教师公开招聘考试教育理论综合知识教育学历年真题试卷汇编25_真题(含答案与解析)-交互
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育学）历年真题试卷汇编25
(总分54, 做题时间90分钟)
1. 单项选择题
1.
【2014．河北石家庄】( )是中小学日常思想道德和学生管理工作的主要实施者，是中小学健康成长引导者。
SSS_SINGLE_SEL
A 校长
B 班主任
C 班长
D 任课教师
该题您未回答:х 该问题分值: 2
答案:B
解析：班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。
2.
【2014．辽宁营口】1934年颁布的( )中规定，班级增设班主任。
SSS_SINGLE_SEL
A 《关于班主任工作的要求》
B 《小学暂行规程》
C 《中学暂行规程》
D 《中华苏维埃共和国小学制度暂行条例》
该题您未回答:х 该问题分值: 2
答案:D
解析：1934年《中华苏维埃共和国小学制度暂行条例》规定每班设主任教员一人，一班学生在四十以上者，得增设助教员一人。
3.
【2014．辽宁鞍山】在班级管理中，班主任是班级的( )。
SSS_SINGLE_SEL
A 法人
B 监督人
C 辅导员
D 领导人
该题您未回答:х 该问题分值: 2
答案:D
解析：班主任是班级建设的设计者，班级组织的领导者和班级人际关系的协调者。
4.
【2015．河北石家庄】下列哪项工作是班主任的主要任务和工作重点?( )
SSS_SINGLE_SEL
A 对学生进行品德教育
B
教育学生努力学习，完成学习任务
C 指导学生课余生活，关心学生身体健康
D 做好家长工作，争取社会有关方面的配合
该题您未回答:х 该问题分值: 2
答案:A
解析：对学生进行品德教育，这是班主任的主要任务，也是其工作重点．解决培养接班人的问题。
5.
【2011．江西】班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力．二是( )。
SSS_SINGLE_SEL
A 学术影响力
B 个性影响力
C 年龄影响力
D 职称影响力
该题您未回答:х 该问题分值: 2
答案:B
解析：班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：一是班主任的权威、地位、职权，这些构成了班主任的职权影响力；二是班主任的人格魅力，其构成了班主任的个性影响力。所以本题选B。
6.
【2015．河北张家口】当某教师在课堂时，学生不声不响，而当该教师离校或离开课堂以后．纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导方式类型最可能是( )。
SSS_SINGLE_SEL
A 民主型
B 仁慈型
C 放任型
D 专断型
该题您未回答:х 该问题分值: 2
答案:D
解析：题目中学生的表现反映了教师专断型的领导方式，平时在纪律上严格要求，对学生较为严厉，有时近乎苛刻，在学生的心里却并没有形成纪律的自觉性，并没有约束力．当教师不在场时马上就会不守纪律。
7.
【2015．河北沧州】班主任的领导方式一般可以分为三种类型( )。
SSS_SINGLE_SEL
A 科学的、艺术的、人文的
B
上等的、中等的、下等的
C
理想的、现实的、功利的
D 权威的、民主的、放任的
该题您未回答:х 该问题分值: 2
答案:D
解析：班主任的领导方式一般分为专制型(权威型)、放任型、民主型。
8.
【2014．辽宁鞍山】有位中学教师经常外出开会，班级管理完全交给学生自己，纪律居然井然有序。这一教师的领导最可能属于( )。
SSS_SINGLE_SEL
A 仁慈专断型
B 民主型
C 强硬专断型
D 放任型
该题您未回答:х
该问题分值: 2
答案:B
解析：教师的领导方式可分为专制型、放任型和民主型三种类型，在民主型教师领导下，学生能够积极主动地学习。
9.
【2013．四川泸州】班主任教师的领导方式中，最佳的领导方式是( )。
SSS_SINGLE_SEL
A 权威型
B 民主型
C
放任型
D
师友型
该题您未回答:х
该问题分值: 2
答案:B
10.
【2014．山东济宁】班主任要把学生作为交往的主体，研究学生的交往需要，指导学生正确地理解周围的人和事，从而营造良好的( )环境。
SSS_SINGLE_SEL
A 物质
B 人际
C 心理
D 社会
该题您未回答:х 该问题分值: 2
答案:B
解析：交往是班级人际关系形成和发展的手段。班主任是班级人际关系的协调者。班主任应悉心研究班级的人际关系，指导学生的交往活动。①要把学生作为交往的主体，研究学生交往需要及能力的差异性，指导学生正确认识周围的
人，懂得如何避免和解决冲突，建立积极的交往环境。②设计内容充实、频率高的交往结构。即根据班级活动的目的、任务及学生的特点，形成一个相互渗透、交互作用的多渠道、多层次、多维度的交往网络。③要在与学生的交往中建立相互间充满信任的关系。
11.
【2015．江西】建立家长QQ群是班主任实现( )角色的工作方法。
SSS_SINGLE_SEL
A 班级工作的领导者
B 学生健康成长的守护者
C 学校、家庭和社会的沟通者
D 学校教育计划的贯彻者
该题您未回答:х 该问题分值: 2
答案:C
解析：班主任建立家长QQ群是为了方便与家长沟通，了解学生的情况和传达学校的教育工作等。因此，这实现了教师作为学校、家庭和社会的沟通者的角色。
12.
【2015．江西】班级日常管理有以下内容( )。
SSS_SINGLE_SEL
A 班主任工作计划和总结、建立学生档案、单元测验、个别教育
B 班主任工作计划和总结、操行评定、批改作业、个别教育
C 班主任工作计划和总结、建立学生档案、操行评定、个别教育
D 班主任工作计划和总结、建立学生档案、备课、批改作业
该题您未回答:х 该问题分值: 2
答案:C
解析：班级日常管理包括个别教育、建立学生档案、操行评定、班主任工作计划和总结。因此，备课、批改作业、单元测验不属于班级日常管理。
13.
【2015．江西】为了给班主任工作打下基础，教师最需要做好的工作是( )。
SSS_SINGLE_SEL
A 制订班级工作计划
B 制定严格的班规
C 培养班干部
D 了解学生
该题您未回答:х 该问题分值: 2
答案:D
解析：了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。
14.
【2010．江西】班主任开展教育工作的前提和基础是( )。
SSS_SINGLE_SEL
A 评定学生
B
组建班集体
C 教育个别学生
D 了解学生
该题您未回答:х 该问题分值: 2
答案:D
15.
【2014．河南新乡】班主任发挥主导作用的前提是( )。
SSS_SINGLE_SEL
A 有正确的学生观
B 要树立育人意识
C 应具备管理能力 ‘
D 应具备专业化素质
该题您未回答:х 该问题分值: 2
答案:A
解析：了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。了解学生首先要有一个正确的学生观，即正确看待学生的问题。因此，有正确的学生观是班主任发挥主导作用的前提。
16.
【2014．河南三门峡】小学班级管理中，既是做好班主任工作的基础条件．又是决定班主任工作成效的主要因素是( )。
SSS_SINGLE_SEL
A 班主任工作职责
B 班主任自身素质
C 班级学生的质量
D 对班级学生的了解
该题您未回答:х
该问题分值: 2
答案:D
解析：了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。
2. 多项选择题
1.
【2015．河北张家口】班主任在班级管理中扮演的角色有( )。
SSS_MULTI_SEL
A 法人
B 教育者
C 组织者
D 指导者
该题您未回答:х 该问题分值: 2
答案:B,C,D
解析：班主任是班级、教师集体的组织者和灵魂；是学生集体的组织者、领导者和教育者；是保证各种影响协调一致的协调者；是联系班级与班级、班级与学校的纽带。班主任是学校中全面负责班级工作的教师，是学生班集体的教育者、组织者和指导者。
2.
【2014．辽宁鞍山】班主任的个性影响力取决于( )。
SSS_MULTI_SEL
A 自身对教育工作的情感体验
B 班主任的权威
C 对学生产生积极影响的能力
D 班主任的职权
E 高度发展的控制自己的能力
该题您未回答:х 该问题分值: 2
答案:A,C,E
解析：BD两项属于职权影响力。
3.
【2014．河南郑州】班主任的领导方式可以分为( )。
SSS_MULTI_SEL
A 强制型
B 民主型
C 指导型
D 权威型
E 放任型
该题您未回答:х
该问题分值: 2
答案:B,D,E
解析：班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、民主型、放任型。
4.
【2015．辽宁本溪】班主任带好班级应做到( )。
SSS_MULTI_SEL
A 全面了解和研究学生
B 组织和培养班集体
C 做好个别教育
D 与家庭社会教育密切配合
该题您未回答:х 该问题分值: 2
答案:A,B,C,D
解析：班级培养不是一朝一夕的事情，需要班主任付出很多辛苦，除了全面了解和研究学生、组织和培养班集体、做好个别教育、与家庭社会教育密切配合外，班主任还需完成建立学生成长档案、组织班会和课外活动、协调各种教育影响、完成操行评定、写班主任工作计划和总结等工作。
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育学)-试卷22
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育学）-试卷22
(总分：54.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：14，分数：28.00)
1.提出教育心理起源说的代表人物是( )。
（分数：2.00）
A.孔子
B.孟禄 √
C.夸美纽斯
D.董仲舒
解析：解析：心理起源说的代表人物是美国教育学家孟禄。心理起源说认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。
2.实验教育学是19世纪末20世纪初在欧美一些国家兴起的用自然科学实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论，其主要代表人物是( )。
（分数：2.00）
A.梅伊曼和拉伊 √
B.狄尔泰
C.斯普朗格
D.杜威
解析：解析：实验教育学是19世纪末20世纪初在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论。其代表人物是德国的梅伊曼和拉伊，代表著作有梅伊曼的《实验教育学纲要》和拉伊的《实验教育学》。
3.强调儿童在教育中的中心地位，以儿童中心主义著称的教育家是( )。
（分数：2.00）
A.杜威 √
B.凯洛夫
C.夸美纽斯
D.赫尔巴特
解析：解析：杜威提出“儿童中心论”，强调儿童的兴趣、经验和儿童在教学中的中心地位。
4.经济、政治、文化共同构成了制约教育制度的因素，下列选项中难以反映经济对教育制度制约功能的是( )。
（分数：2.00）
A.古代学校教育内容大多是伦理、宗教内容，而非生产知识与技能
B.一些发达国家普及义务教育的年限达到12年
C.近代以来出现了一些专门培养工业、农业、商业人才的学院
D.同样是资本主义国家，法国在教育行政上实施集权制，而美国则实施分权制 √
解析：解析：在古代学校教育的内容绝大多数都是伦理的、宗教的内容，而不是生产知识与技能。这与当时生产力及经济发展水平总体上不高，不需要通过专门的教育机构来传递劳动知识和技能有关。故A可以反映。普及义务教育的年限越来越长，一些国家已经达到了12年，这说明社会经济的发展对劳动者的素质要求越来越高。故B可以反映。社会经济的发展对专业化技能的要求越来越高，才会出现有关工业、农业、商业等专业或职业的学校。故C可以反映。同为资本主义国家，法国在教育行政上实施集权制，而美国在教育行政上实施分权制；同样是实施分权制，美国的分权制又与英国的分权制不同，各自有自己的传统和特色。这些都是由于文化的不同引起的。
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育学)-试卷46
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育学）-试卷46
(总分：62.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：11，分数：22.00)
1.根据课程内容的学科综合程度，可将课程分为( )。
A.研究型课程 拓展型课程
B.综合课程 分科课程 √
C.必修课程 选修课程
D.显性课程 隐性课程
解析：解析：根据课程内容的学科综合程度，课程分为综合课程和分科课程。根据课程任务的不同，课程可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。根据课程计划中对课程实施的要求的不同，课程可分为必修课程和选修课程。根据课程的表现形式，课程可分为显性课程和隐性课程。
2.最古老、使用范围最广的课程类型是( )。
A.校本课程
B.必修课程
C.国家课程
D.学科课程 √
解析：解析：学科课程是最古老、使用范围最广的课程类型。其主导价值在于传承人类文明，强调使学生掌握、传递和发展人类积累下来的文化遗产。
3.根据资源的( )，课程资源可分为显性课程资源和隐性课程资源。
A.功能特点
B.存在形态
C.存在方式 √
D.空间分布
解析：解析：从课程资源的空间分布来区分，课程资源可分为校外课程资源和校内课程资源。从课程资源的存在方式来区分，课程资源可分为显性课程资源和隐性课程资源。从课程资源的存在形态来区分，课程资源可分为物质形态的课程资源和精神形态的课程资源。故本题应选C。
4.下列不属于新课程结构特点的是( )。
A.均衡性
B.综合性
C.单一性 √
D.选择性
解析：解析：《基础教育课程改革纲要(试行)》明确要求课程设置必须体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。均衡性是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重；综合性是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提出的，主要体现在加强学科的综合性、设置综合课程、增设综合实践活动三方面；选择性是针对地方、学校和学生的差异而提出的，它要求学校课程要以充分的灵活性适应地方社会发展的需要，以显著的特色适应学校的办学宗旨和方向，以选择性适应学生的个性发展。三者是新课程结构的三条基本的、区别于现行课程结构的特征。故本题应选C。
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育学)历年真题试卷汇编20(
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育学）历年真题试卷汇编20 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题 5. 填空题 6. 判断题 7. 简答题
单项选择题
1． 【2014．四川绵阳】教师在课堂上通过展示实物、模型、图片等直观教具或通过示范性操作实验和现代化电教手段指导学生获得知识的教学方法是( )。
A．谈话法
B．实验法
C．参观法
D．演示法
正确答案：D 涉及知识点：教育学
2． 【2015．福建】“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”体现的教育方法是( )。
A．锻炼法
B．陶冶法
C．说服法
D．榜样法
正确答案：A
解析：锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。本题中苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身强调的是在实践活动中锻炼品德的方法，属于锻炼法。 知识模块：教育学
3． 【2015．重庆北碚】利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影、电视等进行的直观教学是( )。
A．言语直观
B．形象直观
C．实物直观
D．模象直观
正确答案：D
解析：直观教学分为实物直观、模象直观和言语直观。利用图片、模型等进行的直观教学是模象直观。 知识模块：教育学
4． 【2015．河北沧州】通过对教材中实例分析，使学生掌握知识的方法是( )。
A．范例教学法
B．程序教学法
C．目标教学法
D．暗示教学法
正确答案：A
解析：范例教学法是指教师根据教学目标的需要，采用范例进行讲解及组织学生对范例进行研讨．引导学生从实际范例中学习、理解和掌握一般规律、原则、方法及操作实验，从而有效地将理论知识和实践技能相互结合的一种教学方法。
知识模块：教育学
5． 【2015．河南郑州】下面属于建构主义教学模式的是( )。
A．范例教学模式
B．发现教学模式
C．支架式教学模式
D．掌握学习教学模式
正确答案：C
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育学)-试卷31
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育学）-试卷31
(总分：56.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：14，分数：28.00)
1.我国唐朝中央官学的“六学二馆”鲜明地体现了封建社会教育的( )。
A.阶段性
B.等级性 √
C.传统性
D.垄断性
解析：解析：唐代的学校教育分为官学和私学两个系统，以官学为主。唐代官学有中央官学和地方官学两种，中央官学设有“六学二馆”，六学是指国子学、太学、四门学、律学、书学、算学，隶属国子监，置博士以教生徒；二馆是指弘文馆和崇文馆，其中弘文馆隶属门下省，崇文馆隶属东宫，各置学士以教生徒。中央官学对学生的入学资格有明确的规定，官宦子弟可凭借父祖的地位直接人学，平民子弟则需经过官府的推荐和审查才能入学，鲜明地体现了封建社会教育的等级性。
2.康德哲学教育的继承者赫尔巴特的“三个中心”是指除教师中心、教材中心外，还有( )。
A.学生中心
B.教学中心
C.课堂中心 √
D.活动中心
解析：解析：赫尔巴特的“三个中心”是指“课堂中心”“教材中心”“教师中心”。
3.儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征，儿童发展的阶段性特点决定了教育工作要( )。
A.循序渐进
B.有针对性 √
C.因材施教
D.抓关键期
解析：解析：不同年龄阶段表现出不同的特征体现了儿童身心发展的阶段性，所以我们要有针对性地根据不同年龄阶段的特征进行教育。
4.在教育目的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持观点是( )。
A.个人本位论
B.社会本位论
C.教育无目的论 √
D.国家利益论
解析：解析：教育无目的论是由杜威提出来的。他在《民主主义与教育》中指出：“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。”杜威所否定的是教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全无目的。
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育学)-试卷44
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育学）-试卷44
(总分：56.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：13，分数：26.00)
1.教育制度是指一个国家在一定历史条件下形成的教育体系及为保证该体系的正常运行而确立的种种规范或规定，现代教育制度的核心部分是( )。
（分数：2.00）
A.教育体制
B.学校教育制度 √
C.学生
D.课堂教学
解析：解析：学校教育制度简称学制，是现代教育制度的核心部分。它包括两个层面：一是学校行政制度，主要涉及学校与国家和地方政府的关系；二是学校管理制度，主要涉及学校内部管理的一些关系，如考试制度、教学制度、评估制度、奖励制度、升留级制度等。
2.美国单轨学制的特点是( )，也就是从小学直至大学，形式上任何儿童都可以入学，这种学制有利于教育的普及，但教学质量参差不齐。
（分数：2.00）
A.一个系列，多种分段 √
B.一个系列、一个分段
C.多个系列、多种分段
D.多个系列、一个分段
解析：解析：美国单轨制自下而上的结构是：小学、中学、大学。其特点是一个系列、多种分段，即六三三、五三四、四四四、八四、六六等多种分段。
3.1902年清政府颁布了由管学大臣张百熙主持制定的《钦定学堂章程》，即( )，这是我国正式颁布的第一个现代学制。
（分数：2.00）
A.“癸卯学制”
B.“壬寅学制” √
C.“壬戌学制”
D.“晚清学制”
解析：解析：“壬寅学制”是我国正式颁布的第一个现代学制，但该学制未能实行。1904年修订并实施的学制——“癸卯学制”，是我国第一个在全国颁布实施的近代学制。
4.我国现行的学校系统中，学校教育的最高层次是( )。
（分数：2.00）
A.高等教育 √
B.中等教育
C.初等教育
D.幼儿教育
解析：解析：我国现行学校教育制度的形态包含了四个层次的教育，即幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育，其中最高层次是高等教育。
山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育学)历年真题试卷
山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育学）历年真题试卷汇编3 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题 6. 判断题
单项选择题
1． 【2016年山东省属】下列关于教育功能说法错误的是( )。
A．正向功能和负向功能是按照教育的作用方向来划分的
B．隐性功能是不能转化成显性功能的
C．教育的社会功能属于教育的派生功能
D．隐性功能不见得都是负向功能
正确答案：B
解析：按照教育作用的性质划分，教育功能可以分为正向功能与负向功能。按照教育功能的呈现形式划分，教育功能可以分为显性功能与隐性功能。显性与隐性的区分是相对的，一旦隐性的潜在功能被有意识地开发、利用，就转变成了显性教育功能。故B项错误。对于隐性教育功能来说，是有可能出现正向功能和负向功能两种情况的。教育的社会功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的派生功能，也称教育的工具功能。 知识模块：教育与教育学
2． 【2015年菏泽市／2013年山东省属】在下列哪部著作中，提出了学习的过程是“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”?( )
A．《学记》
B．《论语》
C．《大学》
D．《中庸》
正确答案：D
解析：历史上关于教学过程的观点很多，其中《礼记.中庸》里面提出“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的教学过程。 知识模块：教育与教育学
3． 【2013年滨州市北海新区】在中国教育史上，提倡问难与距师并主张学知与闻见，思考与求是的教育家是( )。
A．墨翟
B．孟轲
C．王充
D．韩愈
正确答案：C
解析：墨翟是墨家的代表人物，以“兼爱”“非攻”为教，认为人的知识来
源可分为“亲知、闻知、说知”；孟轲提出性善论，主张教育的目的是明人伦；王充的教学思想是学知与闻见、问难与距师、思考与求是。韩愈在教学上提出了学者必定有师，教师的任务是传道授业解惑，学无常师。 知识模块：教育与教育学
4． 【2015年山东省属】“建国君民，教学为先”体现了哪两者之间的关系?( )
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育学)历年真题试卷汇编28(
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育学）历年真题试卷汇编28 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题 6. 判断题
单项选择题
1． 【2015．重庆开县】课外校外教育是对课堂教学的一种( )。
A．延伸
B．深化
C．必要补充
D．变革
正确答案：C
解析：课堂教学完全按照国家规定的课程计划、学科课程标准进行系统的知识传授和技能训练，很难照顾到学生的个别差异。课外校外教育正好能弥补这一缺陷，是课堂教学的必要补充。 知识模块：教育学
2． 【2014．山东东营】下列关于课外、校外教育的说法，错误的是( )。
A．课外、校外教育是教育学生的基本途径
B．课外、校外教育活动的基本原则是自愿参加，自主活动
C．课外、校外教育活动的内容和形式应强调科学性、知识性和趣味性
D．课外、校外教育活动要注重学生的实践环节
正确答案：A
解析：课堂教学是学校教育的主要途径。 知识模块：教育学
3． 【2015．河北省属】与课堂教学相比，课外活动更有利于( )。
A．发展学生个性
B．巩固学生的知识
C．加强教学相长
D．坚持循序渐进
正确答案：A
解析：课外活动是指学校在课堂教学任务之外，利用课余时间对学生实施的各种有意义的教育活动。与课堂教学相比，课外活动更有利于发展学生个性。课外活动作为课堂教学的辅助形式．在当今学校教育中越来越常见。课外活动的活动形式不局限于某一种，而是生动活泼、多种多样，学生可以根据自己的兴趣爱好、实际情况等自主选择，因此有利于发展学生的个性。 知识模块：教育学
4． 【2015．云南玉溪】课外活动的主体是( )。
A．科技活动
B．学科活动
C．体育活动
D．社会活动
正确答案：B
解析：学科活动能加深学生对知识的理解，扩大学生的知识面，发展学生的智力和培养学生的各种能力，这类活动是学校课外活动的主体。 知识模块：教育学
5． 【2015．广西】学校组织学生利用课余活动时间对当地河水污染状况进行调查，这属于( )。
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育学)-试卷31 2
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育学）-试卷31
(总分：56.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：14，分数：28.00)
1.我国唐朝中央官学的“六学二馆”鲜明地体现了封建社会教育的( )。
（分数：2.00）
A.阶段性
B.等级性 √
C.传统性
D.垄断性
解析：解析：唐代的学校教育分为官学和私学两个系统，以官学为主。唐代官学有中央官学和地方官学两种，中央官学设有“六学二馆”，六学是指国子学、太学、四门学、律学、书学、算学，隶属国子监，置博士以教生徒；二馆是指弘文馆和崇文馆，其中弘文馆隶属门下省，崇文馆隶属东宫，各置学士以教生徒。中央官学对学生的入学资格有明确的规定，官宦子弟可凭借父祖的地位直接人学，平民子弟则需经过官府的推荐和审查才能入学，鲜明地体现了封建社会教育的等级性。
2.康德哲学教育的继承者赫尔巴特的“三个中心”是指除教师中心、教材中心外，还有( )。
（分数：2.00）
A.学生中心
B.教学中心
C.课堂中心 √
D.活动中心
解析：解析：赫尔巴特的“三个中心”是指“课堂中心”“教材中心”“教师中心”。
3.儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征，儿童发展的阶段性特点决定了教育工作要( )。
（分数：2.00）
A.循序渐进
B.有针对性 √
C.因材施教
D.抓关键期
解析：解析：不同年龄阶段表现出不同的特征体现了儿童身心发展的阶段性，所以我们要有针对性地根据不同年龄阶段的特征进行教育。
4.在教育目的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持观点是( )。
（分数：2.00）
A.个人本位论
B.社会本位论
C.教育无目的论 √
D.国家利益论
解析：解析：教育无目的论是由杜威提出来的。他在《民主主义与教育》中指出：“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。”杜威所否定的是教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全无目的。
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育学)历年真题试卷汇编13(
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育学）历年真题试卷汇编13 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题 5. 填空题 6. 判断题 7. 简答题 11.
论述题
单项选择题
1． 【2011．江西-单选】教师的根本任务是( )。
A．关心学生的学习
B．教学
C．教书育人
D．管理学生
正确答案：C
解析：师者，所以传道、授业、解惑也，教师的根本任务是教书育人。所以本题选C。 知识模块：教育学
2． 【2014．四川】教师职业的最大特点是职业角色的( )。
A．多层性
B．单一性
C．多样性
D．不确定性
正确答案：C
解析：教师职业具有专业性、创造性、示范性、复杂性、协同性和连续性的特点。教师职业的最大特点是职业角色的多样化。包括传道者角色、授业解惑者角色、示范者角色、管理者角色、朋友角色和研究者角色等。 知识模块：教育学
3． 【2014．四川成都】教师职业相比其他职业的最大特点是其职业角色的( )。
A．社会化
B．知识性
C．稳定性
D．多样性
正确答案：D
解析：教师职业角色具有多样化的特征，这是与其他职业相比最大的特点。
知识模块：教育学
4． 【2011．江西】师生在教育内容的教学上构成( )关系。
A．授受
B．相互促进
C．民主平等
D．朋友
正确答案：A
解析：在教育活动中，教师处于教育和教学的主导地位。从教育内容的角度来说，教师是传授者．学生是接受者，师生在教育内容的教学上构成授受关系。所以本题选A。 知识模块：教育学
5． 【2015．陕西汉中】学生李某在课堂上说话，扰乱课堂秩序，教师让其下课后到办公室，李某来到办公室后，教师先给他一颗糖，说：“这颗糖奖励你能遵守我们的约定，按时到来。”李某听后羞愧万分．主动向教师道歉并保证再不扰乱课堂秩序，上述案例中的教师表现出出色的( )。
A．教学技能
B．知识结构
山西省教师公开招聘考试教育理论综合知识(高等教育学)历年真题
山西省教师公开招聘考试教育理论综合知识（高等教育学）历年真题试卷汇编1 (题后含答案及解析)
题型有：1. 论述题
名词解释
1． 教育经费管理体制
正确答案：教育经费管理体制是指教育经费来源、分配、使用和管理的系统和制度，是教育管理体制的组成部分。目前国际上教育经费管理体制分三种类型或三种模式：①分权制管理体制，如美国、印度和南斯拉夫等。以美国为例，教育经费管理以地方州政府为主，实行联邦政府、州政府和地方政府三级管理体制。②分权制与集权制相结合的管理体制，如日本、英国等。以日本为例，教育经费由中央文部省和地方政府共同管理。中央文部省负责各国立学校教育经费，对地方公立学校和私立学校教育经费实施补助。地方设立都道府县和市町村两级教育委员会，负责本级教育经费分配管理。③集权制管理体制，如法国、苏联、智利等。以法国为例，国家国民教育部负责80％以上的教育经费和管理。
2． 跨学科课程
正确答案：跨学科课程是指由一些有着内在联系的不同学科合并或融合而成的新课程，也称交叉学科课程。跨学科课程重在培养学生的基本技能、批判性的思考能力、解决问题的能力、利用图书馆和信息的能力、创造性思维及艺术表现能力。通过跨学科课程的学习，使学生学会比较不同的学科和理论观点、理解综合的力量，学会使用对比方法阐明一个或一系列问题，其中心目的是促进学生学习的综合化，使学生的知识结构和知识体系成为一个紧密联系的整体，形成整体知识观和生活观，以全面的观点认识世界和解决问题。跨学科课程的设置标准包括：一是应涵盖多个领域的知识和不同的认识方式；二是可示范的教学能力，即跨学科课程方案由教学效果显著和责任心强的教师提出，由积极参加科研项目的顶尖教师来组织和指导；三是坚持多元文化和历史的观点，通过研究多种文化的相互影响，培养学生以不同的观点分析多种文化问题的能力，帮助学牛通过探讨自然与社会科学概念和知识的发展，艺术与文学方法和风格的变化或技术的演化，学会将学科与论述置于历史的背景中加以研讨；四是跨学科课程应注重基础资料、基本知识的学习和积累及能力的培养，强调跨学科课程应将重点放在所针对学科的基础内容、问题、思想和材料上。