人教版七年级上册生物第一单元生物和生物圈第二章了解生物圈第三节生物圈是最大的生态系统
人教版初中生物七年级上册第一单元《生物和生物圈》单元测试卷
第一单元《生物和生物圈》单元测试卷
一、单选题(共25小题)
1.下列有关“草→兔→鹰”这条食物链的分析中，正确的是（ ）
A． 只有草是生产者
B． 只有鹰是消费者 C． 只有兔是消费者
D． 这些生物都是消费者
2.在某池塘生态系统中，全部生产者所固定的太阳能总值为A，全部消费者所利用的能量总值为B，全部分解者所利用的能量总值为C，那么A、B、C三者之间的关系（ ）
A． A=B=C
B． A=B+C C． A＞B+C
D． A＜B+C
3.下列物体中属于生物的是（ ）
①蝴蝶①珊瑚虫①黑木耳①智能机器人①青苔①流星
A． ①①①
B． ①①①① C． ①①①
D． ①①
4.根据形态结构特点，我们可以把调查的鲫鱼归为（ ）
A． 淡水类生物
B． 水生生物 C． 可食用生物
D． 动物
5.某小组将调查到的生物进行分类，他们将鲫鱼、金鱼、水草、荷花、蟹等归为一类，而将松、松鼠、云雀、玫瑰、喜鹊等生物归为一类．他们是按照什么方法归类的（ ）
A． 按照生物的形态结构特点
B． 按照这些生物的用途 C． 按照生物的数量
D． 按照这些生物的生活环境
6.乌贼能喷出墨汁，逃避敌害，这属于（ ）
A． 生物对环境的适应
B． 环境对生物的影响 C． 生物对环境的影响
D． 生物改变环境
7.在调查校园的生物种类时，下列四位同学的做法正确的是（ ）
A． 看到自己喜欢的花就摘
B． 边观察，边记录 C． 爬到树上掏鸟窝
D． 看到自己不喜欢的生物就躲开
8.探究生物学问题时，在确定了探究课题后，进行实验方案设计的主要依据是研究者（ ）
A． 发现的现象
B． 观察的结果 C． 提出的假设
D． 得出的结论
9.下列属于生物影响环境的是（ ）
人教版七年级生物上册第一单元第二章《了解生物圈》单元测试
第1页，共4页 人教版七年级生物上册第一单元第二章《了解生物圈》
单元测试
一、选择题
1. “种豆南山下，草盛豆苗稀”，草是影响豆苗生长的（ ）
A. 共生者 B. 寄生者 C. 生物因素 D. 非生物因素
2. 枯叶蝶的体形长得极像枯叶，这种现象属于（ ）
A. 保护色 B. 隐蔽 C. 混淆色 D. 拟态
3. 稻田里的杂草和水稻争夺阳光、养料和本分，体现了生物与生物之间的（ ）
A. 捕食关系 B. 合作关系 C. 寄生关系 D. 竞争关系
4. 荒漠中生长的骆驼刺地下的根比地上部分长得多，这是由于（ ）
A. 骆驼刺喜欢沙土 B. 避免被风刮走
C. 骆驼刺对缺水环境的适应 D. 骆驼刺需要营养
5. 你不会到哪种环境中捕捉鼠妇（ ）
A. 草坪的石头堆里 B. 庭院的菊花盆下
C. 墙角的草丛中 D. 学校的篮球场上
二、多选题
6. 下列两种生物的关系属于捕食关系的是（ ）
A. 水稻和杂草 B. 狼和羊 C. 害虫和青蛙 D. 鸡和鸭
7. 生物与环境相适应的实例很多，下列说法你不认同的是（ ）
A. 仙人掌的叶变成刺，利于在沙漠中生存
B. 枯叶蝶的形状象枯叶，不容易被敌害发现
C. 龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞
D. 种瓜得瓜，种豆得豆 第2页，共4页 8. 宇航员搭载飞船进入天宫一号空间站，共工作10天．请问下列是宇航员必须携带的维持生命的物质的是（ ）
A. 鲜花 B. 书籍 C. 营养物质 D. 氧气
9. 生态因素包括（ ）
A. 环境因素 B. 植物因素 C. 生物因素 D. 非生物因素
10. 在同一个生态系统中，下列生物之间属于竞争关系的是（ ）
A. 稻和稗草 B. 青草和山羊 C. 牛和马 D. 工蜂和蜂王
三、填空题
11. 右图为某同学绘制的一天内校园草地湿度变化曲线图．
（1）在一天内空气湿度最干燥的时段为 ______ （填早晨、中午或晚上）．
人教版七年级上册生物第一单元 第二章 《了解生物圈 》教学设计
1 第一单元 第二章 了解生物圈
第一节 生物与环境的关系教学设计
教学目标：
知识目标：举例说出影响生物生存的环境因素；举例说出生物之间有密切的联系。
能力目标：体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
情感态度价值观：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
教学重难点：
重点：①说出影响生物生存的环境因素。
②体验探究的一般过程，学习控制，实验变量和设计对照实验。
难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
教学过程
一、“想一想，议一议”：
学生阅读教材P12页“想一想，议一议”，问：你对大熊猫知道多少？
二、学习目标： 阅读教材“通过本节学习，你将知道”，明确本节课的学习目标：
1、环境中有哪些因素影响生物的生活和分布？
2、生物能影响和改变环境吗？
3、生物怎样适应环境？
三、自主学习，合作探究
（一）影响生物生存的环境因素
1、引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。
2、教师举例，引导学生分析，并归纳出影响生物生存的环境因素。
3、学生根据经验举例并做出分析，从而归纳出结论。
4、学生分析教师举出的例子，从而归纳出结论。
（二）探究的一般过程
1、以鼠妇为例来引导学生分析、讨论，从而帮助其归纳出探究的一般过程。
2、各小组通过教师的引导，以各自收集鼠妇为背景，分析、讨论、归纳出探究的一般过程。
（三）制定实验方案及设计实验方案时的注意事项
2 1、教师通过引导，各小组制定实验方案，并利用在相互讨论中提出的问题，引导学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性。
2、充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。
3、各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。
4、学生自学，互相答疑，从而让学生懂得什么是变量和对照实验。
人教版七年级生物上册第一单元第二章第一节《生物圈》教案
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参考资料 学习帮手 第二章第一节《生物圈》教案
教学目标：
1．描述生物圈的范围。
2．说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
3．认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
教学重点：
生物圈为生物生存提供基本条件。
教学难点：
生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
教学方法：
多媒体演示、对比法。
教学过程：
（导入新课）上节课我们调查了校园里面的生物，知道了生物无所不在，那你们知道，这么多的生物都共同生活在哪个共同的家园中呢？（地球）很好(打开课件，展示地球图片)这就是我们的地球，那我们是生活在地球的内部还是生活在表面这一层呢？（表面）很好，外面这一圈就是我们生物共同生活的地方，科学家们把它叫做生物圈，很多同学对生物圈不熟悉，我们今天这节课就是学习关于生物圈的知识。
（课件中打出生物圈的定义）我们科学家们早就对生物圈下了定义，哪位同学帮老师读一下生物圈究竟是什么？包括哪两个方面？（定word格式整理
参考资料 学习帮手 义：地球上适合生物生存的地方，其实只是地球表面的一薄层，科学家把这一薄层叫做生物圈.包括地球上一切生命有机体及其赖以生存和发展的环境）。那我来问一下你们生物圈除了包括生物之外，还包括什么？（生物生活的环境）很好，那我们的生物圈究竟有多大，能包含这么多东西呢？我们先来看看我们地球的厚度是多少？（12750千米）那生物圈呢？（20千米）看来我们生物圈只占了地球的一小部分，却有那么多生物生存着。所以生物圈中的生物不是都生活在同一上层面中的，而是我们的生物圈分为三大部分，就是包括大气圈的底部，岩石圈的表面，水圈的大部。那三大圈中各生活着什么生物?这三大圈是否绝对分开?（小组讨论两分钟）有的生物可以到达生物圈的各个圈层，例如人，还有没有别的例子？我们世界的人口将近60亿，而我们地球的空间是有限的，科学家们设想能否把我们人类和其他生物移居到其他星球上？比如月球，火星？（不可能，因为那里没有水，氧气，温度太低或太高…）那为什么我们的地球又能生活着各种各样的生物呢？（因为生物圈有满足生物生存的各种条件）讨论书本P5~6六幅图片，看各幅图片中生物圈满足了它们的哪些条件。完成书本练习：1、向日葵生长需要什么条件？长颈鹿的生活需要什么条件？２、向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存条件有什么不同？3、为什么干旱使粮食严重减产？分析图片：熊猫频临灭绝的原因？蕉树枯萎原因？得出结论：动物、植物等所有生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间。 word格式整理
人教版七年级上册生物 第二章 了解生物圈 测试
第二章
了解生物圈 单元测试
一、单选题
1.俗话说“大树底下好乘凉”，这体现了（ ）
A. 生物依赖环境 B. 环境影响生物 C. 生物影响环境 D. 生物适应环境
2.下列现象，不属于生物适应环境的一项是 ( )
A. 兔子的眼睛长在头部两边 B. 蚯蚓疏松土壤
C. 寒冷海域中的海豹，皮下脂肪很厚 D. 葵花朵朵向太阳
3.如果农田中的杂草过多会影响农作物的产量，出现这种现象是因为农作物与杂草之间有（ ）
A. 合作关系 B. 竞争关系 C. 互利关系 D. 平等关系
4.竹节虫具有与树枝相似的体形，这样能保护自己免遭捕食，这说明了（ ）
A. 生物适应环境 B. 生物对环境产生影响 C. 环境影响生物 D. 环境适应生物
5.明明全家在“十一”期间出去游玩了，回来之后，他发现家里养的绿萝（一种藤蔓类绿叶植物）都萎蔫了，而养的仙人掌还好好的，请你分析“十一”期间影响他家绿萝生长主要因素是（ ）
A. 温度 B. 土壤 C. 水分 D. 光照
人教版七年级上册生物：第一单元 生物和生物圈单元练习题
第 1 页 共 7 页 人教版七年级上册生物：第一单元 生物和生物圈单元练习题
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
一、单选题
1
. 为了消灭蚊子，人们向其生活的湖里喷洒杀虫剂。只要杀虫剂含量在950pm以下，都不会对脊椎动物有毒害作用。然而第二年人们发现大量食鱼鸟死在湖中。根据下表（第二年测得的湖中生物体内杀虫剂含量）和能量金字塔，分析错误的是（ ）
生物
杀虫剂含量（ppm）
浮游植物 1
浮游动物 10
鱼 100
食鱼鸟 1000
A．该湖泊生态系统的浮游植物是生产者，浮游动物、鱼、食鱼鸟是消费者
B．“浮游植物←浮游动物←鱼←食鱼鸟”是该湖泊生态系统的一条食物链
C．由能量金字塔可推断能量在沿食物链流动的过程中逐级递减
D．食鱼鸟营养级别最高，杀虫剂通过食物链在其体内积累超过致死量
2 . 下图表示某水域中生物之间的关系，如果该水域被污染，那么有毒物质在哪种生物体内含量最高？（ ） 第 2 页 共 7 页
A．浮游动物
B．小鱼
C．大鱼
D．虎鲸
3 .
（2012秋•穆棱市期末）在大气圈中生活的生物不包括（
）
A．鸟类 B．蚯蚓 C．细菌 D．苍蝇
4 . 俗话说“鱼儿离不开水，草木离不开太阳”，下列对此句话理解正确的是（ ）
A．生物的生存需要一定的环境
B．鱼等生物必须生活在淡水中
C．草木等生物一秒钟也不能没有阳光的照射
D．只要有水的地方就有鱼，只要有阳光的地方就有草
5 . 1935年澳大利亚为控制甘蔗害虫而引入的有毒蔗蟾如今已成为新的生物灾难。面对泛滥的蔗蟾，科学家打算利用与蔗蟾活动时间不同的食肉蚁来控制蔗蟾数量。下列有关叙述不正确的是（ ）
A．蔗蟾之所以能大量繁殖，是因为食物丰富、天敌较少
B．蔗蟾泛滥成灾表明生态系统的自动调节能力是有限的
C．从生态系统角度分析，食肉蚁是一种分解者
人教版七年级生物上册第一单元第二章第三节《生物圈是最大的生态系统》教学设计
1 人教版七年级生物上册第一单元第二章第三节
《生物圈是最大的生态系统》教学设计
教学目标：
（一） 知识目标：
１.描述生物圈的范围。
２．学会识别各种生态系统的类型及特点。
３.举例阐明生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。
（二）能力目标：
培养学生分析图文资料，运用观察、分析、比较、合作等方法解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观方面：
认同生物圈是一个统一的整体，是所有生物共同的家园。
教学重点：生物圈是最大的生态系统。
教学难点：生物圈是一个统一的整体。
教学过程：
2 教学内容 教学过程 设计意图
教师活动 学生活动
导入新课
提问：同学们还记生物圈的概念吗？那么什么叫生物圈？
板书：生物圈的概念。
回忆生物圈概念。
回忆前面所学的生物圈的概念，让学生明白从生物与环境两个方面去学习生物圈的知识，为下面的学习内容做铺垫。
3 生物圈的范围
提问：是不是地球上所有的地方都有生物存在呢？展示地球仪
生物圈的范围有多大呢？
讲述：如果把地球比作一个足球大小，那么，生物圈就比一张纸还要薄。
提问：在这个约２０千米的厚度中，可以把生物圈划分 学生思考，并归纳得出生物圈的范围：以海平面为标准划分，向上可达到１０千米，向下可深入１０千米左右的深度，正个厚度约为２０千米。
学生主学习后回答：大气圈的底部，水圈的大 通过分析，了解生
物圈范围。
通过形象比喻，让学生体会地球之大，生物圈之小。
了解生物圈的几个圈层的划分依据。
4
为几个圈层呢？
提问：生物圈三个圈层的组成以及各圈层生活的生物分别有哪些？
板书：生物圈的范围。
提问：在三个圈层都生活的生物是什么？能跨越三个圈层活动的生物是什么？
部，岩石圈的表面
学生自主学习后回答。
学生概括出三个圈层中分别生活的生物，以及得出细菌生活在每个圈层中，认同人类活动可以到达每个圈层。
人教版七年级生物上册 第一单元生物和生物圈 单元测试题
人教版七年级生物上册 第一单元生物和生物圈 单元测试题
一、选择题（10分）
1．生物能够表现出非生物所不具有的生命现象．下列古诗描述的现象中，不包含生命现象的是（ ）
A．种豆南山下，草盛豆苗稀 B．离离原上草，一岁一枯荣
C．夜来风雨声，花落知多少 D．床前明月光，疑是地上霜
2．下列有关生态系统知识的描述，错误的是（ ）
A．生物圈是地球上最大的生态系统
B．生物的环境就是指生物的生存地点
C．蚯蚓疏松土壤是生物对环境的影响
D．企鹅皮下脂肪很厚是对寒冷的适应
3．下列诗句描写了各种自然景观,从诗中描述的情景来看,生态环境最差的是( )
A．苔痕上阶绿,草色入帘青 B．大漠孤烟直,长河落日圆
C．穿花蛱蝶深深见,点水蜻蜓款款飞 D．两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天
4．下列现象中，体现生物与环境温度相适应的是
A．沙漠的骆驼尿液很少 B．寒冷海域的海豹皮下脂肪很厚
C．荒漠的骆驼刺根很长 D．山顶树木形成旗形树冠
5．在一个生态系统中，“蘑菇”通常属于（ ）
A．生产者 B．分解者 C．消费者 D．非生物成分
6．在设计探究实验时，下列不能作为一组对照实验的是
A．有光、无光 B．有光，无水 C．干燥、湿润 D．有空气、无空气
7．含羞草的叶子被碰后会合拢，这说明生物具有（ ）
A．生长现象 B．生物能对外界刺激作出反应 C．繁殖 D．呼吸
8．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，体现的是哪种非生物因素对生物生活的影响（ ） A．空气 B．光照 C．水分 D．温度
9．“绿水青山就是金山银山”。下列选项中不符合此理念的是（ ）
A．垃圾分类，变废为宝 B．围湖造田，扩展耕地
C．植树造林，净化空气 D．节能减排，绿色出行
10．在一个生态系统中，对各种生物数量起决定作用的是
A．食肉动物 B．生产者
C．消费者 D．分解者
11．为了保护南极的生态环境，到南极考察的科学工作者不仅要把塑料等难以降解的垃圾带离南极，还需要粪便等生活垃圾带离南极，这是因为南极（ ）
人教版七年级生物上册教案第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征
一．教学目的
（一）知识方面
1、观察生物和非生物，比较它们的区别。
2、能够举例说明生物具有的共同特征。
（二）能力方面 通过观察和比较对生物具有的基本特征进行概括
（三）情感方面
1、培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
2、增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
二．教学重难点
重点 生物的基本特征
难点 植物的营养呼吸和排泄
三．教学过程
教师活动及内容 学生活动 教学意图
引入新课
你们知道三十亿年前的地球是什么样的吗？（一片荒芜，寸草不生），而今天的地球如此美丽，是什么将我们的环境装点的如此美丽吗？ 学生畅所欲言，花、草、树木、还有各种各样的动物，山石 发散学生思维
体验并学习如何进行科学观察
[提问] 他们那些是生物那些是非生物？什么是生物，生物具有哪些特征？
[过渡] 要想了解生物的基本特征，我们需要首先对生物进行观察
[提问] 你认为什么是观察？科学观察时需要做到哪些？
[小结] 科学观察不同于一般的观察，要有计讨论各自体验
结合课本总结科学观察的概念
科学观察不同于一般的观察，要有计划;观察时要全面、 细致和实事通过自身的经历总结观察的方法
划;观察时要全面、 细致和实事求是，并及时记录;对于需要较长时间的观察，要有计划、有耐心;观察时要积极思考,多问几个为什么.
[展示] 观察老师提供的图片和实物，说出哪些是生物，哪些是非生物。结合自己的知识和生活经验，讨论怎样区分生物和非生物。
[小结]凡是有生命的物体叫做生物。
[活动] 观察书中插图，说出各种生物正在进行的生命活动
[小结] 师生共同整合得出结论
[提问] 1.植物需要的有机物从哪里来？
2.植物也能进行呼吸吗？
3.人是有生命的，能进行新陈代谢，排出体内废物，其他的生物也会排出废物吗？植物是通过那种方式将体内的代谢废物排出体外的？
[讲解] 植物从外界吸收水、 无机盐,二氧化碳，通过光合作用制造出自身所需要的物质，如葡萄糖、淀粉等有机物。
人教版初中生物目录
人教版初中生物目录
目录可以清晰的让你了解接下来所要学习的知识点，那么人教版生物初中主要学习了哪些内容呢?接下来店铺为你整理了人教版初中生物目录，一起来看看吧。
人教版初中生物七年级上册目录
第一单元 生物和生物圈
第一章 认识生物
第一节 生物的特征
第二节 调查周边环境中的生物
第二章 了解生物圈
第一节 生物与环境的关系
第二节 生物与环境组成生态系统
第三节 生物圈是最大的生态系统
第二单元 生物体的结构层次
第一章 细胞是生命活动的基本单位
第一节 练习使用显微镜
第二节 植物细胞
第三节 动物细胞
第四节 细胞的生活
第二章 细胞怎样构成生物体
第一节 细胞通过分裂产生新细胞
第二节 动物体的结构层次
第三节 植物体的结构层次
第四节 单细胞生物
第三单元 生物圈中的绿色植物
第一章 生物圈中有哪些绿色植物
第一节 藻类、苔藓和蕨类植物
第二节 种子植物
第二章 被子植物的一生 第一节 种子的萌发
第二节 植株的生长
第三节 开花和结果
第三章 绿色植物与生物圈的水循环
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
第五章 绿色植物与生物圈中碳-氧平衡
第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气
第二节 绿色植物的呼吸作用
第六章 爱护植被，绿化祖国
人教版初中生物七年级下册目录
第四单元 生物圈中的人
第一章 人的由来
第一节 人类的起源和发展
第二节 人的生殖
第三节 青春期
第二章 人体的营养
第一节 食物中的营养物质
第二节 消化和吸收
第三节 合理营养与食品安全
第三章 人体的呼吸
第一节 呼吸道对空气的处理
第二节 发生在肺内的气体交换
第四章 人体内物质的运输
第一节 流动的组织——血液
第二节 血流的管道——血管
第三节 输送血液的泵——心脏
第四节 输血与血型
第五章 人体内废物的排出
第六章 人体生命活动的调节
第一节 人体对外界环境的感知 第二节 神经系统的组成
第三节 神经调节的基本方式