人教版二年级上册9的乘法口诀教学设计
1 人教版二年级上册9的乘法口诀教学设计
一、教材分析
人教版二年级上册数学第二单元《认识乘法》中，第一节课《乘法口诀》的学习对学生掌握乘法概念和求解乘法运算具有重要意义。本节课通过学习1至9的乘法口诀，帮助学生快速计算乘法，提高计算效率。
二、教学目标
1. 了解乘法并能正确读写乘数、被乘数、积的符号。
2. 掌握1至9的乘法口诀并能进行计算。
3. 学会合理使用乘法口诀，提高计算速度和准确度。
三、教学过程
1. 导入新课
通过唱歌或抛小球游戏等活动，引导学生了解乘法符号、乘数、被乘数和积的概念，鼓励学生口头解释。
2. 学习乘法口诀
（1）乘法口诀表学习
将乘法口诀表投影或手持卡片展示。教师可通过韵律的演唱、语音的重复或排比的讲解，引导学生依次学习口诀表中的各个数字的相乘口诀。
（2）游戏帮助记忆
通过游戏让学生进行口诀的记忆。例如，找一个可以传递的物品，当传了几次后，倒计时开始，倒计时结束后，谁手里有物品，答出正确的口诀，谁便获得奖励。 2 3. 初步应用
教师出示两位数的算式，让学生手算出积，再将积口述出来交流答案，最后将答案展示在黑板上确认正确答案。通过这种方式，让学生巩固乘法口诀并初步应用到实际计算中。
4. 拓展应用
以熟练掌握乘法口诀为基础，教师设计相应的应用题，让学生在完成口算计算的同时，进一步巩固乘法口诀。
四、教学重点
1. 学习1至9的乘法口诀。
2. 正确理解乘数、被乘数、积的概念。
五、教学难点
1. 让学生记住1至9的乘法口诀。
2. 让学生准确理解乘数、被乘数、积的概念。
六、教学评价
1. 让学生逐一口诵乘法口诀和手算出积进行图带查，逐个学生给出正确的答案。
2. 教师进行学生自主学习和分享的课堂评价，让学生分享学习乘法口诀的方法、获得的收获等。
七、总结
通过本节课的学习，学生学习到了1至9的乘法口诀，并初步应用到实际计算中。这不仅有助于学生熟练地计算乘法，而且为以后相关的数学知识打下坚实的基础。
人教版小学数学二年级上册《6.表内乘法(二)：9的乘法口诀》公开课获奖教案_0
《9的乘法口诀》教学设计
【教学内容】
二年级数学上册80页“9的乘法口诀”。
【教学目的】
1、让学生掌握9的乘法口诀记忆方法并熟记9 的乘法口诀。
2、会用9的乘法口诀解决生活实际问题。
3、让学生体验生活的乐趣。
【教学重点、难点】：
教学重点：了解9的乘法口诀得来源，经历编制9的乘法口诀的过程。
教学难点：推导和编制9的乘法口诀并熟记。
【教学准备】课件
【教学过程】
一、复习
1、口算出得数并说出用了哪句口诀。
8×3= 8×5= 8×2= 8×6=
口诀： 口诀： 口诀： 口诀：
2、揭题课题：同学们把8的口诀学得那么好，那么今天学习9的口诀是不是也能像学8的口诀一样学得那么好呢？能不能做到？师板课题“9的乘法口诀”。
二、探究新知
1、出示龙舟赛主题图，激发学生学习的兴趣。
2、同学们你发现了吗？有几艘龙舟，每条龙舟有多少人呢？你能提出什么数学问题？
3、初次体验：1个9是9、2个9是18、3个9是27、4个9是……
4、你们看小袋鼠也出了一道难题，希望把我们难住，它能难倒我们吗？
三、尝试编口诀。
1、小袋鼠每跳一次是九，你能把连续加九的得数写在数轴下面的框里？
也就是说一个九是九，两个九是十八……你可以把这些都写成乘法算式吗？
2、师引导编出前两句口诀。
3、学生小组合作编出剩下的7句口诀，并填完整例题。
4、小组汇报探讨的结果，教师板书。
5、师展示9的口诀
一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六
五九四十五 六九五十六 七九六十三 八九七十二 九九八十一
6、同学们你可以根据口诀写出另一条乘法算式吗？（生汇报，师板书。）
四、做游戏，背口诀
1、自由记口诀。
2、指名背口诀。
小学数学二年级上册《9的乘法口诀》教案 (1)
小学数学新版二年级上册
《9的乘法口诀》
【教学内容】
【教学目标】
1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。
2．培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。
3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。
4．通过喜闻乐见的西游记故事，使学生感受到数学无处不在。使学生在愉快的氛围中学习数学知识。
【教学重难点】
1．教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。
2．教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。
一、谈话导入
1、今天，老师给大家带来一种特殊的日历，同学们想看看吗？请看大屏幕。
2、古时候由于人们惧怕冬天的寒冷，厌恶冬夜的漫长，便发明了这种特殊的日历。从冬至数九开始，每过一天他们就涂一个铜钱，就这些样天天涂，天天数，天天盼，到了九九八十一天就都涂完了，冬天也就过去了。因此，人们把它叫做九九消寒图。
3、同学们你还知道哪些关于九的知识吗？（九九歌、成语、古诗）
4、今天我们继续来学习有关9的知识。（板书：9的乘法口诀）
二、探究新知
（一）准备题：
1、（请看大屏幕）为了方便同学们的理解老师给每个人都准备了一张
卡片，上面有9个方格，请大家在第一个方格里写上数字9，这是1个9，9加9等于多少？把18写在第二个方格里，18是几个9相加得来的？18在加9等于多少？接下来请同学们依次加9，并把每次加得的结果按顺序写在相应的方格里。看谁算得又快又准。
2、开火车汇报结果。
3、齐读数字。(我们一起来数一数:1个9是9 、2个9是18……)
4、提问：27是几个9相加得来的？
45是几个9的和？
4个9是多少？
5、同学们算得真好，如果我们今天学完了9的乘法口诀，做这样的题会更容易，更快捷。
（二）自编9的乘法口诀：
1、教师出示九九消寒图:
(1)请同学们数一数这一个大方格里有几个铜钱？
人教版小学数学二年级上册《6.表内乘法(二)：9的乘法口诀》优质课教案_0
小学“四学”模式课例研究
年 级 203 时 间 2016.11.30
研课教师 参与研课教师
研究专题 “四学”模式
典型课例 9的乘法口诀
研
究
专
题
阐
述 实施程序为“四学”模式：即目标导学——自主探学——教师助学——反馈检学。
（一）目标导学
在这一阶段，教师要让学生知道自学什么内容，怎样进行自学，可以用多长时间，最后要达到什么要求等等。学习有了具体范围和要求，而且有了规定的时间限制，这样可以使学生在学习时有了一定的压力，适度增加学习的紧张强度，提高学生自学的效率。在自学时给学生提供具体的方法指导，长期坚持下去，还有利于学生掌握自学的方法，提高自学能力。
（二）自主探学
“自学”是指学生按照教师提出的要求进行积极的阅读、思考或动手操作，尝试通过独立与合作的方式理解课本知识，并内化到自身的知识结构。
（三）教师助学
“助学”是学生把自学的成果在小组内汇报，对于不同的观点引发小组讨论，最后汇集最佳成果，达成小组共识。教师组织小组代表汇报成果。一般要找中差生做小组代表，让学生在展示过程中暴露出知识的错误点、混淆点、遗漏点，分析查找学习的误区以求改正。
“交流”是教师在展示的基础上或过程中，结合他们在学习中存在的问题进行有针对性的教学活动。它的作用主要是对学生的自学进行一定的梳理和必要的纠正、补充，同时也是对学生自学的更高一层次的深化和提升，这对于提高学生学习的效果是极为关键的。
（四）反馈检学
练习反馈就是指教师课堂上要留出不少于１５分钟的时间，让学生独立完成本课的练习和作业。其目的是检测和巩固本节课的所学知识和技能，引导学生通过练习把知识转化为实际问题的解决能力。
以上就是“四学”课堂教学模式的基本步骤，具体到不同课程和不同课的类型，这一模式的结构和具体操作步骤可能发生一定的变化。但不管怎么变化，课堂教学的全过程都始终遵循两条线：一条是学生的自学、展示和练习，这是明线；另一条是教师的适时的和必要的指导、鼓励和评价，这是暗线。
人教版二年级数学上册《9的乘法口诀》教学设计
《9的乘法口诀》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1．通过自主探究，使学生经历9的乘法口诀的编制过程，体验9的乘法口诀的来源。
2．理解每句乘法口诀的意义，初步熟记9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
（二）过程与方法
通过编制口诀，初步学会运用类推的方法探究新知识。
（三）情感态度和价值观
在数学学习中感受中国的传统文化，体验团队合作的精神。
二、目标分析
本课教学内容是在学生初步了解乘法的意义，学习了2-8的乘法口诀基础上进行教学的。学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，总结并牢记9的乘法口诀。同时在教学中，借助数轴，初步渗透一一对应的思想，使学生进一步理解的乘法口诀的来源。
三、教学重难点
教学重点：让学生自主编制9的乘法口诀，并运用口诀进行计算。
教学难点：探究9的乘法口诀中的规律，并熟记口诀。
四、教具准备
课件、作业纸
五、教学过程
（一）情境导入，激趣揭题
1．创设情境
（1）课件出示情境图：乒乓球是我国的国球，分单打和双打两种，其中双打需要两个队员合作，请看情境图。
（2）计算人数：你知道图中共有多少名运动员吗？你是怎么求的呢？4×3=12（名）
（3）说说想法：我们知道一幅图有4人，这里有几个4人，你用了哪句乘法口诀？
（4）回顾口诀：我们都学了哪些乘法口诀呢？（2—8的乘法口诀）
2．揭示课题
今天，我们就一起继续学习9的乘法口诀。（板书课题）
【设计意图】创设乒乓球双打情境，既能复习乘法口诀的应用，又能为赛龙舟的情境做好铺垫。让学生利用已有的知识和方法轻松地来探究9的乘法口诀。同时使学生在情境中感受爱国主义教育和团队合作精神。
（二）自主探究，构建新知
1．主动探究
（1）提供情境：在我国有一项传统的运动项目──赛龙舟（课件一条接一条地演示赛龙舟情境图） （2）收集信息：观察情境图，你能获得哪些信息？（有9条龙舟，每条龙舟上都有9人）
（3）自由提问：分组自主提出问题，并尝试列式。如：2条龙舟上有多少人？3条龙舟上有多少人„„
人教版小学数学二年级上册《6.表内乘法(二)：9的乘法口诀》优质课教学设计_0
9的乘法
教学设计
一、情境引入
我们来看看哪位孩子坐得最端正，大家坐得都非常好。
孩子们，今天老师要和大家一起乘火车去看元旦文艺演出，呜呜火车就要开了，请大家齐背1到8地乘法口诀，孩子们口诀背得真好，转眼就到目的地，可是老师遇到几个问题，孩子们能不能帮助老师解决呢？
孩子们，拿出你的作业纸，认真思考，然后写出正确的算式和得数。
有孩子们独立完成，并汇报结果。对孩子的结果及时予以评价。
提问：9个4 相加能不能用乘法表示？（板书课题）
二、探究新知
学习课本第80页例4
(1)9的乘法口诀有几句？应该从哪一句开始，到哪一句结束？
孩子们带着这几个问题，来观察课本主题图。
孩子们先独立思考，再与小组成员交流，最后全班交流讨论。派代表来汇报讨论结果.
(2)教师用课件演示跳格子的游戏
1 个9 2个9 3个9 4个9 5个9 6个9 7个9 8个9 9个9
学生独立完成上面的表格，并完成相应的乘法算式和口诀
1X9=9 一九得九 9X1=9
2X9=18 二九（ 十八 ） 9X2=18
3X9=27 三九（二十七 ） 9X3=27
4X9=36 四九（ 三十六） 9X4=36
5X9=45 五九（ 四十五） 9X5=45
6X9=54 六九（五十四 ） 9X6=54
7X9=63 七九（六十三 ） 9X7=63
8X9=72 八九（七十二 ） 9X8=72
9X9=81 九九（八十一 ） 9X9=81
学生完成后，齐读两遍，有没有什么规律呢?
(1) 用双手表示9的乘法
人教版二年级数学上册9的乘法口诀 教学设计
永昌镇和寨九年制课堂教学设计
科目: 数学 编写时间：2011 年11 月 22 日
课题 9的乘法口诀 授课班级 二年级 教者 周宏欣
教学目标 知识目标 使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。
能力目标 培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结
情感目标 通过喜闻乐见的西游记故事，使学生感受到数学无处不在。使学生在愉快的氛围中学习数学知识
教学重点 熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算
教学难点 初步探索9的乘法口诀的规律
计划课时 一 课 时 课 型 新 授
教 学 过 程 设 计
一：学前准备
1、背出6—8的乘法口诀。
2、教材第84页袋鼠图。
二：导入新课
1、从《赛龙舟》动画片引入，激发学生学习的兴趣
2、学生合作探讨，编出9的乘法口诀（课件演示）
呈现图片（一条龙船，9人在划），提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？
学生观察说出：1条船上有9个人，就是表示1个9。
列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。
师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？
生：一九得九。
呈现图片（两条龙船），提问：2条船上有几个人？表示几个几？
师：2个9相加应该怎样列式？
生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。
师：知道口诀是什么吗？
生：二九十八。
3．学生讨论自主编口诀。
小组合作观察有关6至8条船的三幅图，运用刚才编口诀的方法自主探究学习6至8的相应口诀。
4．教学“九九八十一”。
师：通过对前八句口诀的学习，你知道“九九八十一”这句口诀是怎样得来的？
生：8个9是72，再添一个9是9个9，72再加一个9就是81，所以九九八十一。
师：九九八十一，就是有9个9连加，真多啊！可见唐僧师徒经历“九九八十一难”的确很艰辛啊！
人教新课标数学二年级上册：9的乘法口诀教案
人教新课标数学二年级上册：9的乘法口诀教案
教学目标：
（1）明白9的乘法口诀的来源，并能明白得每一句9的乘法口诀的意义。
（2）初步记住9的乘法口诀，并会应用9的乘法口诀运算乘法式题。
（3）经历编制9的乘法口诀的过程。
（4）引导学生找到9的乘法口诀的专门规律，查找最佳的经历方法。
（5）会用9的乘法口诀解决简单实际问题，通过多次质疑讨论，激活思维，开拓视角。
（6）培养学生小组合作学习，培养学生的推理能力，积极主动的探究精神。
教学重点、难点：
1、了解9的乘法口诀的来源，经历9的乘法口诀的编写过程。
2、熟记9的乘法口诀，运用9的乘法口诀解决简单的实际问题。
教具预备：
多媒体课件，口算卡片，袋鼠跳格图。
教学过程：
一、情境启发，明确目标
师：同学们，你们明白农历5月5日是什么节日吗？
生：我明白是端午节。
师：在端午节那天人们一样的会举行什么活动？
生：吃粽子、赛龙舟。
师：那你们看过赛龙舟吗？下面老师带你们去看赛龙舟好吗？
在多媒体电脑中出示赛龙舟图。
请同学认真观看画面，你发觉了哪些数学信息？
引导学生认真观看，同桌的两个同学互相交流。
指名汇报，全班交流。
生1：河面上有一些人在赛龙舟。
生2：一共有9条船。 生3：每条船上有一个打鼓的人和8个划船的人，一共有9个人。
师：你能提个数学问题吗？
生：一共有多少人参加赛龙舟？
师：谁能解决那个问题？
生1：把9条龙舟上的人数都加起来。
生2：用9×9。
引出课题：要解决那个问题，我们就需要先来学习9的乘法口诀。
（板书课题：9的乘法口诀）
二、合作探究，达成目标
1、看到课题，你想明白什么？
生1：9的乘法口诀有几句？
生2：9的乘法口诀的每一句内容是什么？
生3：9的乘法口诀有没有好记的规律？
2、师：我们把9条龙舟分开逐条逐条来看。
课件出示一条龙舟：
提问：
①师：一条龙舟上共有几个人？表示几个9？
生：一条船上共有9个人，表示1个9。课件出示：1个9
新版人教版二年级数学上册第六单元7、8、9的乘法口诀单元备课和教案
第六单元 单元备课
一、教材分析：
本单元内容是在2～6的乘法口诀的基础上学习的。乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。本单元的教学内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法口诀解决简单的实际问题。
二、教学目标：
1、知识与技能：理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7～9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。会用乘法解决简单的实际问题。
2、过程与方法：经历编制的7～9乘法口诀的过程，体验7～9乘法口诀的来源。
3、情感态度与价值观：通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。
三、教学重点：
理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。
四、教学难点：
熟记7～9的乘法口诀，在解决问题时，学会分析数量之间的关系。
五、集体备课意见:
1、充分利用教材中的情景图。
2、引导学生充分利用旧知识学习新知识。
3、引导学生联系生活实际学习。
4、关注学生对计算过程和方法的理解。
5、重视学生的合作学习。
六、课时安排：大约14课时
7的乘法口诀…………………………………………………3课时左右
8的乘法口诀 ………………………………………………4课时左右
9的乘法口诀…………………………………………………5课时左右
整理和复习…………………………………………………2课时左右
鱼岳镇第三小学电子教案
执教： 第一课时 时间：
教学课题： 七的乘法口决
教学内容：课本第72页例1、“做一做”和练习十六第1--4题。
教学目标：
1 、知识与技能：使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。
2、过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，激发学生的学习兴趣，理解7的乘法口诀的来源和意义。
9的乘法口诀的教学设计（精选6篇）
9的乘法口诀的教学设计
9的乘法口诀的教学设计（精选6篇）
在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的9的乘法口诀的教学设计 ，仅供参考，欢迎大家阅读。
9的乘法口诀的教学设计 篇1
教学目标：
1．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2．学生会用迁移的方法学习新知。
3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。
4．培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。
教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商
就学难点：熟炼应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）
教学策略：尝试教学法、小组合作学习、引探教学法
教学准备：课件（投影片一）口算卡片
教学过程：
一、复习旧知
12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5
15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4
学生开火车口算，教师抽名说是怎么算的，可唤起学生对已有知识的回忆。
二、激趣导入
录音播放“喵喵”，大家猜猜谁来了，（出示小兰猫）。
师：今天小兰猫也来与大家一块学习，大家高兴吗？……
师：小兰猫也给大家带来一些问题，请大家帮助。咱们能行吗？ 过六一了，小猫们也很高兴。你瞧他们在干什么？（出示例似p48主题图）（图略）
三、探究新知
1．学生认真整体按顺序观察主题图，说说图中的小猫咪们在干什么？然后分三个小画图面依次仔细地观察思考，并根据已有信息尝试提出问题。
2．针对学生提出的问题，教师帮助归纳整理，提取有价值的问题。
3．出示问题（1）平均每行几面？学生针对提问先自己独立尝试解决，然后小组交流，说说自己是怎么想的。
4．学生展示不同的解题思路，并说说自己认为哪种方法较好。
5．问题（2）、（3）的教学程序如上。
人教版二年级数学上册《9的乘法口诀(练习课二)》教学设计
- 1 - 《9的乘法口诀（练习课二）》教学设计
教学内容：
教材练习二十第6、8—11题。
教学目标：
知识技能
（1）巩固9的乘法口诀，运用口诀解决实际问题。
（2）培养学生认真计算的好习惯。
过程与方法
通过学生观察、讨论，提高学生解决问题的能力。
情感态度与价值观
在学习过程中，培养学生思维的敏捷性和认真细致的良好习惯。
教学重、难点：
熟练、正确地用乘法口诀解决问题。
教法与学法：
- 2 - 教法：尝试指导法。
学法：自主探究法。
教学准备：
多媒体课件、口算卡片。
教学过程：
一、复习引入
（1）背口诀。
同桌间互背口诀，抽查背口诀，接要求背口诀。
（2）口算。（开火车）
6×7= 8×9= 4×7= 5×4= 7×9= 8×8=
4×9= 5×9= 6×8= 7×7= 4×8= 5×7=
6×4= 4×1= 6×5= 4×5= 9×7= 9×8=
（3）根据一句口诀，写出两个乘法算式。
七九六十三 五九四十五
- 3 - 二、指导练习
（1）完成练习二十第6题。
多媒体课件出示第6题。
要求学生认真观察，比较每一组的3个算式，看看有什么发现。
（2）完成练习二十第8题。
①多媒体出示第8题情景图。
②学生认真观察，说说题目的意思。（每两棵树之间相距5米，排成一字形，10棵树总长多少米？）
③学生讨论解决这个问题。
④独立完成，集体订正。
（3）完成练习二十第10题。
多媒体课件出示第10题的情景图。
仔细观察，请同学们说说题意。
三、积累运用
（1）完成练习二十第9题，背口诀。
（2）独立完成练习二十第11题。做完后任何讲评。
- 4 - （3）用手指帮你记住9的乘法口诀。
四、总结提升
今天你有什么收获？你还有什么不清楚，想知道吗？
课后反思
教乘法口诀，应把重心放在口诀的意义的理解上，把更多的时间花在发现规律、探索记忆方法和归纳演练上。老师的具体做法应是：