七年级上册生物第一单元第二章第三节生物圈是最大的生态系统
城市生态系统消费者主要是人类，而不是野生动物， 植物的种类和数量少。由于人口密集，排放的污水、 废气和固体废弃物多，容易产生环境问题。
巧记：“草湿海森淡农城”
河流生态系统与哪些生态系统有关联？
河流可灌溉农田，为城市农村提供生活和生产用 水，河流经草原滋润两岸生物，许多河流与海洋连通， 海水蒸发回到大气又以雨、雪重修降落补充河水量。 生物圈中各个生态系统是相互关联的，共同构成一个 统一的整体.
有
“地球之肾”之称
③海洋生态系统
分布：海洋占地球表面积的71%，整个地球上的海洋是连 成一体的，因此可以看作是一个巨大的生态系统（最大 是生物圈） 植物：绝大部分是微小的浮游植物，还有部分大型藻类， 如：海带、裙带菜等。辽阔的海平面能吸收大量二氧化 碳，海洋中植物每年制造的氧气占地球每年产生氧气总 量的70%。 动物:种类繁多，大都是水生动物（鱼占多数） 作用： 1.调节全球气候 2.丰富的资源
第三节 生物圈是最大的生态系统
地球上所有生物与其环境的总和就叫做生物圈.
（P12顶段黑体字复制到P26）
问：地球是目前人类唯一可以生存的星球吗？ 地球上所有的地方都有生命吗？ 答：迄今为止，地球是人类唯一可以生存的星球，但 是，并不是地球的所有地方都适合人类及其他生物 的生存，例如：地球的内部是不可能有生物生存的。
一、生物圈的概念
地球上所有生物与其环境的总和=生物圈
地球上适合生物生存的地方，其实只是它表面的一 薄层，这一薄层叫生物圈。 如果把地球比作一 个足球大小，那么， 生物圈就比一张纸还 要薄呢。
二、生物圈的范围
你知道生物圈的范围有多大？ 如果以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达 约10千米的高度，向下可深入10千米左右的深处。厚度 为20千米左右。
动物：为了与草原生活相适应，动物大都具有挖洞和快
速奔跑的特点。
作用：1.畜牧业发达，为人们提供大量的肉、奶和毛
皮;2.水土保持，防风固沙。
②湿地生态系统
沼泽是典型的湿地生态系统 分布：多水和过湿的地方。 动物：鳄鱼、丹顶鹤、麋鹿也称“四不 象”，头似马，身似驴，蹄似牛，角 似鹿。全身灰褐色。 植物：主要是草本、水稻等。 作用：净化水质，蓄洪抗旱。
那么在这20千米的厚度当中，我们可以把生物 圈划分为几个圈层呢？
这个厚度为20千米（=2万米）左右的圈层， 包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面.
三个圈层不是截然分开的，如水圈中有空气， 岩石圈有水和空气.
三、多种多样的生态系统P28-29
①草原生态系统
分布：干旱地区，年降雨量很少。
植物：以草本植物为主 。
河流态系统
城市生态系统
海洋生态系统
生物圈是一个统一的整体，是地球上最大 的生态系统，是所有生物的共同家园。各种 生态系统不是各自独立的,每一生态系统与周 围的其他生态系统相互关联。（P31黑体）
1.下列哪种生态系统的自动调节能力最强（ ） A.呼伦贝尔大草原 B.青海湖 C.人工蔬菜大棚 D.西双版纳热带雨林 2.有“绿色水库”之称的生态系统是（ ） A.农田生态系统 B.淡水生态系统 C.湿地生态系统 D.森林生态系统 3.地球实质上就是（ ） A.一个大型生态系统 B.一个生物聚集体 C.各种生物的家 D.所有自然条件的代名词 4.生物圈的厚度约为（ ）。 A.10千米 B.20千米 C.100千米 D.1千米
课后练习P32
生物圈Ⅱ号
DDT是一种化学药剂,喷洒在植物上可以杀虫,苍蝇、蚊子一碰到 DDT就死亡. 但是DDT在自然界中它很难分解。长期地、大量地、不 合理地使用会造成环境污染。 DDT在食物链中的传递积累。如:浮游生物 鱼 鸟和兽等。
问：在其他州施用的农药DDT， 怎么会出现荒无人烟从未施 用过DDT的南极动物体内。
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人教版七年级上册生物生物圈是最大的生态系统课件
B.湿地生态系统
C.淡水生态系统
D.农田生态系统
课堂练习
3.下列关于“生物圈Ⅱ号”叙述中，正确的是（ A ） A.它是沙漠中建造的一个生态实验基地 B.它是一艘太空船，进行地球生物圈的研究 C.它是一块完全封闭的农田 D.“生物圈Ⅱ号”的成功标志着人类生态实验的成功
通过本节学习，我知道：
➢生物圈的范围包括大气圈的 底部、水圈的 大部 和岩石圈的 表面 。
在多水和过湿条件下形成， 沼泽 是典型的 具有净化水质、蓄洪抗旱 湿地生态系统，以沼泽植物占优势，动物的 等作用。 种类也很多。
植物绝大部分以微小的 浮游植物 为主，动 吸收大量二氧化碳，制造
物种类多，大多能在水中游动。
大量氧气。
包括河流、湖泊、池塘等，由淡水水体和其 提供饮用、灌溉及工业用
中的生物组成。
水水源，在调节气候等方
面有重要作用。
阅读课本第28-29页，认识生态系统的分布特点及主要动植物类别和作用。
类型
分布特点及主要动植物类别
作用
城市生态系统 人类 起重要支配作用，植物种类和数量少。容易产生环境问题。
农田生态系统 以 农作物 为主体，动植物种类相对较少。 同野生动物相比，农作 物抵抗旱、涝或病虫害
岩石圈表面
水圈大部
为什么说“生物圈是最大的生态系统”？
为什么说“生物圈是最大的生态系统”？
1.生物圈是一个统一的整体，就是一个生态系统。 2.生物圈包含了所有的生态系统，因此是最大的。
河流 生态 系统
生物部分 龟、鳄 鱼、虾
非生物部分
陆地产卵 被吃
水、光、地
生态
系统
➢生态系统的类型有 森林 、草原 、湿地 、海洋 、淡水 、农田和城市生态 系统。
第一单元第二章第三节+生物圈是最大的生态系统+教学设计2022-2023学年人教版生物七年级上册
第二章了解生物圈第三节生物圈是最大的生态系统一、教育理论指导根据建构主义的教学理论理论，有效学习是个体基于自己的学习经验背景建构起来的，因此教学应通过设置问题解决活动来激发学生思维，形成对知识结构的深刻理解，提高问题解决能力。
新的课程标准倡导，教育要面向全体学生，要着眼于学生全面发展和终身发展的需要，全面提高每一个学生的生物学素养，倡导探究性学习。
所以在“生物圈”的教学过程中，要创设有助于学生探究、互动和社会化的实践环境，进一步引导学生主动参与、乐于讨论交流，培养学生合作与交流、思考与辨析、创新与实践的能力，同时还要不失时机地对学生进行情感、态度以及价值观方面的教育。
二、教材分析本节知识内容的教学，课程标准的要求是：“列举不同的生态系统”、“阐明生物圈是最大的生态系统”。
这两条要求之间是有着内在联系的。
“列举不同的生态系统”一方面要求学生了解生态系统的多样性，另一方面为学生理解生物圈是最大的生态系统打基础，而后者是本节乃至本章知识教学的最终目标。
如何才能真正理解生物圈是最大的生态系统？第一要理解生物圈是生态系统，其内涵是：生物圈中各种各样的生态系统，在空间上是分开的，看似互不相干，其实有着紧密的联系。
它们相互作用，相互影响，共同构成一个统一的整体。
这个整体的组成、结构和功能等特点与生态系统的概念完全吻合，因此可以看做是一个生态系统。
第二要理解“最大”，其内涵是：生物圈的范围包括了地球上所有生物分布的空间，涵盖了地球上所有类型的生态系统，是最大的生态系统。
本节内容从学生的认知水平出发，从宏观角度进行学习，突出人与生物圈的关系，通过对各种各样生态系统和生物圈是最大生态系统的认识，让学生对生物圈有一个概括的了解，便于后续内容的学习。
三、学情分析1、学生心理特点分析：七年级学生好奇心强，活泼好动，喜欢表现自己，恰当地引导可以转化为强烈的求知欲和学习的热情；从学生的学习动机和态度上着手，给学生自主选择的机会，倡导合作学习，让学生在活动中获得情感体验，发展他们的思维能力。
最新人教版初中初一七年级生物上册第一单元_第二章《了解生物圈》第三节《生物圈是最大的生态系统》
技能训练
人类能不能模拟“生物圈”呢？
关于生物圈二号
生物圈二号全景
生物圈2号结构图
生物圈二号局部
科学家在“生物圈二号”内观察沙漠植物的生长
生物圈2号中的农业区
农业区外景
农业区内景
荒废的农业区
生物圈2号给我们的警示
地球不是实验室，我们输不起，只有善待和保护生物圈才是我们真正的出 路。
人类在茫茫宇宙中只有地球这一处家园，逃离和束手待毙都是与事无补的。
总结：
最大的生态系统：类型 定义
地球表层全部生物及其生存环境的总称 大气圈的底部
生 物 圈
范围
作用
水圈的大部 岩、水、营养物质、空气、适宜 的温度和一定的生存空间。
连连看
湿地生态系统 城市生态系统 海洋生态系统 淡水生态系统 森林生态系统 农田生态系统 草原生态系统 湿润地区，生物种类较多 干旱地区，生物种类较少 海洋和海洋生物组成 多水和过湿条件下形成 淡水和淡水生物组成 人工生态系统，生物种类较少 消费者主要是人，生物种类较少
第三节
生物圈是最大的生态系统
DDT的发明 P· H· 米勒（1899～1965）瑞士 化学家 因发现并合成高效有机 杀虫剂DDT,并获诺贝尔奖 DDT对环境的影响 1、能杀灭蚊蝇及多种农作物的害虫。地球表面 还有三分之二的保存量。 2、可扰乱鸟体中的钙代谢，鸟卵壳变薄、或不 成卵. 3、进入人体可引起肝细胞破坏 4、美国早在五十年代末就禁用DDT，但今天哺 乳妇女的奶汁中仍有DDT的成分，可见污染程 度之深远。
大 气 圈 底 层
1、空气组成主要由氮气、氧气、 二氧化碳等。 2、主要生物包括：能够飞翔的昆虫 和鸟类，细菌等微生物。
1、地球上的全部海洋和江河湖泊。 2、水圈中几乎到处都有生物（它们 生活在水面下150米以内的水层中）
1.2.3生物圈是最大的生态系统 (共39张PPT)
分布：包括河流、湖泊、 池塘等生态系统。 特点：代表动物有 “四大家鱼” 作用：供饮水、灌溉及 工业用水主要来源。
特点：以农作物为主体，动植物种类较少。 由农民来管理农作物，因此，需投入大量的人 力物力。 作用：为人类提供食物和生活所需。
特点：生物部分主要是人，其他生物种类和数 量都很少，调节能力弱，容易产生环境问题。
生 态 系 统 的 类 型
森林生态系统
淡水生态系统
湿地生态系统
草原生态系统
海洋生态系统
农田生态系统
城市生态系统
• 角色扮演:
四人小组任意选其中两个生态系统， 讨论本生态系统的主要特点和作用？ 写在中卡上，然后介绍交流，其他组 补充。
分布：干旱地区，年降雨量很少。 特点：动植物种类较丰富，植物以草本植物为主，缺 乏高大的植物。 作用：1.畜牧业发达，为人们提供大量的 肉、奶和 毛皮。 2.保持水土、防风固沙、调节气候。
● 人类能不能模拟“生物圈”呢？ 观看视频生物圈2号
“生物圈2号” 实验的失败更确切的告诉了人们---迄今 为止，地球仍是人类和其他生物的唯一家园，我们应该珍 惜它，爱护它。
知识拓展：人类对生物圈的影响
思考、抢答：
• 1.你、你的朋友、你的家庭所做的许多事， 有哪些是危害了生物圈的？ • 2.本地有哪些导致生态系统遭破坏的人类活 动事例？这给本地带来了什么危害？
A．人 B．绿色植物 C．高楼大厦 D．动物 2．下列生态系统有“绿色水库”之称的是（C ） A．海洋生态系统 B．农田生态系统
课堂练习
D．淡水生态系统 3．生物种类最丰富的生态系统是（ D ） A．草原生态系统 B．农田生态系统 C．城市生态系统 D．森林生态系统
4．地球上最大的生态系统是（ B ） A．水圈 B．生物圈 C．草原生态系统 D．森林生态系统
七年级生物上册 第一单元 第二章 第三节 生物圈是最大的生态系统课件 (新版)新人教版
生物圈内有多种多样的生态系统
➢下列各图分别指的是什么生态系统？
依次是海洋生态系统、湖泊生态系统、湿地生态系统、草原生态系 统、农田态系统、城市生态系统。
生物圈内有多种多样的生态系统
➢各生态系统的区别要点
1．森林生态系统——“___绿__色___水库” （1）分布：较湿润地区。 （2）特点：动植物种类___繁__多___，结构复杂且稳定。 （3）作用：涵养水源、__保__持__水__土______等。 2．草原生态系统 （1）分布：___干__旱___地区。 （2）特点：年降雨量很少，缺乏高大的植物。 （3）作用：防风固沙。
多种多样的生态系统是相互关联的
➢河流生态系统与哪些生态系统关联？
森林生态系统 源头
源头 草原生态系统
灌溉 农田生态系统
供水
河流（淡水）生态系统
城市生态系统
沿途 形成 湿地生态系统
流入 海洋生态系统
资料分析
DDT是一种化学药剂，喷洒在植物上可以杀虫,苍蝇、蚊子 一碰到DDT就死亡。 但是DDT在自然界中它很难分解。长期地、 大量地、不合理地使用，会造成生物圈整个环境的污染吗？
①大气圈的组成成分：__氮__气____、氧气、二氧化碳等多种气体。
②生活的生物：可飞翔的昆虫和___鸟__类___、还有细菌等微小生物等。 (2)水圈的__大__部____
①水圈的组成成分：全部海洋和____江__河__湖__泊____。 ②大多数生物生活在水面下___1_5_0_____米以内的水层中。 (3)岩石圈的__表__面____ ①岩石圈的组成成分：地球表层的固体部分。 ②一切__陆__生____生物的“立足点”。岩石圈也是人类的“立足点”， 人类的活动可以到达生物圈的各个圈层。
七年级生物上册第一单元第二章第三节生物圈是最大的生态系统
讨论：河流生态系统(shēnɡ tài xì tǒnɡ)与哪些生态系统
(sh森ēn林ɡ t生ài态xì 系tǒn统ɡ)相关农联田生? 态系统 城市生态系统
等
第十五页，共二十五页。
迁徙的大雁(dàyàn)会经过不同的生态系统
第十六页，共二十五页。
三、生物圈是一个统一(tǒngyī)的整体
生物圈是一个(yī ɡè)统一的整体，是 地球上最大的生态系统，是所有生物共 同的家园。
4．在一个草原生态系统 D．鼠
第二十二页，共二十五页。
• 4.下列哪些生态系统有“绿色水库”之称（C ）
A.海洋生态系统 B．农田生态系统
C.森林(sēnlín)生态系统
D.淡水生态系统
5.动植物种类相对较少,结构简单,受人类活动影响较大 的生态系统是( )
第三节
生物圈是最大的生态系统
(shēnɡ tài xì tǒnɡ)
第一页，共二十五页。
生物圈的范围(fànwéi)
地球的直径长达一万多千米，而地球上适合生物生存 的地方，其实(qíshí)只是它表面的一薄层，科学家把这一薄层 叫做生物圈。你知道吗，如果把地球比作一个足球大小， 那么，生物圈就比一张纸还要薄呢!
坏？
第六页，共二十五页。
草原(cǎoyuán)生态系统
第七页，共二十五页。
湿地(shī dì)生态系统
地球(dìqiú)之肾
第八页，共二十五页。
海洋(hǎiyáng)生态系统
第九页，共二十五页。
森林(sēnlín)生态系统
地球(dìqiú)之肺
第十页，共二十五页。
淡水(dànshuǐ)生态系统
习性，画线将每种生物与它所在的生态系统（可能不止一个） 连接起来。
1.2.3 生物圈是最大的生态系统课件 人教版生物七年级上册
资料分析 讨论：河流生态系统与哪些生态系统有关联？
草原生态系统
森林生态系统
源
源头
农田生态系统
灌
头
溉
河流（淡水）生态系统 供
水
城市生态系统
沿途形成
流入
湿地生态系统
海洋生态系统
20世纪50～70年代，在许多国家，人 们经常施用一种叫做DDT的农药杀灭农林害 虫，但在荒无人烟的南极从未施用过DDT。 从20世纪70年代开始，研究人员发现，在 南极地区以及海洋中的鱼、鳞虾和企鹅等 动物体内竟然也含有DDT。
深海狮子鱼 DOI:10.1038/s41559-019-0864-8
超深渊狮子鱼
一、生物圈的范围 岩石圈的表面
组成：地球表层固体，覆盖土壤，是一切陆生生物“立足点” 生物：生物种类最丰富。
DOI:10.1126/science.1195979
二、多种多样的生态系统
草原生态系统
特点：干旱、年降雨量很少，植物以草本植物为主，缺乏高大的植物， 动植物种类虽比森林生态系统少，但仍然非常丰富。 作用：能够保持水土、防风固沙，是重要的生态屏障。
在其他洲施用的农药DDT，怎么会出现在遥远的南极洲动物的体内呢？
三、生物圈是一个统一的整体
非生物因素方面：
DDT具有半挥发性，挥发后的气体可通过大气循环传输，又容易冷 凝沉积在温度较低的地区。最后通过降水等方式降落到南极地区。有研 究认为，由于人类活动的影响，近年来的南极冰川融化，可能导致沉降 在冰川上的持久性有机污染物被重新释放到环境中（Bogdal，2009）。
第一单元第二章第三节 生物圈是最大的生态系统
生物圈
定义：地球上所有生物与其环境的总和。
蓝色
1.2.3生物圈是最大的生态系统优秀教学案例人教版七年级生物上册
（四）总结归纳
1.组织学生对所学知识进行总结，梳理生态系统、生物圈的基本概念和特征，以及保护生物圈的方法和措施。
2.引导学生反思自己在讨论过程中的表现，总结自己的收获和不足，明确今后的学习方向。
3.教师对学生的讨论和总结进行点评，给予肯定和鼓励，提出改进建议，促进学生的持续发展。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生结合所学知识，撰写一篇关于保护生物圈的短文，让学生将所学知识运用到实际生活中。
2.认识生物圈的概念，理解生物圈在自然界中的重要性和价值。
3.掌握生物圈的基本特征，如生物圈的边界、生物圈的厚度、生物圈的组成部分等。
4.了解人类活动对生物圈的影响，认识保护生物圈的重要性。
（二）过程与方法
1.运用观察、调查、讨论等方法，了解和分析生活中的生态系统。
2.运用比较、归纳、总结等方法，掌握生态系统的基本特征。
1.设计一系列问题，引导学生思考生态系统的概念、类型、组成、特点等，激发学生的探究欲望。
2.以生物圈的保护为主题，设计问题引导学生探讨人类活动对生物圈的影响，以及保护生物圈的举措。
3.引导学生关注生态系统的平衡与稳定，思考如何维护生态平衡，保护查、讨论等活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.提醒学生关注日常生活中的环保问题，如节约用水、减少一次性餐具使用等，培养学生的环保意识和行动力。
3.鼓励学生在课后积极参与环保实践活动，如加入环保社团、参与社区环保志愿者等，将所学知识付诸实践。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：通过组织学生观察校园里的生态系统，让学生在真实的环境中感受生态系统的存在，增强了学生对生态系统的直观认识，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.引导学生通过小组合作，共同探讨生态系统的特点、生物圈的价值以及保护生物圈的策略。
1.组织学生对所学知识进行总结，梳理生态系统、生物圈的基本概念和特征，以及保护生物圈的方法和措施。
2.引导学生反思自己在讨论过程中的表现，总结自己的收获和不足，明确今后的学习方向。
3.教师对学生的讨论和总结进行点评，给予肯定和鼓励，提出改进建议，促进学生的持续发展。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生结合所学知识，撰写一篇关于保护生物圈的短文，让学生将所学知识运用到实际生活中。
2.认识生物圈的概念，理解生物圈在自然界中的重要性和价值。
3.掌握生物圈的基本特征，如生物圈的边界、生物圈的厚度、生物圈的组成部分等。
4.了解人类活动对生物圈的影响，认识保护生物圈的重要性。
（二）过程与方法
1.运用观察、调查、讨论等方法，了解和分析生活中的生态系统。
2.运用比较、归纳、总结等方法，掌握生态系统的基本特征。
1.设计一系列问题，引导学生思考生态系统的概念、类型、组成、特点等，激发学生的探究欲望。
2.以生物圈的保护为主题，设计问题引导学生探讨人类活动对生物圈的影响，以及保护生物圈的举措。
3.引导学生关注生态系统的平衡与稳定，思考如何维护生态平衡，保护查、讨论等活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.提醒学生关注日常生活中的环保问题，如节约用水、减少一次性餐具使用等，培养学生的环保意识和行动力。
3.鼓励学生在课后积极参与环保实践活动，如加入环保社团、参与社区环保志愿者等，将所学知识付诸实践。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：通过组织学生观察校园里的生态系统，让学生在真实的环境中感受生态系统的存在，增强了学生对生态系统的直观认识，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.引导学生通过小组合作，共同探讨生态系统的特点、生物圈的价值以及保护生物圈的策略。
七年级生物上册-1.2.3生物圈是最大的生态系统__PPT课件
草原生态系统
分布:干旱地区 植物:草本植物为主,少量灌木丛和乔 木 动物:具挖洞或快速奔跑的行为特点 作用:畜牧业的重要生产基地,调节气 候，防止土地沙化.
海洋生态系统
植物:浮游植物 动物:能在水中游动
作用:海洋可调节全球气候
淡水生态系统
分布:河流,湖泊,池塘等地
植物:芦苇,睡莲等,单细胞的藻类 在春季 大量繁殖,使湖水呈绿色. 动物:鱼类和其他浮游动物
4．在一个草原生态系统中，数量最多的是（ ）。
A．羊 B．禾本科植物
C．狼 D．鼠
湿地生态系统 城市生态系统 海洋生态系统 淡水生态系统 森林生态系统 农田生态系统 草原生态系统
湿润地区，生物种类较多 干旱地区，生物种类较少 海洋和海洋生物组成 多水和过湿条件下形成 淡水和淡水生物组成 人工生态系统，生物种类较少 消费者主要是人，生物种类较少
湿地生态系统 典型代表:沼泽 作用;净化水源,蓄洪抗旱
农田生态系统
属于人工的生态系统
农作物为主体,动植物种类相对较少 一旦人的作用消失,农田生态系统 就会很快退化
城市生态系统
人类起重要的支配作用
植物种类少,消费者主要是人类
我们都生活在城市生态系统中， 那么我们的城市生态系统与其他 生态系统有哪些联系？
22, 2021
谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
1．自动调节能力最大的生态系统是（ ）。 Ａ．热带雨林 Ｂ．北方针叶林 Ｃ．温带落叶林 Ｄ．热带草原
2．在下列实例中，通过食物链而引起生态危机的是（ ）。
A．酸雨
B．汞、镉等有毒物质的积累和浓缩
C．温室效应
D．臭氧减少，臭氧层出现空洞
3．在地球上，最大的生态系统是（ ）。 A．森林生态系统 B．草原生态系统 C．海洋生态系统 D．生物圈
人教版七年级上册生物课件 第一单元第二章第三节生物圈是最大的生态系统(26张PPT)
在其他洲施用的农药DDT，怎么会出现在遥远的动物体内呢？
人工模拟的生物圈Ⅱ号
小结
1、生物圈的范围 大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面
2、各种生态系统构成了生物圈，生物圈是地球上 最大的生态系统。
1.地球上最大的生态系统是( D )
A.草原生态系种生态系统中的动植物的种类最多？( A ) A.森林生态系统 B.城市生态系统 C.湖泊生态系统 D.草原生态系统
3.被称为“绿色水库”的是哪个生态系统？( A ) A.森林生态系统 B.城市生态系统 C.湖泊生态系统 D.草原生态系统
4.生物圈包括( B )
A.大气圈、水圈、岩石圈 B.大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面 C.大气圈的大部、水圈的底部、岩石圈的表面 D.大气圈的底部、水圈的上部、岩石圈的表面
三、多种多样的生态系统
城市生态系统中人类起重要的支配作
用。植物的种类和数量少。消费者主要是人 类，而不是野生动物。由于人口密集，排放 的污水、废气和固体废弃物多，容易产生环 境问题。
三、多种多样的生态系统
农田生态系统以农作物为主
体，动植物种类相对较少。同野生 植物相比，农作物抵抗旱、涝或病 虫害的能力较差，因此，需要在栽 培和管理中投入大量的人力物力。
范围：大__气__圈__的__底__部__ 水__圈__的__大__部____ 岩__石__圈__的__表__面__
大气圈是生物圈的最顶层，圈层中充满气体，氧气、二氧 化碳、氮气等多种气体，在天空中常见的生物有昆虫、鸟 类等善于飞翔的动物。
大雁（鸟）
蝴蝶（昆虫）
细菌、真菌、病毒（微生物）
思考: 为什么越往上飞翔，大气圈生活 的生物就难以生存了呢？
四、生物圈是个统一的整体
人工模拟的生物圈Ⅱ号
小结
1、生物圈的范围 大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面
2、各种生态系统构成了生物圈，生物圈是地球上 最大的生态系统。
1.地球上最大的生态系统是( D )
A.草原生态系种生态系统中的动植物的种类最多？( A ) A.森林生态系统 B.城市生态系统 C.湖泊生态系统 D.草原生态系统
3.被称为“绿色水库”的是哪个生态系统？( A ) A.森林生态系统 B.城市生态系统 C.湖泊生态系统 D.草原生态系统
4.生物圈包括( B )
A.大气圈、水圈、岩石圈 B.大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面 C.大气圈的大部、水圈的底部、岩石圈的表面 D.大气圈的底部、水圈的上部、岩石圈的表面
三、多种多样的生态系统
城市生态系统中人类起重要的支配作
用。植物的种类和数量少。消费者主要是人 类，而不是野生动物。由于人口密集，排放 的污水、废气和固体废弃物多，容易产生环 境问题。
三、多种多样的生态系统
农田生态系统以农作物为主
体，动植物种类相对较少。同野生 植物相比，农作物抵抗旱、涝或病 虫害的能力较差，因此，需要在栽 培和管理中投入大量的人力物力。
范围：大__气__圈__的__底__部__ 水__圈__的__大__部____ 岩__石__圈__的__表__面__
大气圈是生物圈的最顶层，圈层中充满气体，氧气、二氧 化碳、氮气等多种气体，在天空中常见的生物有昆虫、鸟 类等善于飞翔的动物。
大雁（鸟）
蝴蝶（昆虫）
细菌、真菌、病毒（微生物）
思考: 为什么越往上飞翔，大气圈生活 的生物就难以生存了呢？
四、生物圈是个统一的整体