“先学后教、当堂达标”教学模式实施方案
先学后教当堂达标课堂教学模式
“先学后教、当堂达标”之“四环八步”课堂教学模式（一）课堂教学模式图示（二）课堂教学模式解读核心：体现学生学习的主体性；注重学生思维训练、方法指导；促进学生良好的学习习惯养成；培养学生学习的主动性；用赏识的态度激励学生不断上进。
【环节一：自学自研】（课内自学）（以下时间是大概的估算）1. 辅助环节：出示教学目标要求：突出学生的主体地位。
让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。
使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向。
同时，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。
由于学习目标往往是一节课的主干知识及其要求的体现，因此，长期坚持揭示目标，可以培养学生的概括能力。
操作：通过课前制作好的课件或学案让学生看。
时间： 1分钟左右教师的主导作用：准确揭示目标，引导学生追求目标。
教师的要求：①要认真钻研教材和课标，准确地制定学习目标，既不降低也不拨高要求。
如：该“会运用”的，就要能当堂运用，不能人为地降低到“知道”的要求上。
②用词准确、指向清楚，要层次清楚，简明扼要，不要太长。
③要引导学生认真默看或齐读，有课件的不要急于切换课件。
2.学生自学（1）指导学生自学要求：突出学生的主体地位，学生看课件或学案上的自学指导，掌握自学的方法。
让学生知道自学什么、怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。
学生带着明确的任务，掌握恰当的自学方法，从而使自学更有效。
坚持每次自学前都给予方法指导，使学生积累了不少自学方法，学生的自学能力必然提高。
教师的主导作用：引导学生抓住重点自学，通过掌握有效的自学方法，防止走弯路，上岔道。
教师的要求：自学指导要层次分明，让学生看了之后，做到三个明确：①明确自学内容。
即让学生知道学什么，有的教材内容单一，一般一次性自学；有的教材内容多，可视情况分几次自学，但每次自学前都必须写清楚自学的内容（或范围）。
②明确自学的方法。
看书---是边看书边操作，还是边看书边与同桌讨论。
“先学后教当堂达标”教学模式实施方案
“先学后教当堂达标”教学模式实施方案先学后教、当堂达标教学模式是一种以学生成绩为导向的教学模式，通过引导学生先自学课堂内容，再由教师进行深度讲解，最终达到学生在课堂上能够实现知识的实际应用和达到一定的学习目标。
下面是一个实施先学后教、当堂达标教学模式的方案。
一、教师的准备工作1.明确教学目标：教师在每个课时之前要明确本节课的教学目标，并把目标告知学生，让学生知道自己需要达到什么样的学习成果。
2.准备教学资料：教师要提前准备好相关的教学资料，包括教材内容、教学课件、习题等，以便在课堂上使用。
3.制定学习任务：教师可以根据教学内容制定一些学习任务，让学生在自学的过程中有具体的目标。
4.选择适合的学习方式：教师可以根据学生的实际情况，选择适合的学习方式，如观看视频、阅读课外材料等，以提高学生的学习兴趣和效果。
二、学生的学习过程1.预习课堂内容：学生在课前通过自学的方式，阅读教材内容，了解本节课的知识点和要点。
2.完成学习任务：学生根据教师布置的学习任务进行学习，可以通过阅读教材、网络或参考其他资料等方式完成任务。
3.解决问题：学生在学习过程中可能会遇到一些问题，可以通过向同学请教、向教师请教或自主思考解决问题。
4.梳理所学知识：学生可以在自学的过程中对所学内容进行梳理和总结，以便在课堂上能够更好地理解和应用。
三、教师的讲解环节1.引导学生提问：教师可以在课堂上引导学生将自学过程中遇到的问题进行提问，以激发学生的思考和参与。
2.讲解重难点：教师在课堂上可以对学生自学过程中遇到的难点和重点进行讲解，帮助学生理解和掌握相关知识。
3.举例说明：教师可以通过举例说明的方式，将抽象的概念变得具体和易于理解，以帮助学生更好地应用所学知识。
4.巩固学习成果：教师可以通过提问、小组讨论等方式，巩固学生在自学过程中所达到的学习成果，检查学生对知识的掌握和理解程度。
四、学生的课堂表现1.参与度：学生在教师的讲解环节中要积极参与，主动回答问题，发表自己的看法和观点。
“三段六步”课堂教学模式(“十二字”教学法
“三段六步”课堂教学模式（也称为“十二字”教学法），枣庄八中林宇2010年7月22日10:48“三段六步”课堂教学模式（也称为“十二字”教学法），内容包括“先学后教”、“讲练结合”和“当堂达标”三段以及“目标导学”、“自主学习”、“交流展示”、“点评总结”、“训练建构”、“达标拓展”六个环节。
这种教学模式并不是淡化“教”，也不是一味测试，而是要实现学好、教好，做到以“教”导“学”，以“训练”巩固“知识”，提高技能。
在“先学”这一环节，教师的“导”应注意三点：第一、提出明确的先学要求，如：看书、练习等，要用多长时间，要达到什么目标，自学后将如何检测等；第二、要指导先学的方法，如怎样看书，怎样标注，怎样练习，注意些什么，在独立思考、深刻研读的基础上，可适当进行同伴互助、合作探究；第三、在学生自学时，教师要广泛调查，尤其要摸清中等生、差生自学中的疑难问题，以便把握启发、诱导的关键点和方法，找准“教”的重点和突破口。
在“后教”这一环节，要做到三点：第一、明确“教什么”？即所教的内容，绝不能照本宣科，应该教学生自学后还不会的内容；第二、明确“教”的要求，教师不能就某个问题讲问题，要由个别到一般，上升到理论；第三、要明确“教”的方法，“后教”不是教师一言堂，而是不断变通“教”的方法，尽可能让学生通过同桌商量、小组讨论、优生讲解、登台展示等形式完成教学任务。
在“讲练结合”的环节中，老师不能为了讲课而讲课，更不能泛泛而谈，而要抓其要领，启发诱导，即抓住学生的疑惑点、易混点、易错点进行针对性地精妙讲解，并从中总结归纳出规律性的东西。
练也不是盲目地练习，而是为了巩固知识、强化重点、突破难点，对于学生出错较多的知识点可适当增加变式训练。
在“当堂达标”这一环节中，我们也应该注意三点：第一、练的题型定位在运用知识解决问题；第二、练的时间不少于15分钟（指每节课）；第三、练习的形式要像考试一样，让学生独立地、快速地完成，教师不作辅导。
“先学后研,当堂达标(四环节)教学模式”
“先学后研，当堂达标（四环节）教学模式”“四环节”分别是导学、自学、合学、测学。
它是一种模式，是一种课堂结构，也是一种教学法。
它强调依据导学，学生自主学习在前，合作探究在后，当堂检测效果的教学理念与方式方法。
一般操作流程：应注意的问题：1、出示课题要快。
一般直接点课题，过渡语：“同学们，本节课我们学习……”（板书课题），或者给出一个简单的问题情境，说：“这就是我们本节要学习研究的……”（板书课题）。
2、学习目标要简明、具体、可测。
（多媒体呈现）过渡语：“本课的学习要达到什么学习目标呢？请看（多媒体出示学习目标，让学生读一遍）。
3、自学指导要具体。
一般包括自学内容、自学方法、需思考或注意的问题、需标记或导 学 1—2分钟 自 学 约15分钟 合 学 10—15分钟 测 学 约15分钟 板书课题出示目标 自学指导 读书看书 尝试练习 点评讨论互改 更正 拓展 完成作业填写的问题、所用时间，最后，说明语：如有疑问，可小声问同桌或举手问老师。
过渡语：怎样才能当堂达标呢？请看（多媒体出示自学指导）。
4、自学时，要静。
教师只巡视、督促每位学生认真紧张的自学，一般不讲话。
学生读书（看书）规定时间到即停，教师作学情调查并布置尝试练习。
过渡语：“同学们，看完并看懂的请举手，能熟背……的请放下，好，下面就比一下，看谁几分钟内能做对练习题”。
练习题以课本上的练习为主。
学生练习时，如需板演指名小组成员板演，教师巡视，收集错误，二次备课。
5、合学分三大步。
第一大步：合学，它又分四小步。
第一小步：对展示的尝试练习由他组的代表进行点评讲解并评价。
过渡语：“请×组×号同学点评×组×号同学的展示内容。
”第二小步：教师对收集的错误组织讨论、明晰。
过渡语：“请看有这样做的，谁认为不对，要讲明理由。
”第三小步：对尝试练习（每个学生）对子互改互评（百分制）。
第四小步：学情调查。
过渡语：“80分以上的请举手，没得满分的请放下。
“三段六步”课堂教学模式实施方案
“三段六步”课堂教学模式实施方案枣庄八中南校自2004年秋季始，山东省作为教育部指定的四个课改省区之一进行了首轮新课程改革，并积累了一些成功的经验。
2008年1月，山东省又启动了新一轮课程改革，强力推行素质教育，全面贯彻《山东省普通中小学管理基本规范》，从而使得全省中小学的办学行为日趋规范。
为进一步深化课程改革，突出学生的主体地位，实现优质高效的教育教学目标，亟需构建全新的教学模式，为此，我们在借鉴外地课改经验的基础上，结合校情和学情，适时推出“三段六步”课堂教学模式（也称为“十二字”教学法），内容包括“先学后教”、“讲练结合”和“当堂达标”三段以及“目标导学”、“自主学习”、“交流展示”、“点评总结”、“训练建构”、“达标拓展”六个环节。
一、基础条件与可行性枣庄八中南校是山东省重点中学和省级规范化学校，是枣庄市素质教育先进单位。
学校拥有一支素质优良、作风过硬的教师队伍。
全校任课教师的平均年龄为32岁，学历达标率100%，90%以上的教师教过两届高三毕业班，积累了丰富的教学和管理经验。
由于教师队伍年富力强，因此接受新事物非常快捷。
学校高度重视校本研训工作，特别是自2008年9月推行“三为主”、“五环节”的教学模式以来，全校教师学习理论争先恐后，按模尝试积极踊跃，互听互评蔚然成风，教学技能快速提升。
2009年5月薛城区高效课堂推进现场会在我校成功召开，20位教师成功执教公开课，受到与会人员的高度评价。
这次现场会的成功举办以及2009年高考的全面胜利进一步坚定了教师们深化课程改革的信心和决心。
当前，素质教育得以普遍实施，新课程理念逐渐深入人心。
新课程理念强调自主、合作、探究的学习方式和启发诱导的教学方式，变灌输式、填鸭式教学为启发式、参与式、诱思式教学，突出学生学习的主体性、自主性以及合作性，构建焕发学生生命活力的课堂教学，最大限度地提高课堂教学的有效性。
洋思中学原创的“先学后教，当堂训练”的教学模式，与新课程改革的要求完全吻合，与自主学习、合作学习、探究学习等理念一脉相承，为我们推行“三段六步”教学法提供了成功的先例，实践证明可资借鉴、吸收并创新。
[先学后教当堂训练教案]先学后教当堂训练教学模式
![[先学后教当堂训练教案]先学后教当堂训练教学模式](https://img.taocdn.com/s3/m/f8201820c77da26924c5b083.png)
在教学中采用“先学后教、当堂训练”的教学模式，很好的培养了学生的自学能力，减轻了学生的负担，解决了后进生的问题，全校学生每门课考试成绩都是优秀。
下面是整理的先学后教当堂训练教学模式，供大家参考!先学后教当堂训练教学模式学生的在校时间80%在课堂里，学生在课堂里的生活是学生在学校中的主要生活。
因此，学校课堂生活的质量关系着学生生活的质量和学校教育成效。
“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构，对我影响很大，学习这种先进教学经验，根本在于改变观念，要实实在在的学，根据学生的具体情况，打造高效优质课堂。
一、进一步转变教育观念1、“先学后教当堂训练”教学模式不能学形式。
如果不看自己所教班级的实际情况，把整个教学模式的形式的一切照搬过来，可以说，收获一定大不了，甚至会出现退步，可能要出现成语中“鸡飞蛋打”的效果。
要把“先学后教当堂训练”教学模式的实质和所教班级、学情联系起来，取其精华，这样才会取得较大的成绩。
遵循的原则凡是能使学生学习变好、能使学生习惯好转的方法、要求都可以强化，但千万不要在原方法和制度的基础上动作过大，否则学生、老师都吃不消，循序渐进，使这些方法和制度逐渐加强。
2、“先学后教当堂训练”教学模式，有利于培养学生的自学能力，更有利于分层推进，这就需要教师一步一步地扔掉原来的不好的方法和经验。
“先学后教当堂训练”教学模式最主要的就是学生是主体，在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。
平时教学中总认为自已不讲，学生不会，不自己讲，学生总结不全面，这是错的。
如果学生总结的深度不够或者各方面不全，那是老师“引导”这个工作没有做好。
就需要我们在“引导”的内容上下功夫。
只要引导得当，学生可能比老师想得全面。
3、“先学后教当堂训练”教学模式，无论是备课还是上课、无论是自习还是作业批改，要真正按照“先学后教当堂训练”教学模式去教好学，工作量是特别繁重的。
课前预习你一定要分析清课程的知识点、重点、难点，还要把引导的内容和过程设计一下，即使在上课时的设计和实际不一定相吻合也要认真设计好，因为这是有的放矢的第一步。
“先学后教教学模式改革实施方案
“先学后教教学模式改革实施方案第一篇：“先学后教教学模式改革实施方案“先学后教”教学改革方案及成效(一)方案一、指导思想以新课程课堂教学改革为契机，以杜郎口的先进办学理念为依据，遵循“实事求是，注重实效”的原则，转变观念，以“先学后教” 的课堂教学模式为主要实施内容，向课堂40分钟要效益，调动全体学生的参与性、积极性、主动性，培养学生能力，提高学生素质，为摸索出一套适合于学校实际的教学方法，大面积、大幅度提高我校的教育教学质量，特制定本方案。
二、实施范围高中语文、数学、英语等学科三、实施步骤第一阶段：宣传发动阶段（2013年9月—2013年10月）本阶段目标为：一、做好教师们思想转变工作，让全体教师认识到进行改革的必要性和紧迫性，让全体教师能积极投入到课改实践当中去。
二、通过外出学习、讲座培训等方式让教师们掌握相关的理论，理解掌握杜郎口学校教学改革的实质，掌握各科各种课型的基本教学模式，并能在自己的课堂中实践，使教师们能逐步适应这种全新的教学模式。
三、让学生初步适应这种学习模式，促进学生自主学习、合作学习的意识进一步增强，学生的自信心和学习主动性进一步增强。
1、组织教师利用网络、图书、报刊等文字资料间接学习、了解杜郎口学校学校课堂教学经验，反思我校教学中存在的问题。
2、组织教师观看杜郎口学校课堂教学实录，结合网络文本等资料总结探讨洋思中学的课堂教学模式，依据校情，在充分调研的基础上，制定符合本校校情学情的课堂教学模式。
3、搜集洋思中学教学经验的相关资料，编印下发到教师手中，组织教师认真学习，写出心得体会。
4、通过各种形式的学习，广泛征求教师意见和建议，修订课堂教学模式，依据我校课堂教学模式，制定课堂教学改革实施计划。
集各学科组的力量上好课堂教学模式改革实验课。
5、组织召开课改研讨会，在学习、实验的基础上，再次进行学习洋思、杜郎口学校大讨论，让每位教师深刻领悟洋思、杜郎口学校的教改经验，并制订相应的制度。
先学后教当堂训练”教学模式实施方案汇编
先学后教当堂训练”教学模式实施方案汇编一、制定教学目标。
在实施先学后教当堂训练教学模式之前，老师首先需要明确教学目标。
教学目标应该明确、具体，并与学校的教育教学目标相一致。
教学目标可以包括知识目标、能力目标和情感目标等。
二、选择适当的教学资源。
在进行先学后教当堂训练的教学过程中，老师需要选择适当的教学资源来支持教学活动。
这些教学资源可以包括教材、教具、多媒体教学设备等。
选择适当的教学资源可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
三、制定课堂训练方案。
在实施先学后教当堂训练教学模式之前，老师需要制定课堂训练方案。
课堂训练方案应包括课堂组织过程、教学活动、教学方法和评价方式等。
通过制定课堂训练方案，可以使教学活动更加有序、合理。
四、开展先学环节。
在教学过程中，老师首先应该进行先学环节。
这一环节可以通过讲解、演示、示范等方式进行。
在先学环节中，老师应该将重点知识、难点知识和关键技能进行详细的讲解和演示，使学生对知识有初步的了解和认识。
五、进行训练环节。
在先学环节之后，老师应该开展训练环节。
在训练环节中，学生可以通过实际操作和训练来加深对知识的理解和掌握。
训练环节可以采用小组合作、角色扮演、实验等方式进行，以增加学生的参与度和兴趣。
六、巩固与评价。
在训练环节之后，老师应该进行巩固与评价。
在巩固环节中，可以进行一些巩固练习，以帮助学生巩固所学知识。
在评价环节中，老师可以通过小测验、作业、讨论等方式对学生的学习情况进行评价。
七、反思与改进。
在实施先学后教当堂训练教学模式之后，老师应该进行反思与改进。
通过反思与改进，可以不断提高教学效果，使教学更加有针对性和有效性。
总之，实施先学后教当堂训练教学模式需要制定教学目标、选择适当的教学资源，制定课堂训练方案，开展先学环节、训练环节，进行巩固与评价，以及进行反思与改进。
通过这些步骤的实施，可以提高学生的学习效果，激发他们的学习兴趣和动力。
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“先学后教、当堂达标”教学模式实施方案“先学后教、当堂达标”教学模式实施方案Xx中心小学“先学后教、学导结合、当堂达标”教学模式实施方案为了更深入全面推进“先学后教、学导结合、当堂达标”教学模式，更快更高的提升教学效益，特制定“先学后教、学导结合、当堂达标”教学模式实施操作方案。
一、问题背景我乡生源绝大多数来自农村，学生学习习惯不理想，家庭教育存在比较大的问题。
同时，传统的教学方法严重束缚学生主体能力的发挥，学生从上课到下课，始终处在压抑、被动的状态，学生的学习能动性与积极性调动不起来；课堂上学生不动脑不动手，导致课堂教学效果大打折扣。
为了改变现状，优化课堂教学，提升教学质量，促进教师的专业成长，推动学校的特色发展，我们在认真学习杜郎口课堂改革、江苏洋思中学“先学后教当堂训练”基础上，建立完善我们的“先学后教、学导结合、当堂达标”的课堂教学模式。
二、概念界定：（一）“先学后教,当堂训练”是一种课堂教学结构形式,它要求教师先揭示教学目标,再指导学生自学,待学生暴露问题后,及时帮助解决,最后针对问题进行训练,以形成能力。
在这种教学结构中,教师要三言两语提示目标,调动学生的学习积极性。
同时,对学生自学的内容、时间、方法及检测方式都要作出精心的设计与安排。
在学生自学的基础上,教师再调整自己的教学内容、方法,以学生自学中带普遍性的问题作为教学重点,并且不能就题讲题,而要寻找规律,使学生不但知其然,而且知其所以然。
这种课堂结构形式,能够保证学生的训练时间,促进知识和能力的转化。
旨在改变传统的教学方式，提高学生学习能力，从而达到提高教学效益的目的。
（二）“先学后教、学导结合、当堂训练”课堂教学结构实施基本程序：“先学”1．展示目标：讲述目标，让学生把握总体要求。
起导向作用，引起学生有意注意。
2．自学前指导：要求做到四个明确，明确自学的内容与范围，明确自学的方法，明确自学的要求，明确时间。
3．学生自学，教师巡视：边检查学生预习，边检查学生自学情况，重点看学生后10名自学情况。
4．检查学生自学效果：检查中下游学生，解放思想，更新观念。
“后教”教师引导更正，指导运用：在自学，合作交流的基础上，对提出的问题进行检测，让学生阐述自己的答案及其观点，或让学生进行展示。
教师要密切关注学生回答、自纠、展示等主体性学习活动，及时发现出现的问题。
对在检测过程中发现的学生普遍存在的问题，以及想不到的问题，教师再进行点拨释疑。
教师要精讲，杜绝该讲的不讲、不该讲的乱讲现象，点拨要及时，准确到位。
对于个性问题要做好个别辅导。
“当堂训练”当堂完成作业：教师出题：必做题，选做题，思考题。
必做题完不成的开小灶，巡视最差的学生，当堂批改差生的作业，让学生有成功的体验。
抓非智力因素，规范做题。
以上为“先学后教、学导结合、当堂达标”的六个环节，总结为下面几句话：展示目标时间短，先学后教是起点。
规定内容与时间，指导自学抓关键。
学生自学教师转，盯住差生作打算。
自学效果怎么样，检查差生把心宽。
引导更正师教生，培优转差兵教兵。
当堂训练要分层，完成目标堂堂清。
三、实施范围：xx中心小学英语教研组（实验组）四、方法措施：（一）理论学习阶段（1）由主管教学副校长组织各教研组学习，学习相关资料，改变观念，“先学后教、学导结合、当堂达标”课堂教学模式是学生以学为主，重学轻教，教师是引导者，点拨引领者，而非灌输者，使所有教师都能认识先学后教、当堂训练理念要求，同时基于我校学生的基础，教师要认识到任务的艰巨性与长期性。
然后集中在英语教研组做先学后教模式的实验教学。
（2）进一步学习“先学后教、学导结合、当堂达标”课堂教学模式和课堂教学程序；积极探讨本学科相适应“先学后教、学导结合、当堂达标”教学结构，基本掌握模式与程序，有关资料做到人守一册。
（3）在理论学习阶段，每位教师要撰写学习笔记，各教研组长做好监督、检查、收集工作。
（二）实验实施（1）集体备课，分工协作，完成本学期期中每堂课学生自学提纲与当堂训练编写任务。
（2）组织全体教师必须完成对每一位教师二次以上的听课，认真指导，并有详细纪录，教案存档。
（3）教研组每月必须开一次阶段性总结会议，依照模式对照，总结得失；学校教学模式改革领导小组每月召开一次汇报会，解决教学改革中的问题，为课堂改革保驾护航。
（4）备课时要通力协作，摒弃偏见，对课堂模式改革不存疑虑，做到资源共享，努力改进自己的教学，提高教学效益。
（5）在教学实施过程中，视学生学习情况灵活掌握“先学与后教”过程时间，但必须坚持学生以学为主、学导结合的原则，不可偏废“当堂达标”的环节。
（6）在试验阶段，教研组必须开出一堂“先学后教当堂训练”精品课。
（三）总结（1）期末，学校进行“先学后教、学导结合、当堂达标”课堂模式改革先进的评选活动；作为以后评先评优的先决条件；（2）教师期末上交“先学后教、学导结合、当堂达标”教学总结；交流在教学过程中的体会。
（3）教研组对本学期“先学后教当堂训练”教学模式推进情况总结（4）学校教学模式改革领导小组对本学期总结，并明确下学期教学改革方向。
（5）细化各阶段的课堂改革成果，归类分析，整理材料，积累内容的素材，进行理论上的阐述.，以备下学期在其他教研组推广。
五．注意事项：（1）各教研组在负责人的带领下，有计划的实施改革，步调一致，决不能有半点的随意性。
（2）精心培养学生预习习惯，措施落实，为“先学后教、学导结合、当堂达标”的实施做铺垫。
（3）教师制定的自学目标必须做到三明确：明确自学的内容与范围，明确自学的方法，明确自学的要求。
它不等同于教学目标。
（4）根据教学目标与学生实际，编制学生课堂自学提纲，提纲要有阶梯，让各层次的学生都有所得。
（5）严格控制时间，重学轻教，教师重在点拨，每堂课必须有三部分组成：先学、后教、当堂训练，不可偏废一个环节。
先学，学生根据教师的展示目标与自学提纲进行独立学习，独立思考，完成相应的任务；后教，利用小组学习平台，进行兵教兵，优教差；对学习能力有些障碍的重点学生教师进行特别辅导；对于普遍性的问题教师可以集体讲解；当堂训练，就是考试，是教师对课堂教学的检验，学生必须是独立完成，当堂训练的测试题不建议用课堂作业本。
（6）课堂上基本解决学生一般性问题，做到“堂堂清，日日清”。
扩展阅读：先学后教当堂训练”教学模式实施方案汇编(转载)教育教学管理“先学后教当堂训练”教学模式实施方案汇编(转载)“先学后教当堂训练”教学模式实施方案一、问题背景：我校是一所被边缘化的城市学校，生源绝大多数来自渔农村和新居民子弟，学生学习习惯与学习品质不良，家庭教育存在比较大的问题。
同时，传统的教学方法严重束缚学生主体能力的发挥，学生从上课到下课，始终处在压抑、被动的状态，学生的学习能动性与积极性调动不起来；课堂上学生不动脑不动手，似乎轻轻松松，大量作业压到课外，导致课外作业负担过重，教学效果大打折扣。
为了改变现状，优化课堂教学，提升教学质量，促进教师的专业成长，推动学校的特色发展，从201*年3月始，我们借鉴洋思中学教学经验，根据我校教学实际，制定了《沈三初改革课堂教学模式的实施意见（讨论稿）》，并进行认真学习推进实施，在初一初二教学中掀起了“先学后教当堂训练”教学改革高潮，新的理念深入人心，新的教学模式进入课堂，向课堂要效益成为教师第一需要，课堂教学效益明显，如初二数学，在“先学后教当堂训练”教学模式实施比较到位，因此在期末考试中成绩比较理想，这也为我们今后深入实施打下了基础，为了更深入全面推进“先学后教当堂训练”教学模式，更快更高的提升教学效益，特制定“先学后教当堂训练”教学模式实施操作方案。
二、概念界定（一）“先学后教当堂训练”是一种课堂教学结构，旨在改变传统的教学方式，提高学生学习能力，从而达到提高教学效益的目的。
（二）“先学后教当堂训练”课堂教学结构实施基本程序：1．展示目标：展示目标时间短，先学后教是起点。
（1分钟）讲述目标，让学生把握总体要求。
起导向作用，引起学生有意注意。
教育教学管理2．自学前指导：规定内容与时间，指导自学抓关键。
（12分钟）（投影、小黑板）要求学生做到：四个明确，明确自学的内容与范围，明确自学的方法，明确自学的要求，明确时间。
3．学生自学，教师巡视：学生自学教师转，盯住差生作打算。
（7分钟）边检查学生预习，边检查学生自学情况，重点看学生后10名自学情况。
4．检查学生自学效果：自学效果怎么样，检查差生把心放。
（5分钟）检查中下游学生，解放思想，更新观念。
以上四环节为“先学”。
（15分钟）5．教师引导更正，指导运用：引导更正师教生，培优转差兵教兵。
（15分钟）6．当堂训练，当堂完成作业：当堂训练要分层，完成目标堂堂清。
（10分钟）教师出题：必做题，选做题，思考题。
必做题完不成的开小灶，巡视最差的学生，当堂批改差生的作业，让学生有成功的体验。
抓非智力因素，规范做题（书写等）。
三、实施范围年级：初一、初二、初三学科：语文、数学、英语、自然、社会学科四、领导小组，人员分工“先学后教当堂训练”教学模式改革领导小组组长：俞维杰副组长：田启录成员：屠安军、朱九燕、朱成成、戴克勇、赵后平、张飞定、王梅红、翁莲萍、曹雪教育教学管理玲数学学科由屠安军、张飞定负责实施英语学科由朱九燕、王梅红负责实施自然学科由朱成成、翁莲萍负责实施语文学科由戴克勇、赵后平负责实施社会学科由田启录、曹雪玲负责实施五、操作过程与内容（一）准备阶段1．实施时间9月份2．实施目标初步了解各学科“先学后教当堂训练”课堂教学模式；熟悉“先教后学当堂训练”课堂教学程序；完成实施前的准备工作。
3．实施内容（1）由负责人组织相关教研组学习，学习相关资料，改变观念，“先学后教当堂训练”课堂教学模式是学生以学为主，重学轻教，教师是引导者，点拨引领者，而非灌输者；同时基于我校学生的基础，教师要认识到任务的艰巨性与长期性；（2）了解和熟悉“先学后教当堂训练”课堂教学模式和课堂教学程序；积极探讨本学科相适应“先学后教当堂训练”教学结构，基本掌握模式与程序，有关资料做到人守一册；（3）各备课组集体备课，分工协作，完成本学期每堂课学生自学提纲与当堂训练编写任务。
（四）按照“先学后教当堂训练”的教学程序进行备课，注意备课格式，要按照附件备课格式备课，备课可以手写，也可以用电子稿。
教育教学管理4．注意事项：（1）用电子稿的教师上课必须要用打印稿，要有教学反思，教案反思率按教务处规定实行，凡不符合“先学后教当堂训练”格式的电子稿一律视为无效教案。
（2）每堂“当堂训练”十分钟测试题，测试题必须是对课堂教学效果的检测，检测题要有层次性。
（二）推进阶段1．实施时间10月份--------12月份2．实施目标推进“先学后教当堂训练”课堂教学，基本达到对该课堂教学模式熟练驾驭，提高课堂教学效益。