八年级物理功教学设计反思
人教版八年级物理第十一章
第一节《功》教案
【教材分析】
能量是《课标》中科学内容的三大主题之一，这充分说明了能量在初中物理课程中的重要地位。本章的主题是功与机械能，从此学生进入到了能量世界的学习。研究功的重要意义在于，可以通过做功研究能量的变化，为研究能量的转化过程奠定定量分析的基础，对功的概念的认识水平直接影响能的概念的形成和功能关系的建立。
本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分构成。其中，“力学中的功”通过生活中的实例，研究工作是否有成效使学生认识到做功包含的两个必要因素，同时也为功的计算打好基础。“功的计算”明确了功的计算方法，使学生懂得计算功。
【学情分析】
功的概念比较抽象，要求初二的学生直接理解功的含义有一定的难度，教学中应遵循具体--抽象---具体的原则。在学习过程中仍需一些直观认识作为依托，因此，在教学中应该借助实验和实例分析加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
在学习本节内容之前，学生还没有学习关于能的知识，在没有能的转化的知识的情况下，功的定义是很难下的；但学生已有一定的力学基础知识，能够对“力的成效”方面的知识进行理解与运用,因此可以引导学生利用已有认知构建“功”的概念。
【教学目标】
一、知识与技能
1． 结合实例分析，知道功的概念。
2． 知道做功的两个必要因素。
3． 理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
二、过程与方法
1． 通过观察、思考和讨论，判断力是否对物体做了功， 学会从物理现象中归纳简单的物理规律。
2． 通过实践提体验，学会简单的功的计算
3．通过观察、思考，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
三、情感态度与价值观
1． 培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。
2． 乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。
3． 有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
【教学重点和难点】
一、教学重点
明确力学中功的含义，认识做功包含的两个必要因素
二、 教学难点
判断力是否对物体做功，以及做功的计算。
【教法与学法】
讲授法，直观法（视频、演示实验、多媒体课件） 阅读指导法 讨论法归纳法
【教具】
箱子（四个），物体若干，多媒体课件
【教学流程】
【教学过程】教学流程 过程 教师活动 学生活动 设计说明
引入
新课 利用多媒体播放视频，通过观看视频，提问怎样比较水底贡献大？
让学生回答日常生活中“功”的含义，思考力学里所说的“功”的含义。
思考、回答
激发学生积极思考问题。
教
学
过
程
设
计
一、进行新课
1．通过PPT展示图片，并引导学生进行受力分析。引导学生分析总结出力学中“功”的确切含义：
如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。
板书：功的概念：
2.思考：
请举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子？比一比，看谁对生活观察得最仔细？学生可能举很多的例子？如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。教师对正确的例子予以肯
观察思考并评价这两个力的作用成效。
分析、总结
学生举例回答，并引导学生进行分析
使抽象的知识形象、具体，便于学生接受
培养学生观察、分析、概括能力。
通过生活实例体验
培养学生观察生活、分析、概括能力
教
学
过
程
设
计
定，对错误的例子引导改正。
3.活动一
通过活动做功和不做功的实例，请学生观察，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？
板书：力学中做功的两个必要因素：
一是作用在物体上的力
二是物体在这个力的方向上移动的距离
4．活动二、实例分析（突破难点）
用PPT展示几个例子是否有做功的情况存在？
引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功？
板书：三种不做功的情况
5．帮老师搬箱子的问题场景再现，让学生体验生活，提出问题，让学生带着问题去阅读，通指导学生带着问题去阅读教材P62-P63页，并总结出功的计算。
板书
二、功的计算
力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。
板书： 功的计算公式：功=力×距离 W=Fs
功的单位：焦耳，简称焦符号J
1焦=1牛·米（1J=1N·m）
活动：帮老师搬箱子的问题场景再现，启发学生分析计算。
观察、思考、回答各图中力做功和没有做功的原因，分析、概括、总结出做功的两个必要因素。
考、讨论后，按教师提出的问题学生进行活动判断，并交流自己的观点
过阅读教材，找出功的计算方法
参与游戏体验，观察和
动手计算
培养学生分析、概括、总结能力
培养学生的思维能力、观察能力能力分析和概括总结能力
培养学生的阅读能力和
培养学生的学生分析计算能力
让学生形成正确的价值观
课堂
小结
请学生谈自己知道本节哪些知识，教师进行情感激励。
课堂检测 1、一木块重30N，在大小为10N的水平拉力作用下,10s内沿水平地面匀速前进5m，则重力对木块做功（ ）
A. 0J B.150J C.50J D.200J
作业布置
P64 页动手动脑学物理3、4题
板书设计 功
一、 功
1.功的概念：
2.力学中做功的两个必要因素：
3.不做功的三种情况：
二、功的计算
1. 功的计算公式：功=力×距离W=Fs
2. 单位：焦耳，简称焦符号J
1焦=1牛·米（1J=1N·m）
教学反思
《功》教学反思
何清权
功是能量转化的量度。正确理解功的含义，是学好功的计算、功率、机械效率和机械能等知识的基础。特别是对做功的两个必要因素，学生如果能够很好地掌握它，就能够更好地去理解功的原理、机械效率等知识，并解决有关的问题。因此理解做功的两个必要因素是本节课的重点。由于“工作”概念的影响，学生对有些物体运动的情况是否做功还是不能正确地判断，例如举重运动员高举杠铃未动、人推车而车不动等，虽然人都消耗了体力，但是从物理学的角度来看，他们并没有做功；所以判断是否做功是教学中的难点。
1．利用多媒体播放视频，通过观看视频，让学生回答日常生活中“功”的含义，思考力学里所说的“功”的含义,从而激发学生的学习兴趣
2. 通过PPT展示图片，并引导学生进行受力分析。引导学生分析总结出力学中“功”的确切含义，使抽象的知识形象、具体，便于学生接受，培养学生的分析、概括能力。
3. 通过活动做功和不做功的实例的对比，请学生观察，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点，从而得出做功的两个必要因素，培养学生分析、概括、总结能力
4. 用PPT展示几个是否有做功的例子，引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功，从而总结得出三种不做功情况
5．通过帮老师搬箱子的问题场景再现，让学生体验生活，提出问题做功有多有少，让学生带着问题去学习怎样比较做功的多少，从而学习功的计算，并让学生计算搬箱子的做功的多少，从而引入付出与做功的关系。
不足之处：
1. 课堂效果不是很理想，学生的参与度与积极性不是很好：
2. 课时间安排不是很合理，导致课堂时间比较紧张，学生巩固时间不足
3. 课堂上的当堂检测练习较少
《功》教学反思
《功》教学反思
《功》教学反思1
本节课有两个重点内容：一、电功、电能的概念;二、电功的大小与哪些因素有关。根据教材的安排，首先引入电功概念，然后通过演示实验通过自己的尝试，总结本节课的成功之处就是：恰当的教学方式体现了师生互动、共同发展;具有创新的物理实验突出了本节课的亮点;作为一门科学的物理，电功概念的本身固然很重要，但作为教学中的物理，概念的形成则显得更为重要，因此在教学中，我通过猜想、实验、讨论等方法，尽可能的再现了知识的发展过程。
首先引入电功概念，然后通过演示实验总结出电功的大小与电压、电流和通电时间有关，并得出电功的计算公式，最后是巩固和联系。这样的安排可能最大的优点就是流畅，但缺乏的就是创新和课改所倡导的对学生发展的关注。考虑到以上的因素，我对这节课进行了这样的重新设计：在讲电功、电能的概念分析到电功的实质时我引导学生就生活中的实例思考电流通过用电器时可引起哪些变化：或牵引物体运动;或发光、发热;或发生化学变化等等，让学生知道电流做功的多种表现形式。这样做学生虽然没有完全掌握概念的内涵，却掌握了电功的大部分外延，收到较好的教学效果。在研究电功与哪些因素有关时，改演示实验为学生实验，采用先猜想、再实验、最后总结的探究式教学模式。这样的教学模式强调开放性和学生自主探究的过程，可培养学生积极主动的学习态度和学习能力，让学生的思维得到发展。采用对比机械功，让学生观察实验现象，通过引导他们思考、分析、讨论，自然而然引出电功与哪些因素有关，强调了知识形成的过程和学生的理解。
在电能表的教学中，由于实物太小，一两句话很难讲清楚，所以我用电脑设计了一个小动画，使电能表的数字跳动和旋转都一目了然，直观而有效。
《功》教学反思2
本节主要讲述有用功、额外功、总功与机械效率等方面的内容。前面已经学习了简单机械和功的基本概念以及功的原理，而引入这些物理概念的目的就在于研究机械做功与机械效率的问题。初学“机械效率”，往往对这些概念陌生难懂，思维不通、前后矛盾，甚至分析实际问题中把有用功、额外功、总功弄混淆。想要学生理解机械效率的物理含义以及计算机械效率，就必须使学生分清楚哪部分功是有用功，哪部分功是额外功，或者哪个力做的功是有用功，哪个力做的功是额外功，哪个力做的功是总功。本节教学设计中有用功、额外功、总功所用时间较多。
初中物理功教学反思
初中物理功教学反思
初中物理功教学反思(篇1)
光阴似箭，岁月如梭，转眼到了九年级的第二学期。本学期进行了几次考试，基本上考查初三学生物理基础知识的掌握情况和基本技能的落实情况，难度与升学考试试题相当，知识点比较全面，体现物理与生活的联系。通过几次考试，让我较为准确地掌握了本校初三物理教学的整体情况，为下一阶段的教育教学工作提供了可靠的依据，同时也指明了方向。几次考试反映的问题及整改措施：
试题主要体现出平时的教学要求，基本知识是重点的考察范围，但是从试卷分析可以看出，有些重点知识仍没有得到很好的落实。这表明，我们的学生的基础知识掌握情况还是存在较大问题，这应是在下一阶段的教育教学工作中要重点解决的问题。在这些问题中，有的是平时教学中落实不到位，有些是复习巩固中没有引起重视。
近几年的中考都加大了物理实验的考查，这几次考试也加大了物理实验的考查力度，从考试情况来看，有些实验落实的较好，但是有些基本技能学生还是存在较大问题。这都表明，物理的基本实验技能还有待进一步训练，这也是我们下一阶段教学工作中要重点解决的问题。
这几次考试，由于强调了物理基础知识的考查，没有在物理情景的设置上更多的考查学生，只是在中档题中的条件上作了一些变化，而
初中物理功教学反思(篇2)
20__年9月，我又担任了八年级两个班物理课的教学。教学伊始，为了让他们更加喜欢物理，我便激发他们对科学探究产生兴趣和热情，让他们带着对新学科的好奇，保持着对物理的兴趣，进行物理课的学习，由此产生了较好的教学效果。 反思本学期的课堂收获，可归纳为两个要抓住。
一是要抓住物理学科自身的特点
物理是一门以实验为基础的学科，初中物理更是如此，可操作的实验很多，所以不管实验的难易程度怎样，我都会精心准备，哪怕是很简单的小实验，我也会结合学生的实际情况，让学生亲自参与、动手实验，课后亲自动手进行小制作，以此调动他们学习物理的积极性，在制作过程中，体会成功的喜悦，感受物理给他们带来的乐趣。
初中物理功教学反思简短
初中物理功教学反思简短
一、教学任务及对象
1、教学任务
本次教学任务围绕初中物理中的“功”这一核心概念展开。通过对“功”的教学，使学生理解功的定义，掌握计算功的方法，并能够运用功的概念分析实际问题。此外，教学过程中还将引导学生反思学习过程，提高学生的自主学习能力和反思能力，促进学生对物理学科的兴趣和认识。
2、教学对象
本次教学对象为初中学生，他们已经具备了一定的物理知识和实验技能，但在理解抽象概念和解决实际问题时仍存在一定困难。此外，这个年龄段的学生具有较强的求知欲和好奇心，善于通过探究和反思来提高自己的认知水平。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动。
二、教学目标
1、知识与技能
（1）理解功的定义，掌握功的计算公式，并能够运用公式进行简单计算；
（2）掌握功与能的关系，理解能量守恒定律在物理现象中的应用；
（3）通过实验和观察，了解生活中常见的机械功现象，并能运用物理知识解释这些现象；
（4）学会使用工具书、网络资源等查阅相关资料，提高自主学习能力。
2、过程与方法 （1）通过小组合作、讨论、实验等教学活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；
（2）引导学生运用比较、归纳、演绎等方法，提高物理概念的理解和运用能力；
（3）采用探究式教学策略，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生科学思维和创新能力；
（4）开展课堂反思活动，帮助学生形成良好的学习习惯，提高学习效率。
3、情感，态度与价值观
（1）培养学生对物理学科的兴趣和热情，激发他们探索自然规律的欲望；
（2）通过学习物理知识，使学生认识到科学技术对社会发展的作用，增强学生的社会责任感和使命感；
（3）培养学生严谨、务实的科学态度，让他们明白知识的力量来源于实践，从而更加尊重事实、追求真理；
（4）引导学生关爱环境，关注能源问题，树立节能减排、可持续发展观念；
（5）培养学生团结协作、共同进步的团队精神，让他们在合作中学会互相尊重、互相帮助。
人教版物理八年级下册11.1《功》教案
教案：人教版物理八年级下册11.1《功》
一、教学内容
本节课的教学内容来自于人教版物理八年级下册第11章的第1节，主要内容包括：
1. 功的概念：介绍功的定义，即力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
2. 功的计算：讲解如何计算功，即使用公式 W = F × s，其中
W 表示功，F 表示力，s 表示移动距离。
3. 功的单位：介绍功的单位，即焦耳（J）。
4. 功的应用：讲解功在实际生活中的应用，例如克服摩擦力做功、重力做功等。
二、教学目标
1. 让学生理解功的概念，掌握计算功的方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验和思考，培养科学探究能力。
三、教学难点与重点
重点：功的概念及其计算方法。
难点：功的应用和实际意义。
四、教具与学具准备
教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程 1. 实践情景引入：请同学们思考，我们在日常生活中，哪些现象涉及到功的概念？
2. 讲解功的概念：介绍功的定义，即力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
3. 讲解功的计算：使用公式 W = F × s，其中 W 表示功，F 表示力，s 表示移动距离。
4. 讲解功的单位：介绍功的单位，即焦耳（J）。
5. 讲解功的应用：举例说明功在实际生活中的应用，例如克服摩擦力做功、重力做功等。
6. 例题讲解：运用PPT展示例题，讲解解题思路和步骤。
7. 随堂练习：请同学们完成练习册上的相关练习题，巩固所学知识。
8. 板书设计：黑板上列出功的定义、计算公式、单位以及应用实例。
9. 作业设计：布置练习册上的相关作业题，要求同学们按时完成。
六、作业设计
（1）用力推车，但车没动，这时做了多少功？
（2）跳伞运动员在空中下落时，重力对他做了多少功？
2. 答案：
（1）用力推车，但车没动，这时做的功为0，因为有力无距离。
（2）跳伞运动员在空中下落时，重力对他做的功为mgh，其中m为运动员的质量，g为重力加速度，h为下落的高度。
八年级物理功_教案(3篇)
第1篇
教学目标：
1. 知识与技能：
（1）理解功的概念，掌握功的计算公式。
（2）学会利用功的公式解决实际问题。
（3）了解功在日常生活中的应用。
2. 过程与方法：
（1）通过实验探究，让学生直观感受功的产生。
（2）引导学生通过合作学习，总结功的计算方法。
（3）培养学生的观察、分析、归纳能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）激发学生对物理学习的兴趣，培养学生的科学探究精神。
（2）让学生认识到物理学在生活中的应用，增强学生的社会责任感。
教学重点：
1. 功的概念和计算公式。
2. 功在日常生活中的应用。
教学难点：
1. 功的计算公式的应用。
2. 功在生活中的应用。
教学准备：
1. 教学课件。
2. 力学实验器材（如弹簧测力计、木块、斜面等）。
3. 多媒体设备。 教学过程：
一、导入
1. 提问：同学们在生活中有哪些需要用力做功的例子？
2. 引导学生思考：做功的过程中，我们需要考虑哪些因素？
二、新课讲授
1. 功的概念
（1）介绍功的定义：功是力在物体上移动距离的过程中所做的功。
（2）讲解功的符号：W
（3）举例说明功的产生：如人推车、汽车发动机驱动车辆等。
2. 功的计算公式
（1）介绍功的计算公式：W = F × s
（2）讲解公式中各个符号的含义：W表示功，F表示力，s表示物体在力的方向上移动的距离。
（3）举例说明公式的应用：如计算推车时所做的功、汽车发动机所做的功等。
3. 功在日常生活中的应用
（1）列举功在生活中的应用实例：如电梯、空调、洗衣机等。
（2）引导学生思考：这些设备是如何利用功来完成工作的？
三、实验探究
1. 实验目的：通过实验探究，让学生直观感受功的产生。
2. 实验步骤：
（1）将木块放在斜面上，用弹簧测力计向上拉木块。
（2）记录弹簧测力计的示数和木块在斜面上移动的距离。
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春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，老师们经常开会研讨教案。写教案可以提升新教师的个人能力，一份优质的教案需要我们借鉴模板嘛？小编陆续为大家整理了初中物理功教学反思，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
初中物理功教学反思 篇1
今天下午在初三(5)班上了一节组内公开课《功》，之前在2班已经上过了同样的内容，所以我想在原来的基础上再完善一下本节课的内容，争取根据讲学稿内容按照三个必须要求完成这堂课的教学。
本节课有个演示实验，就是“探究斜面”的活动，因为之前在2班做这个实验时能根据所测数据得出想要的结论，所以在今天这节课，我是让学生上台演示，然后其他学生在下面观察，看是否有错误之处。结果问题真出现了。这名学生在拉动弹簧测力计时，应该是在匀速拉动时读数的，但他却在拉到顶端时停止运动时再读数了，所以导致了测量的F偏小，并且三次都是如此，因此最后计算出的FS比Gh小了，这个明显与实际情况不符合。但是我当时考虑到时间问题就没有展开来讲，就直接跟学生说，这个通过这个数据分析，我们大致可以发现，FS近似等于Gh，然后就接着往下面讲了。并且在这里，我还用了语言加板书说这里的FS等于一个定值，这肯定是不科学的。
所以总结这堂课，我觉得有以下几个问题需要指出来，也包括在以后的课堂中是需要注意的。
第一，在让学生上台演示实验时，既然说了让下面同学仔细观察，看有无错误之处，就应该留点时间给学生回答，也许学生还真能看出学生演示过程中的一些毛病出来，这就避免了之后产生的很多麻烦。
第二，在课堂上语言必须要经过思考之后才能说出来，并且要讲究精炼。有时自己认为这种说法可以让学生能更好的理解，其实效果却适得其反，学生甚至可能误导。
第三，在进行演示实验的过程中，老师应在旁边不断引导指导学生，而不是完全让学生自己做，这个可以避免很多不必要的麻烦产生，甚至，想通过一个演示实验起到一个好的效果，却没有想象中那么好，甚至效果很不理想。
物理八年级下册《功》教学反思
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.; 物理八年级下册《功》教学反思
太平一中 陈兴典
反思教学语言
教书是一门艺术！而这门艺术中重要的是语言的艺术，在上课的过程中教师的语言必须精炼、简洁、明了，对于启发学生应该起到一个很好的指引作用，但是，在上这节课的过程中，怕学生不明白，总是要 重复一些话，自己认为这种说法可以让学生能更好的理解，其实效果却适得其反，甚至可能误导学生，所以在今后的教学中应该加强自己语言方面的训练。
反思教学环节
没有留给学生更多的时间去讨论、思考，也没把问题想深入。
反思教学观念
随着新课改的要求，教学不再只让学生听懂、会做题、中考能拿分就算完成了教学任务，而是要求学生在玩中学、乐中学、在感受中学习提高和创新；作为课堂主导者的教师，首先要思考怎样才能更好的达到教学效果，真正拓宽学生的知识面，让学生真正从生活走向物理，从物理走向生活。这对教师提出了更高的要求，老师不仅要知道知识点，还要研究物理学史乃至科学发展史。这就要求教师要不断的学习，更新自己的观念，提升自身的素质。通过在准备这节课的过程中，发现了自身存在的不足，在今后的教学中，自己要从各个方面不断充实自己，提升自己的能力。
通过老师们评课，给了我前进的方向，使我有了一个重新审视自.
.; 我的机会，我对自己的“评课”才刚刚开始，能力的培养、观念的更新是一个渐进的过程，而且似乎永远没有结束的时候，看来这个“功”要天天练！应该是每节课都要练，只有这样，才能悟出教学的真谛！
初中物理教学课例《功》教学设计及总结反思
初中物理教学课例《功》教学设计及总结反思
学科 初中物理
教学课例名称 《功》
教材分析 教学内容：．力学中的功
(1)功：当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过了一段距离，力学里就说这个力做了功
(2)做功的两个必要条件：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上移动的距离
(3)不做功的三种情况：
①s＝0，劳而无功
②F＝0，不劳无功
③F⊥s，劳而无功
2．功的计算
(1)功的计算公式：W＝Fs
(2)功的单位：焦耳，简称焦(J)
1焦＝1牛顿·米(1J＝1N·m)
教学重点：理解功的概念。
教学难点：判断力对物体是否做功。
教学目标 1．知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，能判断物体是否做功。能列举出生活中关于做功的实例。
2．理解计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位公式。
3能用公式W＝Fs进行简单的计算。
学生学习能力分析 大部分学生已经初步形成了比较良好的学习习惯，对物理现象有好奇心，喜欢探究物理现象。但有个别学生学习习惯还不够好，上课注意力容易分散，不能做到认真听讲。首先,学生学习缺乏主动性、积极性和持久性，每个学生都希望自己成绩好，可大多数学生懒惰成性，不愿多动脑、动手、动口，没有持之以恒、锲而不舍的学习精神。学生年龄小接受知识慢，缺乏必要的家庭辅导。
教学策略选择与设计 教学准备：书、书包、足球等多媒体
教学策略选择与设计：应用多媒体、学生参与实验和分小组活动等教学
教学过程 一、情景引入
1.用汉语中已经学过的，事半功倍、歌功颂德、功成名就、将功折罪、丰功伟绩、劳苦功高、建功立业马到成功等与功有关的成语，讨论归纳有“贡献”、“成效”的含义引入力学中的功。
2.图片分析引入：先用力拉在水平桌面上的小车，小车前进，则小车受到几个力的作用？通过对小车的受力分析，归纳一个物体可以同时受多个力，但物体移动
的距离只有一个，进一步明确那个力有了“成效”、“贡献”。再用叉车对物体在竖直方向做功的“动画”再一次给学生明确是那个力有了“成效”、“贡献”。来引入力学中的一个新的物理量——功。
初中物理教学课例《功》教学设计及总结反思 2
初中物理教学课例《功》教学设计及总结反思
学科 初中物理
教学课例名称 《功》
教材分析 重点：理解做功的两个必要因素，会用功的计算公式W=Fs进行简单计算.难点：判断力对物体是否做功，以及当有多个力作用在物体上时，各个力做功的计算.
教学目标 【教学目标】
一、知识与技能
1.知道做功的两个必要因素.
2.理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的计算公式进行简单计算.
二、过程与方法
1.通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下力没有做功而是“劳而无功”.
2.学会从物理现象中归纳简单的物理规律.
3.通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题.
三、情感、态度与价值观
1.乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动.
2.有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意
识.
3.培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲.
学生学习能力分析 学生有了力学基础知识，学生具备了一定的分析、概括和归纳问题的能力，学生不难对做功概念的理解.
教学策略选择与设计 功的概念的理解.通过学生平时生活中谈到某人作了“贡献”，有功劳、立了功，做事成功、事半功倍等有“成效”，引出功，物理学中也谈到功，进而类比，发现物理学中说一个物体做功与现实生活中的功是不一样的，不仅包含“成效”的意思，更重要的是强调了力与运动的关系，即物体在一个力的作用下移动了一段距离.使学生更加体会到物理概念与生活中谈到的某个量是有差距的，它具有特定的物理意义.这一点在教学中教师有必要明确指出，让学生有牢固的\,深刻的认识和理解.
教学过程 师播放视频“叉车运货”：叉车搬运货物时，把货物从地面提升到一定高度.叉车用力托起货物，使货物在这个力的方向上发生了位置的移动.
师要求：请同学们认真观察叉车和货物的运动情况，思考并评价叉车工作的成效.
生叉车给货物一个向上的力F（如图），而货物在这个力的作用下，向上移动了一段距离s.
初中物理教学课例《功和功率(复习)》教学设计及总结反思
初中物理教学课例《功和功率（复习）》教学设计及总结反思
学科 初中物理
教学课例名称 《功和功率（复习）》
教材分析 功和功率是八年级物理中重点和常考点之一，物体是否做功的判断又比较抽象，以至于学生进行功的大小计算时经常出错。所以复习时，重点是教会学生判断是否做功，不做功的原因是什么；难点是不做功的几种情形及原因分析。
教学目标 通过复习使学生熟练掌握功和功率的概念，会判断物体是否做功。会根据条件计算功和功率。
学生学习能力分析 八年级学生刚刚接触物理学科，在学习方式方法上还没有形成好的习惯，对直接的现象比较容易理解接受，对抽象的东西还难以理解。且思维常常受到日常经验的左右。
教学策略选择与设计 结合学生的认知特点，在进行本内容的复习时，借助课件上的动画来帮助学生理解功和功率的概念，也就是将抽象的概念进行直观化。同时多以学生熟悉的实例分析来帮助学生建立概念。
教学过程 围绕课件这条主线进行教学（课件已上传）
课例研究综述 在进行本内容的复习时，教会学生对物体受力情况分析很重要。做题时先画出物体的受力情况简图，然后分析哪个力使物体沿其方向移动距离，这个力就对物体做功，其他方向的力就不做功。知道做功的必要条件是“力”和“距离”，当然就容易理解功的大小与“力”和“距离”有关，也就掌握了W=FS了。