浅谈“音乐与舞蹈”模块的教学
小学音乐教学与舞蹈教学的整合方式分析
小学音乐教学与舞蹈教学的整合方式分析一、引言音乐教学和舞蹈教学是小学教育中非常重要的课程内容，它们不仅可以培养学生的艺术素养，还可以促进学生的身心健康发展。
很多学校在音乐教学和舞蹈教学中存在着隔离的现象，音乐课和舞蹈课往往是独立开设的，缺乏整合性和互动性。
本文将探讨小学音乐教学与舞蹈教学的整合方式，以期为教育工作者提供一些实用的建议和指导。
二、小学音乐教学与舞蹈教学的整合意义1. 促进学生身心健康发展音乐和舞蹈作为艺术形式，具有独特的情感表达和身体运动功能。
通过音乐教学和舞蹈教学的整合，可以全面开发学生的身心潜能，增强学生的体魄，促进身心健康的发展。
2. 提高学生的艺术素养音乐和舞蹈都是美学的表现形式，通过整合音乐教学和舞蹈教学，可以提高学生对音乐和舞蹈的理解和欣赏能力，培养学生的审美情趣和艺术修养。
3. 促进学生的综合素质发展音乐和舞蹈具有综合性的特点，整合音乐教学和舞蹈教学可以促进学生的综合素质发展，培养学生的综合能力和创新精神。
三、小学音乐教学与舞蹈教学的整合方式1. 以音乐为基础，融入舞蹈元素在音乐教学中，可以融入一些舞蹈元素，比如利用旋律、节奏和音乐风格来引导学生进行简单的舞蹈动作，让学生在音乐的感染下，自然地表现出舞蹈的情感和形式。
3. 按照主题进行整合在教学设计上，可以按照不同的主题进行音乐教学与舞蹈教学的整合，比如以四季变化为主题，通过音乐和舞蹈的表现来展现春夏秋冬的景象和情感，让学生在整合的教学活动中全面感知和理解四季变化的美妙。
4. 进行跨学科整合音乐和舞蹈教学可以与其他学科内容进行整合，比如与语文、美术、体育等学科进行跨学科整合，形成综合性的教学活动，让学生在不同学科的整合中得到全面的知识和技能培养。
四、小学音乐教学与舞蹈教学的整合策略1. 注重学生的参与性和体验性在整合的教学活动中，要注重学生的参与性和体验性，让学生在音乐和舞蹈的表现中充分发挥自己的创造力和想象力，培养学生的情感和表现能力。
普通高中音乐课程“舞蹈模块”教学存在的问题及对策
普通高中音乐课程“舞蹈模块”教学存在的问题及对策普通高中音乐课程中的舞蹈模块在教学中存在着一些问题，这些问题主要集中在教师素质、教学资源、教学方法等方面，影响着舞蹈模块的教学效果。
本文将就这些问题进行分析，并提出相应的对策。
一、教师素质方面存在的问题在普通高中音乐课程中，舞蹈模块的教学往往需要由音乐老师进行授课，但是由于教师素质的不足，导致教学效果不佳。
很多音乐老师本身并不具备舞蹈方面的专业知识和技能，无法对学生进行专业的指导和辅导。
有的音乐老师对舞蹈教学缺乏热情和兴趣，无法激发学生的学习积极性。
一些音乐老师在舞蹈教学中缺乏对学生的个性化关怀和指导，不能根据学生的特长和兴趣进行个性化的教学。
在普通高中音乐课程的舞蹈模块教学中，教学资源的匮乏也是一个较为突出的问题。
学校往往缺乏专业的舞蹈教学设施和器材，无法为学生提供良好的学习环境。
学校对舞蹈教学资源的投入不足，无法满足学生的学习需求。
一些学校缺乏专业的舞蹈教师和辅导员，导致学生在舞蹈学习上无法得到很好的指导和辅导。
对策：加大对舞蹈教学资源的投入，为学生提供更好的学习环境和条件。
学校可以适当增加对舞蹈教学设施和器材的投入，提高学生舞蹈学习的便利性和舒适度。
加强对舞蹈教学师资力量的培养和引进，引进具有专业素质和教学经验的舞蹈教师和辅导员，提高学生在舞蹈学习上的学习质量。
在普通高中音乐课程的舞蹈模块教学中，教学方法的单一和教学手段的陈旧也是一个比较普遍的问题。
一些教师在舞蹈教学中缺乏创新意识，教学方法和手段单一，缺乏对学生的引导和激发。
一些教师在舞蹈教学中缺乏对学生个性和特长的关注，无法有效地发挥学生的潜能和特长。
对策：丰富教学方法，提高教学质量。
教师可以结合学生的实际情况，灵活运用多种教学方法和手段，激发学生学习的兴趣和积极性。
加强对学生的个性化关怀，关注学生的特长和兴趣，发掘学生的潜能和特长，引导学生走向专业化的舞蹈学习道路。
普通高中音乐课程中的舞蹈模块教学存在一些问题，但是只要我们能够认真思考，采取切实可行的对策，相信这些问题很快就能够得到很好的解决。
小学音乐教学与舞蹈教学的整合方式分析
小学音乐教学与舞蹈教学的整合方式分析小学音乐教学与舞蹈教学的整合是以音乐和舞蹈两个艺术形式为基础，将其有机的结合起来进行教学的一种方式。
这种整合方式可以帮助学生全面发展个人的音乐与舞蹈能力，提高其艺术综合素养。
下面将从教学内容、教学方法和评价方式三个方面来进行具体分析。
一、教学内容的整合小学音乐教学与舞蹈教学有很多共同点，都是以培养学生的音乐和舞蹈能力为目标，因此可以在内容上进行整合。
教师可以选择一些旋律优美、具有舞蹈感的音乐作为教学材料，同时引导学生通过舞蹈的方式来表达音乐的感情和节奏。
通过教授一首简单的儿歌，让学生学会唱歌的也教授相应的舞蹈动作，让学生在跳舞中感受音乐的节奏和情感。
二、教学方法的整合在教学方法上，可以将音乐和舞蹈进行有机结合，通过综合运用一些音乐启发、音乐欣赏、创造性舞蹈和合作性舞蹈等不同的教学方法。
在教学一首歌曲时，可以先通过音乐启发激发学生的情感，然后引导学生欣赏音乐，理解音乐的特点和表达的情感，最后通过创造性和合作性舞蹈的方式，让学生通过身体的动作来表达音乐的情感和节奏。
三、评价方式的整合在评价上，可以综合考察学生的音乐和舞蹈能力。
除了传统的音乐听辨、视唱练耳等评价方式外，还可以通过观察学生在舞蹈中的表达能力、动作的协调性以及舞蹈的创造性等方面进行评价。
可以观察学生在舞蹈中的舞姿是否优美、动作是否协调一致，还可以通过教师和同学的互动评价来评估学生的舞蹈表演能力。
在整合方式的分析中要注意的是，小学音乐教学与舞蹈教学的整合并不是简单地将两者简单叠加在一起，而是要将其有机地结合起来，使音乐和舞蹈相互促进、相互融合。
通过这种整合方式，可以帮助学生综合发展音乐与舞蹈能力，培养其艺术综合素养，提高学生对音乐和舞蹈的欣赏和理解能力。
还可以加强学生的创造性思维、合作精神和团队意识，促进学生的全面发展。
浅析新课程标准下音乐与舞蹈模块教学
浅析新课程标准下音乐与舞蹈模块教学发布时间：2022-12-28T03:05:40.073Z 来源：《中国教师》2022年第17期作者：何芳[导读] 音乐、跳舞都是情感艺术作品，往往在艺术作品中蕴涵了丰厚的文化底蕴，可以愉悦人们日常生活，给予人类快乐，让人类拥有更高贵的人格。
而音乐、跳舞尤其对学习繁忙的中学生而言，更有助于调剂日常生活、缓解压力。
何芳江西省南昌市第十二中学摘要：音乐、跳舞都是情感艺术作品，往往在艺术作品中蕴涵了丰厚的文化底蕴，可以愉悦人们日常生活，给予人类快乐，让人类拥有更高贵的人格。
而音乐、跳舞尤其对学习繁忙的中学生而言，更有助于调剂日常生活、缓解压力。
成为一位好音乐老师，使学生真正爱上音乐、跳舞是教学工作中的首要任务。
同时指导学生积极参与音乐、跳舞等活动，从而丰富情感体验，让国中学生的情感天地得以陶冶，在潜移默化中树立起对亲人、对别人、对社会所有美好事物的挚爱之情，从而培养对生命的积极态度和对美好未来的热爱和渴望，从而思索和谋划一生，并树立终生学习的信念。
关键词：新课程标准;音乐与舞蹈;模块教学引言：在新课标下的音乐教育课程中，《音乐与跳舞》模块特别注重大胆实验并提倡艺术创新，如果要将学生充分引入音乐和跳舞的情境之中，首先必须调动学生的兴趣热爱，拓展他们的文化发展眼界，然后引导学生一步步地走向文艺的最高圣殿，熏陶性情，从而培养的艺术审美水平。
在此就声乐和跳舞模块的教学内容，结合实践经验，探讨了怎样有效实施舞蹈课程中的三步走。
一、激发学习兴趣，以兴趣爱好为动力兴趣爱好，是音乐教学的基础力量和学生一生爱好音乐教育的必然前提。
在音乐课堂教学中，要按照学生实际，以充实而多样化的内容、生动活泼的课堂形式和风趣幽默的课堂话语，活跃课堂气氛，激发学生对声音、舞蹈的深厚兴趣爱好，不断增强声音、舞蹈素质，充实学生精神生活。
文艺源于生活，并高于生活。
在艺术模块课程中，教师应以人文生活与音乐、舞蹈之间的关联为核心，把音乐和舞蹈作为主要探究对象，引导学生探究它们间的内在联系和体现中国传统文化发展的规律性，并探究它们的文化特征及其所产生的影响各种因素教师应尽量选用短小，旋律强烈，韵味明显的音乐，反复几遍才能感受更深；其次，舞蹈运动要风格特征明显，手脚协调动作简单明了；最后，对教学内容充实精彩，使教材内容紧密结合。
音乐与舞蹈教学
音乐与舞蹈教学音乐与舞蹈教学是当今教育领域的重要组成部分。
通过音乐与舞蹈教学，学生可以培养良好的审美品味，提高动作协调性和身体表现力，促进身心健康，同时也能够增加学习兴趣和发展创造力。
在本文中，我们将探讨音乐与舞蹈教学的重要性及其对学生的积极影响。
一、音乐教学音乐是人类生活不可或缺的一部分，对于学生来说，通过音乐教学能够加深对音乐的理解和欣赏。
其中，音乐教学的方法和活动应当有助于激发学生的音乐兴趣，并培养他们对不同音乐形式的欣赏能力。
例如，教师可以引导学生仔细聆听不同类型的音乐作品，了解不同乐器的声音特点以及音乐的节奏和旋律变化。
此外，音乐教学还可以通过唱歌、演奏乐器等形式培养学生的音乐表现力和合作精神。
二、舞蹈教学舞蹈教学是培养学生动作协调性和身体表现力的重要手段。
通过舞蹈教学，学生可以锻炼身体，提高舞蹈技巧，增强自信心。
舞蹈教学应当注重培养学生的动作感知能力和表现力，通过不同的舞蹈形式，了解不同的舞蹈动作和舞蹈风格。
例如，教师可以引导学生学习传统民族舞蹈，了解不同文化背景下的舞蹈形式，并通过创作舞蹈来表达个人情感与想法。
三、音乐与舞蹈教学的综合应用音乐与舞蹈教学的综合应用可以进一步提升学生的学习效果。
例如，学生可以在音乐的伴奏下进行舞蹈创作，将音乐元素与舞蹈动作融合，提高舞蹈的表现力和艺术价值。
此外，音乐与舞蹈教学还可以培养学生的审美能力和创造力，激发他们的好奇心和想象力。
例如，学生可以通过学习不同的音乐节奏和舞蹈动作，尝试创作独特的舞蹈作品，展示个人风采和创造力。
四、音乐与舞蹈教学对学生的积极影响音乐与舞蹈教学对学生的积极影响是多方面的。
首先，音乐与舞蹈教学可以促进学生的身心健康。
通过舞蹈运动，学生可以锻炼身体，增强体质和耐力，同时也能够缓解压力，改善情绪和心理状态。
其次，音乐与舞蹈教学可以增加学习兴趣和发展创造力。
学习音乐与舞蹈可以激发学生的热情，提高他们对学习的主动性和积极性。
最后，音乐与舞蹈教学可以培养学生的合作精神和社交能力。
教案中的音乐与舞蹈活动
教案中的音乐与舞蹈活动音乐与舞蹈活动在教案中的作用随着教育理念的转变和教学方法的不断创新，音乐与舞蹈活动在教案中扮演着越来越重要的角色。
音乐与舞蹈不仅能够激发学生的学习兴趣和创造力，还能够促进学生的身体协调性和情感表达能力。
本文将探讨教案中音乐与舞蹈活动的作用，并提供一些实用的教学方法和建议。
一、音乐与舞蹈活动对学习的影响1. 激发学习兴趣：音乐与舞蹈活动能够以轻松活泼的方式引起学生的兴趣，使他们积极参与课堂。
通过音乐与舞蹈的表演和创作，学生能够感受到学习的乐趣，提高学习的主动性和积极性。
2. 增强学习记忆：学习过程中伴随着音乐与舞蹈的活动可以刺激学生的感官，增强信息的记忆和理解。
学生通过参与音乐与舞蹈活动，可以加深对知识的印象，提高学习的效果。
3. 发展创造力：音乐与舞蹈活动可以激发学生的创造力和想象力。
学生通过自由表演和创作舞蹈，能够培养自己的艺术鉴赏和创造能力，同时也能够增强学生的自信心和表达能力。
二、音乐与舞蹈活动在不同学科中的应用1. 语文：音乐与舞蹈活动可以帮助学生更好地理解文学作品，培养学生的语感和表达能力。
通过音乐与舞蹈的搭配，学生可以更深入地理解文章的情感和内涵，提高对文学作品的理解和欣赏水平。
2. 数学：音乐与舞蹈活动可以帮助学生学习数学的节奏和规律。
教师可以设计一些与数学知识相关的舞蹈动作，通过音乐与舞蹈的结合，让学生更加直观地理解和记忆数学知识，提高数学的学习效果。
3. 科学：音乐与舞蹈活动可以通过创作和表演科学实验的舞蹈，帮助学生理解和记忆科学实验的过程和原理。
通过音乐与舞蹈的活动，学生不仅能够加深对科学知识的理解，还能够培养学生的观察力和实验能力。
4. 英语：音乐与舞蹈活动可以帮助学生更好地学习和记忆英语的单词和语法知识。
通过学唱英语歌曲和跳英语舞蹈，学生能够提高对英语语言的敏感度和记忆力，加深对英语文化的认识和理解。
三、教学方法和建议1. 创造情境：教师在设计教案时可以创造一些有趣的情境，引导学生参与音乐与舞蹈活动。
舞蹈音乐教案：音乐与舞蹈的完美结合2
舞蹈音乐教案：音乐与舞蹈的完美结合2音乐与舞蹈的完美结合作为表演艺术的两大支柱，音乐和舞蹈的结合已经历了几千年的历史。
在舞台上，音乐不仅仅是背景伴奏，而是直接影响着舞者的情绪和动作，而舞蹈则将音乐的节奏和旋律通过肢体表现出来，让观众感受到视觉上和听觉上的双重享受。
在学校的音乐和舞蹈课程中，教师应该通过恰当的教学方法，将音乐和舞蹈完美地结合起来，提高学生的音乐与舞蹈素养。
一、音乐与舞蹈的基本素音乐和舞蹈之所以能够完美地结合在一起，是因为它们有很多相似的基本要素，如节奏、旋律、韵律和情感表达。
在课堂教学中，教师可以通过这些基本要素来引导学生进行合理的音乐与舞蹈结合。
他们可以听取音乐，并想象出舞蹈的节奏和旋律，然后尝试将想象转换成肢体的动作和舞姿。
应尽量使肢体的舞蹈动作与音乐的旋律、节奏和韵律同步，从而让音乐和舞蹈之间达到最佳的协调。
二、音乐与舞蹈的情感表达在音乐与舞蹈之间，情感表达是非常重要的。
音乐与舞蹈作品的美在于其能传达特定的情感并激发观众的感觉。
在教学中，教师可以通过指导学生，学习如何使用肢体来表达不同的情感和情境。
例如，在音乐的快速韵律下，可以表达快乐、活力和兴奋的情感，而在慢速的节奏下，则可以表现出悲伤、感伤和柔情等等。
通过培养学生的情感表达能力，他们可以更好地理解和掌握音乐和舞蹈之间的关联，创作出更加优秀的表演作品。
三、音乐与舞蹈的整合性教学为了让学生更深入地理解音乐和舞蹈之间的整合性，教师可以在课堂上设计更多的互动式教学活动。
例如，让学生自己选取音乐，组织小组进行音乐和舞蹈的创作和表演，让学生互相观摩和评价，通过互相交流，不断提高表演水平。
此外，在多样化的活动中增加趣味性和实践性教学的元素，例如游戏、适时的歌曲短剧、模拟表演等等，促进学生主动参与活动，持续性地深入学习音乐和舞蹈。
四、音乐与舞蹈的整合性评价在教学中，教师需要进行有针对性的评价，既可以针对单独的音乐或舞蹈要素进行评价，也可以综合评价整个表演作品。
小学音乐教学与舞蹈教学的整合方式分析
小学音乐教学与舞蹈教学的整合方式分析引言音乐和舞蹈是人类文化的重要组成部分，可以帮助学生发展艺术鉴赏能力、情感表达能力和动手能力。
在小学阶段，音乐教学和舞蹈教学是学生们能够接触到的最早的艺术教育课程。
在传统的教学模式下，音乐教学和舞蹈教学往往是相互独立的，学生们无法将两者结合起来进行综合学习。
为了提高小学生对音乐和舞蹈的学习兴趣，提高他们的综合艺术素养，需要将音乐教学与舞蹈教学整合起来，为此本文将对小学音乐教学与舞蹈教学的整合方式进行分析。
一、音乐教学与舞蹈教学整合的重要性音乐和舞蹈是艺术的两种表现形式，它们之间有着密切的联系。
音乐可以引发学生的情感共鸣，舞蹈可以通过肢体的表现方式将音乐表达得更加生动形象，两者结合起来可以让学生更加深入地理解音乐，并通过舞蹈动作来表达音乐的内涵。
音乐和舞蹈教学的整合可以增强学生的综合艺术素养，培养学生的审美情趣和艺术修养，有助于提高学生的情商和综合素质。
二、音乐教学与舞蹈教学整合的方式1. 整合教学内容在音乐和舞蹈教学中，可以通过选取一些有代表性的音乐作品，引导学生学习这些音乐作品的表演艺术和音乐鉴赏，并通过舞蹈动作来表达音乐的情感。
老师可以选择一些著名的音乐作品，如莫扎特的《土耳其进行曲》或者肖邦的《降E大调练习曲》，并根据音乐的节奏和情感特点编排相应的舞蹈动作，让学生在欣赏音乐的通过舞蹈来表达音乐所传达的情感和内涵。
也可以通过学习一些基础的舞蹈技巧，如舞蹈的基本动作、舞蹈的肢体表现形式等，引导学生通过舞蹈动作来感受和表达音乐的魅力。
2. 整合教学方法在教学过程中，可以结合音乐和舞蹈两个学科的教学方法，采取多种形式的教学活动，如集体唱歌、舞蹈表演、合作编舞、音乐游戏等，让学生在音乐和舞蹈的学习中不断地感受和表达音乐的情感。
也可以通过音乐欣赏、舞蹈观摩等形式，让学生能够从不同的角度去感受和理解音乐和舞蹈所蕴含的丰富意义。
3. 整合教学资源在音乐与舞蹈整合教学中，可以充分利用各种教学资源，如音乐教材、舞蹈教材、多媒体教学资源等，为学生提供音乐和舞蹈的学习资源。
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浅谈“音乐与舞蹈”模块的教学
发表时间：2009-03-25T15:15:44.310Z 来源：《教育探索与实践》2008年第12期供稿作者：于敬伟
[导读] 音乐与舞蹈模块的教学在音乐素质教育中占有重要的位置，与其他的学科有着重要的联系，在教学中面临许多困难，需要我们共同的去探讨。
摘要：音乐与舞蹈模块的教学在音乐素质教育中占有重要的位置，与其他的学科有着重要的联系，在教学中面临许多困难，需要我们共同的去探讨。
关键词：舞蹈与体育；舞蹈与音乐；舞蹈与美术；舞蹈与文学
Discuss teaching of "music nf dance" model
Yu Jin-wei
Abstract：Music and dance model teaching of mold piece in music education for all-round development and has important contact with other academicses and face in the teaching many difficult, need our common grounds to inquiry into.
Key words：Dance and athletics; Dance and music; Dance and art; Dance anf literature
青少的生活无忧无虑，这是对他们进行爱心教育的最佳时期，将爱心教育融入舞蹈的形式，让学生通过舞蹈真实地感受生活的美好，再让他们通过舞蹈来表现无限美好的生活，从而激发学生爱亲人、爱大家、爱生活、爱祖国的美好情感。
如舞蹈《远山的孩子》，描述了一个贫穷落后的山村，孩子们没钱上学而渴望读书的情景，通过这个舞蹈使学生体会到自己可以上学、有书读、有人关心、有人爱，生活的多么幸福，而贫困山区的孩子是多么可怜，从而激发学生们的同情心，自发地表现出关注、关心的情感。
类似的舞蹈还有很多，都会潜移默化地影响学生，起到良好的教育效果。
一、舞蹈与其他艺术美育互相关联，亲密配合，更能适合中小学生的要求
1.舞蹈与体育的关系。
舞蹈和体操都是以人体动作和技巧为表现形式的，豆油强身健体之功效，体育中的自由体操、艺术体操更是酷似舞蹈，但体育不能替代舞蹈，因为舞蹈重在抒发感情，而体育则注重动作技巧，很少与个人感情挂钩，对身体锻炼的不同前面已经讲过，这里不再重复。
现在，九年制义务教育体育课程中，增加了舞蹈和韵律活动的教学内容，一是考虑了体育与艺术结构的趋势，二是考虑了体育不能替代舞蹈教学，第三表明了中小学教育对舞蹈的需求。
2.舞蹈与音乐的关系及比较。
明朱载堉说:“有乐而无舞似瞽者知音而不能见，有舞而无乐，如哑者会意不能言。
”近代则有“音乐是舞蹈的灵魂”之说，说明音乐对舞蹈的重要性。
学生在学习舞蹈的同时，亦受到音乐的熏陶，在某种程度上说，舞蹈亦用来解释音乐，借用我国著名音乐家吴祖强的话说：“从一定的意义上说：在舞蹈艺术中，音乐是舞蹈的声音，舞蹈则是音乐的形体，一个有形是反映与人的指挥的至美的艺术想象产物之一。
”可见舞蹈与音乐的关系之密切。
目前，九年制没义务教育小学段的音乐课也有韵律操及唱游、歌舞形式，但在中学就只有音乐课，且以欣赏、唱歌、理论为主，中学生正处于生理变声期，即使在唱歌是时都有只张嘴不出声的现象，舞蹈因是身体姿态语言的运用，能使学生情绪振奋，更投其所好，使其认真学习。
3.舞蹈与美术的关系。
舞蹈与美术的便是舞台美术，其服饰、布景、灯光、道具是舞蹈作品中不可缺少的组成部分，美术在这方面起着展观舞蹈作品所处时代、环境、民族、人物身份及展现人物思想感情和推动舞蹈情节发展的作用。
舞蹈以动的画面来展示，而美术则用静止的造型构图来表达感情，无论如何，动感总比静感吸引人，对于学生来说，欣赏舞蹈要比欣赏美术作品更能吸引他们的注意并投入其中，刀具的运用亦可以培养学生的创造思维能力。
4.舞蹈与文学的关系。
舞蹈所表现的“诗情画意”，就是文学的因素。
实际上任何舞蹈作品，就是根据文学作品改编的。
一个文学作品需要一定的文学修养才能展现其内涵，特别是诗歌的韵律美、修辞美、意境美，都可以用各种舞姿来表现，加深学生对文学作品的理解。
二.目前开设舞蹈课存在的问题
中小学开设舞蹈课，并不是空穴来风，各种理论书籍如教育学、心理学、美育学等等都提及舞蹈有着不可替代的教育作用，那么为什么现在各学校对舞蹈要求是如此强烈，却不开设舞蹈课，而是仅仅以舞蹈兴趣小组了事呢？原因不外有以下几点：
1.以选拔淘汰为主的学科教育、应试教育仍在各学校内占据重要地位。
虽然国家教委三令五申要废除应试教育，改向以发展优化受教育者素质为特征的素质教育改变，但应试教育已经深入人心，我国的教改、考改没有及时跟上在一定程度上，素质教育只是空口号，需要各级领导的重视，加强素质教育的深化，真正使孩子们与素质教育结缘，不必终日为考试而烦恼。
2.各学校内部问题：对艺术教育不够重视，缺少必要的资金投入。
如有的学校为参加比赛而排演舞蹈，却不提供服装、道具、排练场地、时间等，挫伤学生和教师的积极性。
把艺术教育视为小儿科，平时不闻不问。
3.师资的缺乏。
舞蹈好看，易模仿，但没有专（兼）职教师的训练，那也是“心有余而力不足”的。
现在我国有众多的舞校、舞艺术学校，但他们培养的是专业舞蹈人才，很少有毕业生到学校去执教，而且也缺乏教育理论，容易使学生缺少信心，这就要求在师范院校中培养舞蹈教育人才，有一套舞蹈教育理论，符合心理特征，编写专门的学校舞蹈教育教学教材，以便有据可依、有案可查、有难可解，循序渐进地发展和开拓这一目前还未设立的课程，以创造、形成、发展学校舞蹈教育的新天地。
笔者认为在中小学开设舞蹈课有其内在的科学性，能更好地促进学生身心全面的健康发展。
普及舞蹈教育要从中小学抓起，素质修养的提高培养不能缺少舞蹈教育。
虽然目前还存在不少的困难，但是只要有志于舞蹈教育事业的队伍不断扩大，社会教育界归舞蹈教育作用的认可、关心和支持，舞蹈教育一定能像音乐、美术、体育一样成为自成体系的一门学科，为我国的素质教育做出不可替代的贡献。