03第2课物质运动与人生运动.
哲学与人生复习提纲
1
哲学与人生复习提纲
前 言
1、哲学：哲学，是理论化、系统化的世界观，是自然知识、社会知识、思维知识的概括和总结，是世界观和方法论的统一。
2、人生观：是指对人生的看法，也就是对于人类生存的目的、价值和意义的看法。人生观是由世界观决定的。
第一课 客观实际与人生选择
1、物质：物质是标志着客观实在的哲学范畴，是对一切可以直接或间接从感觉上感知的事物的本质属性的抽象。
2、世界的统一性：世界的统一性就在于物质性。
首先，自然界是物质的。
其次，人类社会具有物质性。
第三，人的意识是物质的产物。
3、意识：意识是物质世界在人脑中的主观映象。
4、客观实际是人生选择的前提和基础。
（1）正确进行人生选择，走好人生路，也要从客观实际出发。
（2）人生实际既包括对象的实际，也包括人自身条件的实际。
（3）人生不同阶段有不同的实际。
5、可能：可能是指包含在事物中、预示着事物发展前途的种种趋势，是潜在的尚未实现的东西。
6、现实：是指实际存在着的事物。
7、可能与现实的关系：可能与现实具有质的区别。一方面，可能与现实是对立的；另一方面，可能与现实是统一的。
8、人生发展：人生发展是一个可能与现实相互转化，即在现实中不断产生出可能，可能又不断变为现实的永无止境的过程。
客观实际的多样性为个人的人生发展提供了多种可能性。
9、选择自己的人生道路，要做到：
首先，要学会选择。
其次，要善于选择。
第三，要正确理解和把握不能与不为的关系。 2 第二课 物质运动与人生行动
1、运动：运动是物质的存在方式。
2、物质和运动的关系：物质是运动着的物质，没有不运动的物质；运动是物质的运动，没有脱离物质的运动，运动是物质存在的方式和根本属性，物质是运动的承担者。运动是绝对的。
3、为什么人是物质世界发展的最高产物？
首先，人是自然界发展的最高产物。
其次，人是社会发展的产物。
最后，人的意识是自然界和社会发展的产物。
哲学与人生案例
第一课 客观实际与人生选择
案例1：坚持一切从实际出发
王强的父亲是个足球迷，一心想把儿子培养成未来的足球明星，为此，他把儿子送进一家有名的足球学校。经过几年的刻苦训练，王强的球踢得有模有样了，但在一场校内的训练比赛中，他不幸被同伴踢伤，伤势非常严重。
医生告诉他的父母：别再让孩子踢球了，他的身体条件已经不再适应大运动量的体育活动，再练会对孩子的身体造成难以估量的伤害。王强的母亲想让孩子退出足校，但父亲认为，很多足球明星都曾受过重伤，不是有人靠顽强的意志恢复了身体，又重返赛场吗？于是，父亲决定让王强休养一段时间再回学校踢球。
不幸的是，王强在比赛中又一次受伤，伤的是同一部位。这一次，王强再也没能站起来……
通过这个故事引导学生思考，在日常生活中，做一件事情要想达到预期的目的，首先要具备什么条件？引导学生得出客观实际的含义，以及一切从实际出发的重要性。通过引导得出下列三个结论。
1.把客观实际作为想问题、办事情的出发点，做到主观符合客观。
2.从实际出发，就要探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。
3.一切从实际出发是做好各项工作和处理好人生问题的基本要求。
案例2：客观实际是人生选择的前提和基础
一只秃鹰飞过王宫，看见王宫中的一只黄莺十分受到国王的宠爱，于是就问黄莺：“你是怎么得到国王宠爱的？”
黄莺回答说：“我到王宫后，唱歌十分动听，国王非常喜欢听我唱歌，就经常拿珍珠来打扮我。”
秃鹰听了，心中很是羡慕，它想：“我也应该学学黄莺，这样说不定国王也会喜欢上我的。”于是它就飞到国王睡觉的地方，开始叫起来。正好国王在睡觉，听了秃鹰的叫声，感到十分恐怖。就叫属下去看看是怎么回事。属下禀报说是秃鹰在叫。国王感到十分愤怒，就吩咐手下去把秃鹰抓来，并命令拔光秃鹰的羽毛。
秃鹰浑身疼痛、满是伤痕地回到鸟群中，它恼羞成怒，到处对别的鸟儿说：“这都是黄莺害的，我一定要报仇！”
哲学与人生第2课物质运动与人生行动教案
第一单元
课题序号 2 授课班级 14紫砂1、4
授课课时 2 授课形式 新授
授课章节
名称 第二课 物质运动与人生行动
使用教具 粉笔
教学目的 知识目标：
了解物质运动及规律的有关知识，了解人生行动的特点、意义，了解人生行动的制约因素，理解人生与行动的关系。
能力目标：
运用所学的知识，从自己做起，从小事做起，勇敢走出自己的人生之路，用积极的行动构筑辉煌的人生。
情感、态度与价值观目标：
在尊重客观规律的基础上，充分发挥人生行动的目的性和自觉性，增强人生行动的效率。
教学重点 事物运动都是有规律的；敢于行动，善于行动
教学难点 运动是物质的固有属性和存在方式；人生存在于行动中
更新、补
充、删节
内容 无
课外作业 练习
教学后记 授课主要内容或板书设计
一、 积极行动实现人生发展
1．人生发展不能光说不动
2．运动是物质的存在方式
运动是绝对的
3．人生贵在立即行动
二、把握客观规律善于行动
1.敢于行动不等于成功行动
2．物质运动是有规律的
规律是客观的
三、把握规律，善于行动
1．勇敢地走出自己的人生路
2．遵循客观规律,积极行动
课 堂 教 学 安 排
教学过程 主 要 教 学 内 容 及 步 骤 教学方法及
双边活动
导入新课
新课讲授
〈创设情景〉
歌曲《山不转水在转》
山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那风在转，风不转那心也转，心不转那风在转，风不转那云在转，云不转那水在转，水不转那山也转。
没有憋死的牛，只有愚死的汉，蜘蛛吐丝画它自己圆，那太阳掏洞也要织它那条线，再深的巷子也能走出那个天。
山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那风在转，风不转那心也转，心不转那风在转，风不转那云在转，云不转那水在转，水不转那山也转。
没有流不出的水，没有搬不动的山，没有钻不出的窟隆，没有结不成的缘
那小曲好唱，唱好了那也难，再长的路程也能绕过那道弯，也能绕过那道弯。
哲学与人生教案中专中职第一课第二
哲学与人生教案中专中职第一课第二
第一课客观实际与人生选择
【教学目标】
1．认知：使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。
2．情感态度观念：培养学生正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。
3．运用：培养学生运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。
【教学重点】
1．一切从实际出发的观点和方法。
2．正确选择适合自己发展的人生道路。
【教学难点】
1．物质世界的统一性和多样性。
2．人生发展的现实性与可能性。
【教学方法】
讨论法、案例分析法。
【教学手段】
多媒体课件教学。
【课时安排】
2学时。
[教学过程]
选择正确的道路，永远比跑得快更重要。选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。
生活就像在池塘里钓鱼。选对池塘才能钓到大鱼。如果你在错误的地方钓鱼，你就钓不到你想要的鱼。
20世纪最伟大的哲学家萨特说过一句哲学名言：人有选择的自由，但没有不选择的自由。这位大师的话道出了人生处处有选择的道理。
选择是什么？选择就是给自己定位，给自己找一个方向，把握自己的命运，给自己的生活重新注入激情。所以，选择是人生的第一动力。只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的坎坷才会被踏平；只有选择，生命才能冲破世俗的藩篱；只有选择，生活才能奏响生命的多彩乐章。
通过短文，让学生知道人生必须选择，思考选择的依据！利用教材第2页“小昭在农机维修方面的成功”的例子，让学生讨论分析，将客观实用的教学内容引入本课程。
新课教学
一是坚持从实际出发。
公元前638年11月初一，宋楚两军在泓水(今河南柘城北)相遇。宋军的数量小于楚军，处于劣势。但是宋军占据了河边的有利地形，在楚人还没渡完河的时候，宋军已经列阵完毕。公子目夷建议说：“彼众我寡，我军获胜的希望不大，不如趁现在楚军还没有完全渡过泓水，我们发动截击，完全有把握扭转劣势。”宋襄公不听，他认为截击正在渡河的对手是不道德的，于是就约束全军不得出击。待楚军渡过泓水、正在慌忙列阵的时候，公子目夷又建议道：“我们趁敌人还没有列阵完毕，掩杀过去，还有希望获胜。”宋襄公又拒绝说：“要等敌人列阵完毕，我军才能出战。” 很快，楚军排列完毕，严阵以待，宋襄公这时候才下令对楚军发动全线进攻。他自己亲自驾着兵车，车上飘扬着“尊王攘夷”的大旗，杀向楚国的中军。
哲学与人生教案中专中职第一课第二课
第一课 客观实际与人生选择
【教学目标】
1．认知：使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。
2．情感态度观念：培养学生正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。
3．运用：培养学生运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。
【教学重点】
1．一切从实际出发的观点和方法。
2．正确选择适合自己发展的人生道路。
【教学难点】
1．物质世界的统一性和多样性。
2．人生发展的现实性与可能性。
【教学方法】
讨论法、案例分析法。
【教学手段】
多媒体课件教学。
【课时安排】
2学时。
【教学过程】
选择正确的道路，永远比跑得快更重要。选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。
人生如同在池塘里钓鱼，选对池塘才能钓大鱼，在错误的地方垂钓，肯定钓不到想要的鱼。
20世纪最伟大的哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的自由，但是没有不选择的自由。这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。
选择是什么选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命重新注入激情，因而，选择就是人生的第一推动力。 只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的坎坷才会被踏平；只有选择，人生才能冲破世俗的藩篱；只有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。
通过短文让学生了解人生必须要选择，并思考选择的依据是什么！
运用教材第2页中“小赵从事农机维修成功”的事例，让学生讨论分析，导入本课的学习，引入客观实际的教学内容。
一、坚持一切从实际出发
公元前638年11月初一，宋楚两军在泓水(今河南柘城北)相遇。宋军的数量小于楚军，处于劣势。但是宋军占据了河边的有利地形，在楚人还没渡完河的时候，宋军已经列阵完毕。公子目夷建议说：“彼众我寡，我军获胜的希望不大，不如趁现在楚军还没有完全渡过泓水，我们发动截击，完全有把握扭转劣势。”宋襄公不听，他认为截击正在渡河的对手是不道德的，于是就约束全军不得出击。待楚军渡过泓水、正在慌忙列阵的时候，公子目夷又建议道：“我们趁敌人还没有列阵完毕，掩杀过去，还有希望获胜。”宋襄公又拒绝说：“要等敌人列阵完毕，我军才能出战。”
哲学与人生各课习题
第一课 客观实际与人生选择
一、选择题
1、哲学的两个基本派别是（ ）
A、有神论和无神论 B、唯物主义和唯心主义
C、唯物辩证法和形而上学 D、物质和意识
2、宋代诗人苏轼在“题西林壁一诗中说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”它体现了( )
A．人是无法真正认识事物的 B．客观事物是不断变幻的
C．人的主观认识是受到客观条件限制的 D．客观条件不能限制主观认识
3下列哪个成语可以正确体现从客观实际出发进行人生选择( )
A．量力而行 B.自知之明 C．不自量力 D. 妄自菲薄
4．“实事求是”这句成语中的“是”字是指（ ）。
A. 客观实际 B. 客观规律 C. 主观愿望 D. 正确观点
5．下列哪一项内容属于个人自身实际中的主观条件( )
A．自己的体质 B.自己的学业基础 C．自己的家庭情况 D.自身的性格
6、客观实际是人生选择的前提和基础，我们做任何事情只能从自己的基础和条件出发。这个观点表明（ ）
A、人生选择、人的活动要受到自身条件的制约
B、人不能改善人自身在整个世界中的地位
C、人的自身条件是先天形成的，不可能得到改变
D、只要外部条件具备，人就可以实现自己的发展
7、根据唯物主义要求，我们想问题、办事情的基本出发点是（ ）
A、一切从人民群众的愿望出发 B、一切从实际出发使主观符合客观
C、一切从领导的决策出发 D、一切从书本出发
8、“揠苗助长”的寓言故事告诫我们想问题、办事情（ ）
哲学与人生第2课物质运动与人生行动教案 2
第一单元
课题序号 2 授课班级 14紫砂1、4
授课课时 2 授课形式 新授
授课章节
名称 第二课 物质运动与人生行动
使用教具 粉笔
教学目的 知识目标：
了解物质运动及规律的有关知识，了解人生行动的特点、意义，了解人生行动的制约因素，理解人生与行动的关系。
能力目标：
运用所学的知识，从自己做起，从小事做起，勇敢走出自己的人生之路，用积极的行动构筑辉煌的人生。
情感、态度与价值观目标：
在尊重客观规律的基础上，充分发挥人生行动的目的性和自觉性，增强人生行动的效率。
教学重点 事物运动都是有规律的；敢于行动，善于行动
教学难点 运动是物质的固有属性和存在方式；人生存在于行动中
更新、补
充、删节
内容 无
课外作业 练习
教学后记 授课主要内容或板书设计
一、 积极行动实现人生发展
1．人生发展不能光说不动
2．运动是物质的存在方式
运动是绝对的
3．人生贵在立即行动
二、把握客观规律善于行动
1.敢于行动不等于成功行动
2．物质运动是有规律的
规律是客观的
三、把握规律，善于行动
1．勇敢地走出自己的人生路
2．遵循客观规律,积极行动
课 堂 教 学 安 排
教学过程 主 要 教 学 内 容 及 步 骤 教学方法及
双边活动
导入新课
新课讲授
〈创设情景〉
歌曲《山不转水在转》
山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那风在转，风不转那心也转，心不转那风在转，风不转那云在转，云不转那水在转，水不转那山也转。
没有憋死的牛，只有愚死的汉，蜘蛛吐丝画它自己圆，那太阳掏洞也要织它那条线，再深的巷子也能走出那个天。
山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那风在转，风不转那心也转，心不转那风在转，风不转那云在转，云不转那水在转，水不转那山也转。
没有流不出的水，没有搬不动的山，没有钻不出的窟隆，没有结不成的缘
那小曲好唱，唱好了那也难，再长的路程也能绕过那道弯，也能绕过那道弯。
哲学与人生第二课教案
授课教师 课时 2 授课班级
课 题 第二课 物质运动与人生行动
<
教学目标 认知：了解物质运动有关知识，了解人生行动的特点、意义，了解人生行动的制约因素，理解人生与行动的关系。
情感态度观念：人生行动决定人生发展，人生贵在立即行动，充分发挥人生行动的目的性和自觉性，增强人生行动的效率。
运用：运用所学知识，从自己做起，从小事做起，勇敢走出自己的人生之路，用积极的行动构筑辉煌的人生。
#
内容安排 一、人生是自觉能动的过程积极行动实现人生发展
二、把握客观规律善于行动
教学重点 1．物质与运动的辩证关系，人生贵在立即行动。
2．事物运动都是有规律的；把握规律，善于行动。
教学难点 1.运动是物质的固有属性和存在方式。
2．规律的内涵；把握规律，善于行动。
】
教学策略 在教学中，采用了情境教学、案例分析、自主探究等方式组织教学，以目标导向控制整个任务实施的正确性，配合合作探究，多元评价使整个教学过程围绕要完成的任务，循序渐进环环相扣。
资源开发 1、对原教学光盘素材进行再加工，按授课内容事先做好教学预期成果，使学生在学习前先看到学完本次课后能完成的成果。
2、自行开发了与本课相对应的教学课件，方便教学，创设情境。
教学过程
教学程序 教师活动及内容安排 -
学生
活动 设计说明
（一）
导入
【创境激趣——直面生活感受人生发展】
邓亚萍的事例
$
由此可见，人生行动，对我们的人生之路是非常重要的，是具有决定性作用的。要深刻懂得这一道理，就要学习第二课——物质运动与人生行动。
案例学 习 ；
导入本课的学习，引入本课的教学内容。
（二）新授课过程
…
#
一、积极行动实现人生发展
一、积极行动实现人生发展
我们共同看下面的名言和诗句：你能否说出空白的地方
刘希夷：年年岁岁花相似，＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
子在川上曰：逝者如斯夫，＿＿＿＿＿＿＿＿；
赫拉克利特说：人不能两次踏进＿＿＿＿＿＿；
标准教案范例
哲学与人生教案
No：1 课节: 第一节
课 题 第一课 客观实际与人生选择
教学目的 了解物质世界的统一性与多样性，一切从实际出发与实事求是辩证唯物论的基本观点和方法。
重点、难点、关键 重点：一切从实际出发与实事求是.
难点：同上
课 型 新课 教学方法 讨论法、案例分析法
教学过程
我们生活在一个五彩缤纷，丰富多样的世界。世界上没有完全相同的两个人，没有完全相同的两颗树，没有完全相同的两瓣雪花。每一滴露珠在太阳的辉映下都会闪现出五颜六色。正是因为事物的无限多样，才使得世界多姿多彩。提出问题：仔细观察你周围世界，你能感受到它们的多样性吗？
一． 世界具有无限多样性
我们实际生活的世界时丰富多彩，绚丽多姿的。苍茫大地，山青水秀，鸟飞鱼游，鸟语花香：茫茫太空，繁星密布，天体无限，变幻无穷：国际社会，风云迭起，竞争激烈，日新月异。大千世界是复杂多样的。引出世界具有无限多样性。
运用教材第3页图片，强调世界具有多样化的结构层次。
二．世界的物质统一性
在自然界中，既有姿态万千的山川湖海，也有许多看不见。摸不着却又真实的存在着的事物和现象：如磁场,超生波，紫外线等。从哲学的角度看，这些事物有什么共性呢？这种共同的属性就是物质.
第一，自然界的物质性
1)无机自然界是物质的2）生命有机界是物质的。运用教材第4页的点击链接：嫦娥一号探月，说明世界的物质统一性
第二，人类社会具有物质性
第三．人的意识是物质的产物
1)意识是客观事物在人脑中的反应。引用小故事：胸有成竹的故事指出意识是物质世界发展到一定阶段的产物。一些地方发现过狼孩、豹孩、熊孩，他们虽为人所生，但由于长期脱离人类社会实践，而生活在动物群体中，也不会形成人的意识。2）从意识的本质看，意识是客观存在在人脑中的反映。并讲述一个传说：两个秀才一同去赴试，刚上路就遇到出殡的队伍，黑漆漆的棺材探身而过。其中一个大感晦气，心头愁绪郁结，闷闷不乐，结果没有考好名落孙山;另一个则暗自高兴。因为他觉得：棺材棺材，有官有财，是个好兆头。上了考场，他精神爽快文思泉涌，果然一举成名。两个秀才回来后说自己的预感很灵验，前一个说：“一碰上那秽物就知道不好了，”后一个则说：“果然是有官有才了。’这说明意识是对客观事物的反映，但由于人们的认知水平不同，对客观事物的反映也就会不同，既人的意识是有差别的。3）一切从实际出发与实事求是， 其含义是想问题办事情要把客观存在的实际事物作为根本出发点。并举例：在伊索寓言中有一则寓言叫”驮盐的驴”说的是：有头驴驮着盐过河，不小心滑了一跤，跌倒在水里。因为许多盐都溶解在水里了，所以他感到身上的负重大大减轻，，于是便窃窃自喜。后来，它又驮着海绵过河，心想再跌倒在水里，一定也会轻松得多，于是就故意跌了一跤，把海绵泡在水里。由于海绵吸水性很强，吸饱了水，负重大大加重，结果它再也没有站起来，淹死在水里。说明：那头驴子吃亏就在于把驮盐的经验也错误地搬到海绵上去了，没有对驮盐和托海绵两种不同情况具体分析，没有做到一切以时间、地点、条件为转移，没有从实际出发。
4-1哲学与人生参考答案
江苏省中等职业学校学业水平测试
《哲学与人生》课时练习参考答案
第一课 客观实际与人生选择
一、单项选择题
1.A 2.B 3.D 4.C
二、判断题
1.√ 2.√
三、辨析题
（1）这种想法是错误的。
（2）辩证唯物主义认为，一切从实际出发是做好各种事情的基本要求、前提和依据。
（3）要做出正确的人生选择，走好人生路，也要从自身的客观实际出发：既要考虑自身所处的社会历史条件，也要考虑个人的主客观条件。
（4）小方不考虑自身的主客观条件，想效仿小梅走影艺之路，这种脱离自身实际的、盲目的人生选择，就有可能走弯路。
四、情境分析题
（1）人生的客观实际包括个人的主客观条件。这是我们做出人生选择和采取人生行动的根据。人生选择的实现都要受到自己主客观条件的制约。要走好人生路，就要了解自己各方面的特点，这样才能更好地找到自己前进的方向和目标，更好地发挥自己的长处。不了解自己的实际情况，就不能做出正确的选择和判断，就有可能走弯路。
（2）人的任何选择都必须在一定的生活范围内和一定的客观条件下进行，所
有可供选择的可能都是由客观世界提供的，而不是由主观意志决定的。
（3）要选择适合自己发展的人生道路，就要客观地认识自己，使自己的主观
愿望符合自己的客观实际，从而更好地发挥出自己的作用。
第二课 物质运动与人生行动
一、单项选择题
1.D 2.A 3.D 4.A
二、判断题
1.× 2.√ 3.√ 4.√
三、辨析题
（1）这种观点是正确的。
（2）马克思主义哲学认为，世界上一切事物都是运动的，不运动的事物是不存在的。
（3）人生的存在和发展是一种有意识有目的的自觉的生命运动过程。不同的行动造就不同的人生。人的成长只有在行动中实现。因此，要有精彩的人生，只有积极行动。不积极行动，不想行动，不愿付出努力，终将一事无成。