五年级下册语文教案第24课《金钱的魔力》∣人教新课标
第24课《金钱的魔力》（教案）
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。【教学目标】
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 1.知识与技能
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其
“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。学会认读4个生字，理解课文内容，了解托德和老板的性格特点。
2.过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度和价值观
引导学生了解作者抓住人物神态、语言刻画人物特点的方法，感受作者“辛辣、夸张”的描写笔触，激发学生阅读外国名著的兴趣。
【教学重点】
通过对托德的神态描写体会其写作风格，了解人物性格特点。
【教学难点】
体会作者描写人物的方法。
【教学方法】
合作、探究、交流
【课前准备】
多媒体课件、视频
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
1. 师：同学们，在前两课，我们感受了中国文学作品中的一些人物形象，这节课让我们走进外国作家，去看看他们笔下的人物形象。
师：今天我们要学习的这篇课文节选自美国著名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》。
2. 板书课题《金钱的魔力》。
师：让我们一起走进这位著名的美国作家。（播放视频）
师：下面就让我们走进这篇课文，去看看金钱到底有怎样的魔力？
二、初读感知
1. 初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。
交流识字方法：
通过熟字加偏旁识字：少——钞、容——熔、老——佬、辇——撵
（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2. 课文主要写了什么？
记叙了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。
3.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：
chāo róng lǎo niǎn biè jiǒng
钞票熔岩阔佬撵跑蹩脚窘况
A. 教师领读
B.男女生比读
C.同桌互读。
词语理解：
蹩脚：质量不好；本领不强。
通融：变通办法，给人方便。
刻薄：（待人、说话）冷酷无情，过分的苛求。
武断：只凭主观判断。
窘况：非常困难又无法摆脱的境况。
兴致勃勃：兴趣强烈的样子。
妙不可言：美妙得不能用语言形容。
十全十美：各方面都非常完美，毫无缺陷。
三、精读领悟
1.全文共分几部分？
第一部分（第1-5段）：托德以衣取人，对“我”十分怠慢·轻视，还因为“我”没零钱而刻薄地嘲笑“我”。
第二部分（第6-17段）：当“我”真的把那张百万钞票拿出来时，托德的态度发生了极
大的变化，老板对“我”极力讨好。
2.第一部分
（1）品读第1-5自然段，我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。这句话表现了托德什么特点？你是从哪些词语中看出的？
傲慢无礼
“等候着”“后面的”“不肯要的衣服”“最蹩脚的”
（2）“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”这句话充满了怎样的语气？你认为应该把哪些词语读好呢？
这话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。
“阔人”“大票子”“啊”“哼”
（3）你是怎样理解这句话的？
你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的
形象跃然纸上。
（4）他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意……恰恰相反，我们换得开！”表现了托德的什么特点？从哪些词语中看出的？
善变
“仍旧摆着架子”“我并没有恶意”。
师：托德和老板接触到这大钞的表现是怎样的呢？
3.第二部分
（1）品读第6-17自然段，找出文中描写托德的笑的语句？
他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
（2）托德在接过大钞前后的笑有什么不同？
笑容—遍布满脸里面折纹，皱纹，螺旋纹。
就像你往池塘里抛了一块砖那个样子
笑容—凝结毫无光彩
像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
（3）文中的比喻句说明了什么？
作者用夸张、讽刺的笔触来描写人物的笑容，淋漓尽致地刻画出了托德这个见钱眼开虚情假意的势利小人的丑态。
（4）同一个人却有不同的笑容，从中你发现了什么？
通过托德的表情变化对比，写出了托德的见钱眼开，让人很不舒服，作者对他的态度
也是很不舒服。让我们感受到了金钱的魔力。
（5）你觉得托德接过大钞后在想些什么？
此时托德呆若木鸡，不知所措，心想：完了，得罪人了真正得阔佬。我该怎么办呢？
师：正当托德陷入窘况的时刻，老板来了。
（6）马克吐温抓住了什么对老板进行了描写？朗读老板说的话，你什么感觉？
语言描写。
老板在骂托德，奉承我，夸自己。
（7）老板为了达到目的，用了哪些方法呢？
贬低同伴法：
把这么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特别的百万富翁！托德简直是傻瓜——天生的傻瓜，老是干出这样类事情。把每一个大阔佬都从这儿撵跑了，因为他分不清一位百万富翁和一个流浪汉，老是没有这个眼光。
奉承拍马法：
裤子没有毛病，非常合您的身，……我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。
自吹自擂法：我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。
百依百顺法：无限期！这几个字还不够劲儿，先生，还不够劲。您得说永远永远—那才对哩，先生。
胡编乱造法：这是哈利法克斯公国的亲王殿下……她母亲病得快死了……
（8）“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿──我送您出去，先生。好吧─再见，先生，再见。”从中你感受到了什么？
此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，可以看出老板那副奴才相。
（9）开头，“我”遭遇的是那般冷落；结尾，“我”受到的是这般热情，为什么会发生这样大的变化？
金钱的魔力
（10）老板是个怎样的人？
见钱眼开，唯利是图，为了金钱而甘心推磨的鬼。
（11）作者通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象描写得如此鲜明呢？
运用语言描写、细节描写、神态的前后对比来刻画文中的人物形象。
4.写作训练
按照他们的性格特点，当老板或者托德知道这张大钞是假的时候，请你用人物的语言和比喻来写写他们的表现。
5.课外拓展
师：同学们，《金钱的魔力》节选自马克吐温的小说《百万英镑》，你们还想知道些什么？让我们去读读《百万英镑》整篇小说，你会明白得更多。
讲述了一个穷困潦倒的办事员美国小伙子亨利·亚当斯在伦敦的一次奇遇。伦敦的两位富翁兄弟打赌，把一张无法兑现的百万大钞借给亨利，看他在一个月内如何收场。一个月的期限到了，亨利不仅没有饿死或被捕，反倒成了富翁，并且赢得了一位漂亮小姐的芳心。
四、课堂总结
师：学了课文之后，你有什么感想？
教师总结：在这个经济时代，钱似乎是很重要的。我们应该正确面对金钱的价值。
五、课堂练习
1.我会写近义词
刻薄（尖酸）稍微（略微）赶紧（赶快）
凝固（凝结）撵跑（赶跑）素净（干净）
2.我会组词。
钞（钞票）熔（熔岩）撵（撵走）
抄（抄写）榕（榕树）替（代替）
六、作业布置
1.阅读《百万英镑》。
2.把这个故事讲给你的父母听。
【板书设计】
没掏钱时托德：选最蹩脚讽刺冷淡刻薄
拿出钱时托德：满脸堆笑见钱眼开
发现是大钞时托德：笑容像是蛆虫的灿熔岩
老板：兴奋主动热情丑陋肮脏
低三下四巴儿狗
【教学反思】
《金钱的魔力》一文选自美国作家马克-吐温的《百万英镑》，这篇课文很有挖掘、开发的价值，通过托德和老板的语言、动作、神态等描写，细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。。
体会作者描写人物的方法是本文的重点，也是难点。在教学中采取先抓住人物言行的前后变化来体会。如托德，他开始是怎么说的、怎么做的，后来，他为什么这样说、这样做，这样写有什么好处。
最后，引导学生抓住最能反映人物特点的句、段，重点体会。并引导学生展开合理的想象，由表及里，走进人物充满铜臭的内心世界，从而真正理解金钱所焕发的巨大“魔力”。