部编语文三年级下册(教案1)蜜蜂
《蜜蜂》教学设计
教学目标：
1、会认8个生字，会写12个生字，正确读写“无论、试验、纸袋”等词语。
2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学难点：
弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎样做的，结论又是怎样得出的。
课时安排：二课时
第一课时
一、走进作者
1、 今天，我们认识一位科学家，他是法国著名的科学家法布尔。
学生四人小组交流汇报法布尔的资料。
2、简单介绍《昆虫记》。
二、自学课文
1、同学们认识那些昆虫，谁能告诉我们蜜蜂是一种怎样的昆虫？（会认路）
2、今天法布尔又会告诉我们什么呢？请同学们默读课文，读完后举手告诉大家，这篇课文讲了什么？
（主要讲了法布尔为了验证密封是否具有辨认方向的能力，做了一个试验，证实蜜蜂确实有辨别方向的能力。）
3、请同学们找一找，课文那些地方写试验的过程？哪些地方写试验的结果，哪些地方写了作者的结论。
三、学习生字、新词。
第二课时
一、复习导入
1、通过上节课的学习，我们知道了法布尔是法国著名的科学家，他写了《昆虫记》这一本书，我们还学习了这一课的生字和新词。现在，我们再复习一次生字和新词吧。
2、出示幻灯片，学生齐读生字词。 3、上节课的学习，我们已经知道了这篇课文讲的是?（生答）法布尔为了验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力，做了一个试验，证实蜜蜂确实有辨别方向的能力。
4、上节课我们也知道了，课文写试验的过程是第二自然段？试验的结果是在3、4、5自然段？作者的结论在最后一自然段？
二、精讲课文
（一）试验过程
1、今天，我们继续学习这篇课文，我们来读读第一自然段，为什么法布尔一定要加上“听说”这个词呢？
（生齐读后，回答。）（说明他做科学研究讲究事实，非常严谨）
2、请默读第二自然段，先看看他的实验可以分哪几步。
3、学生画，回答，教师板书：捉蜜蜂??做记号??叫女儿等??走两里路??放飞蜜蜂
4、请男同学齐读第二自然段他做实验的步骤，你能从试验过程中感受到法布尔是个怎样的人？（做事认真，十分严谨）
5、其实，法布尔写到“打开纸袋，把它们放出来”，就已经说清了试验的过程，为什么还要后面的内容呢？自由读读，跟同桌讨论一下。（出示该段文字）
（说明法布尔边试验边观察蜜蜂的活动情况，还动脑筋思考）
我们再一起读读第二自然段，感受法布尔的实验过程和他所表现出来的态度。
（二）试验结果
1、法布尔推测，蜜蜂可能找不到家了。但是，事情证明：蜜蜂飞回来了。继续默读第3、4、5自然段，试验结果部分，蜜蜂是什么时候飞回来的？一边读一边画出有关的句子。
2、学生汇报，教师随即点拨，出示句子。
（1）没等我跨进家门，小女儿就冲过来 ，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”
小女儿很激动，为什么？（没想到，而且，我也推测它们可能会不了家了）
指导用激动的语气读。 （2）第二天我检查蜂窝时，又发现十五只背上有白色记号的蜜蜂。这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误的回了家。
“准确无误”指什么？（是的，逆风没有使它们迷失方向，沿途陌生的环境没有让他们偏离方向，他们准确无误的回家。）
指导朗读，读出重点词。
蜜蜂不仅有辨认方向的能力，而且这种能力还很强。请同学们看第五自然段。从哪句话可以看出来呢？（出示句子）那个词语最能体现蜜蜂辨认方向能力强？（准确无误、确确实实、尽管……但……）
请同学们看看这个词，这是一组关联词，尽管他们逆风而飞，尽管沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实的飞回来了。
指导读出重点词。
课文中第一自然段还有一组关联词也强调了蜜蜂辨认方向的能力很强？请你找出来。
（“无论……总是……”）
这两组关联词都说明了蜜蜂辨认方向的能力很强，所以，试验的结果是：(蜜蜂确实有辨认方向的能力)
3、蜜蜂辨认方向的能力这么强，但是还有三只蜜蜂怎么没有回来？（学生发挥想象，自由讨论、汇报）
（三）研究结论，激发探究
1、法布尔通过试验，得出的结论是什么？（出示、齐读最后一段）为什么说蜜蜂靠的不是超强的记忆力？你从课文那些地方可以看出来？
（1）蜜蜂被装在纸袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我觉得蜜蜂辨认方向不是靠记忆力。
（2）在放飞时刮起了大风，蜜蜂逆风飞行，又飞得很低，它们不可能是在高空中“眺望”到遥远的家园。所以我认为蜜蜂认路靠得不是记忆力而是一种本能。
2、什么是本能？当时法布尔为什么无法解释？
“本能”指人和动物不学就会的本领。
由于法布尔生活在离我们现在100多年前，当时的研究条件十分有限，他不能解释这种本能。但蜜蜂的这种本能是否无法解释呢？请看老师带来的资料。（幻灯出示）
四、总结
法布尔出生于法国南部山区一个贫苦家庭。是对动物，植物的兴趣把它带入了科学研究的殿堂。他没有上过正规大学，主要靠自学成才。法布尔的成功来源于他科学严谨的态度和认真观察，勤于思考的习惯。希望同学们在今后的学习生活中像法布尔那样做事抱着严谨的态度，像蜜蜂一样勤勉一生。相信每个同学都能酿出属于自己的甜蜜！
部编人教版语文三年级下册《蜜蜂》优质教案
《蜜蜂》教学设计
年级 三年级 学科 语文 备课时间
主备教师
课题
14 蜜蜂
使用教师
教学目标 1、认识8个生字。会写12个字。能正确读写“无论、试验、 纸袋证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语。
2、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
3、解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
4、搜集资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
教学重难点 1、学习本课，应在不断培养语文阅读能力的同时，培养学生的科学素养，了解作者观察，思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。
2、弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。
教法、学法
谈话激趣法、体验教学法、读书指导法
教学手段 课前可让学生回忆曾经学过的课文《蜜蜂引路》，留心和收集有关蜜蜂的资料。
多媒体课件、师生共同搜集有关蜜蜂的资料。
教 学 过 程 复备记录
第一课时：初读课文，学习生字词语，指导写字。
[课时要点：解决生字词读通课文，明确实验内容解疑促读。]
一、交流资料，激趣导入
1、教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？ 2、板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？
3、把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
4、出示作者法布尔的资料，师生交流。
二、初读课文，认读生字
1、初读，处理生字。
对于昆虫的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？要想读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉，先自己读一遍课文，把自己的“拦路虎”圈出来。学生自由读文，圈画生字。同位帮忙消灭“拦路虎”。
2、检查生字
试验、证实、阻力、几乎、几个、推测、沿途 、超常 、尽管、尽力、陌生、准确无误、闷热、纳闷
部编版三年级语文下册《蜜蜂》 教案
部编版三年级语文下册《蜜蜂》教案
教学设想：
读自然主义者法布尔的文字的感受一直是清新质朴，犹如从法国南部草原上吹来的和风，《蜜蜂》就是节选他的著作《昆虫记》。这样一篇既有文学的深邃同时又有实用文特质的好文章，我们应该在教学中关注什么？学生的学习节点在哪？这是我在教学中应该要思考的。我在上课之前是这样考虑：首先理清课文的叙述顺序，弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的；其次要从中学习作者观察、思考和试验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。这一点如果只是简单的停留在概念上，学生即使学完文章也无法感受作者的态度和科学作风，只有带领他们行走文本之中，掂量品味一些关键语句和词语才会内化为学生自己的感知。
但是，现在有些教师在教学本文时，使用了大量的挂图、视频等非文本因素的教学资料来牵引课堂和学生。我认为这是眼中干扰了学生的思考和对文本的个体化阅读。对于小学生而言，可以适当借助一点图片和其他媒介来穿插在课堂教学中，但是大量使用就是适得其反了，要培养学生“裸读”文本的能力，能通过自己的阅读从中提炼文本信息和形成独特的审美趣味。
教学目标:
1.会写“确、误”两个生字
2.学习默读课文,感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。
3.学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 教学重难点:
体会法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学过程:
一、复习导入:
1.出示三组词语
无论试验纸袋证实减少阻力包括沿途超常
几乎大概推测
准确无误确确实实
2.这篇文章讲了一件什么事呢?
【设计意图】重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养学生的表达能力。
二、学习第一自然段
1.法布尔为什么要做这个试验呢?(引导学生读第一自然段,板书:听说。师帮助学生理解“听说”的意思。)
（1）听说班级一位同学可以用鼻子唱歌，你听了会怎么做？
【新版】部编版小学三年级语文下册14 蜜蜂(教案)
14.蜜蜂
课题 蜜蜂 课型 新授课
设计说明 对中年级的学生来说，对片段的学习是阅读的重点。所以本课在设计上，重点抓住作者的实验准备阶段，以及实验结论的表述几个部分，通过“作者是怎么做的？他为什么要这样做？这样做有什么好处？”等问题的提出带动全文，深入品味，通过联系上下文、找近义词等方法理解词语，通过抓住重点词语品析句子等方法深入研读体会，进行文本细读，从而达到体会人物品质的目的。
学前准备 1.根据法布尔实验的过程，制作多媒体课件。（教师）
2.了解关于蜜蜂更多的知识；收集一些生活中的本能现象。（学生）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标 1.认识8个生字，会写12个生字，能够正确读写词语表中的词语。
2.朗读课文，了解课文主要内容。
3.学习第1、2自然段。
学习重点 掌握生字、词语，弄清“我”做实验的原因。
学前准备 1.收集有关蜜蜂的图片、资料。（学生）
2.制作教学课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、交流资料，激趣导入。（用时：5分钟） 1.课件出示蜜蜂图片。引导学生交流课前收集的有关蜜蜂的资料。
2.课件出示法布尔的图像及简介，引出新课。 1.小组内交流课前收集到的有关蜜蜂的资料，如蜜蜂的生活习性、赞美蜜蜂的诗句等。
2.了解法布尔。 1.请你摘抄一些描写蜜蜂的诗句。
______________________________________________________ 二、初读课文，整体感知。（用时：12分钟） 1.引导学生读课文。
2.出示词语：蜜蜂、辨认、阻力、包括、检查、准确无误、沿途、陌生。
3.组织学生交流理解词语的方法。
4.检查学生读文情况。
5.引导学生说出课文大意。 1.自由读课文，一边读一边画出自己不理解的地方。
2.小组内读词语，互相正音。
3.在小组内交流理解词语的方法。
4.小组内活动：组员逐段读文，读后互相评价。
5.全班交流：课文主要讲了一件什么事？ 2.用自己的话说一说这篇课文主要讲了一件什么事。
最新部编版教材小学三年级语文下册《蜜蜂》优质课教学设计
最新部编版教材小学三年级语文下册
《蜜蜂》优质课教学设计
教学目标：
1.认识“概、减、阻”等9个生字。会写“辨、试、检”等13个字。能正确读写“ 纸袋、大概、减少、阻力、包括、检查、准确无误、沿途”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解实验的过程。
3.能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。
4.学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重点：
能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。
教学难点：
学习法布尔的观察发现和探索精神、严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学准备：
课件、搜集蜜蜂相关资料
教学过程：
一、交流资料，激趣导入
1.教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？
2.板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？ 3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
4.出示作者法布尔的资料，师生交流。
二、初读课文，认读生字
1.初读，处理生字。
知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？要想读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉，先自己读一遍课文，把自己的“拦路虎”圈出来。学生自由读文，圈画生字。同位帮忙消灭“拦路虎”。
2.检查生字
试验、证实、阻力、、推测、沿途 、尽管、尽力、陌生、准确无误、闷热、纳闷
多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。
3.检查句子，
课文中出现了好几个多音字，我们在读课文的时候，要注意把字音读准，你注意到了么？先出示三个带有多音字的句子，还需要看看书的同学，马上在课文中找出句子练一练吧，一会儿请自信的孩子来试着读一读。
“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。”
“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”
“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。”
部编三年级下册第四单元《蜜蜂》教学设计含学习单
部编三年级下册第四单元《蜜蜂》教学设计含学习单
【教材分析】
《蜜蜂》是统编教材语文三年级下册第四单元第二篇精读课文，作者是法国著名昆虫学家法布尔。课文是以第一人称写了法布尔所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。这篇课文叙述线索清楚，情节完整，语言精炼简短，通俗易懂，其中实验过程介绍得十分清楚，字里行间洋溢着对蜜蜂的喜爱之情，十分契合本单元的人文主题“观察与发现”，也能激发学生的学习兴趣，留心观察，就会有新的发现。
【学情分析】
学生在三年级第一学期第五单元的学习中，已经学习“留心观察”的相关内容，可以留心观察周围的人、事、景、物，初步感受观察的细致，体会留心观察的好处。在三年级第一学期六单元的学习中，学生学习了调动多种感官进行观察，借助关键语句理解一段话的内容，而本学期要求学生“借助关键语句概括一段话的大意”，从知识的难度上有所增加，但经过前期的学习，学生也已经有了一定的基础。
【设计理念】
本课紧扣思辨性阅读与表达，明确地指向了语文要素的达成，在教学过程中让学生通过图表梳理实验过程，以及在语言表述方面的严谨、客观。用词的准确也是理解关键语句的另一种表达，为学生们去体会关键语句的重要性指明了方向，能够更好落实语言文字积累与梳理，也兼顾了实用性阅读与交流，提高学生阅读与表达交流的水平，促进逻辑思维能力和批判性思维能力发展。
【教学目标】
1.认识“概、阻”等9个生字，会写“蜜、蜂”等12个字，会写“蜜蜂、辨认”等16个词语。
2.默读课文。能梳理并按顺序并说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
3.运用多种方式，体会课文用词的准确性。
【教学重点】
1.掌握本课的生字词。
2.默读课文。能梳理并按顺序并说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
【教学难点】
能梳理并按顺序并说出实验过程，运用多种方式，体会课文用词的准确性。
【课前准备】
多媒体课件、学习单
【课时安排】
部编版三年级下册语文《蜜蜂》第二课时教学设计
部编版三年级下册语文《蜜蜂》第二课时教学设计
一、教学目标
1. 知识目标：使学生了解蜜蜂的生活性和工作内容。
2. 能力目标：培养学生观察、分析和表达能力。
3. 情感目标：培养学生对自然生物的尊重和保护意识。
二、教学重难点
1. 重点：了解蜜蜂的生活性和工作内容。
2. 难点：培养学生观察、分析和表达能力。
三、教学过程
1. 导入：通过简短的视频展示蜜蜂的生活场景，引起学生的兴趣。
2. 激发兴趣：展示一张蜜蜂的图片，问学生蜜蜂有什么特点或是你对蜜蜂有什么了解。
3. 研究课文：听读课文《蜜蜂》，理解蜜蜂的生活性和工作内容。 4. 合作探究：组织学生观察一段蜜蜂采蜜的视频，并让学生进行观察记录和思考。
5. 情感体验：请学生绘制蜜蜂采蜜的图片，并用语言描述蜜蜂的工作内容。
6. 拓展延伸：组织学生讨论蜜蜂对人类的重要性，并要求学生以小组形式展示自己的观点。
7. 总结归纳：总结蜜蜂的生活性和工作内容，并引导学生用自己的话进行归纳。
四、教学评价
1. 观察学生在观察记录和思考中的表现，评价其观察和分析能力。
2. 老师针对学生的绘画和描述，给予肯定和指导性评价。
五、教学延伸
1. 带领学生参观附近的蜂场，深入了解蜜蜂的生活和工作。
2. 借助互联网资源，让学生搜索关于蜜蜂的更多有趣信息，进行分享和讨论。
六、板书设计 - 《蜜蜂》
- 生活性：采蜜、修巢、传花粉
- 工作内容：采蜜、建巢、哺育幼崽、维护巢穴
七、教学资源
1. 视频：蜜蜂采蜜场景
2. 图片：蜜蜂
3. 教学课文：《蜜蜂》
八、教学反思
本节课通过多媒体展示、合作探究和情感体验等多种教学方式，使学生了解蜜蜂的生活习性和工作内容。学生积极参与，展示了良好的观察、分析和表达能力。在教学过程中，教师应注意引导学生对蜜蜂的态度和保护意识的培养。
最新部编版教材小学三年级语文下册 第14课《蜜蜂》优秀教案设计
最新部编版教材小学三年级语文下册
第14课《蜜蜂》优秀教案设计
教材分析
《蜜蜂》是人教版部编三年级下册第四单元的一篇精读课文。课文的作者是法国著名昆虫学家、文学家法布尔。这是一篇叙述线索清楚，情节完整的科普说明文，讲的是法布尔为了证明蜜蜂有辨别方向的能力而做的一个实验。文章语言简短精炼，通俗易懂，实验过程十分清楚，值得学生去细细品味，从而对科普说明文有进一步的了解。
教学目标
1、会认8个生字，会写12个生字。学习默读课文，了解主要内容，体会课文介绍实验过程的方法。
2、学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和科学作风。
3、积累语言。
教学重难点
教学重点：了解作者实验的过程，体会用词的准确性，从而感受作者严谨的科学态度。
教学难点：体会课文介绍实验的方法。
教学过程
（一）揭题导入，检查预习
1、揭题
今天，我们非常有幸，将走进法国著名昆虫学家、文学家法布尔的一篇科学观察的文章（板书课题，指导“蜜蜂”的书写）
2、检查预习，认读词语
（1）对照学习单，结合评价，同桌对读。
（2）反馈交流预习情况。
（3）词语分类学习，巩固落实。
（二）初读课文，了解大意
1、默读课文，思考课文讲了一件什么事或者做了一个什么实验？
2、学习第一小节：作者为什么要做这个实验？抓“听说”一词。
3、得出作者做实验的目的。
（三）再读课文，了解过程
1、默读第二自然段，思考法布尔实验的步骤是什么？分几步完成的？
2、概括实验过程，教会学习方法：运用读一读、圈一圈、连一连、补一补的方法提炼实验过程（捉蜜蜂、等蜜蜂、做记号、放蜜蜂）。
3、从这些过程感悟法布尔实践检验的科学态度。
4、学习第二段下面部分，抓住法布尔看到的和想到的内容，感悟法布尔善观察、细思考。
（四）通读课文，得出结论
1、快速默读课文，找出有关法布尔实验结论的段落。
2、交流提炼实验结论。 （五）认识法布尔
1、出示“资料袋”，进一步了解法布尔。
最新部编版教材小学三年级语文下册《蜜蜂》优秀教案设计
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教 学 过 程 （第 二 课 时） 个性化补充
课时目标：
知识与技能：会认本课“概、阻”等8个字，会写“蜜、蜂”等12个字，理解相应的词语。
过程与方法：感情地朗读课文，理解课文。
情感态度与价值观：通过学习作者的实验过程，学习作者的科学态度。
课时重点：会读、会写本课生字词，并能整体把握课文内容。
课时难点：感受作者语言用词的准确,并能积累好词佳句。
课前三分钟：给学生进行爱护环境教育
教学过程：
一、复习旧课，导入新课
1.指名朗读生字、新词
蜜蜂．． 辨．认 阻．力 跨．进 包括． 检查．．
沿途． 大概． 逆．风而飞 陌．生 超．常 准确．无误．
2.谈话导入：通过上一课的生字学习，我们这节课来学习课文.
二．初读课文
1.读第一自然段体会作者为什么想做这个实验？ 表达ty 了作者怎样的态度 ?
（1）讨论之后 提问答案
指名学生回答；教师订正
2.法希尔是怎样做实验的？请大家朗读第二自然段，用红笔画出来。
(1)提问学生“用先 接着 然后 最后”的句式说出来。
（2）体现作者怎样的思想感情
提问学生 ,教师一起总结
3.学习第3.4自然段。
（1）假如你是作者听到蜜蜂回来了心情是怎么的？
(2)作者和小女儿的心情是怎么样的?
指名学生会答，最后全班一起订正
（4）第三自然段主要讲了什么?
教师带领学生一起总结：作者的推测以及实验的最初结果
（5）第四自然段主要讲了什么？
教师带领学生一起总结：对蜜蜂的分行速度的分析以及蜜蜂风行速度快
三．课堂小结
这节课你从作者身上学会了什么科学态度
我们要养成认真仔细，认真思考的好习惯。我们要学习科学家求真务实，勇于实践的科学态度。
课后一分钟：上下楼梯靠右行!
部编版语文三年级下册第四单元《蜜蜂》教案
部编版语文三年级下册《蜜 蜂》教案
一、 教材分析
《蜜蜂》是部编教材三年级下册第四单元的一篇课文，改编自法国昆虫学家法布尔的《昆虫记》。课文以第一人称写了他为验证蜜蜂具有辨认方向的能力而做的一项实验，体现了法布尔善于思考、严谨求实的科学态度。
本文语言表述十分严谨、客观。在交代实验目的时用了“听说”一词；在实验未果前用的是“好像”“大概”“推测”“可能”，这些表示不确定的词语来表达法布尔自己内心的猜测；在得出结果后用的是“至少”“准确无误”“确确实实”。
本单元的语文要素为“借助关键语句概括一段话的大意；观察事物的变化，把实验过程写清楚”。“交流平台”为学生梳理和总结了借助关键语句概括一段话大意的方法，要点清晰，举例典型，易于理解。
围绕此要素，前一篇精读课文《花种》引导学生学习“借助关键语句概括一段话大意”的方法，文中关键语句比较明显，容易找出。在此基础上，《蜜蜂》一文进一步习得巩固上述方法，但难度增大，需要借助一些关键词语去概括。后一篇略读课文《小虾》，可以让学生运用习得的方法进行语文实践。本课在本单元中起到了承上启下的作用。
二、 教学设计
【教学目标】
1.认识“概、阻”等8个生字，会写“蜜、蜂”等12个生字，会写“蜜蜂、听说”等22个词语。
2.默读课文。能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
3.运用多种方式，体会课文用词的准确。
【重点难点】
重点：能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度；
运用多种方式，体会课文用词的准确。
难点：能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。 【教学准备】
学生：熟读课文，预习生字词，查阅法布尔的资料。
教师：制作课件。
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
1.认识“概、阻”等8个生字，会写“蜜、蜂、辨、阻”4个生字，会写“蜜蜂、辨认、阻力”3个词语。
2. 能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
部编版语文三年级下册《蜜蜂》教案
部编版语文三年级下册《蜜蜂》教案
课题 蜜蜂 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标
知识与技能：
1.会认本课“概、阻”等8个字，会写“蜜、蜂”等12个字，理解相应的词语。
2.学习默读课文,感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。
过程与方法：
1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象来理解课文，体验情感。
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
情感态度价值观：
学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学
重点 理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
教学
难点 感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。
第一课时
教学
目标 1. 会认本课“概、阻”等8个字，会写“蜜、蜂”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解蜜蜂辨别方向的能力。
教具
准备
教学课件 搜集有关蜜蜂的资料
教学设计 设计意图 导入
（ ）分钟 一、创设情境，导入新课。
1．（课件出示2）出示放大的蜜蜂彩图。提问：谁能介绍一下有关蜜蜂的情况？（蜜蜂不仅采蜜，而且采集花粉。它的脚就是它的好帮手；蜂在采集花蜜时，对花朵是有选择性的。它的采摘对象是盛开的花朵，因为此时花蜜或分泌物的含量是比较丰富的；工蜂是辛勤的劳动者，在短暂而又忙碌的一生中，它不仅养育了幼蜂，照顾了蜂王、雄峰，更为人类献上了甘甜的蜂蜜。蜜蜂具有很强辨别方向的能力 ）
今天，我们学习的课文就和蜜蜂的辨别方向有关。
板书课题，齐读课题（板书：14 蜜蜂）。
3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？
根据学生具体情况，预设以下几种问题：（课件出示3）
本文是怎样介绍蜜蜂的辨别方向的能力的？
作者是怎样验证蜜蜂具有辨别方向的能力的？
【设计意图：出示图片，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。】