高考生物一轮复习 第7单元 第20讲 人类遗传病和生物育种

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2019_2020学年高考生物大一轮复习课件: 第七单元 生物的变异、育种和进化 第20讲 基因突变和基因重组课件

2019_2020学年高考生物大一轮复习课件: 第七单元 生物的变异、育种和进化 第20讲 基因突变和基因重组课件

2.(经典易错题)如图所示为结肠癌发病过程中细胞形态和部分染色体上基 因的变化。下列表述正确的是
A.图示中与结肠癌有关的基因互为等位基因
√B.结肠癌的发生是多个基因突变累积的结果
C.图中染色体上基因的变化说明基因突变是随机和定向的
D.上述基因突变可传递给子代细胞,从而一定传给子代个体
解析 答案
解析 等位基因是指位于同源染色体的同一位置上,控制相对性状的 基因,故图示中与结肠癌有关的基因不能称为等位基因,A项错误; 由图可知,结肠癌的发生是多个基因突变累积的结果,B项正确; 基因突变具有随机性和不定向性,C项错误; 图示中的基因突变发生在体细胞中,不可能传给下一代个体,D项错误。
√ A.①处插入碱基对G-C B.②处碱基对A-T替换为G-C
C.③处缺失碱基对A-TD.④处碱基对G-C替换为A-T
解析 答案
解析 根据图中1 168位的甘氨酸的密码子GGG可知,WNK4基因是以 其DNA分子下方的一条脱氧核苷酸链为模板转录形成mRNA,那么1 169位的赖氨酸的密码子是AAG,因此取代赖氨酸的谷氨酸的密码子 最可能是GAG,由此可推知,该基因发生的突变是②处碱基对A-T替 换为G-C。
4.基因重组的结果:产生 新的基因型 ,导致 重组性状 出现。 5.基因重组的意义:形成生物多样性的重要原因;是生物变异的来源 之一,对生物进化具有重要意义。
归纳 总结
基因突变与基因重组的比较
项目
基因突变
基因重组
变异 基因分子结构发生改变
本质
原有基因的重新组合
发生 可发生在发育的任何时期, 减数第一次分裂四分体时 时间 通常发生在细胞分裂间期 期和减数第一次分裂后期
不能编码肽链
解析 答案

高考生物一轮复习 第7单元 变异、育种与进化 第20讲 染色体变异与育种教案-人教版高三全册生物教案

高考生物一轮复习 第7单元 变异、育种与进化 第20讲 染色体变异与育种教案-人教版高三全册生物教案

第20讲染色体变异与育种单科命题备考导航核心素养解读命题趋势(1)举例说明染色体结构变异和数目变异(2)生物变异在育种上的应用(1)从结构与功能相适应的视角概述说明染色体结构和数量的变异都可能导致生物性状改变甚至死亡(2)通过染色体变异对生物性状的影响,解释染色体变异在现实生产生活中的应用◆题型内容:染色体结构变异与数目变异;育种◆考查形式:常结合细胞分裂中DNA数量变化、染色体的行为(差错)及育种技术进行命题考点一染色体变异1.染色体结构的变异(1)类型[连一连](2)结果使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变,从而导致性状的变异。

2.染色体数目的变异(1)类型①细胞内个别染色体的增加或减少,如21三体综合征。

②细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少,如多倍体、单倍体。

(2)染色体组①概念:细胞中的一组非同源染色体,在形态和功能上各不相同,但又互相协调,共同控制生物的生长、发育、遗传和变异,这样的一组染色体叫做一个染色体组。

②组成:如图为一雄性果蝇的染色体组成,其染色体组可表示为Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X 或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y 。

(3)多倍体①概念:由受精卵发育而来,体细胞中含三个或三个以上染色体组的个体。

②特点:多倍体植株茎秆粗壮,叶片、果实和种子都比较大,糖类和蛋白质等营养物质含量丰富。

③应用:人工诱导多倍体。

(4)单倍体①概念:由未受精的生殖细胞发育而来,体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。

②特点:与正常植株相比,单倍体植株长得弱小,且高度不育。

③应用:单倍体育种。

1.染色体缺失有利于隐性基因表达,可提高个体的生存能力。

(✕)2.染色体易位不改变基因数量,对个体性状不会产生影响。

(✕)3.染色体上某个基因的丢失属于基因突变。

(✕)4.DNA分子中发生三个碱基对的缺失导致染色体结构变异。

(✕)5.非同源染色体某片段移接,仅发生在减数分裂过程中。

(✕)6.用秋水仙素处理某高等植物连续分裂的细胞群体,分裂期细胞的比例会减少。

高考生物一轮复习 第7单元 生物的变异、育种与进化课件 新人教版

高考生物一轮复习 第7单元 生物的变异、育种与进化课件 新人教版
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使用建议
(2)育种常以某一作物的育种为背景,综合考查有关诱 变育种、杂交育种、单倍体育种、多倍体育种和基因工程 育种的内容,因其与实践应用十分密切,是当前考试的重 点。在教学中要让学生理解其原理,对各种育种方式的方 法、步骤、优缺点及其典型实例要多运用比较的方法加以 理解和掌握。
(3)相关知识点之间的对比。关注热点材料、表格分析, 提高学生提取信息和准确分析图表的能力。如人类遗传病 要求学生判断其所属的遗传病类型,给出某遗传病在具体 家系中的遗传现象,要求判断该病所属的类型。
2.基因突变在生物界是普遍存在的,并且是随机发生 的、不定向的,可以产生其等位基因。
3.在自然状态下基因突变的频率很低,但为生物进化 提供了丰富的原材料。
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晨读晚记
4.基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中,控 制不同性状的基因的重新组合。
5.基因重组主要发生在减数第一次分裂的四分体时期 和后期,对生物的进化具有重要意义。
广东卷T27
天津卷T7、 广东卷 T28、浙 江卷T6
全国卷T5
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高考纵览
现代生物
江苏卷 广东卷T6、
进化理论
T6/T8、海 海南卷T23
——
及其由来
南卷T20
生物 的
进化
基因频率和 基因型频率
的计算
广东卷T27、 上海卷T8
上海卷T29
山东卷T6、 天津卷T4、 上海卷T22
生物进化与生物 多样性 的形成
上海卷T8
北京卷T3、 北京卷T4、 江苏卷T5 江苏卷T12
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使用建议
1.教学建议: 由于本单元所涉及的基本概念较多,高考中基础知识 和基本能力的考查仍为不变的主旋律,因此复习时要注意 对本单元中重点、难点、考点和疑点的理解与分析。 (1)关注主干知识点,加强基础知识的巩固、记忆和理 解:①基因重组和基因突变是生物变异内容中最为重要的 两个概念,需充分理解掌握其概念的内容。②染色体组、 二倍体、多倍体、单倍体等概念的理解及判断。③种群、 种群基因库、种群基因频率、自然选择学说的要点,隔离、 物种和共同进化等基本概念的联系与比较,如地理隔离与 生殖隔离、自然选择学说各要点间的关系等。

2020版高考生物一轮复习第20讲生物变异与生物育种课件新人教版

2020版高考生物一轮复习第20讲生物变异与生物育种课件新人教版

2.右图中甲、乙两个体的一对同源染色体中各有一条发生变异(字 母表示基因)。下列叙述正确的是( B )
A.个体甲的变异对表型无影响 B.个体乙细胞减数分裂形成的四分体异常 C.个体甲自交的后代,性状分离比为 3∶1 D.个体乙染色体没有基因缺失,表型无异常
解析:选 B。个体甲的变异为染色体结构变异中的缺失,由于基因 互作,缺失了 e 基因对表型可能有影响;个体乙的变异为染色体结构变 异中的倒位,变异后个体乙细胞减数分裂时同源染色体联会形成的四分 体异常;若 E、e 基因与其他基因共同控制某种性状,则个体甲自交的 后代性状分离比不一定为 3∶1;个体乙虽然染色体没有基因缺失,但是 基因的排列顺序发生改变,可能引起性状的改变。
“两看法”判断单倍体、二倍体和多倍体
题点三 三种可遗传变异的比较分析
4.某动物一对染色体上部分基因及其位置如图所示,该动物通过减
Ab CD 数分裂产生的若干精细胞 ===== 中,出现了以下 6 种异常精子。下列
aB CD 相关叙述正确的是( B )
编 号: 1
2
3
4
5
6
异常精子:AB_CD Ab_D AB_Cd aB_CCD Ab_DC ab_CD
1.染色体结构变异与基因突变的判断
2.易位与交叉互换的区别
项目
染色体易位
交叉互换
图解
发生于非同源染色体之 发生于同源染色体的非姐妹染色单体
位置

之间
原理
染色体结构变异
基因重组
观察 可在显微镜下观察到
在显微镜下观察不到
3.三种方法确定染色体组数量
(1)染色体形态法 同一形态的染色体→有几条就有几组。如图中有 4 个染色体组。

2017版高考生物一轮复习第7单元生物的变异育种与进72062284

2017版高考生物一轮复习第7单元生物的变异育种与进72062284

)
A.等位基因B和b都可以突变成为不同的等位基因
B.X射线的照射不会影响基因B和基因b的突变率
[考C纲.导基因 学B]中的1.碱 基基因对重G组-C及被碱 其基意对义A(-ⅡT替) 换可 2.基导致 因基突因变突的变特征和原因(Ⅱ)
D.在基因b的ATGCC序列中插入碱基C可导致基因b的突变
知识梳理| 夯实高考双基
网络记忆
(1)第花粉七母细单胞减元数分裂生时,物联会的形成变的异____、___育_经_种___与____进染色化体分
离、姐妹染色单第体1分讲开,最终基复制因后突的遗变传物与质被基平因均分重配到组四个花粉粒中。
[考(2纲)就导上学述两] 对1等.基位因基重因组而言及,其F意1中义有(_Ⅱ__)____2_.基种基因因突型变的的植特株征。F和2中原表因现(Ⅱ) 知识型梳为理花粉| 夯粒不实分高离考的双植基株所占比例应为________。
【解第析七】 单基因元突变具生有不物定向的性,变A项异正、确;育物理种因素与如进X射化线等可提
高突变率,B项第错误1;讲基因中基碱基因对的突替变换、与增添基或缺因失重均可组引起基因突变, C项[考、纲D项导正学确]。1.基因重组及其意义(Ⅱ) 2.基因突变的特征和原因(Ⅱ)
知识梳理| 夯实高考双基
下列表述正确的是(
)
Hale Waihona Puke 知识梳理| 夯实高考双基A.第图示七中单与结元肠癌有关生的物基因的互为变等位异基、因 育种与进化
B.结肠癌第的发1生讲是多个基基因因突变突累变积的与结果基因重组
C.图中染色体上基因的变化说明基因突变是随机和定向的
[考纲导学] 1.基因重组及其意义(Ⅱ) 2.基因突变的特征和原因(Ⅱ)
2017版高考生物一轮 复习第7单元生物的变

高考生物一轮复习微讲座课件第七单元 变异与育种 (共17张PPT)

高考生物一轮复习微讲座课件第七单元   变异与育种 (共17张PPT)

(2)基因突变导致新基因的产生;染色体结构变异未产生新的基因。 (3)基因突变、染色体变异可以发生于有丝分裂和减数分裂过程中,而基 因重组只能发生于减数分裂过程中。 (4)基因突变和染色体变异合称突变,突变和基因重组都属于可遗传变 异,具有随机性、不定向性的特点,不能决定生物进化的方向,但能为 生物进化提供原材料。
目录
CONTENTS
第七单元 生物的变异、
育种与进化 微讲座|变异与育种
1.基因突变的特点及应用 (1)基因突变具有普遍性、随机性、不定向性、低频性、多害少利性等特点。 (2)诱变育种的原理是基因突变,细胞癌变的根本原因是原癌基因和抑癌基 因发生突变。 (3)基因突变的本质是基因中碱基对的替换、增添或缺失,没有发生在基因 内部的碱基对改变,则不属于基因突变(基因突变导致基因结构的改变,该 结构指的是碱基序列而非基本结构——双螺旋结构)。
60
Co 导致相
应基因发生了碱基对的________________; 60Co 处理后棉花产生棕色、 低酚等新性状,说明基因突变具有______________的特点。 (2)棕色棉抗虫能力强,低酚棉产量高。从图甲诱变 1 代中选择表现型为 ________和________的植株作为亲本,利用________育种方法可以快速 获得抗虫高产棉花新品种。
[题组突破演练] 1.20 世纪 50 年代,科学家受达尔文物种进化思想的启发,广泛开展动 植物育种研究,通过人工创造变异选育新品种,这一过程被人们形象地 称为“人工进化”。图甲~丙分别表示棉花、小麦、玉米等植物的人工 进化过程,请分析回答:
(1)图甲中,棉花纤维颜色和棉酚含量出现新类型,是因为
解析: (1)图甲中, 通过诱变育种, 棉花纤维颜色和棉酚含量出现新类型, 是因为

高三生物一轮复习课件第20讲人类遗传病

高三生物一轮复习课件第20讲人类遗传病
×
2/4/6 区分基因病和染色体病
1.位于Y染色体非同源区段的基因在体细胞中不存在等位基因( )2.位于X染色体非同源区段的基因在体细胞中不存在等位基因( )3.人类遗传病是由遗传物质改变引起的,是生下来有的疾病( )4.携带遗传病致病基因的个体一定患遗传病,不携带致病基因的个体一定不患遗传病( )5.多基因遗传病是指受两个或两个以上基因控制的遗传病( )
图1
图2

图1
图2
图3

图1
图2
A/a
B/b
Aa
aa
a
A
Aa
Aa
AA
关键能力·提升
考向一 考查人类遗传病的类型和特点
A
考向二 考查人类遗传病的监测和预防
2. (2022广东,16,4分)遗传病监测和预防对提高我国人口素质有重要意义。一对表现型正常的夫妇,生育了一个表现型正常的女儿和一个患镰刀型细胞贫血症的儿子(致病基因位于11号染色体上,由单对碱基突变引起)。为了解后代的发病风险,该家庭成员自愿进行了相应的基因检测(如图)。下列叙述<zzd>错误</zzd>的是( )
2. 多基因遗传病是指受两对或两对以上等位基因控制的遗传病,在群体中发病率比较高。但多基因遗传病在遗传过程中一般不遵循孟德尔遗传规律,原因是____________________________________________________________________________________________________________________。
D
考向二 遗传方式的判断及遗传概率的计算
AD
考向三 电泳图谱的分析
图1
图2

高考生物一轮复习目录

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第一单元走近细胞和组成细胞的分子第1讲走近细胞第2讲组成细胞的元素及无机化合物第3讲生命活动的主要承担者——蛋白质第4讲遗传信息的携带者——核酸细胞中的糖类和脂质第二单元细胞的结构与物质的输入与输出第5讲细胞膜-—系统的边界生物膜的流动镶嵌模型物质跨膜的运输方式第6讲细胞器——系统内的分工合作第7讲细胞核——系统的控制中心第8讲物质跨膜运输的实例第三单元细胞的能量供应和利用第9讲降低化学反应活化能的酶第10讲细胞的能量“通货”--ATP及其主要来源——细胞呼吸第11讲能量之源——光合作用第四单元细胞的生命历程(含减数分裂和受精作用)第13讲细胞的增殖第14讲细胞的分化、衰老、凋亡和癌变第15讲减数分裂和受精作用第五单元遗传的基本定律第16讲孟德尔的豌豆杂交实验(一)第17讲孟德尔的豌豆杂交实验(二)第18讲基因在染色体上和伴性遗传第六单元遗传的物质基础第19讲DNA是主要的遗传物质第20讲DNA分子的结构、复制及基因是有遗传效应的DNA片断第21讲基因指导蛋白质的合成及基因对性状的控制第七单元生物变异、育种和进化第22讲基因突变和基因重组第23讲染色体变异第24讲人类遗传病第25讲从杂交育种到基因工程第26讲现代生物进化理论第八单元生命活动的调节与免疫第27讲人体的内环境与稳态第28讲通过神经系统的调节第29讲通过激素的调节神经调节与激素调节的关系第30讲免疫调节第31讲植物的激素调节第九单元生物与环境第32讲种群的特征和数量的变化第33讲群落的结构和演替第34讲生态系统的结构第35讲生态系统的能量流动和物质循环第36讲生态系统的信息传递和稳定性第37讲生态环境的保护选修一生物技术实践第1讲传统发酵技术的应用第2讲微生物的培养与应用第3讲植物的组织培养技术及DNA和蛋白质技术第4讲酶的研究与应用及植物有效成分的提取选修三现代生物科技专题第1讲基因工程第2讲细胞工程第3讲胚胎工程第4讲生物技术的安全性和伦理问题第5讲生态工程。

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(4)对遗传病监测和预防的手段主要是遗传咨询和产前诊断 (√ )
(5)禁止近亲结婚能降低各种遗传病的发病率( ×) 提示 禁止近亲结婚只能降低隐性遗传病的发生。 (6)通过产前诊断可判断胎儿是否患21三体综合征( √ ) (7)通过遗传咨询可推算某些遗传病的发病率( √ ) (8)男患者与正常女性结婚,建议生女孩( ×) 提示 如果是伴Y遗传病,则可建议生女孩;如果是伴X遗 传病,则需要考虑显隐பைடு நூலகம்及亲本是否是纯合子,再作出判定; 如果是常染色体遗传病,则不能通过控制性别来降低发病率。
[优化落实] 考查一 人类常见遗传病 1.[判一判] (1)单基因遗传病即受单个基因控制的遗传病( ×) (2)不携带遗传病基因的个体可能会患遗传病( √ ) 提示 不携带遗传病基因的个体也可能会患遗传病,如21 三体综合征。 (3)一个家族几代人中都出现过的疾病可能不是遗传病( √ ) 提示 一个家族几代人中都出现过的疾病也有可能是传染 病。
2.诱变育种
(1)含义:利用物理因素或化学因素来处理生物,使生物发 生 基因突变 ,从而获得优良变异类型的育种方法。
(2)育种原理: 基因突变 。 (3)过程:选择生物→诱发基因突变→选择 理想 类型→培
育。
(4)方法
物 激理 光因 、素 太:空X诱射变线等、诱γ射变线、紫外线、
化学因素: 亚硝酸 、硫酸二乙酯等诱变 (5)优点:可以提高 突变频率 ,在 较短 时间内获得更多的 优良变异类型;大幅度地 改良某些性状 。
(6)缺点:有利变异个体往往不多,需处理大量材料(盲目性
大)。
(7)应用:培育具有新性状 的类型,主要应用于农作物育种
和微生物育种。
考查二 杂交育种和诱变育种 2.[判一判] (1)杂交育种第一步杂交的目的是将两个亲本的优良性状集 中到一个亲本上( √ ) (2)太空育种能按人的意愿定向产生优良性状( ×) (3)杂交育种的范围只能在有性生殖的植物中( ×) 提示 动物也是适用。
(12)人类基因组计划的目的是测定人类基因组的全部DNA 序列,解读所包含的遗传信息( √ )
(13)人类基因组就是由22条常染色体和性染色体中一条组 成的( ×)
(14)人类基因组计划是人类从细胞水平研究自身遗传物质 的系统工程( ×)
提示 人类基因组计划的目的是测定人类基因组的全部 DNA序列,属于分子水平。
第七单元 生物的变异、育种和进化 第二十讲 人类遗传病和生物育种
1.单基因遗传病是受一对等位基因控制的疾病,变异的 来源为基因突变。
2.不携带致病基因的个体,不一定不患遗传病;携带遗 传病基因的个体不一定会患遗传病。
3.先天性疾病不一定是遗传病,家族性疾病不一定是遗 传病。
4.遗传咨询和产前诊断是监测和预防遗传病的主要手 段。
②动物:选择具有不同优良性状的亲本杂交,获得F1→F1 雌雄个体交配→获得F2→鉴别、选择需要的类型与隐性类型测 交,选择后代不发生性状分离的F2个体。
(4)目的:根据需要培育理想类型;如改良作物品质,提高 单位面积产量,也可用于家畜、家禽的育种。
(5)范围: 有性 生殖的生物。 (6)优点:操作简便,可以把 多个品种的优良性状 集中在 一起。 (7)缺点:获得新品种周期长,杂交后代会出现_性__状__分__离__ 现象,育种过程缓慢。
9. 基因工程育种能定向改造生物性状。
[基础回扣] 一、人类常见遗传病 1.类型及特点 (1)概念:人类遗传病是指由于遗传物质改变而引起的人类 疾病;主要可以分为 单基因 遗传病、 多基因 遗传病和 __染__色__体__异__常_____遗传病三大类。
(2)[连一连]
[解惑] 不携带致病基因的个体,不一定不患遗传病。染 色体结构或数目异常也导致遗传病发生。如人的5号染色体部 分缺失引起猫叫综合征,虽然不携带致病基因,却患有遗传 病。
3.人类基因组计划的目的及意义 (1)内容:绘制人类遗传信息的地图。 (2)目的:测定人类基因组的全部 DNA序列 ,解读其中包 含的 遗传信息 。 (3)基因组和染色体组的关系 雌雄异体的生物:基因组=染色体组+1(另外的一条性染 色体)。 雌雄同体的生物:基因组=染色体组。 (4)意义:认识到人类基因组的组成、结构、功能及其相互 关系,有利于 诊治 和 预防 人类疾病。
二、杂交育种和诱变育种
1.杂交育种 (1)含义:将 两个或多个 品种的优良性状通过 交配集中在 一起,再经过 选择和培育 ,获得新品种的方法。 (2)育种原理: 基因重组 。
(3)方法:杂交→ 自交 →选种→自交。
①植物:选择具有不同优良性状的亲本杂交,获得F1→F1 自交→获得F2→鉴别、选择需要的类型,自交至不发生性状分 离为止。
(9)染色体异常遗传病是由染色体结构变异引起的( ×) 提示 染色体异常遗传病是由染色体结构变异或染色体数 目变异引起的。 (10)哮喘病、青少年型糖尿病都属于多基因遗传病( √ ) (11)人类红绿色盲的致病基因在性染色体上,不属于染色 体异常遗传病( √ ) 提示 人类红绿色盲症是单基因遗传病,不属于染色体异 常遗传病。
5.人类基因组计划的目的是测定人类基因组全部的DNA 序列,解读其中包含的遗传信息。
6.诱变育种能产生前所未有的新基因,创造变异新类 型,杂合子品种的种子只能种一年,需要年年制种。
7.一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列并在特定 的切点上切割DNA分子。
8. DNA连接酶的作用是在DNA片段之间的磷酸与脱氧核 糖之间形成磷酸二酯键。
2.人类遗传病的监测和预防 (1)预防措施:主要包括遗传咨询和产前诊断。 ①遗传咨询:了解家庭病史→分析遗传病的 传递方式 →推 算出后代的再发风险率→提出防治对策和建议,如终止妊娠、 进行产前诊断等。 ②产前诊断:包含 羊水 检查、B超检查、孕妇血细胞检查以 及 基因 诊断等。目的是确定胎儿是否患有某种遗传病或先天性 疾病。 (2)优生措施:禁止近亲结婚,提倡适龄生育。 (3)意义:在一定程度上有效地预防 遗传病 的产生和发展。
(4)诱变育种的优点之一是需大量处理实验材料( ×) (5)诱变育种时突变的个体中有害个体多于有利个体( √ ) (6)杂交育种和诱变育种都能产生前所未有的新基因,创造 变异新类型( ×) (7)杂合子品种的种子只能种一年,需要年年制种( √ ) (8)花药离体培养技术也能培育获得抗锈高产小麦新品种 ( ×) 提示 花药离体培养只能得到单倍体植株,必须经过秋水 仙素处理单倍体幼苗使染色体数目加倍,才可能获得高产新品 种。
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