三年级下册数学教案-找规律-北师大版
三年级下册数学教案-找规律-北师大版
一、教学目标
1. 能够基本理解“找规律”的概念，能够举一反三，灵活运用。
2. 能够在实际生活中遇到找规律问题时，能够运用所学知识解决问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和分析能力。
二、教学重点
1. 让学生掌握“找规律”的基本方法和技巧。
2. 让学生在课堂教学中能够举一反三，运用所学知识解决问题。
三、教学难点
1. 让学生在课堂教学中能够根据已知的数据，找出规律，并有所启示。
2. 让学生在课堂教学中能够运用所学知识，解决实际问题。
四、教学内容及教学方法
1. 教学内容
本课程将以“找规律”为主要教学内容，通过课堂讲解、小组合作、课堂练习等多种形式，让学生全面掌握“找规律”的方法和技巧。
教学内容包括：
1. 找规律的定义和基本方法。
2. 利用图形、数字等进行找规律。
3. 多个数字进行找规律。
4. 运用所学找规律的知识解决实际生活中的问题。
2. 教学方法
本课程的教学方法以课堂讲解、小组合作、课堂练习等多种形式为主。 在课堂讲解环节，通过PPT和授课结合，让学生初步了解“找规律”的概念和基本方法。
在小组合作环节，老师将学生分为小组，让学生们自己进行讨论和探究，互相帮助，共同完成问题的解答。
在课堂练习环节，老师将根据学生们的实际能力，设计一些难度适中的小组合作性质量检测题。
五、教学过程
1. 导入环节
通过PPT和授课结合，让学生初步了解“找规律”的概念和基本方法。
2. 讲解与示范
1. 让学生听老师讲解求“找规律”的基本方法和技巧。
2. 让学生通过教材中的例题进行手动模拟演示。
3. 小组合作
1. 将学生分成小组，让学生在团队中进行讨论和探究。
2. 让学生举手发言，尽可能多地向组员分享自己的思考和理解，互相帮助，共同完成题目的解答。
4. 课堂练习
1. 将新知识转化为实际应用，将学生分成小组，根据难度因人而异，设计一些适合小组合作的练习题，让学生充分运用所学知识和技能，锻炼团队合作和分析解决问题的能力。
5. 总结与展示
1. 让学生展示自己的找规律的过程，回答老师提出的问题，总结所学知识和技能的运用。
2. 整理、梳理所学知识，让学生对所学知识有进一步认识和思考。 六、布置作业
1. 以教材中所学的“找规律”的方法和技巧为主题，设计一个练习题集，让学生在课外练习。
2. 要求学生在设计练习题集的过程中，要注意共性和个性的统一，进一步深化对所学知识的理解和运用。
七、教学反思
经过本次教学，我发现，在设计练习题集时，一定要注意共性和个性的统一。同时，老师要明确课堂教学重点和难点，尽可能通过多种教学方法，让学生掌握知识，提高课堂教学效率。
最新北师大版三年级数学下册《找规律》教案
第三单元 乘法
单元教学目标：
1.使学生在解决实际问题的过程中，学会计算两位数乘两位数的乘法，并在实际生活得到应用。
2.能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
3.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
计划课时：8课时
第1课时 找规律
教学内容：找规律（课本第 30～31 页.）
教学目标：
1.探索两个个位都是 0 的两位数和三位数的乘法计算， 并解释计算的 过程与方法。
2.在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，发展发现问题和提出 问题的能力。
3.能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力。
教学重点：理解掌握两位数成两位数的计算方法
教学难点：感受积的变化规律。
教学关键：理解掌握两位数成两位数的计算方法
教 具：课件
教学流程：
一、复习导学、揭示课题：
1．提问：原来我们学过的乘法都有什么内容？
2．出示课本第 30 页算一算第一组，由学生独立计算。 提问：说一说 你是如何计算的。 板书课题：找规律。
二、探究体验，展示过程。
1．提问为什么 50×10=500 呢？你是怎么想的？能不能用我们已经学 过的知识来说明呢？ 生答：50×10 表示 50 个 10 相加或表示 10 个 50 相加，就是 500。 教师可以介绍 50×10=50×2×5 =100×5 =500
2.出示第 2、3 组算式，学生口答，思考 30×20，12×40，120×40 的计算过程，然后在全班交流。
3.探索规律：
师：观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。
学生交流：
生：发现一个乘数扩大原来的10倍、100倍、1000倍，另一个乘数不变，积也扩大到原来的10倍、100倍、1000倍。
三、精讲点拨
（1）当乘数扩大到原来的10倍、100倍、1000倍，另一个乘数不变，积也扩大到原来的10倍、100倍、1000倍。也就是说，乘数的末尾多几个0，积的末尾一定多几个0。
北师大版三年级数学下册《找规律》教案
1 / 3
北师大版三年级数学下册《找规律》教案
一、教学目标：
1、引导学生探索乘数是整十数的乘法计算方法。通过理解算理，发现规律，总结计算方法。
2、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
3、在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，培养发现问题和提出问题的能力。
二、教学重点：
1、探索乘数是整十数的乘法计算规律，理解整十数乘法算理。
2、探索、发现乘法的运算规律
三、教学难点：
探索、发现乘法的运算规律四、教学过程：（一）复习旧知
师：听说我们班的同学计算特别快，我们比试比试？49 97 124 511 333 156
生开火车对答案。师：乘法算式各部分的名称你们还记得吗？我们一起回忆一下，乘数，乘数，积。（板书）（二）引入新知
师：请同学们仔细观察大屏幕上的算式，你们是怎么计算的？51 32 510 320
生：一五得五，二三得六，5乘10等于50，3乘20等于60。
师：你们是怎样算的？说一说。
生：510，10比1后面多了一个0，所以就在得数5的后面增加一个0。
生：先不看那个0，算完后再加0。
师：这个算式你们是怎么算的，为什么？
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生：320，就是3乘2个10，等于6个10，是60师：观察这些算式，你发现了什么？
师板书课题：找规律
生1:1加了个0
生2:1扩大10倍
师：哪种描述更准确？
生：扩大10倍
师：谁能总结一下规律？
生1：一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积扩大10倍。
生2：积扩大10倍
师：积为什么会变？
生：其中一个乘数扩大10倍。
师：你们能根据刚才发现的规律，计算这些题目吗？（大屏幕出示题目）
49 123 117
490 1230 1170
师：说说你是怎么算的？
生：四九三十六，9扩大10倍，所以积也比36扩大10倍，是360。
生：先不看末尾的0，算完后再在末尾添上0。
师：下面这些题目你还会算吗？（出示题目）
北师大版三年级下册找规律教案
北师大版三年级下册教案《找规律》教学设计
一、教学目标
结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。
能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
教学过程
（一）创设情境，激发兴趣
师：同学们还记得我们学过的那首儿歌吗？一只青蛙一张嘴两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴四只眼睛八条腿。你还能接着说下去吗？
生：三只青蛙三张嘴六只眼睛十二条腿；四只青蛙四张嘴八只眼睛十六条腿；……
师：说的这么流利，有什么小窍门吗？
生：因为有规律。
师：说的时候用到了什么知识？（乘法口诀）看来同学们对乘法知识掌握的不错，那老师再来考考你们（课件2）5扩大10倍是（ ）；5扩大100倍是（ ），3扩大（ ）倍是30；3扩大（ ）倍是300.
师：你们真聪明 （二）自主探索
师：这节课我们接着来学习乘法知识：找规律,乘数是整十数的乘法，让我们一起到乘法算式中去找找规律。
1、请看大屏幕上的这组算式，能直接说出得数吗？
(1)课件出示5×1= 3×2=
师：你是怎么算的？（用口诀）
(2)出示5×10= 3×20=
师：这两道会算吗？指名说是怎么算的？5×10是怎么算的？3×20又是怎么算的？2在这里表示什么？（2个十，3乘2个十表示6个十，就是60）
（3）出示50×10= 30×20=
这个会算吗？又是怎么算的？你能说说为什么积的末尾有2个0？
2、出示探究一：5×1=5 5×10=50 50×10= 500
师：让我们一起来探究一下其中的规律吧，请大家仔细观察这几道算式，选择其中的两道观察比较，看一看会有什么发现，然后把你的发现和同桌互相说一说。开始！
(教师参与到小组交流中，与学生共同探讨。)
汇报交流。 师：能把你的发现告诉大家吗？指名说。引导学生说：你选择哪两道算式？发现了什么？板书：5×1=10 5×10=50
三年级数学下册教案 找规律
三年级数学下册《找规律》教案
教学内容:
教材第30—31页 两位数乘整十数。
教材分析：
“找规律”是第三单元“乘法”的第一节课，本节课的目的是让学生探索乘数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。这部分知识的教学是建立在二年级表内乘法基础上的。
教学目标:
1、通过探索乘数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。
2、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
教学重点:
探索乘数是整十数的乘法计算规律，并能熟练计算乘数是整十数的乘法。
教学难点:
探索乘数是整十数的乘法计算规律的过程。
教学准备：
小黑板。
教学过程：
一、 情境入课，知识迁移
1、复习（口算）
9x6= 17x5= 12x3= 10x4= 30x3= 200x2=
500x4= 90x7= 8x600=
以上面的第一个算式为例，说说乘法算式中各部分的名称。
2．导入新课:（板书课题）
二、自主探索，掌握规律
1、学习找规律。
( 1 )出示第一组算式。
5x1= 5x10= 50x10=
算一算，并说说你是如何计算的？
要求：让学生独立计算，回答结果。
（2）出示第二、三组算式。
3x2= 3x20= 30x20=
12x4= 12x40= 120x40=
○1让学生回答算式.教师总结评价。
○2交流30x20、12x40、120x40的计算过程。
2、探索规律：
（1）引导学生回顾解题过程并注意观察三组算式：
5x1= 5x10= 50x10=
3x2= 3x20= 30x20=
12x4= 12x40= 120x40=
思考：从中你发现了什么？
要求：先独立思考，每个人都说说自己的发现，最后指名学生说一说。
（2）根据你的发现再写几组算式，并计算出结果。
三年级数学下册 找规律 2教案 北师大版
找规律（探索因数是整十数的口算方法） 重点 难点 学习水平
课型 新授课 课时 1 识记 理解 运用
教学目标： 1. 能结合具体情景，探索因数是整十熟的乘法计算方法，感受积的变化规律。
2. 能比较熟练进行因数是整十数的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。
3. 增加同学们学习数学的兴趣。 √ √
√ √
突破重点、难点设想： 通过组织观察三组乘法算式，讨论得出因数末尾有0的乘法的简算方法，从而找出规律。
教学煤体： 小黑板。
教学过程： 学生活动
一、创境激疑
1．提问：原来我们学过的乘法都有什么内容？
2. 今天我们学习：找规律——因数是整十数的乘法计算。
二、启思导疑：
1. 师出示：
5×1 = 3×2 = 12×4 =
5×10 = 3×20 = 12×40 =
50×10= 30×20 = 120×40 =
2. 提问为什么50X10=500呢？你是怎么想的？能不能用我们已经学过的知识来说明呢？
（1）生思考回答
（2）师评价订正
3. 思考30X20，12X40，120X40的计算过程，然后在全班交流。
三、启思导疑
1. 探索规律：
回忆口答
能口算的口算，不能口算的动笔（1）观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。
（2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。
2. 练习：30X40 140X30
由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。
先计算14X3=42
在添上原来因数中被省略的0，即140X20=2800
3. 试一试，课本练习1、2题
由学生独立完成，同桌间说一说计算步骤。
四、实践应用
1．练一练1、2题
三年级数学下册 找规律教案 北师大版
找规律
教学目标：
1. 知识目标：
能结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。
2. 能力目标：
能比较熟练进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单事情。
3. 情感目标：
增加学习数学的兴趣。
教学重点：
找到整十数相乘的变化规律。
教学难点：
进行因数是整十的乘法计算。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、复习铺垫
1. 口算练习。
5×3= 3×4= 14×4= 15×2=
10×3= 50×8= 40×2= 50×4=
2. 说一说。
学生说出口算结果后，让学生说一说口算的过程，特别是因数末尾有0的计算。
二、揭示课题
1. 老师肯定刚才学生的回答。
指出复习题的题目特征：多位数乘一位数。
揭示新课题。
师：今天，我们接着学习乘法知识。
板书课题：乘法
三、讲授新课
1. 教学“找规律”。 （1）交流算法。
出示第一组算式。
1）学生独立计算，回答结果。
2）提出问题：为什么50×10等于500呢？
这道算式的因数都是几位数？（两位数）
教师说明，多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两位数，还有待于同学们去探索。现在运用已有的知识来说明。
第一：50×10表示50个10相加，从数位表知道它就是500。
第二：50×10=50×2×5=100×5=500
出示第二、三组算式：（学生回答算式结果，教师添上得数。交流30×20，12×40，120×40的计算过程。）
（2）探索规律。
引导学生观察三组算式。问：你发现了什么？
学生讨论，交流。
小组发言。
教师小结。
因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。
2. 尝试练习。
（1）根据大家发现的规律，我们来计算两道题。
40×30 140×30
（2）让学生独立完成，回答算式结果，教师巡视，辅导个别学生，了解掌握情况。
三年级下册数学教案-3.1找规律北师大版
第三单元第1课时《找规律》教学设计
课题 找规律 单元 第三单元 学科 数学 年级 三年级
学习
目标 1.结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。
2.能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
3.探索并掌握乘数是整十数的乘法计算规律。
重点 探索乘数是整十数的乘法计算规律。
难点 理解乘数是整十数的算理。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、激趣导入
1、口算接龙
2、出示图片：
师：仔细观察这两幅图片，你发现了什么，和同桌描述一下你的发现及发现的过程。 师指名说。
师：它们有没有什么共同之处呢？
小结：我们发现这样排列能让我们观察的更加方便，我们也可以理解为是有规律呢。
二、揭示课题
在数学王国里存在着太多太多的规律需要我们仔细观察，认真思考才能发现。今天我们就一起去探索一下一位数乘整十数的乘法中蕴藏的规律。（板书：找规律）
开火车的形式回答。
生1：我横着看，第一行有一个数字和点子，第二行有两个。
生2：我斜着看，第一幅图的边上都是1，第二幅图的边上都是4。
先通过简单的口算接龙，让学生热热身；再通过观察两幅有规律的图片，自然而然的引出课题。 板书：找规律
讲授新课 （一）探索研究，学习新知
1、课件出示教材的“算一算”：
5×1= 3×2= 12×4=
5×10= 3×20= 12×40=
50×10= 30×20= 120×40=
师：我们先来看第一组算式，你能口算出结果吗？
2、让学生把结果写在书上。
1．提问为什么50×10=500呢？你是怎么想的？能不能用我们已经学过的知识来说明呢？
生答：50×10表示50个10相加或表示10个50相加，就是500。 或 50×10=5×（10×10 ）=5×100 =100×5 =500 教师可以介绍50×10=50×2×5 =500
最新-三年级数学下册 找规律教案 北师大版 精品
找规律
教学目标：
1. 知识目标：
能结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。
2. 能力目标：
能比较熟练进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单事情。
3. 情感目标：
增加学习数学的兴趣。
教学重点：
找到整十数相乘的变化规律。
教学难点：
进行因数是整十的乘法计算。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、复习铺垫
1. 口算练习。
5×3= 3×4= 14×4= 15×2=
10×3= 50×8= 40×2= 50×4=
2. 说一说。
学生说出口算结果后，让学生说一说口算的过程，特别是因数末尾有0的计算。
二、揭示课题
1. 老师肯定刚才学生的回答。
指出复习题的题目特征：多位数乘一位数。
揭示新课题。
师：今天，我们接着学习乘法知识。
板书课题：乘法
三、讲授新课
1. 教学“找规律”。 （1）交流算法。
出示第一组算式。
1）学生独立计算，回答结果。
2）提出问题：为什么50×10等于500呢？
这道算式的因数都是几位数？（两位数）
教师说明，多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两位数，还有待于同学们去探索。现在运用已有的知识来说明。
第一：50×10表示50个10相加，从数位表知道它就是500。
第二：50×10=50×2×5=100×5=500
出示第二、三组算式：（学生回答算式结果，教师添上得数。交流30×20，12×40，120×40的计算过程。）
（2）探索规律。
引导学生观察三组算式。问：你发现了什么？
学生讨论，交流。
小组发言。
教师小结。
因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。
2. 尝试练习。
（1）根据大家发现的规律，我们来计算两道题。
40×30 140×30
（2）让学生独立完成，回答算式结果，教师巡视，辅导个别学生，了解掌握情况。
北师大版三年级下册找规律教案 2
北师大版三年级下册教案《找规律》教学设计
一、教学目标
1、知识与技能目标：结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算规律；能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
2、过程与方法目标：通过观察，猜测，推理，验证等活动发现整十数相乘的计算规律。
3、情感态度与价值观目标：通过数学活动，激发学生数学学习兴趣，体验合作交流的乐趣，培养学生热爱生活热爱自己的美好情感。
教学重难点
重点：探索乘数是整十数的乘法计算规律。
难点：理解整十数乘法算理。
教学过程
（一）创设情境，激发兴趣
师：同学们还记得我们学过的那首儿歌吗？一只青蛙一张嘴两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴四只眼睛八条腿。你还能接着说下去吗？
生：三只青蛙三张嘴六只眼睛十二条腿；四只青蛙四张嘴八只眼睛十六条腿；……
师：说的这么流利，有什么小窍门吗？
生：因为有规律。
师：说的时候用到了什么知识？（乘法口诀）看来同学们对乘法知识掌握的不错，那老师再来考考你们（课件2）学生尝试完成练习题：9×6= 8×11= 12×3= 5×13= 24×2= 17×3=
40×4= 5×61=
（二）自主探索
师：这节课我们接着来学习乘法知识：找规律,乘数是整十数的乘法，让我们一起到乘法算式中去找找规律。
1、课件出示乘法算式：40×4=160，认识算式中各部分名称，为接下来的学习做准备。
2、请看大屏幕上的这组算式，能直接说出得数吗？
(1)课件出示5×1=
5×10=
50×10=
师：指名说是怎么算的？（用口诀）5×10是怎么算的？1在这里表示什么？（1个十，5乘1个十表示5个十，就是50）
出示50×10=
这个会算吗？又是怎么算的？你能说说为什么积的末尾有2个0？
(2)课件出示 3×2=
3×20=
北师大版三年级下册找规律教案新部编本
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 北师大版三年级下册教案《找规律》教学设计
一、教学目标
1结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。
2能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
教学过程
（一）创设情境，激发兴趣
师：同学们还记得我们学过的那首儿歌吗？一只青蛙一张嘴两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴四只眼睛八条腿。你还能接着说下去吗？
生：三只青蛙三张嘴六只眼睛十二条腿；四只青蛙四张嘴八只眼睛十六条腿；……
师：说的这么流利，有什么小窍门吗？
生：因为有规律。
师：说的时候用到了什么知识？（乘法口诀）看来同学们对乘法知识掌握的不错，那老师再来考考你们（课件2）5扩大10倍是（ ）；5扩大100倍是（ ），3扩大（ ）倍是30；3扩大（ ）倍是300.
师：你们真聪明 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 （二）自主探索
师：这节课我们接着来学习乘法知识：找规律,乘数是整十数的乘法，让我们一起到乘法算式中去找找规律。
1、请看大屏幕上的这组算式，能直接说出得数吗？
(1)课件出示5×1= 3×2=
师：你是怎么算的？（用口诀）
(2)出示5×10= 3×20=
师：这两道会算吗？指名说是怎么算的？5×10是怎么算的？3×20又是怎么算的？2在这里表示什么？（2个十，3乘2个十表示6个十，就是60）