【苏教版】四年级数学上册《第一单元》单元全套教案
苏教版四年级数学上册精品单元教案
1.认识容量和升
2.认识毫升
3.升与毫升的换算
1.认识常用的容量单位(升、毫升),掌握这些单位间的进率。
2.能运用所学知识解决简单的实际问题。
3.培养学生观察与思考相结合的实践能力。
1.升和毫升对于小学生来说是全新的容量单位。根据学生特点,教师要从学生的生活经验出发,课堂上通过学生观察、思考、操作和具体的看一看、猜一猜、倒一倒、量一量、说一说等多种感官的参与,让学生从不同角度建立升和毫升的容量概念,并掌握升和毫升之间的进率。
2.使学生明确,计量液体时,为了方便,常用一些计量工具来量,常用的单位有升和毫升,结合观察计量工具,让学生认识升和毫升的实际大小。
3课时
升的认识
教材第1~3页的内容。
1.在具体生活情境中,使学生感受并认识升,初步建立升的概念。
2.使学生用量一量的方法,知道1升有多少。
3.建立容量单位,培养学生估量液体多少的意识。
重点:认识升,初步建立升的概念。
难点:联系生活实际,让学生选择合适的单位表示液体的多少。
量杯,1立方分米的正方体盒。
学生拿出自己的水壶,说说能盛多少水。
与同伴比一比谁的水壶盛的水多。
如果比不出来,教师可提供一个标准量杯,具体量一量,然后比出结果。
1.结合经验,提出问题。
思考:为什么教师提供了一个量杯,就能比出谁的水壶容量大?
引导学生明确,为了准确测量或计量容器的容量,要用统一的单位。
2.体验感知。
(1)拿出各种容量不同的实物,1升的酱油、2升的可乐、3升的饮料和4升的油漆等。
(2)让学生掂一掂,估计大约有多重,说一说你用的是什么单位。
(3)讲述:计量像水、油漆等液体的多少,通常用升作单位。
(4)感知1升有多少。
教师操作,学生感知。
再次让学生掂一掂1升液体的质量。
举例说说生活中哪些容器的容量正好是1升。
3.拓展应用。
(1)自制1升的容器。
(2)分别测量出错误！未找到引用源。升、错误！未找到引用源。升和错误！未找到引用源。升的水。
1.填一填。
(1)计量水、油、饮料等液体的多少,通常用( )作单位,可以用字母( )表示。
(2)棱长为( )分米的正方体盒子的容量正好是1升。
(3)和相比,( )盛水少些,( )的容量大。
2.下面哪些容器的容量比1升大,在括号里写上A;哪些容器的容量比1升小,在括号里写上B。
3.下面的容器大约能盛多少水?在合适的答案下面画“”。
18升 1.8升 180升
20升 2升 200升
一种电暖壶灌满水烧开后,可灌满2个相同的热水瓶,1个热水瓶中的开水又能倒满4茶杯,这种电暖壶一次烧开的水,一共能倒满多少茶杯?
课堂作业新设计
1. (1)升 L (2)1 (3)碗 炒锅
2. A B B A
3. 18升 2升
思维训练
8茶杯
教材习题
第2页试一试
略 第3页练一练
1.第三个杯子的容量最小;第二个杯子的容量最大。
2. 80升 2.5升 1.2升
升 的 认 识
计量水、油、饮料等液体的多少,通常用升作单位。可以用字母“L”表示。
棱长为1分米的正方体容器的容量为1升。
1.通过活动使学生从不同的层次认识了容量这一新的概念,同时产生认识容量单位的需求,由此过渡到容量单位“升”的教学,感受“升”在生活中的实际意义,并通过实验认识1升容量的大小,从感性上认识1升有多少。
2.在教学中,教师利用学生已有的对升和毫升的感性认识为基础,帮助学生初步感知容量的意义,再通过两个大小不同的杯子的比较,进一步加深对容量的认识。这样的导入,比较符合学生的实际,以生活经验为基础,逐步上升为数学的概念,然后回到实际中加以理解,这同时也是学生由感性认识上升为理性认识的过程。
升和毫升是容量单位,经常用来表示容器里容纳的液体的体积。教材在教学体积之前,先教学升和毫升,是因为这两个计量单位在日常生活中的应用极广,几乎随时随地都可能接触到。为此教材做了很细致的安排。先出现直观情境,里面有大小不同的两个茶杯和大小不同的两个冷水壶;然后依次提出三个问题,引导学生在已有生活经验的基础上,逐步理解容量的含义。
学生既有学习知识的生活经验,又有学习知识的现实需要。在学生现有生活经验的基础上认识升和毫升,既可以体验到生活中的数学,又能提高学生的生活经验和能力。
量粮食的器具
在科学技术不够发达、标准度量衡不够大众化的时代,民间普遍以“升、斗”等容量单位来测量粮食的分量,这是时代的印记。在这种计量体系中,一升是一斗的十分之一,一升米就是2000克(也就是4市斤)左右。
毫升的认识
教材第3~4页的内容。
1.使学生认识毫升,建立毫升的概念。
2.知道1升=1000毫升。
3.培养学生估量物体容量的意识。
重点:认识毫升,建立毫升的概念。
难点:正确应用升和毫升之间的关系:1升=1000毫升。
1毫升的量筒,100毫升的量杯。
回忆上节课所学内容。
1.认识容量单位——毫升。
2.知道1毫升有多少。
(1)出示1毫升的量筒。
(2)用滴管向量杯滴入1毫升水。(数一数1毫升大约有多少滴水)
(3)让学生明确,计量比较少的液体通常用毫升作单位。可用字母表示为“mL(ml)”。
3.感受1000毫升有多少。
4.发现1升与1000毫升的关系。
拿出两个500mL的量杯装满水,把这2杯水倒入一升的量杯中,让学生自己探索发现。
教师板书:1升=1000毫升
5.举例。
日常生活中用毫升作单位的物体有哪些。
1.估一估。
(1)一个脸盆大约能盛水4( )。
(2)一桶豆油大约有5( )。
(3)一杯水比1升( )。
(4)电饭煲的容量比1升( )。
2.在○里填上“>”“<”或“=”。
199毫升○1升 3000毫升○3升 19升○190毫升
400毫升○3升 7升○6000毫升 2600毫升○12升
3.判断。(对的在括号里画“”,错的画“✕”) (1)浴缸大约盛水4000毫升。 ( )
(2)一小袋牛奶约220毫升。 ( )
(3)一瓶酱油约2升。 ( )
(4)一瓶200毫升的饮料至少要喝100口才能喝完。 ( )
4.商店购进一批沐浴露,共2箱,每箱8瓶,每瓶250毫升。这些沐浴露共多少毫升?合多少升?
5.一瓶矿泉水净含量为600毫升,平均每升水含钙约24毫克,10瓶这样的矿泉水含钙多少毫克?
一个水龙头15分钟漏水150毫升。照这样计算,多长时间后可将15升的水池滴满?
课堂作业新设计
1. (1)升 (2)升 (3)少 (4)多
2. < = > < > <
3. (1)✕ (2) (3)✕ (4)✕
4. 250×8×2=4000(毫升)=4(升)
5. 600×10=6000(毫升)=6(升) 24×6=144(毫克)
思维训练
150÷15=10(毫升) 15升=15000毫升 15000÷10=1500(分)=25(时)
教材习题
第4页试一试
略
第4页练一练
1. 5毫升 100毫升 10毫升 8毫升
2.略 3. 4000 2 9000
5
毫升的认识
计量比较少的液体通常用毫升作单位。毫升可以用字母“mL(ml)”表示。
1升=1000毫升
1.通过实验,学生认识了容量单位“毫升”,以活动情境来让学生学习数学。在实验过程中,教师和学生合作互动,拉近了与学生的距离,充分体现了数学课堂教学的互动效果。通过教学,学生的活动要比上次有秩序。
2.教学毫升的初步认识时,组织学生观察交流各种饮料瓶上的容量标签,并通过动手操作,具体感受1毫升的实际数量,从而唤起了学生的学习兴趣,轻松地获得了有关的知识。
这部分内容教学毫升的认识,以及升与毫升的进率。教材安排了一些现实中的例子,让学生通过学习加深对容量含义的认识,进一步掌握容量的计量单位及其进率,学会容量单位的简单换算。
毫升是计量液体的较小的单位。学生在生活中已经积累了一些简单的经验,对这个容量单位有一些初步的了解。
容 量 单 位
计算容量要注意,升和毫升应分清。
1升可看正方体,每边长需1分米。
1毫升数小水滴,滴管约滴20滴。
练习一
教材第5~6页的内容。
通过学习,了解升与毫升。
重点:在具体情境中会选择适当的单位,知道1升=1000毫升。
难点:感受升与毫升在日常生活中的应用。
玻璃杯,量杯。
这一章已学习完,同学们有什么收获呢?我们来看练习。
1.基础练习。
第1题。指名学生根据图中所示,口述答案。
给出一定量的液体,左边的玻璃杯刚好装满,把左边玻璃杯的液体往中间的玻璃杯里倒满,还剩下了一部分,说明左边玻璃杯的容量比中间玻璃杯的容量要大;再把中间一满杯的液体倒
苏教版四年级上册数学第一单元教案
第 1 课时 （ 月 日 ） NO:
教学内容： 教材1-2页例1-例2
教学目标： 1．使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。
2．使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3．使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
重点难点： 认识容量以及容量单位升。
形成一升的具体概念。
教学过程：
一、教学“容量”。
1．老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？
在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。
2.拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大，如何验证？ 教师根据学生回答进行操作，可以两个容器互相注水比较。
（3）议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？
在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。
二、认识“1升”
1.出示例2情景图。你们认识这些物品吗？知道物品后面的几升代表什么意思吗？（计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单位。升可以用字母“L”表示。）
2．那么1升有多少呢？我们可以用量杯来量出1升水。师操补充与修改 作用量杯量出1升水，让学生观察。
继续操作：教师取出棱长为1分米的正方体容器，将刚才量出的1升水倒正方体，让学生观察，你有什么发现？
说一说这个正方体容器的容量是多少？猜一猜正方体的棱长是多少？验证过程中提问：为什么要从里面量？而不从外面量？
3．继续感受1升水多少。
（1）教学“试一试”
先让学生估计下1升水大约能倒满几个纸杯，再验证下（5个）。
（2）再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（19升）这桶水你拎得动么？
【人教版】四年级数学上册《第七单元》全套教案
本单元集中认识条形统计图,是在学生通过前期学习,对数据统计过程有所体验,在掌握了一些简单的收集、整理和描述数据的方法基础上进行学习的。本单元要进一步学习用1格表示1个单位和1个格表示多个单位的条形统计图。例题在选材上都注意了生活现实,一是学习生活现实,二是日常生活现实;在呈现方式上都采用了表图结合,统计表提供统计数据,通过统计图反映其直观优势;在引导学生学习方式上,都通过对话框的形式,引导学生经历为什么要用1格表示多个单位,怎样确定1格表示多少个单位以及如何制作统计图等过程。例1侧重于1格表示1个单位;例2则过渡到1格表示多个单位,体会用1格表示多个单位的优势。整个单元的知识属于数学教材中新课标比较看重的统计与概率领域,也是培养学生统计意识和能力,发散思维、应用数学的重要阵地。
学生是学习活动的主体。学生已经对数据的统计过程有所体验,也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法,还能根据统计结果回答一些简单的问题,具有初步的统计意识和能力。另外四年级的学生思维比较活跃,喜欢探究发现学习,接受知识的能力也较强,而且也掌握了一定的数学学习方法及策略。这些都是我们在教学中可以利用的资源。
1.经历描述和分析简单数据的过程,进一步体会条形统计图的意义。
2.初步认识简单的条形统计图(1格表示1个单位和1格表示多个单位),能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据。
3.在调查活动中认识统计在生活中的重要作用,感受数学与生活的联系。激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好学习习惯,初步培养学生的合作意识和实践能力。
1.在学生已有知识和经验的基础上让学生主动地去建构新的认知结构。
教学之前,学生已经掌握了一些简单的收集、整理和描述数据的方法,还能根据统计结果回答一些简单的问题,具有初步的统计意识和能力。这些知识和经验是学生学习本单元内容的重要基础。另外学生也知道在现实生活中,有些事物的数量需要进行统计并直观地表示出来,这些都是激发学生学习兴趣和进行教学的起点。
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精品资料
1.认识容量和升
2.认识毫升
3.升与毫升的换算
1.认识常用的容量单位(升、毫升),掌握这些单位间的进率。
2.能运用所学知识解决简单的实际问题。
3.培养学生观察与思考相结合的实践能力。
1.升和毫升对于小学生来说是全新的容量单位。根据学生特点,教师要从学生的生活经验出发,课堂上通过学生观察、思考、操作和具体的看一看、猜一猜、倒一倒、量一量、说一说等多种感官的参与,让学生从不同角度建立升和毫升的容量概念,并掌握升和毫升之间的进率。
2.使学生明确,计量液体时,为了方便,常用一些计量工具来量,常用的单位有升和毫升,结合观察计量工具,让学生认识升和毫升的实际大小。
3课时
升的认识
教材第1~3页的内容。
1.在具体生活情境中,使学生感受并认识升,初步建立升的概念。
2.使学生用量一量的方法,知道1升有多少。
3.建立容量单位,培养学生估量液体多少的意识。
重点:认识升,初步建立升的概念。
难点:联系生活实际,让学生选择合适的单位表示液体的多少。
量杯,1立方分米的正方体盒。 精品资料
学生拿出自己的水壶,说说能盛多少水。
与同伴比一比谁的水壶盛的水多。
如果比不出来,教师可提供一个标准量杯,具体量一量,然后比出结果。
1.结合经验,提出问题。
思考:为什么教师提供了一个量杯,就能比出谁的水壶容量大?
引导学生明确,为了准确测量或计量容器的容量,要用统一的单位。
2.体验感知。
(1)拿出各种容量不同的实物,1升的酱油、2升的可乐、3升的饮料和4升的油漆等。
(2)让学生掂一掂,估计大约有多重,说一说你用的是什么单位。
(3)讲述:计量像水、油漆等液体的多少,通常用升作单位。
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1.认识容量和升
2.认识毫升
3.升与毫升的换算
1.认识常用的容量单位(升、毫升),掌握这些单位间的进率。
2.能运用所学知识解决简单的实际问题。
3.培养学生观察与思考相结合的实践能力。
1.升和毫升对于小学生来说是全新的容量单位。根据学生特点,教师要从学生的生活经验出发,课堂上通过学生观察、思考、操作和具体的看一看、猜一猜、倒一倒、量一量、说一说等多种感官的参与,让学生从不同角度建立升和毫升的容量概念,并掌握升和毫升之间的进率。
2.使学生明确,计量液体时,为了方便,常用一些计量工具来量,常用的单位有升和毫升,结合观察计量工具,让学生认识升和毫升的实际大小。
3课时
升的认识
教材第1~3页的内容。
1.在具体生活情境中,使学生感受并认识升,初步建立升的概念。
2.使学生用量一量的方法,知道1升有多少。
3.建立容量单位,培养学生估量液体多少的意识。
重点:认识升,初步建立升的概念。
难点:联系生活实际,让学生选择合适的单位表示液体的多少。
量杯,1立方分米的正方体盒。
精品文档
学生拿出自己的水壶,说说能盛多少水。
与同伴比一比谁的水壶盛的水多。
如果比不出来,教师可提供一个标准量杯,具体量一量,然后比出结果。
1.结合经验,提出问题。
思考:为什么教师提供了一个量杯,就能比出谁的水壶容量大?
引导学生明确,为了准确测量或计量容器的容量,要用统一的单位。
2.体验感知。
(1)拿出各种容量不同的实物,1升的酱油、2升的可乐、3升的饮料和4升的油漆等。
(2)让学生掂一掂,估计大约有多重,说一说你用的是什么单位。
(3)讲述:计量像水、油漆等液体的多少,通常用升作单位。
(4)感知1升有多少。
教师操作,学生感知。
再次让学生掂一掂1升液体的质量。
举例说说生活中哪些容器的容量正好是1升。
3.拓展应用。
(1)自制1升的容器。
(2)分别测量出升、升和升的水。
四年级上册数学第一单元教案
四年级上册数学第一单元教案
教案标题：四年级上册数学第一单元教案-整数的认识与运算
教学目标：
1. 学生能够理解整数的概念，并能正确读写整数。
2. 学生能够比较整数的大小，掌握整数的加法和减法运算规则。
3. 学生能够应用所学的知识解决实际问题。
教学重点：
1. 整数的概念和读写。
2. 整数的大小比较。
3. 整数的加法和减法运算。
教学准备：
1. 教学课件或投影仪。
2. 教学用具：整数卡片、小黑板、彩色粉笔、练习册等。
3. 学生练习册和作业本。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 利用教学课件或投影仪呈现一些整数的图片，引起学生的兴趣。
2. 向学生提问：“你们在生活中见过哪些整数？整数有什么特点？”引导学生回忆和思考。
二、概念讲解与示范（10分钟）
1. 利用教学用具展示整数卡片，解释整数的概念。
2. 教师示范读写整数，并让学生跟读和模仿。 3. 教师引导学生观察整数的正负号和绝对值的关系。
三、整数的大小比较（15分钟）
1. 教师以小黑板为例，绘制一个数轴，并标注一些整数。
2. 教师让学生观察数轴上整数的位置，引导学生比较整数的大小关系。
3. 教师出示一些整数卡片，要求学生按大小顺序排列。
4. 学生进行小组活动，互相比较整数的大小。
四、整数的加法与减法运算（20分钟）
1. 教师以具体的例子，引导学生理解整数的加法和减法运算规则。
2. 教师示范整数的加法和减法运算，并让学生模仿操作。
3. 学生进行小组练习，完成一些加法和减法运算题目。
五、拓展与应用（10分钟）
1. 教师出示一些实际问题，要求学生运用所学的知识解决问题。
2. 学生进行个人或小组讨论，分析问题并给出解决方法。
六、总结与反思（5分钟）
1. 教师与学生一起总结本节课所学的内容，强调重点和难点。
2. 学生回答教师提出的问题，进行思考和反思。
七、作业布置（5分钟）
1. 布置练习册上与本节课内容相关的练习题。
【最新版】2014～2015年新苏教版四年级上册《数学》教案(附录、1-3单元)
2014～2015年新苏教版四年级上册
《数学》教案
（附录/1-3单元） 附录
第一课时 不含括号的混合运算⑴
【教学内容】教材第107～108页。
【教学要求】
⒈ 让学生初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。
⒉ 通过适当的练习，使学生及时巩固新学的运算顺序，并让学生列综合算式解决一些简单的实际问题，以进一步理解相应的运算顺序。
【教具准备】
光盘
【教学过程】本着磨刀不误砍柴工的原则，建议：
因为长时间的暑假，师生很疏远，直接上新课会显得很生硬，而且学生很难进入学习的状态，历来的经验学习效果也不佳，所以建议第一节课开始的15到20分钟不上课，而是老师和学生简单的交流，让学生适应上课的状态，因为即使不上课，他们这样坐着，也是和上课的状态一样。让学生收心回忆并恢复上课的状态。然后开始上课。（如果交流的很开心，也不妨第一节课就不上，回忆一下上课的要求，并进行相应的坐姿或者书写格式的练习等等也行）
一、复习
⒈口答列式：
⑴28与32的和是多少？ ⑵60减去17的差是多少？
⑶16乘5的积是多少？ ⑷6和8相乘得多少？
⒉列式解答：
出示：每本笔记本5元，买3本这样的笔记本要多少钱？
学生在本子上列式。集体订下，说一说这题要求什么？需要知道什么？
二、教学新课
⒈教学例题1。
⑴出示例题图：提问：这家文具店出售哪些商品？每件商品的单价分别是多少？
⑵出示问题：小明买了3本笔记本和1个书包，一共用去了多少钱？请同学们试着自己解答。
⑶分析：
提问：你们是怎样解答的？先算什么？再算什么的？
提问：15+20中的15表示什么？是怎样得出来的？20呢？
提问：要求“一共用去多少钱”，必须要知道什么？
⑷请同学们试着将两道算式合在一起，列出一道综合算式。学习梯等式的书写格式
⒉教学例2。
⑴出示问题：小红买2盒水彩笔，付了50元，应找回多少元？
(导学案)第一单元 升和毫升第1课时(2)-四年级数学上册 (苏教版)
导学案：第一单元 升和毫升第1课时（2）-四年级数学上册（苏教版）
课前准备
• 在课前准备时钟、水杯、拼图等小玩具，用以给学生理解升和毫升的概念。
• 准备教材(苏教版四年级数学上册)和宣传海报。
教学目标
• 理解升和毫升的概念和转换关系。
• 学会运用百十个位(含)内的加减法口诀和特殊情况的计算方法。
• 提高学生的计算和记忆能力。
教学过程
1. 导入新内容，与学生说一些文化名人在生活中喜欢喝什么样的饮料，突出“饮料多少升”这一话题。
2. 课件还原课文“饮料厂”活动场景，让学生看图片猜测饮料瓶子里盛放的水量。再给与升毫升转换算法，让学生学会计算。
3. 转化游戏，老师让同学们分成小组比赛。准备好装有不同水的小盘子，每个盘子都有数字，代表多少升或毫升，分组玩家所在小组将盘子中的内容写到纸上并转化，最终把含义相等的数目写在白板上，谁写得快且正确就算能赢得比赛。
4. 老师和学生共同组织一个实验，在课堂上演示“把200毫升的水转移到盆子里需要用多少个100毫升的杯子，把1升和半升的水倒到一个2升的瓶子里，还需要倒多少毫升的水”。“强化题目，老师可以写两个加减式算式，让小组竞争，谁答的最快算哪组获胜。
5. 关闭课堂，老师要求学生能熟练掌握升毫升互化知识，运用到实际生活中困难的计算中。
教学重点
• 学生掌握升和毫升的概念和转化关系。
• 初步培养学生智力思维和操作技巧。
教学难点
• 培养学生对升毫升转换关系的深刻理解。
• 培养学生基本的计算能力，使其具备在实际生活中灵活运用升毫升转换知识。
教学后记
此次教学，老师采用游戏的形式进行了课程讲解，受到了孩子们的欢迎和认可。老师需要重点关注其中一些学生智力发展和学术能力的提高势头，需要更多针对性的提高辅助指导。下次教学的时候要重点关注学生知识的回顾以及总结，确保他们从学习中获得实质上的收获。
四年级上册数学第一单元教案(一)
四年级上册数学第一单元教案(一)
教案：四年级上册数学第一单元
教学目标
1. 了解并掌握四位数加减法的基本概念和运算方法；
2. 能够正确进行四位数的竖式加减法计算；
3. 能够运用所学方法解决实际问题。
教学重点
1. 理解四位数的数位并正确读写；
2. 掌握四位数的竖式加法运算方法；
3. 掌握四位数的竖式减法运算方法。
教学内容
1. 数字的读写和数位的概念；
2. 四位数加法运算；
3. 四位数减法运算；
4. 实际问题的解决。 教学步骤
1. 介绍数位概念和读写方法。
– 千位、百位、十位、个位的意义；
– 读写四位数的方法。
2. 基础练习：四位数的加法运算。
– 在黑板上列出若干个四位数的竖式加法题目；
– 对照示范，讲解竖式加法运算的步骤和规则；
– 让学生自主完成练习题。
3. 练习检查和讲解。
– 选取几道练习题，让学生上黑板作答；
– 讲解正确的计算步骤和答案；
– 强调容易出错的地方和注意事项。
4. 基础练习：四位数的减法运算。
– 在黑板上列出若干个四位数的竖式减法题目；
– 对照示范，讲解竖式减法运算的步骤和规则；
– 让学生自主完成练习题。
5. 练习检查和讲解。 – 选取几道练习题，让学生上黑板作答；
– 讲解正确的计算步骤和答案；
– 强调容易出错的地方和注意事项。
6. 实际问题应用。
– 提供一些实际问题，让学生运用所学方法解决；
– 让学生在小组或个人中完成问题解答；
– 学生回答问题并讲解解决方法。
7. 总结与拓展。
– 总结四位数加减法的要点和运算规则；
– 引导学生思考如何用所学方法解决更复杂的数学问题；
– 布置相关练习作业。
教学资源
• 黑板、粉笔
• 练习题目册
• 实际问题应用题
教学评估
1. 在课堂上检查学生对四位数加减法的掌握情况； 2. 综合评估学生在实际问题应用中的表现；
3. 对学生的作业进行评分和反馈。
参考资料
无。
2015年最新苏教版四年级数学第一单元教案
1
一、平移、旋转和轴对称
第一课时 平移
学习内容：课本1-2页
学习目标：
1、 通过活动使学生们进一步认识平移的特点，能够正确说出一个图形平移的方 向和平移的距离。
2、 让学生学会正确画出一个图形按要求的方向和距离平移后的图形。
3、 在活动中培养学生认真观察和归纳整理的学习能力，同时培养他们的团结意 识，认真倾听的良好习惯。
学习重点：让学生学会正确画出一个图形按要求的方向和距离平移后的图形。 课前准备：学习活动卡每人一张
教学过程：
自主先学
活动一 平移的特点
下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的? 点？
1、出示上面的学习卡，学生独立完成后 2、在小组里交流统一答案 3、全班交流统一答案
4、完成课本第2页练一练第1题 小组讨论
活动二
1、 先数一数活动一的方格图上小船图向右平移了几格，再和同学说说你是怎样 数的。
2、 金鱼图向（ ）平移了（ ）格。
3、 我是这样想的：先看小船上（ ），它向（ ）平移了（ ）
格，整个小船也就向（ ）平移了（ ）格。 它们的运动有什么相同点和不同
相同点：它们都是
），金鱼图 （ ）；
不同点：小船图（
（ ） 2
a请学生独立完成后，再小组内交流。b、全班交流，统一答案 交流展示
1金鱼图向哪个方向平移了几格？
2、 自己数一数，再与小组同学交流你是怎样数的？
3、 全班交流统一答案。 检测反馈
1画出平行四边形向下平移3格后的图形。
你是怎样画的，与同学交流。
（1）房子图向（ ）平移了（ ）格=
（2）汽车图向（ ）平移了（ ）格=
（3）薩菇團侖］ ）平移了（
1、 学生独立完成后小组交流答案。
2、 分组汇报。全班交流统一结果。 小结反思：
1、 你是怎样数清楚图形平移的格子数的?
2、 你是怎样平移一个图形的？ 教学反思： 3
学习卡
活动一
下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的？ 它们的运动有什
么相同点和不同点?
四年级上册数学第一单元苏教版,课堂讲解
《四年级上册数学第一单元苏教版,课堂讲解》
在四年级的数学课程中，第一单元是学生们接触到的新内容。苏教版是国内优秀的教材之一，其中的数学教学内容备受关注。在这篇文章中，我将对四年级上册数学第一单元苏教版的课堂讲解进行全面评估，并撰写一篇有价值的文章，帮助您更好地理解这一主题。
一、主题文字概述
第一单元的主要内容包括整数概念、数轴与整数、整数的比较大小、整数的加减运算等。这些内容构成了学生对整数的基本认识和运算技能的建立。在苏教版的教材中，这些知识点往往通过丰富多彩的课堂讲解和活动引导学生进行学习。
二、深度和广度评估
1. 从简到繁，由浅入深的方式探讨主题
在课堂讲解中，老师首先会通过生动的故事、图形、图片等方式引入整数的概念，让学生能够在轻松愉快的氛围中对整数有所认识。老师会引导学生利用数轴进行整数的理解和表示，通过整数的比较大小来培养学生的逻辑思维能力。通过实际的生活例子和小游戏引导学生学习整数的加减运算，让他们能够在实际操作中更好地掌握整数的运算规律。
2. 对苏教版教材的课堂讲解进行全面评估
苏教版的教材设计丰富多彩，课堂讲解活动设计贴近学生生活，注重培养学生的实际操作能力。教师在课堂上以问题导入、讨论引导、游戏激励等方式，使得学生能够在轻松的氛围中掌握整数相关知识，增强学生对整数概念的理解。
三、文章内容及个人观点
在整篇文章中，我将以非Markdown格式的普通文本撰写，按照知识文章格式，使用序号标注并多次提及主题文字。我将深入剖析四年级上册数学第一单元苏教版的课堂讲解，借此，您能全面、深刻和灵活地理解整数概念以及加减运算规律。
四、总结与回顾
通过本文的阅读，您将能够对四年级上册数学第一单元苏教版的课堂讲解有一个更为清晰的认识。本文将帮助您更好地把握整数概念及加减运算规律，为今后的学习打下良好的基础。我也会共享我的个人观点和理解，与您一起探讨这个有趣的学习主题。
总字数：3521