2018-2019学年人教版化学下册第9单元 溶液 专题3 溶液的形成
2018_2019学年九年级化学下册第九单元溶液课题1溶液的形成教案新版新人教版441
第九单元 课题 1 溶液的形成 （ 第 1 课时）教学目标1. 知识与技能（1）认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质的概念。
（2）知道一些常见的乳化现象。
（3）了解溶液在生产和生活中的重要作用。
2. 过程与方法（1）学习科学研究和科学实验的方法，观察、记录、分析实验现象。
（2）学习采用对比的方法认识对相同问题的不同解决方法。
3. 情感态度与价值观（1）知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有着重要的应用。
并用所学的知识解决 一些生活中常见的问题，树立学知识、用知识的正确观念。
（2）增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心、探究欲，发展学习化学的兴趣；发展 学生合作、思考、创新、实践的科学精神。
教学重点1. 建立溶液的概念。
2. 认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。
3. 从微观上认识溶液。
4. 理解溶质、溶剂的辩证关系。
教学难点理解物质在水中溶解时溶液温度变化的实质。
教与学互动设计创设情境 引入新课[ 导语 ] 地球上大部分表面是海水，海水又苦又咸，这是为什么呢？ 合作交流 解读探究一、预习导学1. 关于溶液的叙述正确的是（ A. 溶液都是无色透明的液体 C. 溶液都是纯净物 D.2. 将下列物质分别放入盛有足量水的烧杯中充分搅拌，可以得到溶液的是（ ））B. 只有水才可以用作溶剂 溶液是均一的、稳定的A. 泥土B. 蔗糖C. 3. 下列物质中，属于溶液的是（ A. 牛奶 B. 澄清的石灰水 4. 某液体若是溶液，其必然是（植物油 D. 碳酸钙粉末）C. 泥浆D. 液氧A. 长期敞口放置不会析出沉淀B. 一种固体溶解在一种液体里C. 只由一种溶质和一种溶剂混合后形成均一稳定的混合物D. 至少由两种物质组成的均一稳定的混合物通过预习，你对本节课内容有何疑问？_______________________________________________二、交流探究合作探究一：溶液的形成1•问题讨论：（1）溶液的概念是什么？（2 ）从溶液的概念中可以发现它的特征有哪些？2. 媒体使用：展示五种液体：红色（品红溶液），蓝色（硫酸铜溶液），黄色（氯化铁溶液），紫色（高锰酸钾溶液），无色（氯化钾溶液）。
人教版化学九年级下册第九单元《溶液 课题1 溶液的形成》精品教案
人教版化学九年级下册第九单元《溶液课题1 溶液的形成》精品教案一. 教材分析人教版化学九年级下册第九单元《溶液课题1 溶液的形成》是本套教材中的重要内容。
本课题主要介绍溶液的概念、特点以及溶液的形成原理。
通过本课题的学习，学生能够理解溶液的本质，掌握溶液的形成过程，并能够运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习本课题前，已经掌握了溶解、混合等基本概念，具备了一定的实验操作能力。
但溶液的形成原理和溶液的特点还需要进一步引导和讲解。
因此，在教学过程中，要注重学生已有知识的激活和迁移，通过实验、讨论等方式激发学生的学习兴趣，提高学生的探究能力。
三. 教学目标1.知道溶液的概念和特点。
2.理解溶液的形成原理。
3.能够运用所学知识解决实际问题。
四. 教学重难点1.溶液的形成原理。
2.溶液的特点。
五. 教学方法采用实验法、讨论法、讲授法等相结合的教学方法。
通过实验引导学生观察和思考，通过讨论激发学生的探究热情，通过讲授系统地传授知识。
六. 教学准备1.实验器材：烧杯、玻璃棒、滴管、酒精灯等。
2.实验药品：食盐、蔗糖、水等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）通过一个日常生活中的实例引出溶液的概念，如：“在生活中，我们常常需要将固体物质溶解在水中，如食盐、蔗糖等，这种混合物就称为溶液。
”2. 呈现（10分钟）呈现实验现象，引导学生观察和思考。
如：“将食盐放入水中，经过搅拌，食盐能够均匀地分散在水中，形成一个均一的混合物。
”3. 操练（15分钟）学生分组进行实验，亲身体验溶液的形成过程。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 巩固（5分钟）学生根据实验结果，总结溶液的特点，如：“溶液是一种均一的混合物，其中溶质能够均匀地分散在溶剂中。
”5. 拓展（5分钟）引导学生思考溶液的形成原理，如：“溶液的形成是由于溶质分子与溶剂分子之间的相互作用力。
”6. 小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调溶液的概念和特点，以及溶液的形成原理。
最新人教版九年级化学下册第九单元《溶液的形成》教案2
示范教案教学目标1．认识溶解现象和常见的乳化现象；知道溶液、溶质、溶剂等概念。
2．探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化情况。
3．知道溶液在科研、生产和生活中有重要应用。
教学重难点1．建立溶液的概念。
2．认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。
3．从微观上认识溶液及其形成过程。
教学过程导入新课导入一：【投影】场景①：九寨沟的溪流场景②：黄河一瀑布流水【设问】比较两种情况下水的区别，说出不同点。
【分析】日常生活中我们也经常将物质分散到水中，产生与上面相似的现象。
今天我们就来学习物质溶解的相关知识。
导入二：猜谜语：(打一种化学物质)清澈透明似水样，不如纯水好涵养，二氧化碳是冤家，相遇斗成浑浊状。
谜底：澄清石灰水(也就是氢氧化钙溶液)到底什么样的物质属于溶液？溶液是怎样形成的呢？推进新课【实验与探究1】溶液的组成展示课前由同学准备的纯净水、矿泉水、蔗糖水、食盐水、蔗糖食盐水、橙汁汽水各一杯，请六位同学品尝，描述味道和品尝过程中的感受。
其他同学根据他们的描述猜猜他们喝的是什么？【讨论】由饮品的配制者揭晓答案，并根据配方及包装上的标签与其他同学一起分析和讨论饮品的成分。
【归纳】外表一样的味道可能不一样，味道一样的成分也可能不一样。
要透过现象看本质。
【提问】除第一杯外，其余的五杯有什么共同点？【归纳】1.都是混合物，成分中都含有水；2.味道上下一致，是均一的；3.矿物质、糖、盐等成分不会从水中分离出来(不蒸发水分、不改变温度)。
【提问】它们是怎么形成的？为什么各部分的味道是一样的呢？(联系分子的特征理解形成的过程)【多媒体播放】氯化钠、蔗糖在水中的溶解。
【描述】蔗糖溶于水后以分子形式均匀地分散在水中，而氯化钠以阴阳离子形式均匀地分散在水中。
【总结】溶液、溶质、溶剂的概念；三者间的关系；溶液的特征。
【提问】水能溶解所有物质吗？【实验与探究2】溶质与溶剂的关系完成【实验92】、【实验93】学生实验并观察现象、讨论。
【归纳】教师与学生一起归纳：1．汽油能像水一样溶解其他物质。
人教版九年级下册化学第九单元《溶液的形成》练习题(附答案)
课题1 溶液的形成基础闯关全练拓展训练1.(2018山东临沂模拟)在一定温度下,将溶液密闭久置后,溶质( )A.浮于液面B.浮于中间层C.会沉于底部D.不会分离出来2.蔗糖溶解在水中形成溶液。
下图能较好地反映溶液中蔗糖分子分布的是(水分子未画出)( )能力提升全练拓展训练物质在溶解时速率会受到哪些因素的影响?以硫酸铜为例进行如下探究:【提出假设】假设一:温度,温度越高,硫酸铜晶体溶解速率越快;假设二:搅拌,搅拌能增大硫酸铜晶体的溶解速率;假设三:颗粒大小, 。
【进行实验】设计实验验证假设二:实验操作实验现象实验结论在2个大小相同的烧杯中,分别注入温度相同的100 mL 水,再同时向烧杯中各加入一药匙颗粒大小相同的硫酸铜晶体,其中一个烧杯用玻璃棒搅拌在搅拌的情况下,硫酸铜晶体溶解得(填“快”或“慢”)假设二正确【反思评价】(1)用分子观点解释温度的影响;(2)在本实验中搅拌能加快晶体溶解速率的原因是。
三年模拟全练拓展训练1.(2017吉林长春一模,5,★☆☆)医用生理盐水是0.9%的氯化钠溶液。
下列有关说法中,错误的是( )A.属于混合物B.溶质是氯化钠C.用前要摇匀D.静置时不分层2.(2018广西钦州开发区月考,15,★☆☆)小明在家做蔗糖溶于水的实验时,观察到如下现象。
请填空:(1)能说明糖水是溶液的现象有;(2)溶解后,液面低于原水平线的微观解释是;(3)将形成的混合物静置一段时间, (填“会”或“不会”)出现分层现象。
五年中考全练拓展训练(2017四川内江中考,20,★★☆)仔细阅读下面的探究实验信息,回答相关问题。
Ⅰ.【实验目的】探究溶解过程中溶液温度的变化情况。
Ⅱ.【查阅资料】(1)物质溶于水的过程包括吸收热量(Q吸)的扩散过程和放出热量(Q放)的水合过程。
(2)实验条件下,水的凝固点为0 ℃、沸点为100 ℃。
Ⅲ.【提出猜想】物质溶解过程中,溶液的温度可能升高或降低或不变。
Ⅳ.【实验探究】某探究小组的同学设计了如图所示的两种方案。
最新人教版九年级化学下册第九单元《溶液的形成》教案3
教学设计课题分析本课题包含两部分内容。
第一部分通过学生的活动与探究，使学生在宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质粒子分散到溶剂中形成的均一体系，在此基础上使学生建立一个有关溶液的较为科学的概念，进而认识溶质、溶剂及其辩证关系。
最后通过实验简单介绍了乳化现象，以激起学生学习化学的兴趣。
第二部分介绍溶解时的吸热或放热现象。
通过学生思考，自己设计实验方案并绘制简图，通过实验探究物质在溶解过程中的吸热或放热现象。
本课题内容容易引起学生的学习兴趣，但使学生从微观角度理解溶液的形成有一定的难度，使学生理解乳化现象也有一定难度，故在教学中可用动画模拟展示，并注意与生活经验相联系，使学生体会化学在生活和生产中的应用。
课时分配：2课时整体设计三维目标1．知识与技能(1)认识溶解现象，知道溶液、溶质、溶剂的概念；(2)知道一些常见的乳化现象；(3)探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化；(4)了解溶液在生产和生活中的重要作用。
2．过程与方法(1)学习科学研究和科学实验的方法，观察、记录、分析实验现象；(2)采用对比的方法认识对相同问题的不同解决方法。
3．情感态度与价值观(1)增强学习化学的兴趣；(2)树立发展勇于创新的精神。
教学重点1．建立溶液的概念。
2．认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。
教学难点1．从微观上认识溶液。
2．理解溶质、溶剂的辩证关系。
教具准备仪器：投影仪、烧杯、玻璃片、玻璃棒、小试管、药匙、滴管、酒精灯、火柴、温度计。
药品：品红溶液、硫酸铜溶液、氯化铁溶液、高锰酸钾溶液、氯化钾溶液、食盐、蔗糖、碘、红墨水、汽油、水、乙醇、植物油、洗涤剂、洗衣粉、纯碱、硝酸铵、氢氧化钠、硝酸铵固体。
第一课时溶液教学过程导入新课导入一我们发现在寒冷的冬季，水易结成冰，而食盐水、食醋不易结冰。
这是为什么呢？这节课我们就来探究这些内容。
导入二展示五种液体：红色(品红溶液)、蓝色(硫酸铜溶液)、黄色(氯化铁溶液)、紫色(高锰酸钾溶液)、无色(氯化钾溶液)。
人教版九年级化学下册第九单元溶液的形成 教案
第九单元溶液课题1溶液的形成【学习目标】1.知识与技能：认识溶解现象,知道溶液、溶剂、溶质等概念,知道一些常见的乳化现象。
2.过程与方法：学习科学探究和科学实验的方法,练习观察、记录、分析实验现象。
3.情感态度与价值观：知道溶液是一类重要的物质,在生产和生活中有重要应用。
【学习重点】建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。
【学习难点】对溶解过程的理解。
情景导入生成问题1.海水是纯净物还是混合物？为什么将少量蔗糖固体放入一杯水中,搅拌后固体消失？2.出示学习目标,由学生对学习目标进行解读。
自学互研生成能力知识模块一溶液1.阅读教科书P26,观察实验9－1,思考：实验现象：蔗糖逐渐溶解,固体消失了。
混合物的特点：各部分组成相同。
解释(用微粒的观点解释)：蔗糖分子均一地扩散到水分子中间,形成一种混合物。
2.阅读教科书P26～28,观察实验9－3思考：溶剂溶质振荡前的现象振荡后的现象静置后现象结论水乙醇液体分层液体不分层,融为一体液体仍不分层,融为一体溶质可以为液体溶液是一种或几种物质分散到另一种物质里,形成均一的、稳定的混合物。
溶液的特点是均一性、稳定性；溶液是由溶质和溶剂组成的。
溶质是被溶解的物质。
溶质可以是固体、液体、气体；两种液体互溶,一般把量多的叫做溶剂,量少的叫做溶质；如果其中一种是水,一般把水叫做溶剂。
溶剂是能溶解其他物质的物质。
最常用的溶剂是水；碘酒中酒精是溶剂,碘是溶质。
3.阅读教科书P27,观察实验9－2,填表。
溶质溶剂现象碘水碘在水中没有变化碘汽油碘溶解在汽油中,溶液变为紫黑色高锰酸钾水高锰酸钾全部溶解,溶液变为紫红色高锰酸钾汽高锰酸钾不溶于汽油油实验表明：同一种物质在不同溶剂中的溶解性是不同的,不同的物质在同一溶剂中的溶解性也是不同的。
知识模块二溶解时的吸热或放热现象【活动与探究】根据教科书P29的实验药品和仪器设计实验进行探究。
水中加入的溶质NaCl NH4NO3NaOH加入溶质前水的温度/℃\ \ \溶解现象溶解溶解溶解溶质溶解后溶液的温度/℃无变化温度下降温度上升结论溶解时温度不变溶解时温度下降溶解时温度上升归纳整理：阅读P29最后一段内容：吸热＞放热：温度下降；吸热＜放热：温度升高；吸热＝放热：温度不变。
人教版初中三年级下册化学教案 第九单元 溶液 课题1 溶液的形成
课题1 溶液的形成
教学目标：知识目标：1、认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。
2、知道一些常见的乳化现象。
3、知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要的应用。
能力目标：学习科学探究和科学实验的方法，练习观察，记录，分析实验现象。
培养学生的科学素养，动手能力，分析、解决问题的思维能力。
情感目标：培养学生的合作精神及实事求是的科学态度。
重点难点：用科学探究的方法，认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念及其在生产和生活中有重要的应用。
教学方法：实验探讨法、课堂讨论启发式讲解法。
教学过程：
板书设计：
课题1 溶液的形成
一、溶液
溶液：一种或几种物质分散到一种物质里，形成均一的，稳定的混合物。
溶剂：能溶解其他物质的物质
溶质：被溶解的物质
1、同一物质在不同的溶剂里有不同的溶解性。
2、不同物质在同一种溶剂里有不同的溶解性
3、溶质可以是固体，液体或气体。
4、当两种液体互溶时，量多的一种是溶剂，量少的是溶质。
水是最常见的溶剂。
二、乳浊液
乳浊液：小液滴分散到液体里形成的混合物
乳化现象
副表1
副表2
副表3
副表4。
9.1溶液的形成(第1课时溶液)教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版下册
答案：溶液的制备方法有溶解、稀释、混合等。溶解是指溶质在溶剂中均匀分布的过程，原理是溶质分子与溶剂分子之间的相互作用；稀释是指增加溶剂使溶液浓度降低的过程，原理是溶剂分子与溶质分子之间的相互作用；混合是指溶剂和溶质直接混合的过程，原理是溶剂分子与溶质分子之间的相互作用。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解溶液的基本概念。溶液是由溶剂和溶质两部分组成的均一、稳定的混合物。溶液在日常生活和工业中有着广泛的应用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了溶液在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调溶液的均一性和稳定性这两个重点。对于溶液的制备和性质理解这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了化学基础知识，如物质、混合物等概念，同时他们对实验操作也有一定的了解。这为学习溶液的形成提供了基础。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学实验和探索新知识 generally 感兴趣。在学习能力方面，他们具备一定的逻辑思维和分析问题的能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实验和实践来理解抽象的概念。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在八年级学习了化学基础知识，对物质、混合物等概念有初步了解。在此基础上，本节课将进一步深入讲解混合物的一种特殊形式——溶液，帮助学生建立更加完善的知识体系。
二核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过溶液的形成的学习，使学生能够：
1. 运用科学思维，理解溶液的概念、组成、制备和性质，建立科学的知识体系。
2. 课后自主学习和探究：
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8. 为了研究物质的溶解现象，某实验小组设计并进行了 下表所示的实验。
（1）对比实验①、②的现象，可得出的结论是 同种溶质在不同的溶剂中溶解性不同 ___________________________________ ； （2）设计实验②、③的目的是 不同溶质在同一种溶剂中溶解性不同 _______________________________ 热水 C. 在冷水中加入几滴洗涤剂 D. 在热水中加入几滴洗涤剂 5. 指出下列溶液中的溶质和溶剂：
溶液
碘酒 澄清石灰水 医用酒精 足量的锌与稀硫酸反 应后形成的溶液
溶质
碘 _______ _______ 氢氧化钾 酒精 _______ 硫酸锌 _______
溶剂
酒精 _______ _______ 水 _______ 水 水 _______
6. 已知Cl2通入水中形成的溶液叫氯水，发生的反应为 光照 Cl2+H2O═HCl+HClO（次氯酸），2HClO 2HCl+O2↑。 将氯水在阳光下照射一段时间后，溶液中的溶质是 HCl _____（填化学式）。那么将一定量的铁放入一定质量 的盐酸溶液中，反应后形成的溶液中含有溶质的可能是 氯化亚铁（或氯化亚铁和氯化氢） ____________________________ 。 7. 碘是紫黑色晶体，可以溶解在汽油中。将2~3小粒碘放 入小烧杯中，加入20 mL汽油，振荡，可以观察到的现 碘溶解在汽油中，形成棕色溶液 ；如图Z9-3-1是 象是___________________________ 甲、乙、丙三个同学分别画出的表示碘分子溶解在汽油 中形成溶液的分子分布示意图(汽油分子没有画出)，你 甲 的示意图符合事实。 认为___
第九单元
溶液
专题三 溶液的形成
1. 医用生理盐水是质量分数为0.9%的NaCl溶液，下列有 关说法中，错误的是( C ) A.属于混合物 B. 溶质是氯化钠 C. 用前要摇匀 D. 静置时不分层 2. 下列操作方法中，利用乳化作用的是( C ) A. 用煮沸软化硬水 B. 用汽油清洗油污 C. 用洗涤剂清洗油污 D. 用酒精除去碘单质 3. 下列关于生理盐水的说法中，错误的是( D ) A.生理盐水的溶剂是水 B. 各部分一样咸体现了溶液成分的均一性 C. 饮用生理盐水可以为人体补充无机盐 D. 水分子是保持NaCl性质的最小微粒