人教版九年级物理全一册第20章全部课件(共5节)9
物理人教版九年级 全一册第20章第1节 磁现象 磁场 同步习题(解析版)
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初中物理
1 / 17 第1节 磁现象 磁场
一、单选题
1. 将缝衣针在一块磁体上沿同一方向摩擦20次左右，照图甲那样将缝衣针穿插在制好的泡沫塑料块上，再用涂上颜色的三角形套在缝衣针两端。放在水面上时，会看到缝衣针停留在南北方向上。针对该实验，以下说法错误的是（ ）
A. 该实验说明缝衣针能够被磁化
B. 该实验说明磁体具有指示南北的性质
C. 该实验说明缝衣针是磁性材料
D. 该实验说明缝衣针是由铁制成的
2. 关于磁场，下列说法中正确的是（ ）
A. 将小磁针放在某一空间，若小磁针偏离南北方向，说明这个空间存在磁场
B. 磁极间的相互作用不都是通过磁场发生的
C. 物理学中，把小磁针静止时S极所指的方向规定为该点磁场的方向
D. 在磁体的外部，磁感线都是从磁体的南极出发回到北极
3. 如图所示，两个铁钉的一端被条形磁体的S极吸住，那么两根铁钉的另一端将（ ）
A. 相互排斥，如图甲，钉帽是S极
B. 相互吸引，如图丙，钉帽是S极
C. 既不排斥也不吸引，如图乙
D. 相互排斥，如图甲，钉帽是N极
4. 如图所示是三根形状相同的钢棒用细线悬挂静止后的位置，由此可以判定（ ） word版
人教版九年级物理全一册同步作业：第二十章 第5节 磁生电
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1 / 7 第5节 磁生电
知识点 1 电磁感应现象
1．为了探究导体在磁场中怎样运动才能产生电流，某同学采用了如图20－5－1所示的实验装置：将用细线悬挂的导体ab放入蹄形磁体的磁场中。
图20－5－1
(1)闭合开关，电流表指针不会偏转；让导体ab在磁场中左右运动，电流表指针________偏转；断开开关，让导体ab在磁场中左右运动，电流表指针________偏转。(均选填“会”或“不会”)
(2)闭合开关，让导体ab在磁场中竖直上下运动，电流表指针________偏转；让导体ab在磁场中斜向上或斜向下运动，电流表指针________偏转。(均选填“会”或“不会”)
(3)综合(1)(2)可知，导体ab在磁场中运动产生感应电流的条件是：导体ab必须是________电路的一部分，且一定要做______________运动。
(4)在探究过程中：①闭合开关，让导体ab在磁场中向左运动，电流表指针向右偏转；②闭合开关，让导体ab在磁场中向右运动，电流表指针向左偏转；③断开开关，将图中蹄形磁体的N、S极对调，再闭合开关，让导体ab在磁场中向左运动，电流表指针向左偏转。
通过①和②操作说明感应电流的方向与________方向有关；通过①和③操作说明感应电流的方向与________方向有关。
2．电磁感应现象是______国物理学家__________发现的，它进一步揭示了______和______之间的联系。电磁感应现象的内容：________电路的一部分导体在________中做______________运动时，导体中就会产生电流，产生的电流叫感应电流。
知识点 2 发电机
3．图20－5－2是实验室用的手摇发电机，把发电机跟小灯泡连接起来，使线圈在磁场中转动，可观察到小灯泡发光，发电机的工作原理是________________，增大线圈的转动速度，灯泡变________；把两个发光二极管极性相反地并联起来，并与发电机串联，缓慢转动线圈，两个发光二极管________(选填“交替”或“同时”)发光，表明发电机发出的是交变电流。
人教版初中九年级物理全一册全套课件
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一、教学内容
1. 第九章 电功和电功率
1.1 电功
1.2 电功率
1.3 焦耳定律
1.4 电流的热效应
2. 第十章 电磁铁与磁现象
2.1 磁场
2.2 电流的磁效应
2.3 电磁铁
2.4 磁化
3. 第十一章 电磁感应
3.1 电磁感应现象
3.2 发电机原理
3.3 交流电
3.4 变压器
二、教学目标
1. 让学生掌握电功、电功率、焦耳定律等基本概念，理解电流的热效应。
2. 使学生了解磁场、电流的磁效应、电磁铁和磁化等现象，掌握相关原理。 3. 培养学生运用电磁感应、发电机原理、交流电和变压器等知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：
（1）电功率的计算和应用
（2）磁场的分布和磁感线
（3）电磁感应现象的理解和应用
2. 教学重点：
（1）电功、电功率、焦耳定律等基本概念
（2）磁场、电流的磁效应、电磁铁和磁化等现象
（3）电磁感应、发电机原理、交流电和变压器等知识
四、教具与学具准备
1. 教具：
（1）电流表、电压表、电阻箱、电池等实验器材
（2）磁铁、铁钉、导线、电流表等实验器材
（3）感应线圈、磁铁、电池、导线等实验器材
2. 学具：
（1）学生分组实验器材
（2）学生个人学习笔记、教材
五、教学过程
1. 实践情景引入：
以生活中的电器为例，引导学生思考电器的工作原理，激发学生学习兴趣。
2. 例题讲解： （1）电功、电功率的计算和应用
（2）磁场、电流的磁效应、电磁铁和磁化等现象的实验演示和原理分析
（3）电磁感应、发电机原理、交流电和变压器等知识的讲解
3. 随堂练习：
（1）电功、电功率的计算题
（2）磁场、电流的磁效应、电磁铁和磁化等现象的判断题和分析题
人教版九年级物理全一册第20章第4节电动机教学设计
人教版九年级物理全一册第20章第4节电动机教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生理解电动机的基本工作原理，掌握电动机的构造、种类及特点，能区分不同类型的电动机。
2. 使学生掌握电动机的电路连接方法，了解电动机的启动、停止、反转等控制方式，并能正确进行实际操作。
3. 培养学生运用物理知识分析电动机在实际应用中的能量转换、效率等问题，提高学生的物理思维能力和解决问题的能力。
4. 让学生掌握电动机相关物理量的计算方法，如电流、电压、功率等，并能应用于实际问题。
（二）过程与方法
1. 采用探究式教学方法，引导学生通过观察、实验、分析等途径，主动探究电动机的工作原理和应用。
2. 利用多媒体教学资源，如动画、视频等，形象直观地展示电动机的内部构造和工作过程，帮助学生更好地理解电动机的原理。
3. 组织学生进行小组讨论，分享学习心得，培养学生合作学习、交流表达的能力。
4. 设计具有挑战性的实践任务，让学生在实际操作中掌握电动机的连接和控制方法，提高学生的动手实践能力。
（三）情感态度与价值观
1. 激发学生对电动机及其应用的兴趣，培养学生的探究精神和创新能力。
2. 通过学习电动机在生活中的应用，使学生认识到物理知识在实际生活中的重要性，提高学生对物理学科的学习积极性。
3. 培养学生节能环保意识，让学生了解电动机的能源消耗和效率问题，关注可持续发展。
4. 引导学生树立正确的价值观，认识到科技发展对人类社会的贡献，激发学生为国家和民族的科技进步贡献自己的力量。
二、学情分析
针对九年级学生，他们在前期的物理学习中，已经掌握了电路的基本知识，如电流、电压、电阻等，为学习电动机奠定了基础。但在电动机方面，学生对其实际工作原理和内部构造的认识尚浅，需要通过本章节的学习，深入理解电动机的原理和应用。
学生在学习过程中，对物理现象充满好奇心，具备一定的观察能力和动手实践能力。但在分析问题时，可能存在思路不清晰、逻辑性不强等问题。因此，在教学过程中，应注重引导学生运用所学知识分析问题，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
人教版物理九年级全一册 第二十章 第2节 电生磁
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初中物理
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姓名：__________ 班级：__________考号：__________
一、选择题（共14题）
1、 最早发现通电导体周围存在磁场的物理学家是（ ）
A．焦耳 B．欧姆 C．安培 D．奥斯特
2、 图2的四幅图，通电螺线管的N、S极标注正确的是
3、 图中小磁针静止时指向错误的是 （ ）
4、 通电螺线管线圈中的电流方向和螺线管周围磁感线的分布如图所示，其中正确的是（ ）
5、 如右图所示，当闭合开关S，且将滑动变阻器的滑片P向左移动时，电磁铁（ ）
A．b端是N极，磁性减弱 B．a端是S极，磁性增强
C．a端是N极，磁性增强 D．b端是S极，磁性减弱
6、 如图4所示，当开关S闭合时，通电螺旋管周围的小磁针指向不正确的是 word版 初中物理
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A．a B．b
C．c D．d
7、 下列关于电磁现象的说法，正确的是（ ）
A．导体周围存在磁场
B．发电机是根据电磁感应现象的原理制成
C．电磁铁的磁性强弱与通过的电流强弱有关
D．导体在磁场中运动时就会产生感应电流
8、 (2019·武汉)如图所示,在“探究通电螺线管外部的磁场分布”的实验中,开关闭合后,下列说法正确的是
( )
A.小磁针甲静止时N极指向右端,小磁针乙静止时N极指向左端
B.小磁针甲静止时N极指向左端,小磁针乙静止时N极指向右端
C.小磁针甲和小磁针乙静止时N极均指向右端
D.小磁针甲和小磁针乙静止时N极均指向左端
9、 开关S闭合后，小磁针静止时的指向如图所示，由此可知（）
人教版九年级全一册物理20
人教版九年级全一册物理20.1磁现象磁场教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 了解磁现象的产生及磁性的基本概念，如磁体、磁极、磁化等；
2. 理解磁场的存在及磁场的特点，掌握磁场方向、磁场强度等基本概念；
3. 学会使用磁针、磁铁等工具进行磁场实验，并能通过实验现象分析磁场的性质；
4. 掌握磁感线的概念，能够通过磁感线描绘磁场分布，了解磁感线的性质和应用；
5. 学会运用右手螺旋法则判断导线周围磁场的方向，了解电流产生磁场的原理。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下过程与方法提升科学素养：
1. 通过观察磁现象，培养学生对物理现象的好奇心，激发学习兴趣；
2. 通过实验探究磁场的性质，培养学生动手操作、观察分析的能力；
3. 引导学生运用科学推理、归纳总结的方法，掌握磁场的基本规律；
4. 通过合作学习、讨论交流，培养学生团队合作精神和解决问题的能力；
5. 利用磁感线模型，培养学生空间想象力和抽象思维能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对磁现象和磁场的好奇心，激发学生探索自然科学的热情；
2. 培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，树立正确的价值观；
3. 引导学生关注磁现象在实际生活中的应用，提高学生学以致用的意识；
4. 培养学生团结协作、乐于助人的品质，增强集体荣誉感；
5. 通过了解磁场的研究历史，培养学生热爱科学、追求真理的精神。
二、学情分析
九年级学生在学习本章节磁现象磁场之前，已经掌握了基本的电学知识和一定的力学基础。他们对物理现象充满好奇心，具备初步的实验操作能力和观察分析能力。但在磁场概念的理解、磁场规律的运用等方面，可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，应关注以下几点：
1. 学生对磁现象的认识大多停留在表面，需要引导他们深入探讨磁场的本质，激发学习兴趣；
2. 学生在空间想象力、抽象思维能力方面发展不均衡，需要通过磁感线模型等教学手段，帮助学生形象地理解磁场分布；