少年王勃 教案_教案教学设计
《少年王勃》教学教案设计
《少年王勃》优秀教学教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：了解《少年王勃》的作者、背景及意义。
激发学生对文学作品的兴趣，培养阅读习惯。
1.2 教学内容：简介《少年王勃》的作者、创作背景及作品特点。
通过问题引导学生思考文学作品与现实生活的联系。
1.3 教学方法：采用问题启发式教学，引导学生主动思考。
通过展示相关图片或视频，帮助学生更好地理解作品背景。
1.4 教学评估：观察学生在课堂上的参与程度和思考情况。
收集学生对作品的疑问和建议，以便后续教学。
第二章：人物分析2.1 教学目标：分析《少年王勃》中主要人物的性格特点和成长变化。
培养学生对人物描写的理解和分析能力。
2.2 教学内容：引导学生关注作品中对人物的描写细节。
分析人物的性格特点及其对故事情节的影响。
2.3 教学方法：采用小组讨论的方式，让学生分享对人物的看法。
引导学生通过具体例子来分析人物的性格特点。
2.4 教学评估：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的分析能力。
收集学生的分析报告或口头表达，进行评价。
第三章：情节理解3.1 教学目标：理解《少年王勃》的故事情节发展和主题思想。
3.2 教学内容：引导学生关注故事情节的发展线索。
分析作品中的主题思想和情感表达。
3.3 教学方法：采用问题引导学生思考故事情节的发展。
通过讨论或写作方式，让学生表达自己的理解和感受。
3.4 教学评估：观察学生在讨论或写作中的表现，了解他们的理解程度。
第四章：文学手法分析4.1 教学目标：分析《少年王勃》中的文学手法和艺术特色。
培养学生的文学鉴赏能力和创意思维。
4.2 教学内容：引导学生关注作品中的比喻、象征等文学手法。
分析作品的艺术特色和创作风格。
4.3 教学方法：采用小组讨论的方式，让学生分享对文学手法的发现。
引导学生通过创作练习，运用学习到的文学手法。
4.4 教学评估：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的鉴赏能力。
收集学生的创作作品，进行评价。
5.1 教学目标：综合讨论《少年王勃》的作品主题和现实意义。
少年王勃教学设计_三年级语文教案_模板
少年王勃教学设计_三年级语文教案_模板少年王勃教学设计（一）【教学目标】1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。
2、学会10 个生字，认识5 个二类字和2 个多音字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观，秀美的景象，感受少年王勃的非凡才华，激发学生的学习热情。
【教学过程】一、看图导入，直面王勃1、多媒体出示课文插图一：少年王勃英姿勃发的图2、询问：你知道这位英俊少年是谁吗？生交流：王勃（相机板书课题）指导读题：多音字“少（sh ào ）”通过课前的预习，你对少年王勃有了哪些了解？学生交流课前搜集的资料。
3 、过渡：今天就让我们走进这位少年英才，了解一下他是如何写《滕王阁序》的。
二、初读课文，扫除障碍1、自己借助拼音初读课文，做到字字读准、句句读通，思考一下：从课文中你看到了一个（）的王勃。
2、请你来展示一下你的读书成果。
指名分自然段朗读课文，相机正音交流：课文讲了一件什么什么事情？（课文主要讲王勃应邀参加宴会，在场的客人对都督提出的要求不敢答应，王勃却即兴写下了《藤王阁序》，后来《滕王阁序》成为千古传诵的名篇。
）过渡：那你知道王勃是在什么情况下写《滕王阁序》的吗？写得怎么样呢？让我们到课文中去寻找答案吧。
快速浏览课文，看看哪几自然段给我们介绍了这些内容。
学生浏览后交流：第2 —4 自然段。
三、品读课文，体验感悟1、请大家把心放到课文中，跟随王勃一起走进滕王阁，走入那场宴会。
自由读第2 —4 自然段，找找王勃是在什么情况下写的？（交流并出示：都督要求客人写一篇庆贺文章，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。
）（1 ）从“谁也不敢答应”看出什么？（2 ）客人们这时心里会怎么想呢？（3 ）指导读好这句话：体会客人们面面相觑，极其慌张，不只如何是好的心情。
2、面对都督的要求，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应，这时的王勃在干什么呢？（1 ）指读第3 自然段，其他同学看课件。
《少年王勃》教案设计
《少年王勃》教案设计第一章：课程概述1.1 课程目标通过学习《少年王勃》，使学生了解王勃的生平事迹，体会其少年时期的才华与抱负，培养学生的文学素养和历史意识。
1.2 教学内容本章主要介绍王勃的生平背景、少年时期的才华展现以及其代表作《滕王阁序》的诞生背景。
1.3 教学方法采用讲述、讨论、小组合作等教学方法，引导学生主动探索、思考和表达。
第二章：王勃生平背景2.1 教学目标了解王勃的生活年代、家世背景及其在当时文学界的地位。
2.2 教学内容介绍王勃的生活年代、家族背景，以及他在初唐文学史上的地位。
2.3 教学方法通过图片、文献资料等方式，生动展示王勃的生平背景，引导学生对其生活年代和文学地位有所了解。
第三章：少年王勃的才华3.1 教学目标了解王勃少年时期的文学才华，感受其文采飞扬的作品。
3.2 教学内容选取王勃少年时期的作品进行品读，如《滕王阁序》片段等，体会其文学风格。
3.3 教学方法采用分角色朗读、讨论等方式，让学生感受王勃的文采，培养学生的文学鉴赏能力。
第四章：《滕王阁序》的诞生背景4.1 教学目标了解《滕王阁序》的创作背景，体会王勃的创作心境。
4.2 教学内容介绍《滕王阁序》的创作背景，包括滕王阁的历史地位和王勃创作该文的动机。
4.3 教学方法通过图片、文献资料等方式，生动展示《滕王阁序》的创作背景，引导学生深入理解王勃的创作心境。
5.1 教学目标5.2 教学内容5.3 教学方法第六章：王勃的文学成就与影响6.1 教学目标认识王勃在初唐文学中的重要地位，理解他的文学成就对后世的影响。
6.2 教学内容分析王勃的主要文学成就，探讨其对唐代文学及后世文人的影响。
6.3 教学方法通过对比分析、小组讨论，让学生了解王勃对文学体裁如骈文的发展所做的贡献。
第七章：《滕王阁序》的艺术特色7.1 教学目标深入分析《滕王阁序》的艺术特色，提升学生的文学鉴赏能力。
7.2 教学内容详细解析《滕王阁序》的辞藻、结构、情感表达等艺术特色。
《少年王勃》教学教案设计
《少年王勃》优秀教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解作者王勃的生平和作品背景，理解课文中所表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）学会欣赏和评价文学作品，培养文学素养。
（3）学会从课文中提炼主题，锻炼写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生阅读和写作的欲望。
（2）培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感。
（3）培养学生勇于创新、积极进取的精神风貌。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，提高语文基本素养。
3. 了解作者王勃的生平和作品背景，感受作品中所表达的思想感情。
三、教学难点：1. 分析课文结构，把握文章主旨。
2. 品味课文语言，体会作者的写作技巧。
3. 联系实际生活，深入理解课文中所传达的价值观。
四、教学准备：1. 课文原文及注释。
2. 与课文相关的历史背景资料。
3. 生字词卡片。
4. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所学习的内容，巩固已掌握的知识点。
（2）简介王勃的生平和作品背景，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过注释和查阅资料，理解课文大意。
3. 合作学习：（1）分组讨论课文内容，分析课文结构，总结文章主旨。
（2）小组代表分享讨论成果，进行汇报。
4. 课堂讲解：（1）针对课文内容，讲解生字词的用法和词义。
（2）分析课文中的写作技巧，如修辞手法、表达方式等。
（3）深入讲解课文中所传达的价值观，联系实际生活进行阐述。
5. 练习巩固：（1）布置课后作业，要求学生朗读课文，巩固生字词。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
7. 课后反思：针对课堂教学效果，进行反思，为下一步教学提供改进方向。
《少年王勃》教案设计
《少年王勃》教案设计第一章：了解作者王勃1.1 学习目标：了解王勃的生平背景。
掌握王勃的代表作品。
1.2 教学内容：介绍王勃的生活年代和社会背景。
分析王勃的代表作品，如《滕王阁序》等。
1.3 教学活动：分组讨论，学生通过查阅资料了解王勃的生平。
学生展示对王勃代表作品的分析成果。
第二章：诗歌创作技巧2.1 学习目标：掌握王勃的诗歌创作技巧。
学会运用王勃的创作方法。
2.2 教学内容：分析王勃的诗歌创作风格和技巧。
引导学生学习王勃的诗歌创作方法。
2.3 教学活动：学生通过阅读王勃的诗歌，分析其创作技巧。
学生尝试创作诗歌，展示并分享创作成果。
第三章：散文写作风格3.1 学习目标：了解王勃的散文写作风格。
学会运用王勃的散文写作技巧。
3.2 教学内容：分析王勃的散文作品，如《滕王阁序》等。
引导学生学习王勃的散文写作风格和技巧。
3.3 教学活动：学生通过阅读王勃的散文作品，分析其写作风格。
学生尝试写作散文，展示并分享写作成果。
第四章：王勃作品的思想内容4.1 学习目标：理解王勃作品中的思想内容。
学会分析王勃作品中的主题思想。
4.2 教学内容：分析王勃作品中的思想内容，如《滕王阁序》中的忠诚、谦逊等。
引导学生学习如何分析王勃作品中的主题思想。
4.3 教学活动：学生通过阅读王勃的作品，分析其中的思想内容。
学生展示对王勃作品主题思想的分析成果。
第五章：课堂总结与拓展5.1 学习目标：总结学习王勃的心得体会。
拓展对其他唐代文学家的了解。
5.2 教学内容：学生总结学习王勃的心得体会，进行分享。
教师介绍其他唐代文学家，引导学生拓展学习。
5.3 教学活动：学生进行学习总结，准备进行分享。
学生听取教师对其他唐代文学家的介绍，进行拓展学习。
第六章：文学背景与历史脉络6.1 学习目标：理解王勃作品产生的文学背景和历史脉络。
学会分析文学与社会历史的关联。
6.2 教学内容：探讨唐代文学的发展背景，如政治、经济、文化等方面。
分析王勃作品如何反映当时的历史脉络和社会状况。
《少年王勃》教案
《少年王勃》教案精选第一章：王勃的生平与成就1.1 导入：介绍王勃的时代背景和家庭背景1.2 学习目标：了解王勃的生平事迹和文学成就1.3 教学内容：1.3.1 王勃的生平介绍：出生、成长、求学、仕途1.3.2 王勃的文学成就：诗歌、骈文、辞赋等1.4 教学活动：1.4.1 观看王勃生平介绍视频，引发学生兴趣1.4.2 学生分组讨论，分享对王勃生平的理解1.4.3 教师讲解王勃的文学成就，展示相关作品1.5 作业布置：学生课后搜索王勃的相关作品，进行阅读和欣赏第二章：王勃的诗歌创作2.1 导入：回顾王勃的生平，引出他的诗歌创作2.2 学习目标：分析王勃的诗歌风格和主题2.3 教学内容：2.3.1 王勃的诗歌创作背景：时代背景和个人经历2.3.2 王勃的诗歌风格：豪放、激情、含蓄等2.3.3 王勃的诗歌主题：抒发个人情感、表达社会抱负等2.4 教学活动：2.4.1 教师展示王勃的代表性诗歌，引导学生进行阅读和感受2.4.2 学生分组讨论，分析王勃的诗歌风格和主题2.4.3 学生进行诗歌创作练习，尝试模仿王勃的风格2.5 作业布置：学生课后继续阅读王勃的诗歌，选择一首进行深入分析第三章：王勃的骈文艺术3.1 导入：介绍骈文的定义和特点，引出王勃的骈文艺术3.2 学习目标：理解王勃骈文的艺术特色和表达技巧3.3 教学内容：3.3.1 骈文的基本知识：定义、特点、结构等3.3.2 王勃的骈文艺术：修辞手法、语言运用、情感表达等3.3.3 王勃的骈文代表作品：《滕王阁序》等3.4 教学活动：3.4.1 教师讲解骈文的基本知识，引导学生了解骈文的结构3.4.2 学生分组阅读王勃的骈文代表作品，分析其艺术特色3.4.3 学生进行骈文创作练习，尝试模仿王勃的风格3.5 作业布置：学生课后继续阅读王勃的骈文作品，选择一篇进行深入分析第四章：王勃的辞赋创作4.1 导入：回顾王勃的文学成就，引出他的辞赋创作4.2 学习目标：分析王勃的辞赋风格和主题4.3 教学内容：4.3.1 王勃的辞赋创作背景：时代背景和个人经历4.3.2 王勃的辞赋风格：华丽、细腻、抒情等4.3.3 王勃的辞赋主题：表达个人情感、描绘社会现实等4.4 教学活动：4.4.1 教师展示王勃的代表性辞赋，引导学生进行阅读和感受4.4.2 学生分组讨论，分析王勃的辞赋风格和主题4.4.3 学生进行辞赋创作练习，尝试模仿王勃的风格4.5 作业布置：学生课后继续阅读王勃的辞赋作品，选择一篇进行深入分析第五章：总结与拓展5.1 导入：回顾本节课的学习内容，引导学生进行总结5.2 学习目标：巩固对王勃生平、诗歌、骈文和辞赋的理解和欣赏5.3 教学内容：5.3.1 学生分享对王勃的理解和欣赏，总结学习收获5.3.2 教师提出拓展阅读建议，引导学生进一步学习王勃的作品5.4 教学活动：5.4.1 学生进行总结分享，交流学习感受5.4.2 教师给出拓展阅读建议，引导学生深入研究王勃的作品5.5 作业布置：学生根据拓展阅读建议，选择一部王勃的作品进行深入阅读和研究第六章：王勃与初唐文学6.1 导入：介绍初唐文学的特点及其对王勃的影响6.2 学习目标：理解王勃在初唐文学中的地位和作用6.3 教学内容：6.3.1 初唐文学的基本特点：文学风格、题材、表现手法等6.3.2 王勃的文学贡献：对初唐文学的发展和影响6.3.3 王勃与其他初唐文学家的比较：如杜甫、李白等6.4 教学活动：6.4.1 教师讲解初唐文学的基本特点，引导学生了解初唐文学的风格6.4.2 学生分组阅读王勃的作品，分析其在初唐文学中的地位和作用6.4.3 学生进行课堂讨论，比较王勃与其他初唐文学家的差异和特点6.5 作业布置：学生课后阅读其他初唐文学家的作品，分析其文学特点第七章：王勃的思想与哲学7.1 导入：介绍王勃的思想背景，引出其哲学观念7.2 学习目标：理解王勃的思想观念及其在作品中的体现7.3 教学内容：7.3.1 王勃的思想背景：儒家、道家、佛家等7.3.2 王勃的哲学观念：人生观、价值观、宇宙观等7.3.3 王勃作品中的思想体现：诗歌、骈文、辞赋等7.4 教学活动：7.4.1 教师讲解王勃的思想背景，引导学生了解其哲学观念7.4.2 学生分组阅读王勃的作品，分析其在作品中的思想体现7.4.3 学生进行课堂讨论，分享对王勃思想与哲学的理解和感悟7.5 作业布置：学生课后深入研究王勃的一部作品，分析其思想与哲学的内涵第八章：王勃的影响与后世评价8.1 导入：介绍王勃对后世的影响及其在后世的评价8.2 学习目标：理解王勃的历史地位及其在后世的影响8.3 教学内容：8.3.1 王勃对后世的影响：文学、思想、文化等方面8.3.2 王勃在后世的评价：历代评论、研究、传颂等8.3.3 王勃作品在后世的影响：如《滕王阁序》等8.4 教学活动：8.4.1 教师讲解王勃对后世的影响，引导学生了解其在后世的地位8.4.2 学生分组查找历代对王勃的评价，分析其在后世的声誉8.4.3 学生进行课堂讨论，分享对王勃影响与后世评价的理解和看法8.5 作业布置：学生课后深入研究王勃的一部作品，分析其对后世的影响第九章：比较文学视角下的王勃9.1 导入：介绍比较文学的研究方法，引出对王勃的比较研究9.2 学习目标：理解比较文学视角下的王勃研究及其意义9.3 教学内容：9.3.1 比较文学的基本概念：定义、研究方法、目的等9.3.2 王勃的比较研究：与其他文学家、文化背景、文学流派的比较9.3.3 王勃作品的跨文化解读：在国际文学史上的地位和影响9.4 教学活动：9.4.1 教师讲解比较文学的基本概念，引导学生了解其研究方法9.4.2 学生分组进行王勃的比较研究，分析其与其他文学家、文化背景、文学流派的异同9.4.3 学生进行课堂讨论，分享对王勃比较文学研究的理解和看法9.5 作业布置：学生课后查找国际上对王勃的研究，分析其在国际文学史上的地位和影响第十章：课程总结与拓展10.1 导入：回顾本节课的学习内容，引导学生进行总结10.2 学习目标：巩固对王勃及其比较文学研究的理解和欣赏10.3 教学内容：10.3.1 学生分享对王勃及其比较文学研究的理解和欣赏，总结学习收获10.3.2 教师提出拓展阅读建议，引导学生进一步学习王勃及其比较文学研究10.4 教学活动：10.4.1 学生进行总结分享，交流学习感受10.4.2 教师给出拓展阅读建议，引导学生深入研究王勃及其比较文学研究10重点解析本文档详细编写了一个关于《少年王勃》的教案，内容包含了十个章节。
《少年王勃》的教学教案设计
《少年王勃》的教学教案设计第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生了解王勃的生平背景和文学成就。
2. 培养学生对古典文学的兴趣和阅读能力。
3. 通过学习《少年王勃》，使学生领悟到坚持梦想、勇于创新的重要性。
二、教学内容1. 王勃的生平介绍2. 《少年王勃》原文阅读与解析3. 课文重点词汇和句式的讲解4. 课堂讨论与写作练习第二章：教学方法与步骤一、教学方法1. 讲授法：讲解王勃的生平背景和课文知识点。
2. 互动法：引导学生参与课堂讨论，提高表达能力。
3. 实践法：通过写作练习，培养学生运用所学知识的能力。
二、教学步骤1. 导入新课，简要介绍王勃的生平背景。
2. 让学生阅读《少年王勃》原文，感知文本。
3. 分析课文，讲解重点词汇和句式。
4. 课堂讨论：引导学生探讨王勃的文学成就及其对后世的影响。
第三章：教学评价一、评价方法1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
3. 期末考试：设置有关王勃及其作品的题目，检验学生的掌握程度。
二、评价标准1. 课堂表现：积极发言、认真听讲、参与度高。
2. 写作练习：内容充实、结构清晰、表达准确。
3. 期末考试：答题正确、理解深入、论述合理。
第四章：教学资源与辅助材料一、教学资源1. 教材：《少年王勃》原文及注释。
2. 参考书：关于王勃的生平和作品的资料。
3. 网络资源：有关王勃的生平介绍和学术评论。
二、辅助材料1. 王勃诗文选集：供学生课后阅读和欣赏。
2. 王勃研究论文：帮助学生深入了解王勃及其作品。
3. 视频资料：关于王勃的生平介绍和作品解析，用于课堂展示。
第五章：教学计划与时间安排一、教学计划1. 课时安排：共15课时，每课时45分钟。
2. 教学进度：按照章节顺序逐步推进，保证教学内容的连贯性。
二、时间安排1. 第1-2课时：介绍王勃的生平背景，阅读《少年王勃》原文。
2. 第3-4课时：讲解课文重点词汇和句式，分析文本内容。
3. 第5-6课时：课堂讨论，探讨王勃的文学成就及其影响。
《少年王勃》教学教案设计
《少年王勃》优秀教学教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解《少年王勃》的生平和成就。
激发学生对文学和写作的兴趣。
1.2 教学内容：简要介绍王勃的生平背景。
引发学生对王勃作品中描绘的少年时代的思考。
1.3 教学方法：采用问题引导的方式，让学生思考自己在少年时期的经历和感受。
通过图片展示和视频片段，生动形象地介绍王勃的生平。
1.4 教学活动：教师通过展示王勃的画像和相关的背景图片，引起学生的好奇心。
教师提出问题，引导学生思考自己在少年时期的成长经历。
学生分享自己的经历，并在小组内进行讨论。
第二章：文学作品分析2.1 教学目标：使学生能够理解并分析王勃作品中的人物形象和情节。
培养学生的文学鉴赏能力。
2.2 教学内容：分析王勃作品中的主要人物形象和情节。
引导学生关注作品中的情感表达和主题思想。
通过阅读和讨论，引导学生深入理解作品内容。
采用问题分析和解读的方式，帮助学生理解作品中的深层含义。
2.4 教学活动：教师引导学生阅读王勃的作品，并关注其中的情节和人物。
学生回答教师提出的问题，并在小组内进行讨论和分析。
教师组织学生进行角色扮演，让学生更直观地理解作品中的情节和人物。
第三章：写作技巧分析3.1 教学目标：使学生能够理解和掌握王勃作品中使用的写作技巧。
培养学生的写作能力。
3.2 教学内容：分析王勃作品中使用的写作技巧，如描写、对话、情节安排等。
引导学生通过模仿和创作，运用所学的写作技巧。
3.3 教学方法：通过例证和解读，让学生了解和掌握王勃作品中的写作技巧。
教师引导学生进行模仿创作，巩固所学的写作技巧。
3.4 教学活动：教师通过分析王勃的作品，向学生介绍其中的写作技巧。
学生进行模仿创作，尝试运用所学的写作技巧。
教师提供反馈和指导，帮助学生提高写作能力。
第四章：文化背景介绍使学生了解王勃作品中的文化背景。
培养学生对文化差异的敏感性和理解能力。
4.2 教学内容：介绍王勃作品中的历史背景和文化特点。
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少年王勃教案本文是关于少年王勃教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
第一课时教学目标：1、初读课文，用充足的时间，扎扎实实地落实初读要求，指导学生朗读课文把课文读得正确流利。
2、初步感知课文主要内容。
教学重点：指导学生把课文读得正确、流利。
教学难点：查字典理解由生字组成的词语的意思。
教学对策：初读课文时用充足的时间，扎扎实实地落实初读要求，要求学生读准字音，认清生字的字形，读通课文，遇到不理解的词语查字典或联系上下文自己尝试理解。
教学过程一、导入新课。
1、同学们知道，在我们中国历史上有许多了不起的人物，如司马光、怀素、孙中山等等，在少年时期表现出聪明才智和优良品质的，今天我们的课文就介绍，他是一个什么样的人？叫什么名字？又做了什么令人佩服的事呢？打开课文听录音。
2、理解课文的大体情节。
参加宴会——写成名文——传诵千古二、初读课文1、引导学生带着所提出的问题初读课文，初步了解课文的主要内容。
2、初读要求：（1）把课文读正确、通顺；（2）遇到不理解的语句可联系上下文尝试理解；（3）在弄懂每一个自然段意思的基础上，大致了解课文写了一件什么事；（4）尝试自己解决预习中有疑惑的地方，如还不明白，打上问号。
3、学生自由读课文。
教师适时作个别指导。
4、检查自读效果时，教师重点检查学生是否读准字音，读通课文，帮助学生正音。
5、指名读课文，引导学生专注地听读，发现错误，教师引导学生帮助正音，特别要注意翘舌音。
6、出示课文中的部分词语：文章宴会庆贺胸有成竹才气秋景灿烂文思如泉学生练读增强记忆。
7、学生在学习小组内分节朗读。
8、分组朗读全文。
9、学生说一说，读过课文后，你知道课文主要写了一个什么故事？引导学生抓住线索，从整体上把握课文，理清课文脉络。
四、指导书写1、复习生字朗读情况。
（出示生字读一读、再抽读）2、引导学生把本课的生字分成两类，一类是左右结构的字，要写得左窄右宽，左紧右松才好看；另一类是上下结构的字，抓典型，按比例书写。
2、重点指导书写“督、宴、读”。
继续指导学生写字规范入体。
3、学生描红、临写。
教师巡回指导。
五、习字册上书写生字。
第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3、4节。
2、理解两句诗的意思。
3、理解课文内容，体会赣江“水天一色，霞骛齐飞”的壮观、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。
教学重点、难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：通过对课文的赏析，体会少年王勃的才思敏捷、才华横溢。
教学过程一、复习导入1、出示词语。
文章宴会庆贺灿烂野鸭胸有成竹才气秋景都督文思如泉滕王阁序2、复习课文快速地朗读课文,想想：课文主要讲了一个什么故事,请你用上“先……再……最后……”说(参加宴会——写成名文——传诵千古)二、精读课文（一）学习课文第一自然段。
1、课文哪一自然段写了王勃被邀请参加腾王阁宴会?(指名读第一节)2、从这个自然段中，你知道了哪些有关王勃的信息？（他被邀请来参加宴会的主要原因：很有才气）3、自读第一句话,谁能把“探望”换成另外一个词，又不改变原意？4、教师小结：这一节交代了事情的起因，点明了事情发生的地点（二）学习课文第六自然段课文哪一自然段写了王勃写出的《腾王阁序》成为了千古传诵的名文?(指名读最后一自然段)谁能读出句子的意思来？(读懂词语:千古传诵)（三）学习课文第二到五自然段1、在这个故事当中,你认为最重要的部分是什么?(写成名文)2、找一找,哪个自然段重点讲写成了《腾王阁序》?(第4自然段)（1）提示：怎样才能读好课文呢?(要把自己当成是课文中的人物，像他那样去想一想,然后再读，才能读得好。
(指名读第4自然段)（2）读了课文,特别是读了第4自然段,你认为王勃是个怎样的少年?(板书:有才华)你是通过读了哪几个词语看出来的?(板书：胸有成竹、文思如泉、笔走如飞) 引导读懂这些词意小结:王勃虽然年少,可他才华横溢啊!（3）问：参加宴会的就王勃一个人吗?那么其他人在干什么呢?①朗读第2自然段,理解为什么其他人“你看看我，我看看你，谁也不敢答应”？(都督要求当场写庆贺的文章，时间又短，怕写不好，有难度)这和写王勃有才华有什么关系呢？（相比之下，王勃是“文思如泉，笔走如飞”）②他怎么就能做到“文思如泉，笔走如飞”呢?请朗读第3自然段王勃凝望江面,他看到了什么?谁用朗读来告诉大家?(指名读“远处的……飘荡……”)谁能读出那迷人的秋景呢？(指名读出意思来)师边述(画面内容)边板书词语：天连着水，水连着天，水天一色一只野鸭披着落日的余晖联想：假如你也看到了如此美丽的秋景，你会怎样呢？(指名说)③小结引出诗句：如此美丽的秋景，使王勃的心中充满了创作的激qing，当即用了两句短短的话语就把这情景描绘下来了，你知道他用的什么句子吗？④出示并齐读诗句(板书：落霞与孤孤鹜齐飞，秋水共长天一色)⑤谁能看着黑板，凭着对课文的理解和自己的想象，用自己的话来说说这两句诗的意思？（4）读到如此美丽的佳句，不光是我们认为王勃是多么的有才气，就连那位都督也终于是耳听为虚，眼见为实了，他竟忍不住拍案叫绝。
谁来学学他拍案叫绝的样子读读他说的话？(指名读)引导体会词意：拍案叫绝(好)同学们，你佩服王勃吗？你想怎样来称赞少年王勃呢？(指名说)三、总结全文：1、今天,我们读了一个王勃参加滕王阁宴会时当场写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》,让我们又认识一个文思敏捷,才华横溢的少年王勃。
2、同样是在观看秋景，为什么王勃能写****古传颂的佳句，而其他人却不能？指名说。
3、师小结：王勃之所以能够写****古传颂的佳句，得益于他的善于观察，得益于他的饱读诗书，得益于他的把观察到的景物变成了自己生活的一部分，得益于他能写出自己的独特的感受。
想想你们写作时为什么会像挤牙膏似的挤不出来哪？我们写作文要像王勃那样“文思如泉”、“笔走如飞”就要学会多观察、多思考，只要大家坚持做下去，总有一天，我们也能写出像王勃那样的好文章。
四、作业：抄写词语。
板书设计：9、少年王勃（奇才）一只野鸭披着落日的余晖落霞与孤孤鹜齐飞天连着水，水连着天，水天一色秋水共长天一色[nextpage]秋水长天王勃才惊四座王勃，字子安，绛州龙门人。
他七岁时就能做文章，十四岁时，就能即席赋诗。
这一年，他到江南探望父亲，路过洪州时，参加了都督阎公的滕王阁宴，即席写下了《滕王阁序》和《滕王阁》诗，文惊四望，堪称千古美谈。
滕王阁是滕王元婴在洪州任都督时所制，故称为洪府滕王阁。
因其雄峙在赣江边上，因而成为游览胜地。
公元663年9月，现任洪州都督阎伯欤在阁内大宴宾客，邀请民许多知名人士出席。
王勃路过此地，也应邀而来。
他人小名气也不大，因而被安置在末座。
阎伯欤早已命他的女婿孟学士做了一篇《滕王阁序》，打算在酒席宴前显露一手，夸耀于人，也让他这做岳父的脸上有光。
宴会开始后，众宾客觥交错，互为恭贺，好不热闹。
正在酒意酣畅之时，阎伯欤站了起来，得意洋洋地对众宾客说：“今日诸位在此阁上欢聚一堂，实是难得的盛会，不可无文章以记今日之盛。
诸位都是当今名士，文采风流，尚望珠笔一挥，写赋为序，使高阁与妙文，同垂千古。
”说完，就装模作样地遍请宾客做文。
宾客们早知其意，哪里肯写，不是谦称才疏学浅，不敢献丑，就是借口病体未愈。
推来推去，最后轮到了王勃。
王勃却不推辞，立即接过笔墨，站起身来，拱手说道：“不才探父路过洪州，有幸赴督盛宴，不胜感激。
都督盛情难却，不才斗胆试笔，尚望都督及诸位先生不吝赐教。
”众宾见这位三尺少年，一介书生意毫不谦让，不由大吃一惊。
阎伯欤满心不快，却不便当众发作，只得强作笑颜，拱手道：“愿闻佳作，愿闻佳作！”只见王勃凝神肃立了一会儿，忽地卷起袖口，用力握起笔管，饱蘸墨汁，奋笔疾书起来。
众人见此情景，无不议论纷纷，有的说王勃不知天高地厚，敢与公子比试文才；有的却说此少年风度翩翩，不可小视。
阎伯欤听到这些议论，心中更是不快，便索性走出宴所，站在阁外，凭栏眺望江景，以此消遣心中的烦闷。
他暗嘱部下将王勃写的句子随时抄来，报与他知。
顷刻之间，一个部下跑来报告《滕王阁序》的开头两句：“南昌故郡，洪都新府”。
阎伯欤一听，只冷冷一笑道：“只不过老生常谈耳！”话音刚落，又有人来报：“星分翼轸，地接衡庐。
襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越……”阎伯欤沉吟不语，心想：这小子开头写洪州地势雄阔，地处要冲，倒也可以。
接下来又有人报告：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共天长一色。
”都督听罢，不禁矍然而起，叹曰：“此真奇才，当垂不朽矣！”说罢，他又吟咏再三，然后意味深长地称赞道：“落霞、孤鹜写动态，秋水、长天写静景，动静结合，妙语天然。
秋日佳景，跃然笔上，宛然在目。
眼前有景道不得，却被他一语道出，真乃神来之笔！”旁边一位老秀才也接着说：“这两句是从庚信的《马射赋》中‘落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色’化来的，却熔铸新意，点石成金，令人耳目一新，实属难得！”话音未了，部下已将完整的《滕王阁序》文从王勃手中拿了送来。
都督看着这篇洋洋洒洒的序文，玩味再三，不住地赞叹：“妙！妙！妙！”过了一会儿，随从又把王勃一气呵成的《滕王阁》诗送了过来。
阎伯欤接过来一看，是一首七言古诗：滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
阁中帝子今何在，槛外长江空自流。
阎伯欤一唱三叹在吟咏着这首诗，不由抚掌赞叹说：“此诗虽写滕王阁，却直抒好景不长、年华易逝之概，蕴含诗人进取向上之情。
诗意新、格调高、气象伟、铸词精、用字炼。
真可谓吊古之杰作，为当今所不多见呀！”此时的阎都督早已沉醉在王勃的诗情画意之中，开始的那股怨气，早已丢到爪哇国云了。
这时，王勃走到都督面前，施礼说道：“不才献丑了，万望都督赐教！”阎伯欤高兴地说：“贤君下笔如有神，字字珠玑，句句精彩，真乃当世奇才呀！”孟学士见王勃文思敏捷、才华横溢，也自愧不如，羞愧地离去了。
阎伯欤马上召宾客重新入座开宴。
宾客们把王勃尊为上宾，纷纷举杯祝贺。
阎都督更是对他倍加赞赏。
宴会直延至深夜，极欢而罢。
从此，王勃和他的《滕王阁序》名震海内。
只可惜王勃二十六岁时，渡海落水，惊悸而死。
一代英才，英年早逝，不可不说是中国诗坛的一大损失。
课前思考：1、备课中在学习课文生字生词时，须强调对“胸有成竹、文思如泉”的理解。
2、在课文主要内容和层次上的训练上，首先让学生读后思考交流文章大意，然后尝试层次的练习：参加宴会——写成名文——传诵千古3、“落霞与孤孤鹜齐飞，秋水共长天一色”一句的理解可以采用两种方法：一是采用课文语句来帮助理解，二是可以出示课件图片帮助学生理解。
课文重点语句的理解应下足功夫。
4、背诵三、四小节的任务在课堂中也要落实。
小资料:初唐四杰初唐四杰指的是王勃、骆宾王、杨炯、卢照邻这四个人，他们都是初唐中后期很有才华的诗文作家，四人才名早享，在青少年时代就获得“四杰”的美誉。