部编版语文五年级上册第六单元教案
部编版语文
五年级上册第六单元教案
第六单元父母之爱
自从我们呱呱坠地来到这个美丽的世界，我们就被父母的爱包围着，在父母
的爱中一天天长大。父母的爱是慈祥的笑容，温暖着我们；是亲切的话语，抚慰着我们；是热情的鼓励，感动着我们；是严格的要求，鞭策着我们。他们的爱让
我们感受到这个世界的美好，让我们在温馨的氛围中茁壮成长。到生活中去体验父母之爱吧！母亲虽然辛苦操劳，却仍慷慨地给钱让“我”
买书；父亲历尽艰辛，用一只小渔船托起“我”的求学梦。父母是我们成长路上
忠实的伴侣，他们的批评和鼓励是我们成长路上源源不断的动力。无私的父母为我们倾尽了心血，操劳了一生，我们要常怀感恩之心，珍惜父母为我们所做的点
点滴滴。
本单元的一组课文都是歌颂母爱或父爱的文章，这种舐犊之情，流淌在血液
里的爱和温暖。我们要多朗读，去体会那些感人的场景和细节描写中蕴含的深情，然后拿起我们手中的笔，也来写一写我们的“父母之爱”。
分类具体内容课时安排教学要点
课文慈母情深2 抓住描写母亲的外貌、语言和动作的重
点语句和段落，体会母亲的慈祥、善良，以及对“我”的爱。
父爱之舟2 理解标题的特点和作用，体会文中描写的表现父爱的场景和细节感受父爱深沉以及
作者对父亲的赞美与感激之情。
“精彩极了”
和“糟糕透
了”1 体会课文中含义深刻的句子的意思，从
父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对
孩子的爱。
口语交际父母之爱1 在交际与沟通中理解什么样的方式才是
真正的父爱母爱。积极交流，敢于发表自己的看法。做到观点明确，材料恰当，尊重对
方。
习作我想对您说1 了解和把握书信的特点，学会运用书信
表达自己的情感。写出真情实感，表达出最想对爸爸妈妈说的话。
语
文园
地交流平台
2 体会课文是怎样运用场景描写和细节描
写来表达感情的，并学会运用；体会课文中的几种结尾方法；写一写生活中的“第一次”；
积累有关节俭的名言，养成勤俭的好品德。词句段运用
日积月累
18 慈母情深文本分析：
本文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买
《青年近卫军》的事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。教学设计中，教师要引导学生理解“我”
家境的贫寒，体会母亲挣钱的艰辛，从而感悟母亲对“我”的深情。在理解内容的基础上，要注重朗读。对于反映母爱亲情这类文章，教学中要创设条件让学生
去读，让学生去感受、倾听文中人物内心的声音，去与文中人物对话，以便能达成教学目标。学生朗读、讨论、交流的过程就是表达感受、互相启发、丰富课堂、
丰富课文、丰富自己内心世界的过程。总之，在这一课的教学中，教师应将引导阅读、诱发感悟和指导练习这三项阅读教学策略结合起来，精心设计教学过程，
强调以读为主，培养学生的阅读和理解能力。
教学目标：1．认识本课“魄、怂、恿”等16个生字（包括2个多音字），会写“辞、
抑、颓”等13个生字。正确读写词语。2．有感情地朗读课文，边读边想象课文中的场景。
3．通过理解描写母亲的外貌、动作和语言的重点句段，体会母亲的慈祥与
善良，以及“我”对母亲的感激、热爱和崇敬之情。教学重点：
1.读懂课文，理解描写母亲的外貌、语言和动作的重点语句与段落。
2.体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，以及“我”对母亲的敬爱之情。教学难点：
深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感激、热爱之情。
课时安排：2课时
1.会认“魄、怂、恿”等16个生字（包括2个多音字），会写“辞、抑、颓”等13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中重点词语的意思。
3.感知课文内容，划分段落，概括层意。
1.读写、积累、运用生字新词。
2.交流、学习划分层次和概括文意的方法。
一、激趣导入，揭示课题
1.播放歌曲《懂你》，出示有关母亲的图片，适时引导学生感悟母亲对子女
关爱的深情。
导语：母亲是世界上最爱我们的人，也是最懂我们的人。对于母亲而言，子女是她的一切，她无私地“把爱全给了我”“把世界给了我”。她从不言悔，从
不说累。她的举手投足无时无刻不体现着她对我们的爱，闪耀着母性的光辉。同
学们，你是否也在生活中感受到了浓浓的母爱呢？
2.学生自由发言，分享自己的体验。示例：
生：母爱如那春雨，润物细无声。母亲每天接送我上下学，这就是满满的爱。
生：“慈母手中线，游子身上衣。”母亲对我们的爱蕴藏在生活的点滴中。3.教师总结学生的发言，导入新课。
小结：同学们的感悟很深刻。不管世界如何变化，不管我们年岁几何，总有一种爱，让我们内心震撼，那是慈母的爱；总有一种情，让我们泪流满面，那是
慈母的情！今天我们就来学习著名作家梁晓声的作品——《慈母情深》，体会那令人敬重的母爱！
4．板书课题，理解课题。预设：教师板书课题后，可先引导学生理解题目的字面含义，然后再引导学
生结合自己生活中的具体事例来谈一谈读了课题的感受。
（1）理解“慈母”的含义，“慈母”表现在哪些方面？（2）“慈母情深”中的“情”具体包含哪些内容？
过渡：理解了“慈母情深”，现在就让我们走进作者讲述的故事，具体体会
作者与母亲之间的深厚情意。
二、初读课文，检测预习1.介绍作者及相关背景资料。
梁晓声1949年生，当代作家。1979年开始发表作品。梁晓声的创作以小
说为主，著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等。
其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。
《青年近卫军》在60年代的时候，曾风靡一时，至今仍是畅销书籍。这
部长篇小说的作者是苏联作家法捷耶夫。该小说讲述了苏联人民在反法西斯卫国
战争时期的英雄壮举。2.学生自由读课文，圈画出读不准的字和不理解的词语。
3.教师引导学生学习本课生字、生词。
（1）学生先自学生字、生词，针对容易读错的字音和容易写错的字形做标
记。（2）小组内交流读字音、写字形时的注意事项。
◆易读错的字音：
“怂、辞、噪”都是平舌音；“挣”是翘舌音；“耽”读作“dān”，不要读成“duān”。
◆易写错的字形：“抑”的右边是“”，不要写成“卯”；“酸”的左边是“酉”，不要写成“西”；“脊”的上面不是“火”，不要写错。另外，还要注
意区别“噪、燥、操”，以免混淆。（3）教师出示词语卡，检测学生的掌握情况。
失魂落魄广播辞退低矮压抑颓败忙碌耽误酷暑噪声震耳欲聋脊背口罩衣兜龟裂陷入状态权利
预设：教师在引导学生运用多种方法理解词语的意思时，可让学生通过想象、
联系生活实际等方法进行理解。在理解词语意思的基础上尝试着用词语写句子，以加强运用。
◆读下面的词语释义，找到对应词语。
①形容极度惊慌，行动失常的样子。（失魂落魄）
②因拖延或错过时机而误事。（耽误）③皮肤因寒冷干燥而开裂。（龟裂）
④耳朵都震得快聋了。形容声音很大。（震耳欲聋）
⑤列举过失而指责，泛指责备。（数落）4.学生默读课文，交流预习收获。
预设：学生快速浏览课文，说一说作者回忆了少年时代的什么事，谈一谈自己预习课文之后的感受。学生在发言时，教师要注意倾听学生的语言是否有序，
是否简洁，要适时指导学生如何做到语言简洁有序。
三、再读课文，整体感知
1.学生大声朗读课文，教师提出讨论的问题，共同探究文章的主题。预设：学生在预习的过程中，通过交流对本文讲述的故事有了大概的了解。
学生在再读课文时，教师可以引导学生结合文中相关的词语和句子，以填空的形
式检测学生的学习情况。
（1）这篇课文主要写了一件什么事？预设：概括文章内容的方法有很多种，本文可以采用要素串联法。写人记事
的文章，一般有时间、地点、人物、事件等基本要素。把这几个基本要素弄清楚，
用词语串联起来，就是文章的主要内容。明确：课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人的劝阻，拿钱给
“我”买书的故事。（2）这件事突出表现了母亲的什么品质？
预设：对于这个问题，教师在教学时没有必要引导学生去深究，只需要学生根据自己朗读课文的初步感受来概括就可以了。
明确：母亲善良、无私、伟大。（3）本文是怎样通过这件事来表现“慈母情深”的呢？
预设：通过对作者的了解，学生可以感受到作者是从家境贫困的孩子成长为
著有多篇小说的著名作家，感受到作者的成功与母亲的支持、《青年近卫军》的“鼓舞”是分不开的。母亲为自己的孩子买书这件事看起来确实很平凡，但是当
我们结合当时的时代背景，了解到作者当时的家境时，我们不难感受到母亲在做
出给作者买“价格不菲”的书的决定时是下了很大的决心，克服了重重困难，历
经了无数艰辛的。这本看起来很普通的书，在作者的心里却是分量沉重的，因为它是母亲对自己的爱好的支持，饱含着浓浓的深情。
2.小组合作，给课文划分层次，交流为什么这样划分，并归纳层意。
预设：课文中人物对话较多，标段序时要仔细，凡是另起一行又空两格的，无论字数多少，就应是一段。给课文划分层次，方法不定，只要学生言之有理、
言之有据，就应该予以肯定和鼓励。◆结构梳理：
第一部分（第1~4自然段）：写“我”想买一本《青年近卫军》，但贫寒的
家境使“我”的愿望难以实现。
第二部分（第5~37自然段）：写母亲给钱让“我”买书。第三部分（第38自然段）：写“我”终于有了第一本长篇小说。
四、课堂回顾，交流收获
1.教师适当总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。
过渡：“谁言寸草心，报得三春晖。”母爱是深沉的、伟大的。买书是件小事，那背后蕴藏的爱却足以感人肺腑，催人泪下。下节课我们再去体会这位贫穷
的母亲对孩子深沉的爱。
小结：今天这堂课，我们主要学习了生字新词，朗读了课文，熟悉并概括了课文的主要内容，了解到母亲是一个什么样的人，也划分了文章的层次。同学们
的表现都很不错，____________________________________________________（示例：同学在课前给我们背诵了关于母亲的诗——《游子吟》，说明预习
充分，也有积累；同学用一词造了一个生动的句子，让我们一下子就记住了这个词语；同学朗读课文流畅，也饱含深情；同学用一句话概括了课文的内容，准确、
完整，看来是掌握了概括文章的方法。这堂课上表现特别突出的应是同学，他踊跃举手，积极发言，分析课文层次快而准，概括层意也能紧扣文段的内容，较之
以前有了很大的进步。老师也希望其他同学能像我刚才点名的同学一样，上课全
神贯注，积极思考并回答问题，这样，大家学习语文和运用语文的能力一定会逐步提高的！）
2.引导学生交流收获。
（1）学生自由交流并积累学习生字、生词的方法。
（2）学生摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。五、作业设计，巩固提升
完成本课对应训练。
（同步巩固练参见“世纪英才丛书——世纪英才好学案”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）
1.朗读课文，抓住课文中描写母亲的外貌、动作和语言的句子和段落，体会
其中蕴含的深情。2.进一步理解母爱的无私、崇高，激发对母亲的感激、热爱、崇敬之情。
部编版语文五年级上册第六单元教案
第六单元教材分析
1.本单元主题：
本单元的课文主要围绕“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”这一主题来编排。主要由《慈母情深》、《父爱之舟》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》这三篇文章组成。目的是通过引导学生发现生活中父母对自己爱的不同表达方式，来感受到来自父母的爱。
2.本单元重点：
（1）通过具体的事件来表达情感。本单元的3篇文章都运用了具体的事件来表达父母对孩子的爱。如《慈母情深》中，通过介绍自己思想斗争、详细介绍母亲的工作环境以及母亲对别人的不理解的回答，体现出母亲对孩子的支持和爱；《父爱之舟》中，通过写父亲和“我”住店、带“我”逛庙会、背“我”上学、送“我”上学等事情，体现父亲对孩子的爱；《“精彩极了”和“糟糕透了”》中，通过介绍父亲在生活中用“糟糕透了”和母亲用“精彩极了”对孩子的不同评价方式，来体现来自父母的不同的爱。
（2）学习用恰当的语言表达自己的看法和感受。
内容 教学要点 课时 教学建议
18慈母情深
1.通过了解课文内容，学习通过外貌、语言等描写来体现人物的方法。
2.体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。 2课时 把握课文内容，注重把握细节，通过细节描写来体会其中蕴含的深沉的母爱。
19父爱之舟
1.从课文中的具体描绘中感受到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激和崇敬之情。
2.领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写2课时 熟读课文，把握课文内容。用简洁的话概括事件内容，从小事中领悟人物的情感。 法。
20*“精彩极了”和“糟糕透了”
了解课文内容，理清文章的脉络。通过对描写人物语言句子的体会，感受爱的不同表达方式。 1课时 在朗读的基础上，把握课文内容。把握人物语言描写，体会爱的不同表达方式。
口语交际
1.口语交际是以“父母之爱”为内容。理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。
2.学会主动与人沟通，乐于参加讨论，敢于发表自己的见解，与人交流能尊重、理解对方。
部编版语文五年级上册第六单元教案 2
第六单元教材分析
1.本单元主题：
本单元的课文主要围绕“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”这一主题来编排。主要由《慈母情深》、《父爱之舟》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》这三篇文章组成。目的是通过引导学生发现生活中父母对自己爱的不同表达方式，来感受到来自父母的爱。
2.本单元重点：
（1）通过具体的事件来表达情感。本单元的3篇文章都运用了具体的事件来表达父母对孩子的爱。如《慈母情深》中，通过介绍自己思想斗争、详细介绍母亲的工作环境以及母亲对别人的不理解的回答，体现出母亲对孩子的支持和爱；《父爱之舟》中，通过写父亲和“我”住店、带“我”逛庙会、背“我”上学、送“我”上学等事情，体现父亲对孩子的爱；《“精彩极了”和“糟糕透了”》中，通过介绍父亲在生活中用“糟糕透了”和母亲用“精彩极了”对孩子的不同评价方式，来体现来自父母的不同的爱。
（2）学习用恰当的语言表达自己的看法和感受。
内容 教学要点 课时 教学建议
18慈母情深
1.通过了解课文内容，学习通过外貌、语言等描写来体现人物的方法。
2.体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。 2课时 把握课文内容，注重把握细节，通过细节描写来体会其中蕴含的深沉的母爱。
19父爱之舟
1.从课文中的具体描绘中感受到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激和崇敬之情。
2.领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。 2课时 熟读课文，把握课文内容。用简洁的话概括事件内容，从小事中领悟人物的情感。
20*“精彩极了”和“糟糕透了” 了解课文内容，理清文章的脉络。通过对描写人物语言句子的体会，感受爱的不同表达方式。 1课时 在朗读的基础上，把握课文内容。把握人物语言描写，体会爱的不同表达方式。
口语交际
1.口语交际是以“父母之爱”为内容。理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。
2.学会主动与人沟通，乐于参加讨论，敢于发表自己的见解，与人交流能尊重、理解对方。
【部编版】五年级语文上册第六单元语文园地 教案
课题 语文园地 课型 语文园地 授课
时间 1课时
教学
目标 1.学习习作中如何结尾的方法以及体会场景描写在课文中的作用.
2.学习写一写成长路上的“第一次”.
3.积累名句.
教学
重点 1.学习习作中如何结尾的方法以及体会场景描写在课文中的作用.
2. 积累名句.
教学
难点 学习写一写成长路上的“第一次”.
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、激趣导入.
同学们,本单元的教学接近尾声.现在,让我们走进“语文园地”去汲取里面的营养吧.
新课
教学
（
）分钟 二、自主学习,合作交流.
1.交流平台
同学们,学了本单元,你们有什么收获呢？请大家完成下列填空.（出示课件2）
为了表情达意的需要,作者往往通过场景、细节等的描写来表达感情.如《父爱之舟》通过描写父亲带“我”去逛庙会的__________,流露出父子
【设计意图：设计自主学习,合作交流这个环节,是让学生在教师的引导下,通过自学、合作的方式把握内容,明确意图,
间的温情；《慈母情深》通过掏皱皱的毛票这个________描写,点明母亲工作的辛苦以及“我”的羞愧和自责；《“精彩极了”和“糟糕透了”》则通过“我”热切盼望父亲回来的_________描写,表达出了“我”当时紧张的心情.
板书：场景 细节 心理
2.词句段运用.
（1）联系课文内容,体会几篇课文结尾的特点.（出示课件3）
①大声朗读这几段文字.
②说说结尾有什么特点.
③请你也写一段结尾吧.
生总结,汇报
（出示课件4）师：同学们说得好.这三段文字都是文章的结尾.但是,我们发现,结尾的方式不一样.第一段文字是顺着故事发展的顺序,自然而然地结尾；第二段文字以回忆过去,表达感情来结尾；第三段文字则以议论、抒情结尾,表达出浓烈而深沉的感情.不同的结尾有不同的作用.我们在写作的时候,要根据文章内容的需要选择合适的结尾方法.
板书：结尾的方法
部编版五年级语文语文上册教案(第六单元)表格式
月 日 （星期____ ） 总第 课时
课题 慈母情深 课 型 讲读课文
教学
目标 知识目标 会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
能力目标 学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
情感目标 有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
教学重点 学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
教学难点 体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
教学用具 教学挂图与课件 教学方法 引探教学法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、揭示课题，聚焦“情深”
二、初读课文，解决生字词
三、精读课文，体会铺垫的作用。
四、小结
五、布置作业。 板书：慈母情深
请同学们满怀深情地齐读课题。
1.自读课文，解决课后的生字词，会读，并借助工具书，理解词语的意思。
2.阅读课文，用简单的话概括文章的内容。
1.同学们，我们知道事情的起因是买一本书。你们觉得买一本书容易吗？请大家读1-4自然段。
2.在读的过程中思考：
①“书价一元多”从这句话中，我们了解到什么信息？②“母亲还从来没有……要过这么多钱。”从这句话中，我们了解到了什么信息？③读第4自然段，你从中获得了什么信息？④同学们，请大家思考一下，作者为什么反复交代家里很“穷”呢？里面的用意是什么？
通过这节课的学习，我们解决了生字词，了解了课文的主要内容。同时还知道了文章运用了衬托的写法做铺垫。可以说收获匪浅。
1.背写课后生字词。2继续读课文，在读的过程中体会文章的写作方法。 齐读课题。
生总结，汇报
（这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。）
生各抒己见
作者反复介绍“穷”是为了下文母亲毫不犹豫地掏钱让“我”买书做铺垫，从而衬托出母亲对“我”的爱。 开门见山式的开头，能让学生尽快进入课文的学习。清楚明了。
部编版五年级语文上册 第六单元 语文园地 教案
课题 语文园地 课型 语文园地 授课
时间 1课时
教学
目标 1.学习习作中如何结尾的方法以及体会场景描写在课文中的作用。
2.学习写一写成长路上的“第一次”。
3.积累名句。
教学
重点 1.学习习作中如何结尾的方法以及体会场景描写在课文中的作用。
2. 积累名句。
教学
难点 学习写一写成长路上的“第一次”。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、激趣导入。
同学们，本单元的教学接近尾声。现在，让我们走进“语文园地”去汲取里面的营养吧。
新课
教学
（ ）分钟 二、自主学习，合作交流。
1.交流平台
同学们，学了本单元，你们有什么收获呢？请大家完成下列填空。（出示课件2）
为了表情达意的需要，作者往往通过场景、细节等的描写来表达感情。如《父爱之舟》通过
【设计意图：设计自主学习，合作交流这个环节，是让学生在教师的引导下，通过自学、合作的方式把握内容，明确意图， 描写父亲带“我”去逛庙会的__________，流露出父子间的温情；《慈母情深》通过掏皱皱的毛票这个________描写，点明母亲工作的辛苦以及“我”的羞愧和自责；《“精彩极了”和“糟糕透了”》则通过“我”热切盼望父亲回来的_________描写，表达出了“我”当时紧张的心情。
板书：场景 细节 心理
2.词句段运用。
（1）联系课文内容，体会几篇课文结尾的特点。（出示课件3）
①大声朗读这几段文字。
②说说结尾有什么特点。
③请你也写一段结尾吧。
生总结，汇报
（出示课件4）师：同学们说得好。这三段文字都是文章的结尾。但是，我们发现，结尾的方式不一样。第一段文字是顺着故事发展的顺序，自然而然地结尾；第二段文字以回忆过去，表达感情来结尾；第三段文字则以议论、抒情结尾，表达出浓烈而深沉的感情。不同的结尾有不同的作用。我们在写作的时候，要根据文章内容的需要选择合适的结尾方法。
板书：结尾的方法 从而提高学生的自学能力，提高学生的参与度。】
部编版五年级语文上册第六单元知识点
第六单元知识点
一、字词盘点1.字(1)难读的字魄(pò) 抑(yì) 颓(tuí) 耽(dān) 兜(dōu) 茧(jiǎn) 栈(zhàn) 冤(yuān) 僻(pì) 榜(bǎnɡ) 兼(jiān) 腼(miǎn) 腆(tiǎn) 誊(ténɡ) 篇(piān) 歧(qí) 谨(jǐn) (2)难写的字脊:注意上部不是“火”字。龟:注意上面的笔画与“兔”上边的笔画不同。酸:左右结构,左部是“酉”不是“西”,不要忘写短横。蚕:上下结构,上部的撇、捺要盖住下部。暑:上部的“日”要写扁。 (3)多音字
2.词(1)必须掌握的词失魂落魄 辞退 压抑 颓败 忙碌 噪声 震耳欲聋 龟裂 权利 茧子 报考 掀开 庙会 纸屑 启迪 丝绸 出嫁 陪嫁 毕业 (2)近义词疲惫~疲乏 噪声~噪音 数落~责备忙碌~繁忙 耽误~耽搁 吃惊~惊讶震耳欲聋~震天动地 失魂落魄~魂不守舍珍贵~宝贵 朦胧~模糊 艰难~艰辛教训~教育 盛大~浩大 心酸~难过炎热~闷热 嘲笑~讥笑 启迪~启发恋恋不舍~依依不舍 腼腆~害羞 誊写~抄写敬仰~仰慕 歧途~邪途 赞赏~赞扬谨慎~审慎 (3)反义词陷入→浮出 忙碌→清闲 瘦小→高大连续→中断 疲惫→轻松 立刻→迟缓震耳欲聋→鸦雀无声 便宜→昂贵 节省→浪费 偏僻→热闹 炎热→寒冷 渐渐→迅速 破旧→崭新 明显→隐蔽 精彩→糟糕 慈祥→严厉 歧途→正路 赞赏→贬斥 紧张→松弛 谨慎→疏忽 (4)词语归类①AABB式词语:恍恍惚惚 密密层层 结结实实类似的词语:匆匆忙忙 整整齐齐 真真切切 清清楚楚 忙忙碌碌 朦朦胧胧
②AABC式词语:恋恋不舍类似的词语:翩翩起舞 碌碌无为 窃窃私语 亭亭玉立 生生不息 愤愤不平
③ABAC式词语:人山人海 各式各样类似的词语:无缘无故 呆头呆脑 百发百中 一心一意 载歌载舞 无影无踪
④ABCC式词语:得意扬扬类似的词语:行色匆匆 怒气冲冲 白发苍苍 余音袅袅 温情脉脉 雄心勃勃
部编版五年级上册语文第六单元语文园地 教案
课题 语文园地 课型 语文园地 授课
时间 1课时
教学
目标 1.学习习作中如何结尾的方法以及体会场景描写在课文中的作用。
2.学习写一写成长路上的“第一次”。
3.积累名句。
教学
重点 1.学习习作中如何结尾的方法以及体会场景描写在课文中的作用。
2. 积累名句。
教学
难点 学习写一写成长路上的“第一次”。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、激趣导入。
同学们，本单元的教学接近尾声。现在，让我们走进“语文园地”去汲取里面的营养吧。
新课
教学
（ ）分钟 二、自主学习，合作交流。
1.交流平台
同学们，学了本单元，你们有什么收获呢？请大家完成下列填空。（出示课件2）
为了表情达意的需要，作者往往通过场景、细节等的描写来表达感情。如《父爱之舟》通过描写父亲带“我”去逛庙会的__________，流露
【设计意图：设计自主学习，合作交流这个环节，是让学生在教师的引导下，通过自学、合作的方式把握内容，明确意图，
出父子间的温情；《慈母情深》通过掏皱皱的毛票这个________描写，点明母亲工作的辛苦以及“我”的羞愧和自责；《“精彩极了”和“糟糕透了”》则通过“我”热切盼望父亲回来的_________描写，表达出了“我”当时紧张的心情。
板书：场景 细节 心理
2.词句段运用。
（1）联系课文内容，体会几篇课文结尾的特点。（出示课件3）
①大声朗读这几段文字。
②说说结尾有什么特点。
③请你也写一段结尾吧。
生总结，汇报
（出示课件4）师：同学们说得好。这三段文字都是文章的结尾。但是，我们发现，结尾的方式不一样。第一段文字是顺着故事发展的顺序，自然而然地结尾；第二段文字以回忆过去，表达感情来结尾；第三段文字则以议论、抒情结尾，表达出浓烈而深沉的感情。不同的结尾有不同的作用。我们在写作的时候，要根据文章内容的需要选择合适的结尾方法。
板书：结尾的方法
部编版语文五年级上册第六单元教案 3
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1.本单元主题：
本单元的课文主要围绕“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”这一主题来编排.主要由《慈母情深》、《父爱之舟》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》这三篇文章组成.目的是通过引导学生发现生活中父母对自己爱的不同表达方式，来感受到来自父母的爱.
2.本单元重点：
（1）通过具体的事件来表达情感.本单元的3篇文章都运用了具体的事件来表达父母对孩子的爱.如《慈母情深》中，通过介绍自己思想斗争、详细介绍母亲的工作环境以及母亲对别人的不理解的回答，体现出母亲对孩子的支持和爱；《父爱之舟》中，通过写父亲和“我”住店、带“我”逛庙会、背“我”上学、送“我”上学等事情，体现父亲对孩子的爱；《“精彩极了”和“糟糕透了”》中，通过介绍父亲在生活中用“糟糕透了”和母亲用“精彩极了”对孩子的不同评价方式，来体现来自父母的不同的爱.
（2）学习用恰当的语言表达自己的看法和感受.
内容 教学要点 课时 教学建议
18慈母情深
1.通过了解课文内容，学习通过外貌、语言等描写来体现人物的方法.
2.体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感. 2课时 把握课文内容，注重把握细节，通过细节描写来体会其中蕴含的深沉的母爱.
19父爱之舟
1.从课文中的具体描绘中感受到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激和崇敬之情.
2.领悟以小见大的写法，领2课时 熟读课文，把握课文内容.用简洁的话概括事件内容，从小事中领悟人物的情感.
2 / 29 悟通过小事来反映人物情感的写法.
20*“精彩极了”和“糟糕透了”
了解课文内容，理清文章的脉络.通过对描写人物语言句子的体会，感受爱的不同表达方式. 1课时 在朗读的基础上，把握课文内容.把握人物语言描写，体会爱的不同表达方式.
口语交际
1.口语交际是以“父母之爱”为内容.理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法.
部编版五年级语文上册 第六单元 教案
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五年级语文备课组 时间：___月____日 中心发言人：李老师
课题：18、慈母情深 第1课时 总计2节
教学目标：
1. 会认“魄、抑、颓”等10个生字，读准“龟”1个多音字，会写“辞、抑、碌”等12个生字，正确读写“连续、广播、铁路、辞退、压抑”等18个词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解“我”拥有第一本长篇小说的过程。
教学重难点：了解“我”家境的贫寒、母亲的辛劳，初步感知母亲的慈爱、善良和母爱的深沉、伟大。
教学过程：一、创设情境，导入新课。课件播放歌曲《游子吟》，师生齐唱。
师：同学们唱得太投入、太有感情了，从这首歌中，你们感受到了什么？
生：感受到了母爱的深沉和对母亲的感恩之情。
师：很好。今天，我们来学习梁晓声写的一篇表现母子情深的文章——《慈母情深》，听听他买第一本长篇小说《青年近卫军》背后的故事。 （师板书：慈母情深）
二、检查预习。
1.重点字词。（学生课前总结，教师点拨，当堂识记）
(1)课件出示生字、词语。(指名读、开火车读、带拼音读、去掉拼音读、组词读。）教师适时强调读音，如“魄、抑、颓、龟”等。
(2)教师指导书写生字。（教师范写，学生描红，互相评价）重点指导“辞、抑、碌、脊、酸”的书写，教师要强调写这些字的时候要注意什么。
2.作者简介：
梁晓声：原名梁绍生，当代著名作家。1949年出生于哈尔滨，祖籍山东荣成，1977年毕业于复旦大学中文系。1979年开始发表作品，著有短篇小说《天若有情》《白桦树皮灯罩》，中篇小说《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，以及中篇小说《今夜有暴风雪》均获全国优秀小说奖。
三、初读课文，把课文读顺、读熟。
1.请同学们利用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通，不通顺的地
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方多读几遍。
2.检查读课文，可以抽查、轮读、小组内读、分角色读。学生之间互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得好的同学及时给予表扬，对于读得不好的同学要准确地指出他的不足之处，然后加以鼓励。
部编版五年级下册语文教案--第六单元 语文园地
1.了解人物思维的过程,遇事多思考,沉着冷静。
2.能理解词语的意思,能找出病句的矛盾之处。
3.积累名言警句。
一、导入新课,激发兴趣。
1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的3篇课文,今天,我们一起来学习“语文园地”的内容。
2.请同学们先回忆一下本单元的3篇课文,想一想:每篇课文讲了什么故事?人物的表现怎样?(快速过一遍内容)
二、交流平台。
1.现在我们来交流一下每篇课文人物的思维方式,由此加深对课文内容的理解。请同学们自由朗读交流平台,并回顾《田忌赛马》和《跳水》两篇课文,想一想这两篇课文中人物的思维过程。把你的发现和感受与周围同学交流一下。
2.交流完毕,请学生自由发言,说出自己的发现。
《田忌赛马》中,孙膑通过仔细观察,发现只要调整马的出场顺序就能转败为胜;《跳水》中,船长在儿子万分危急的情况下,根据具体情况,综合考量,做出让儿子跳水的决定,最后使儿子脱险获救。他们的机智和谋略不由得让人叹服。
教师点拨总结:在相同的环境中,面对同一件事,不同的人有不同的做法,这就是人思维的不同。思维不同,行动则不同,我们应该多学习一些思维方式,进而开拓自己的思路。
3.生活中,我们经常遇到一些问题,对于这些问题,我们应该理性思考,具体分析当时的情况,再选择恰当的方法解决。
三、词句段运用。
1.读一读加点字,你发现了什么?(学生交流)
(1)教师点拨总结:
①每组两个词语,加点字都相同,而且第二个词是对第一个词的加点字的解释。
②第二个词的两个字都是近义词,表示相近的意思。
(2)在平时的学习中,我们经常能遇到这些有趣的词语,要把它们积累下来。除了上面这些,你还知道哪些含有近义词的词语呢?(见多识广 高瞻远瞩 调兵遣将 狂风暴雨 千辛万苦 七拼八凑
胡言乱语)
2.读一读,注意加点的部分,你是否有过同样的体验?选择一种体验写一写。
点拨:第一句话中,通过放大人们的感受,突出了时间的漫长,人们等待的焦虑;第二句话中,通过罗列一组表示时间漫长的词语,突出了时间变化之快。