应学习和生活的需求。
在当今社会，随着教育改革的不断深入，人们对家庭作业的作用和合理布置越来越重视。
尤其是在小学五年级语文学科，合理布置家庭作业对学生学习效果和养成良好学习习惯起着至关重要的作用。
对于如何合理布置小学五年级语文家庭作业，如何引导家长正确对待家庭作业，如何培养学生自主学习能力等问题，都是当前教育工作者和家长们亟需探讨和解决的问题。
本文将通过深入分析家庭作业的作用、合理布置家庭作业的原则、建议布置小学五年级语文家庭作业的方式等方面，探讨如何更好地帮助学生提高语文水平，建立良好的家校互动关系。
1.2 研究意义研究意义：合理布置小学五年级语文家庭作业对学生的语文学习和发展具有重要的意义。
家庭作业是巩固课堂知识的有效手段，通过布置适量的家庭作业，可以帮助学生巩固所学内容，提高学习效率。
家庭作业也是培养学生学习能力和自律性的重要途径，通过自主完成作业，学生可以提高自主学习的能力，养成良好的学习习惯。
小学语文家庭作业布置的技巧和方法
小学语文家庭作业布置的技巧和方法1. 引言1.1 概述小学语文家庭作业布置的重要性小学语文家庭作业布置是提高小学生语文水平的重要手段。
通过家庭作业，孩子们可以巩固课堂上学到的知识，培养自主学习的能力，提高语文表达和理解能力。
家庭作业不仅是老师对学生学习情况的了解和评估方式，也是家长了解孩子学习状态的重要途径。
合理布置和管理家庭作业对于提高小学生的语文水平和学习效果至关重要。
在家庭作业布置中，教师和家长应该共同努力，明确目标，合理安排时间，注重内容的多样性，在鼓励孩子独立完成作业的及时检查和评价孩子的完成情况，与学校保持沟通。
只有这样，才能有效提高小学生的语文水平，帮助他们建立起良好的学习习惯和自主学习能力。
【2000字】2. 正文2.1 合理安排家庭作业时间合理安排家庭作业时间是家长在帮助孩子完成语文作业时需要特别注意的一点。
家长应该为孩子设定一个固定的作业时间，让孩子养成按时完成作业的习惯。
这样不仅可以有效地控制孩子的作业量，也可以培养孩子的时间管理能力。
家长要根据孩子的实际情况和作业量，合理安排每天的家庭作业时间。
不应该让孩子连轴转地做作业，而是要给孩子适当的休息时间，让他们在放松的状态下更好地完成作业。
在安排作业时间时，家长也可以根据孩子的学习习惯和精力分布情况来考虑，避免安排过多的作业或安排在孩子疲劳的时间段。
家长还可以采取一些方法来帮助孩子有效地利用作业时间。
比如可以为孩子制定一个作业计划表，清晰地列出每项作业的内容和完成时间，让孩子有条不紊地进行学习。
家长还可以根据孩子的学习进度和能力，适时对作业时间进行调整，确保孩子在有限的时间内完成作业并且掌握学习内容。
合理安排家庭作业时间不仅可以帮助孩子高效地完成作业，还可以培养孩子的时间管理能力和学习习惯。
家长在陪伴孩子做作业的过程中，可以根据上述方法来指导孩子，让他们在愉快的氛围中提高语文水平。
2.2 注意家庭作业内容的多样性在注意家庭作业内容的多样性方面，家长可以从以下几个方面来进行引导和指导。
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浅谈小学语文家庭作业的布置与评价学生课业负担过重，教师布置作业的方式与批改作业的方式较单一，是当前许多小学普遍存在的一个突出问题。
解决的关键在于采取措施，纠正违背教育规律的做法，教师需要改变以往的观念，对作业布置和作业批改评价方法进行更新，使孩子们在各方面能均衡的发展，让他们能健康快乐地成长。
那么我们如何在学生的作业领域落实新课标精神，渗透新课程理念，这已经成为一个急需解决的课题摆在我们面前，在多年的教学中我发现小学生课外作业布置与评价存在以下几个方面的问题
一、创新少
现在的作业布置只注重了“量”，而忽视了“质”。
作业布置应该重质轻量。
能够不做书面作业的，就尽量不要做。
大多数已经会写的，就不要再重复去抄写。
能够做到书本上的，就不要再抄到作业本上。
需要记忆、阅读、理解的知识，不能简单地抄写了事。
要注重实践能力、创造性和活动性等诸方面的结合。
如今，课文中的生字新词、重点段落，课后的练习作业，构成了小学生语文家庭作业的主要内容。
教师很少根据本班学生掌握知识的实际情况，去设计一些适合学生完成的课外作业。
教师布置家庭作业时大多着眼于巩固学过的知识，因此，要求学生大量抄写生字新词，进行形近音比较组词，以及重复练习课文后面的练习题，而要求学生将学过的知识应用于社会生活，发展学生的个性，提高学生实践能力的作业布置则相对较少甚至没有。
二、形式单一
千篇一律，忽视学生的主观能动性、知识与能力层面上的差异，在作业布置中，教师都习惯于让学生去书面完成家庭作业。
原因是这种作业便于教师和家长了解学生完成作业的情况，也便于家长配合教师的教学，究其原因是在人们的眼光中，读书、背诵、阅读之类的口头作业算不上是作业，而且，教师在设计布置作业时，没有去考虑学科之间的相互沟通、学生素质的综合培养。
作业的形式单一，最终导致语文家庭作业不能与其他学科融会贯通。
三、学生自我评价少
在我们现有的作业评价中，作业的评价是由教师批改,往往一个“勾”一个
“叉”、一个分数或等级构成了教师的作业评价体系，批改作业成了教师的“重复劳动”，而给予学生自我评价、反省的评价方法少，这种方式缺少对学生自尊心和自信心的培养和保护。
这样的作业布置与评价，虽然在学生巩固基础知识方面起了一定的积极作用，但对促进学生语文知识的形成，激发学生学习语文的兴趣，培养学生终身学习语文的能力，发展综合语文素质存在许多问题。
因为家庭作业的机械单调，枯燥乏味，多数学生对作业都存有敷衍了事的观点，因此每个班总是或多或少的有学生完成不了家庭作业。
综上所述，根据小学生的年龄段特征：主动性不强、自理能力差、不喜欢呆板生硬、喜欢生动有趣的作业这些特点，我觉得可以从学生的实际情况出发，设计一些形式多样的作业如：可以“画”的作业、可以去“搜集资料”的作业、甚至可以有按自己能力去“自选”的作业，教师还应该去设计难度不同的必做题和选择题，使不同层次的学生发挥各自的潜能，使学习差一点的学生可以“吃得消”，优等生也能“吃得饱”。
一、布置动手作业
以低年级的学生为例，这个学段的学生以识字为主。
汉字是由偏旁部首组成的，要记住字形，就要知道字的结构和各个部分，以此为例，教师在布置家庭作业时可以让学生回家，用纸剪制偏旁部首和基本笔画卡片。
让学生在制作过程中既巩固了知识又加强了动手能力。
二、“画”的作业
低年级的学生都是以形象思维为主，他们都很喜欢画画，因此我认为可以把字与画结合起来。
汉字中的象形字是根据事物形状描摹而成的，如：日、月、山、水、田等字，让学生试着用画把字表现出来，学生在画时他会想到字形，画的时候他也会画得尽量逼真，在以后用到这类字时，学生想象到画面，就会很快回忆起字形，画画可以为学生记住字形提供保障，又激发了学生兴趣。
三、“搜集资料”的作业
现在的课堂教学要培养的是具有创新精神的人才，有积累才会有创新，因此知识积累非常重要。
布置这类作业应该让学生感受到所学知识与社会生活的联系，知道知识来源于生活，又能运用到生活中。
如预习生字时，可以让学生搜集
生字，看这些生字能与哪些字搭配成词，可以问父母、查字典、从课外读物中查找，这样学生得到的词汇量就丰富得多了。
四、“自选”作业
兴趣是最好的老师。
只有学生喜欢做的事，他才会以积极的心态去认真做好。
因此在布置作业时不应千篇一律，在教学中教师应该结合教学内容和教学要求，设计几个作业类型，供学生自由选择，学生会根据自己的爱好去选择，主动完成。
如：学习了《春雨的色彩》后，可以设计以下几类作业：课文中生字能组几个词，就组几个；把课文背一遍；自己知道课文中有哪些小动物；把你知道的其他也在春天里活动的小动物写下来；你眼中的春天是什么色彩的，把它画出来。
在作业评价上，也应该采取多种形式的评价机制来激发学生的学习兴趣。
传统的作业评价是教师单方面的评价，它不利于学生纠正错误与培养学生自主学习的精神。
因此，在作业评价中，可以让学生们用自己的力量，采用他评、互评、自评等多种形式，调动学生的学习主动性。
教师在评价形式上，也应变单一的“√”“×”“优”“良”评价为形式多样的评价，让学生每天在惊喜中看到自己的作业。
在学生们的作业中，可以给学生画上一颗星星、一个苹果、一个笑脸……这一举动，又促进了师生、生生之间的互动与交流，为孩子的发展营造了更加有利的环境。
现在的学生自尊心很强，每个人都希望得到赞扬与鼓励，所以几乎每个学生一拿到作业本就会翻开看教师的评价。
如果不注意批评的方式方法，往往会适得其反。
在教学活动中，不可能每个学生都能完成任务，这时教师在批改作业中不要急于打上一个“×”就完事。
可以先在错误下面划个横线，然后等待学生订正之后，再把“√”补上。
还可以在作业上写上“老师希望你会更好！”“期待你更优秀！”“能比上次好一些吗？”等评语，提供给学生“再表现的机会”。
这样有利于学生养成改错的好习惯，让学生学习的积极性更加高涨。
如对作业拖拉的、书写潦草的学生可以写上“老师相信你今后能按时完成作业的”““希望你的字和你一样帅”“如果你的字写得再好一点，那就更好了！”诸如此类的对话式评语，能让看似普通的作业活动，成为学生人文素养形成的重要途径。
总之，小学语文家庭作业布置应该形式多样，语文作业设计的创新能使学生突破课本的束缚，注重学生课内外知识的丰富与拓展，培养学生的多种能力，在
作业评价上教师也应该丰富多彩，符合学生身心发展需要。
把充足的空间还给学生，促进学生全面和谐地发展，让学生也有自我交流、发展的机会。
让教师也能从机械的、毫无创造性的、工作中解放出来，创造性地、开拓性地学习与工作，这样才是真正理解了素质教育的要义，才真的无愧于教育的春天。