部编版五年级上册第18课 慈母情深教学设计
《慈母情深》教学设计
一、教学目标
1. 理解“龟裂”、“震耳欲聋”、“鼻子一酸”词义。
2. 能正确流利、有感情地朗读课文，品味作者遣词造句的精妙。
3. 抓住关键词“鼻子一酸”，感受文字背后作者真情的流淌，感受慈母的善良与慈祥。
二、教学重难点
抓住关键词“鼻子一酸”，触摸文本，走进文本，感受文字背后作者真情的流淌，感受慈母的善良与慈祥。
三、教学过程
（一）导入
1. 板题质疑“深”
2. 围绕题目讨论
（二）检查预习情况
1. 课件出示课文主要内容填空。
2. 理解词语“龟裂”、“震耳欲聋”。
3. “鼻子一酸”什么意思，作者为什么会鼻子一酸？
（三）研读“鼻子一酸”的感受。
课文中哪些场景让我们感受到“鼻子一酸”？找出相应的句子，谈感受。
1. 初到厂房，看到母亲工作的环境，学生交流谈感受。 （1）空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。
（2）不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。
（3）破缝纫机一行行排列着，
（4）光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。
（5）酷暑炎夏，窗不能开，人、灯泡散发的热量，犹如身在蒸笼。
（6）七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
2. 总结方法，通过联系上下文、边读边想象、抓关键词等方法，体会作者流露出的“慈母情深”。
（四）深入品味细节描写
1. “我”找到母亲时，她是什么样的？学生找出品读。
2. 课件展示句子，学生感情朗读。
3. 交流作者笔下的三次“我的母亲”的写法，感受到什么？
强调此刻慢镜头的写法，凸显出母亲的“背”、“脸”、“眼”与以前有什么不同。
4. 如果将此句改成我们常用写法，读一读，感觉有什么不同。
5.作者如何通过要钱时我和母亲的对话和母亲给钱时的动作的细节描写，流露出的“慈母情深”。
6.交流母亲给钱后的三个“立刻”的动作。
组织学生品读交流，换掉三个“立刻”表达效果好不好。这段话应该怎么读才能正确展示当时情景？这样的动作说明了什么？
7. 组织学生感情朗读。
（五）联系生活实际，进行小练笔 1. 提问：你有过“鼻子一酸”的生活经历吗？
2. 用一段话写一写自己“鼻子一酸”的生活经历，要表达出自己的真情实感。
慈母情深教学设计范文(通用5篇)
1 慈母情深教学设计范文(通用5篇)
【教学设计】
《慈母情深》选自闻名作家梁晓声的小说《母亲》片段。该文章被选入了国家统编版五班级上册第六单元第18课。下面是我细心整理的慈母情深教学设计范文(通用5篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。
【篇一】慈母情深教学设计
一、教学目标：
1、熟悉3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈爱与和善和我对母亲的感谢、喜爱与崇敬之情。
3、有感情地朗读课文，尤其是文中一些重点句段要多次诵读，感受谴词运句方面的精妙。
二、教学重难点：
1、重点是抓住人物言行、外貌等体会人物的情。
2、难点是引领孩子从母亲的外貌和朴实的言行中体会母爱的真挚、肤浅、崇高、宏大。
三、教具预备：
四、教学课时：一课时
五、教学流程： 2 一、感情读题，品读词意
同学们，在《地震中的父与子》中，我们深深感受到父爱所迸发出来的力气是巨大的。今日就让我们一起走进梁晓生的《慈母情深》(板书)。
1、感悟“慈母”
2、感悟“深”
二、检查预习，整体感知
1、自由朗读，把生字词读通读顺。
2、依据课文内容填空。
我始终想买一本《青年近卫军》，想的( 失魂落魄 )。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪音(震耳欲聋 )，我看到母亲极其瘦弱的脊背弯曲着。当知道我是来要钱买书，母亲用(龟裂)的手将钱塞在我的手里，立即又陷入了(劳碌)。我鼻子一酸，(攥)着钱跑了出去。
3、理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”
三、研读课文，细品词句
1、划出最让你感动的句子，好好读读，专心体会在旁边做上批注。(写下自己的感受)
2、品读词句，沟通感受
18《慈母情深》第一课时(教案)部编版语文五年级上册
教案：《慈母情深》第一课时
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确认读和理解生词，掌握重点词语的含义。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
（3）学会课文中的一些表达方法，能够进行简单的仿写。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）通过感悟、体验、分享，培养学生的情感态度和价值观。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱父母、尊敬父母、回报父母的情感。
（2）培养学生珍惜亲情、关爱他人的品质。
二、教学内容
1. 教学文本：部编版语文五年级上册第18课《慈母情深》。
2. 学习目标：
（1）能够正确认读和理解生词，掌握重点词语的含义。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
（3）学会课文中的一些表达方法，能够进行简单的仿写。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）生词的正确认读和理解。
（2）课文的朗读和理解。
（3）课文表达方法的学习和应用。 2. 教学难点：
（1）生词的理解和运用。
（2）课文深层意义的理解。
四、教具与学具准备
1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程
1. 导入新课
（1）引导学生回顾上节课的学习内容，复习相关生词。
（2）利用课件展示本节课的学习目标，引起学生兴趣。
2. 生词学习
（1）让学生自读课文，边读边圈出生词。
（2）教师带领学生学习生词，解释生词的含义。
3. 课文朗读与理解
（1）学生齐读课文，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
4. 深入学习课文
（1）教师引导学生分析课文结构，概括课文主要内容。
（2）学生分组讨论，探讨课文中的表达方法。
5. 课堂小结
六、板书设计
慈母情深
深 热爱父母、尊敬父母、回报父母的情感。
情 珍惜亲情、关爱他人。 七、作业设计
1. 家庭作业：熟读课文，巩固生词。
2. 课堂作业：根据课文内容，写一篇关于父母的爱的小作文。
部编小学语文五年级上册第18课《慈母情深》优秀教学设计
部编小学语文五年级上册第18课《慈母情深》优秀教学设计
18慈母情深
教材分析：
《慈母情深》是统编版小学语文教材五年级上册第六单元的第一篇课文。这篇课文主要讲述了“我”的母亲在家境极端贫困的情况下，毫不犹豫地给“我”买《青年近卫军》的事，体现了母亲对子女无私的爱，也表达了“我”对母亲的爱和感激。重点抓住“母亲挣钱的地方”这一场景，引导学生通过一组组镜头体会母亲工作环境的恶劣，体会镜头中反复出现的词语的表达效果。并引导学生对比母亲毫不犹豫给钱买书等细节，感受慈母情深深似海，感悟场景、细节描写的表达效果。
教学目标：
1.认识“魄、抑”等10个生字，读准多音字“龟”，会写“辞、抑”等12个字，会写“连续、广博”等18词语。
2.默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。
3.体会文中反复出现的词语的表达效果。
4.能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。
第一课时
教学过程：
一、示篇章页，明确主题
1.阅读篇章页，明确单元主题 同学们，今天我们将进入第六单元“舐犊情深”为主题的单元学习。来读读单元导语。再来读读本单元的学习目标：“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。用恰当的语言表达自己的看法和感受。”明确了目标，学习就有了方向。
2.揭示课题：慈母情深
读了题目，你自然地会想到什么？梁晓声是谁，大家有了解吗？
3.结合学生搜集的资料及教师的补充资料了解作者梁晓声。
设计意图：立足单元，明确“父母之爱”的学习主题，了解作者的资料以及写作背景有助于对文本的理解。
二、预习反馈，梳理内容
1.反馈预习单
（1）指名读词语，引导学生读好多音字和难读的字。
失魂落魄 怂恿 压抑 颓败 噪声 缝纫 褐色 疲惫 龟裂
（2）齐读。词语也是有画面的。读完这些词语，你有什么感受？能结合你预习的内容来谈谈吗？大家从自己的感受和课文预习的感受两个角度来谈体会。
2.根据预习情况理清思路：预习单里还要求大家想想课文讲了一件什么事，并用拟小标题的方法，概括下事情的起因、发展、经过、结果（板书：想书、进厂、掏钱、得书）
部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文及教案
部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文及教案
【篇一】部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文
我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。书价一元多钱。
母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。
但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
我从同学家的收音机里听到过几次《青年近卫军》的连续广播。那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。
在自己对自己的怂恿之下，我来到母亲上班的地方，向母亲要钱。母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。
那是我第一次到母亲为我们挣钱的那个地方。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
我呆呆地将那些女人扫视遍，却发现不了我的母亲。
七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
”你找谁？”一个老头对我大声嚷。
“找我妈！“你妈是谁？
我大声说出了母亲的名字。
“那儿！”
老头朝最里边的一个角落一指。
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。
“妈——”
“妈——”
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
母亲大声问：“你来干什么？“
“我。……”
“有事快说，别耽误妈干活！”
“我……要钱……”
我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了！
“要钱干什么？”
“买书……”
“多少钱？”
部编版五年级语文上册第六单元第18课《慈母情深》第2课时教案
部编版五年级语文上册第六单元第18课《慈母情深》第2课时教案
一. 教材分析
《慈母情深》是人教部编版五年级语文上册第六单元的第18课，本文讲述了作者回忆童年时与母亲之间的一些生活片段，表现了母亲对作者的慈爱及作者对母亲的感激之情。本文语言平实，情感真挚，对学生有很强的感染力。本节课是本课时的教学，主要是对文本的深入学习，以及对学生语文素养的培养。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对母亲的情感也有了一定的认识，但本文的情感内涵较为丰富，需要引导学生深入理解。同时，学生对于通过阅读理解文章的情感态度和价值观的能力还需要进一步提高。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母亲的慈爱之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养尊敬父母、孝敬父母的良好品质。
四. 教学重难点
1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母亲的慈爱之情。
2. 教学难点：理解课文中所表达的作者对母亲的感激之情，以及如何培养学生尊敬父母、孝敬父母的品质。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生深入感受课文中所表达的情感。
2. 情感教学法：通过引导，让学生理解作者对母亲的感激之情，培养尊敬父母、孝敬父母的品质。
3. 合作学习法：通过小组合作，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备
1. 课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2. 教学资源：收集一些关于母爱的故事或文章，用于拓展学生的视野。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示一些关于母爱的图片，引导学生回忆生活中与母亲的一些美好时光，从而引出本课的主题。
2. 呈现（10分钟）
学生自读课文，教师巡视指导，帮助学生理解课文内容。
3. 操练（10分钟）
五年级语文上册部编版第18课《慈母情深》第二课时(教学设计)
课 题 18 慈母情深 部编版 五年级上册 第六单元 第2课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.默读课文，借助文字，想象场景，从细节中感受“慈母情深”。
2.通过朗读和感悟，体会对比、反复的手法对塑造人物、表达情感的作用.
3.能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。
学习
重难点 1.通过朗读和感悟，体会对比、反复的手法对塑造人物、表达情感的作用.
2.能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。
学情分析 五年级学生虽然已具有一定的阅读能力和情感体验，但由于现在的学生生活条件优裕，不了解当时的时代背景，也就难以深刻体会作品中人物的情感，需教师创设一定的情景加以引导、点拨。
教学辅助 教学课件、同步导学案
教学过程
任务一：走进场景，体会艰辛
【设计意图：运用多种方式体会课文内容包含的情感，可以让学生学习更有兴趣，又能调动多种情感体验。这个部分有结合学生自己的生活实际，深切感受厂房的狭小；播放音频、视频来直接冲击感官，感受环境的嘈杂；调动生活体验，感受狭小屋子里酷热难挡的痛苦。这样以多种形式调动多种感官，让学生更直观、更真切地理解课文内容，体会母亲工作环境的恶劣。】
复习导入：上一节课，我们初读了《慈母情深》，了解到“我”想买一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄，满怀着对书的渴望，“我”来到了母亲工作的地方，找母亲要钱。这节课就让我们去感受这位母亲的慈爱之心和舐犊之爱吧。
1.走进场景，了解母亲工作的地方。
引导：那是“我”第一次到母亲挣钱的那个地方。那是什么样的地方？ 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
（1）仔细读这一段话，你觉得这里的工作环境怎么样？生自由读，谈体会。
最新部编版五年级语文上册《18慈母情深》精品教案
《慈母情深》教学设计
一、课文内容分析
《慈母情深》是一篇叙事性散文，改编自著名作家梁晓声先生的《母亲》。课文讲述了“我”的母亲在家境极端贫困的情况下，毫不犹豫地给我买《青年近卫军》的事，体现了母亲对子女无私的爱，也表达了“我”对母亲的爱和感激。
课文共分三个部分，第一部分（第1～5自然段）交代了事情发展的缘由。“我”想买一本一元多钱的书，但是由于家境贫寒，愿望难以实现，对于书的强烈渴望还是让“我”走进了母亲工作的小厂。第二部分（第6～34自然段）写出了“我”向母亲要钱的经过。在小工厂里，“我”看到了母亲劳苦的工作状态，即使挣钱如此艰难，当“我”提出要买一本书的时候，母亲依然毫不犹豫地把钱给了我。第三部分（第35～38自然段）交代了事情的结果。我拿到钱没有买书，却给母亲买了水果罐头，但母亲又给我凑足钱买了书。此时，作者买书不再是简单的出于对读书的渴望，更是出于对为人子的责任和对母亲的感恩。
文中反复出现的词句，增强了文章的感染力。比如对母亲转过身来时的描写，将一连串动作分解、细化，像慢镜头一样出现、聚焦。虽然是短短的一瞬，画面却十分清晰、刻骨铭心，表达了“我”看到劳碌的母亲转过身来时的惊讶、酸楚。同样，母亲给“我”钱之后的几个动作，连续使用了几个“立刻”，表明母亲工作时的动作快、节奏快，写出了母亲不辞劳苦、争分夺秒工作的状态。第七自然段出现的（反复出现七八十这个数字，勾勒出小工厂极端拥挤，闷热嘈杂的环境。）如：七八十台破缝纫机、七八十个女人、七八十只灯泡。课文配有一幅插图。逼仄的屋子里缝纫机、人货物一个挨一个；母亲弯曲着极其瘦弱的脊背，头凑到缝纫机板上，神情专注；“我”发现母亲后，一脸的惊讶和痛苦，直观形象地再现了“我”在工厂找母亲的场景。
二、学情分析
小学五年级的学生，能够通过自读了解文章的主要内容。知道从文章中找出外貌、语言、动作等描写，但对这些描写进行感悟有一定困难。学生对母爱有所体验，学习时进一步体验那深沉的爱。教学中，通过抓关键词句的方法，感受人物精神品质，初步体会人物形象，感受文章主旨。
【双减课堂】统编小学语文五年级上册第18课《慈母情深》优秀教学设计
【双减课堂】统编小学语文五年级上册第18课《慈母情深》优秀教学设计
01教材分析
《慈母情深》是统编版小学语文教材五年级上册第六单元的第一篇课文。这篇课文主要讲述了“我”的母亲在家境极端贫困的情况下，毫不犹豫地给“我”买《青年近卫军》的事，体现了母亲对子女无私的爱，也表达了“我”对母亲的爱和感激。
单元篇章页明确点明本单元的人文主题为“舐犊情深”；语文要素为：体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情；用恰当的语言表达自己的看法和感受。本文虽然在人教版教材中出现过，但课文内容略有改动，加之人文主题和语文要素的融入，在教学中更加要求教师具备老文新教的意识。
本设计最大的特点是以单元语文要素为主线，抓住“进工厂找母亲要钱”这一大场景，以《语文作业本》中呈现的镜头图为发散点，引导学生通过一组组镜头体会母亲工作环境的恶劣以及作者捕捉镜头的方法，并引导学生通过四人小组合作学习尝试梳理这一场景中体现母亲形象的细节描写中的镜头，体会镜头中反复出现的词语的表达效果，为下一课时学习“母亲给钱买书”这一场景做好铺垫。
02教学目标
1. 随文理解“震耳欲聋”、“潮湿颓败”等词语。
2. 用较快的速度默读课文，把握课文主要内容。
3. 通过圈画关键词、抓镜头的方法学习进工厂找母亲的场景和细节，初步体会“慈母情深”。
4. 体会文中反复出现的词语的表达效果。
03教学准备
教师准备：教学课件，胶片镜头贴，学习单
学生准备：搜集作者梁晓声的资料
04教学过程
（一）示篇章页 明确主题
1. 阅读篇章页，明确单元主题
★结合篇章页语句、第六单元整组课文目录，明确主题：舐犊情深。
★明确学习要求：体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。用恰当的语言表达自己的看法和感受。
2.揭示课题：慈母情深
3.结合学生搜集的资料及教师的补充资料了解作者梁晓声。
梁晓声，当代著名作家、小说家。主要作品有：短篇小说《父亲》；中篇小说《今夜有暴风雪》、长篇小说《雪城》、《师恩难忘》、《年轮》等。
五年级语文上册部编版第18课《慈母情深》第一课时(教学设计)
课 题 18 慈母情深 部编版 五年级上册 第六单元 第1课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.会认10个生字，会写15个生字，正确读写20个词语。
2.默读课文，把握文章的主要内容。
学习
重难点 默读课文，把握文章的主要内容。
学情分析 五年级学生虽然已具有一定的阅读能力和情感体验，但由于现在的学生生活条件优裕，不了解当时的时代背景，也就难以深刻体会作品中人物的情感，需教师创设一定的情景加以引导、点拨。
教学辅助 教学课件、同步导学案
教学过程
任务一：朗读古诗，导入新课
【设计意图：教学开始，通过朗读古诗，激发学生的兴趣和求知欲，引导学生交流，在交流中使学生更进一步接近文本，很自然地导入课文的学习。】
1.自由读古诗，说一说这首诗是赞颂谁的。
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。——（唐）孟郊
2.看到“慈母”两个字，你的眼前出现了哪些母亲的形象？脑海里会浮现出哪些画面呢？
预设：我会想起孟子的母亲——“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼”。
3.谈话导入：临行密密缝，意恐迟迟归，儿行千里母担忧啊！唐代诗人孟郊用一针一线道出了母爱，那我国当代著名作家梁晓声又是通过什么来表达伟大的母爱呢？今天，就让我们一起走进梁晓声的母爱世界——《慈母情深》。（板书课题：慈母情深）
任务二：初读课文，学习字词 【设计意图：本文出现的会认字和会写字较多，通过自主识记、归类识字的方式帮助学生扫清阅读障碍，巩固识记生字的方法。】
1.初读课文，整体感知。
学习提示：请同学们自由读课文。读准字音，读通句子，把不理解或读不准的字词标注出来。给每一自然段标上序号，想一想作者回忆了童年时代的一件什么事。
2.检查预习，疏通字词。
（1）出示词语，指名认读。
失魂落魄 辞退 颓败 忙碌 耽误 酷暑 噪声 压抑 震耳欲聋 脊背 衣兜
龟裂 权利 鼻子一酸
部编版五年级语文上册第六单元第18课《慈母情深》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第六单元第18课《慈母情深》第2课时教案（集体备课）
一、教学目标
1. 能够理解课文中植物儿子和植物母亲之间的感情，并能用自己的话语描述。
2. 能够流畅地朗读课文，并能理解课文中的生词和句子。
3. 能够通过小组讨论，了解植物的生长过程，培养合作能力和思辨能力。
二、教学重点
1. 理解课文中植物儿子和植物母亲之间的感情。
2. 朗读课文，理解生词和句子。
三、教学难点
1. 描述植物儿子和植物母亲之间的感情。
2. 细致理解课文内容。
四、教学准备
1. 课文《慈母情深》PPT
2. 描述植物及植物生长图片
3. 小组讨论指导问题纸
五、教学过程
第一步：导入
1. 让学生看课文中的插图，谈谈他们对母爱的理解。
2. 引导学生思考植物儿子和植物母亲之间的感情。
第二步：朗读课文
1. 教师先朗读课文，学生跟读。
2. 学生分角色朗读课文，表达植物儿子和植物母亲的感情。
第三步：课文理解
1. 分析课文中的生词和句子，理解整个故事情节。
2. 学生阅读课文，回答问题，讨论植物儿子和植物母亲之间的感情。
第四步：小组讨论
1. 学生分组讨论，通过问题引导，了解植物的生长过程。 2. 每组派代表汇报讨论结果，分享关于植物的知识。
六、课堂总结
1. 强调母爱的伟大，引导学生感恩父母之恩。
2. 复习课文，确保学生对课文内容的理解。
七、作业布置
1. 完成课后习题。
2. 思考并写下对父母的感恩之情。
以上为本节课集体备课的教案，希朴各位老师能够根据具体情况调整教学步骤，让学生在听、说、读、写各方面都得到提高。