空气的成分教案
小学科学学科 四年级下册教案
主备人： 日期： 课型：新授课 课时： 审核签字：
课题 1.空气的成分
教材分析 本课以探究过程为主线设计了“研究空气的成分”一个活动,目的是让学生通过实验,认识到空气是一种混合物,氮气和氧气是空气的主要成分。应用与拓展目的是引导学生通过搜集资料等,了解氧气和氮气的主要用途,认识到人类与空气的相互影响、相互依存关系。
学情分析 本课是在低、中年级学生认识了空气的颜色、状态、气味等特征,知道了
空气具有质量并占有一定的空间之后,进一步探究空气的成分。
学习目标 科学知识
1.能说出空气是一种混合物质。
2.能说出氮气和氧气是空气的主要成分。
科学探究
1.能从空气的组成的角度提出可探究的科学问题。
2.能通过观察、实验、查阅资料等方式获取有关空气成分的信息。
3.能用科学语言、记录表等方式记录整理信息,表述探究结果。
4.能用分析、比较、推理等方法得出实验结论。
科学态度
1.能对研究空气的成分产生浓厚的探究兴趣
2.能与他人合作完成空气成分的实验,并愿意综合考虑小组各成员意见,形
成集体的观点。
科学、技术、社会与环境
能说出人类与空气的相互影响及相互依存关系。
重点 认识氮气和氧气是空气的主要成分。
难点 能通过观察、实验、查阅资料等方式获取有关空气成分的信息。
研讨的重点问题 氮气和氧气是空气的主要成分。
课前准备 蜡烛2支、木条、玻璃片、集气瓶、水槽等 教具 课件、视频
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 个性化教案 复习旧知
2分钟 复习空气具有哪些性质。
课前参与
激趣益性 创设情境,提出问题
点燃两支相同的蜡烛,用集气瓶将其中一支蜡烛罩起来。观察会生什么现象?想一想蜡烛为什么会熄灭呢?
2.提问:蜡烛熄灭后集气瓶内的空气用完了吗?
用集气瓶罩起来的那只蜡烛熄灭了。
课中研讨
激思益智 探究发现,形成知识
1.实验(一)
（1）掌握方法。
播放有关实验材料和方法的视频,要求学生理解记忆。
讲解
A.把一支蜡烛粘在玻璃片上放在水槽中;向水槽中加入大约5厘米深的
水,水不宜太多,能淹没蜡烛下部即可,倒水时不要弄湿烛芯。
B.不点燃蜡烛,用集气瓶把蜡烛扣上,观察水能进入杯子吗?
C.点燃蜡烛,用集气瓶罩在蜡烛上,观察实验现象。
讨论：
A. 集气瓶内水面上升的现象说明了什么？（说明瓶子内的空气少了，“腾”出了一部分空间）
B.为什么集气瓶中的空气会减少?是空气跑了吗?你认为这与什么有关?为什么?(因为蜡烛燃烧会消耗一部分空气。)
C.集气瓶中还有没有空气?是不是都用光了?为什么?(集气瓶中还有空气,如果没有空气,水会占据瓶内全(2)实验观察。
学生分组进行实验,并把观察到的实验现象记录在《科学学生活动手册》第1页中。
（3）分析现象
汇报：指定学生汇报实验中观察到的现象。（蜡烛熄灭，集气瓶内水面上升，并高出水槽中的水面。）
部空间。)
小结:通过以上分析,我们知道蜡烛燃烧要消耗一部分空气。
2.实验(二)。
(1)引导:蜡烛熄灭后,集气瓶内的气体还能不能支持燃烧,为了解决这个问题,我们再进行实验。
(2)方法
A.用一块玻璃片在水下把集气瓶盖好,一只手托住玻璃片,另一只手按住集气瓶,倒扣过来放在桌面上。
B.把瓶口的玻璃片推开一条小缝儿,将燃着的木条伸进集气瓶里,观察有什么现象?
(3)实验:学生分组进行实验。教师巡视指导,提示学生注意安全。
(4)汇报:指定学生汇报实验结果。
(5)讨论:实验中的现象说明燃烧剩下的气体有什么性质?
3.得出结论。
(1)思考:根据以上研究,你认为空气是单一成分的气体吗?如果不是,至少有几种气体?
(2)小结:空气中至少有两种气体:一种是支持燃烧的,只有这种气体存在燃烧才能进行;另一种气体是不能支持燃烧的。
(3)引导:空气中支持燃烧的和不支持燃烧的气体是什么呢?请你阅读
“科学在线”。
(4)阅读:学生阅读,了解空气的组成。
课后延伸
激情益德 (三)实践运用,拓展延仲
1.引导:人类每时每刻都离不开空气。没有空气也就没有了生命,没有了生机勃勃的地球。空气中的氮气和氧气都有哪些用途呢?请阅读有关资料。
4.播放有关氧气和氮气用途的视频。
5.评价:教师对小组或个人的课堂表现进行评价。 2.阅读:学生阅读、整理课前搜集的资料或者教师提供的资料,将整理结果记录在《活动手册》中。
3.汇报：指定学生汇报阅读结果，其他学生补充与评价。
作业布置 完成第一课《科学活动手册》
板书设计 1.空气的成分
空气是由多种气体混合而成的。
其中氧气可以支持燃烧，其他不支持燃烧的气体主要是氮气。
教学反思
空气的成分公开课教案
空气的成分公开课教案
一、教学目标：
1. 让学生了解空气的成分，掌握各成分的体积分数及作用。
2. 培养学生运用科学方法探究空气成分的能力。
3. 增强学生的环保意识，认识到保护空气质量的重要性。
二、教学内容：
1. 空气的成分及各成分的体积分数。
2. 各成分的作用及意义。
三、教学重点：
1. 空气的成分及体积分数。
2. 各成分的作用及意义。
四、教学难点：
1. 空气成分的实验探究。
2. 环保意识的培养。
五、教学方法：
1. 讲授法：讲解空气的成分、体积分数及作用。
2. 实验法：引导学生进行空气成分的实验探究。
3. 讨论法：分组讨论空气成分对生活、环境的影响。
4. 启发法：引导学生思考如何保护空气质量。
第一章：空气的组成
1.1 介绍空气的概念及重要性
1.2 讲解空气的组成成分：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳、其他气体和杂质
1.3 引导学生了解各成分的体积分数及变化规律
第二章：氮气
2.1 讲解氮气的性质、用途和作用
2.2 分析氮气在空气中的重要性
2.3 引导学生了解氮气的保护与应用
第三章：氧气
3.1 讲解氧气的性质、用途和作用
3.2 分析氧气在空气中的重要性
3.3 引导学生了解氧气的供给与利用
第四章：稀有气体
4.1 讲解稀有气体的性质、用途和作用
4.2 分析稀有气体在空气中的重要性
4.3 引导学生了解稀有气体的保护与应用
第五章：二氧化碳与其他气体
5.1 讲解二氧化碳的性质、用途和作用
5.2 分析二氧化碳在空气中的重要性
5.3 引导学生了解二氧化碳的减排与利用
5.4 介绍其他气体成分的性质、用途和作用
5.5 分析其他气体成分在空气中的重要性
六、实验探究：空气中各成分的体积分数
6.1 介绍实验目的：通过实验测定空气中各成分的体积分数。 6.2 演示实验：使用集气瓶、水银气压计、烧瓶等仪器，进行空气中各成分的实验分离。
6.3 引导学生观察实验现象，并记录各成分的体积分数。
空气的成分教案
《空气的成分》教案
教学过程:
一、猜谜导入
今天呀，有个时时刻刻和你相伴相随的朋友，要和你一块来上科学课，请你猜猜它是谁？（课件出示）
奇妙奇妙真奇妙，
占据空间摸不着，
无孔不入看不见，
每分每秒都需要。
对了，它就是空气，我们这节课就来学习空气的成分（板书）。
二、创设情景，提出问题
同学们咱们现在家里晚上都用什么照明啊？（电灯）老师今天也带来了一样照明工具，看同学们认识吗？（课件出示蜡烛）今天咱们的学习就和蜡烛有关，屏幕上三根同样长并且点燃的蜡烛，同时用大、小两个带盖去底的塑料瓶把前两根蜡烛罩上，哪根蜡烛先熄灭呢？
三、提出猜想假设
同学们大胆地猜测一下，哪根蜡烛先熄灭？
生1：小瓶里的先熄灭。
生2：两个瓶子里的蜡烛同时熄灭。
四、制定方案，实施探究
（一）实验探究空气支持燃烧只用去了一部分“空气”
同学们都真善于猜测，那么要验证我们的猜测我们就要做实验，做实验之前先来看看注意事项：1、点燃蜡烛时注意安全，用完的火柴吹灭放到小桶里。2、小组内分好工，提高效率。3、认真观察实验现象，详细记录。下面以小组为单位开始做实验。
汇报实验结果：小瓶里的先熄灭，大瓶里的后熄灭。 思考：为什么同样长的蜡烛，小瓶里的先熄灭，大瓶里的后熄灭？
生1：大瓶里的空气多，蜡烛燃烧的时间就长。
生2：小瓶里的空气少，蜡烛燃烧的时间就短。
教师小结：第三根蜡烛不罩瓶子，暴露在空气中，会有源源不断的空气补充，它会一直燃烧，直到全部燃完。所以说，物体燃烧必须要有空气，空气能支持燃烧。（教师板书：支持燃烧）
思考：那么瓶里的蜡烛为什么熄灭了呢？
生1：大瓶和小瓶里都没有空气了。
生2：还有空气，但是变少了。
教师谈话：有的同学认为大瓶和小瓶里都没有了空气，有的同学认为还有空气。下面大家观察一下前两个培养皿里的水有什么变化？
生：瓶子里进了水，水面高于外面的水面。
初中化学教师资格证面试题本：化学实验《空气的成分》简案及逐字稿
《空气的成分》教学简案
一、教学目标：
知识与能力：了解空气的主要成分。
过程与方法：通过对“测定空气里氧气的含量“的实验操作，观察、分析、了解空气的
组成。
情感态度与价值观：激发学生学习化学的兴趣，养成探究问题的良好习惯和实事求是的
科学态度。
二、教学重点：空气的成分
三、教学难点：探究空气中氧气的含量
四、教学方法：讲授法、谈话法、启发指导法
五、教学过程
1.谜语导入
看不见，摸不着，无颜色无味道，你我身边常围绕，没了它我们生存不了。谜底：空气。
引出课题。
2.自主阅读，完成导学案
1775年，法国化学家拉瓦锡通过实验，第一次明确提出空气是由氧气和氮气组成的。
1892年，英国物理学家雷利与英国化学家拉姆赛合作，经过两年多精确的实验研究和推理
分析，发现在空气中还存在一种性质极不活泼的气体——氩气。
3.小组合作，讨论交流
【实验活动探究】测定空气中氧气的含量
实验仪器：集气瓶、双孔橡胶塞、导管、止水夹、烧杯、燃烧匙
实验药品：红磷，水
多媒体展示实验步骤，以及实验装置示意图，演示仪器组装操作，强调实验中的操作注
意事项，引导学生认真观察实验现象。
总结：由于红磷燃烧生成了固体五氧化二磷，导致集气瓶内的气压减小，因而水倒流入
集气瓶中。
思考：(1)集气瓶底部预先放少量水的目的是防止熔融物溅落炸裂集气瓶，同时吸收有毒的五氧化二磷。(2)该实验中，红磷需稍过量，目的是尽可能使氧气反应完全。反应文字表达式：
4.拓展延伸
思考：能否用木炭、硫或铁丝代替红磷？
不能用木炭，硫，铁丝等代替红磷，因为木炭、硫燃烧的生成物为二氧化碳、二氧化硫，
这些气体会弥补所消耗氧气的体积，而铁丝在空气中不能燃烧，均不符合反应原理。
5.课堂小结
空气主要由氧气和氮气组成，氧气的体积约占空气体积的1/5，氮气的体积大约为空气
体积的4/5。
5.布置作业
测得结果低于五分之一的可能原因有哪些？
空气中各种成分的体积分数是多少？
空气中个组分的比例是否是固定不变？
《空气的成分》逐字稿
26空气的成分(教案)五年级科学下册(青岛版)
青岛版小学科学五年级下册
2.6空气的成分教学设计
课题 2.6空气的成分 课时安排 1
教学目标 知识与技能 知道空气不是单一的气体，氮气和氧气是空气的主要成分。
过程与方法 能基于所学知识，制订比较完整的空气成分探究方案。
情感态度与价值观 表现出对空气成分的探究兴趣。
教材分析 教学重难点 1 .知道空气是由不同气体混合而成的，空气中主要含有支持物质燃烧的气体一一氧气和不支持物质燃烧的气体一氮气。
2 .能通过试验动手操作，证明支持燃烧的气体占空气体积的一少部分，剩下的气体不支持燃烧。
教学具准备 1 .教师准备：水槽、火柴、蜡烛、木条、红墨水
2 .学生准备：矿泉水瓶、科学活动手册
教法 探究观察 学法 合作讨论
教学过程 评价
课前引入 一、导入新课
人类的活动需要空气，动物的生存需要空气，植物的生长需要空气。空气有哪些秘密呢？
师：今天，我们就一起来研究空气的成分。（板书课题：6空气的成分） 课程小结 二、探究活动
活动一：空气中有哪些成分？
1 .猜：空气是否是单一的气体呢？
组内讨论探究空气的成分的实验方案。
分组汇报，其他同学补充完善。
3 .分小组完成探究任务，并记录观察到的现象。
4 法指导：（1）.先把水槽中的水加到与瓶内水面一样高。
2 2）.拧开瓶盖，把燃烧的木条迅速插入瓶口。
4 .通过实验与操作，交流发现。
（1）扣上矿泉水瓶后，蜡烛燃烧有什么变化?空气中有支持燃烧的气体吗？
（2）蜡烛熄灭后，瓶中的水位有什么变化?剩下的气体支持燃烧吗？
（3）空气的成分大致可以分成哪两类？
5 .归纳总结：空气中有哪些成分？
氮气（78%）j,、
∖Jl气（21%L
∕ι稀有气体（0.94%）
其他气东•］二乳化或＜0.03%）
' （0.03%）
空气是由多种气体混合而成的。其中,一部分气体支持燃烧,另一部分气体不支持燃烧。氧气大约占空气体积的21%；剩下的主要是氮气,大约占空气体积的78%;此外,还有少量的二氧化碳、水蒸气等。
空气的成分（第2课时）（教案）
粤教版化学九年级课时教学设计
课题 空气的成分（2） 单元 空气、物质的组成 学科 化学 年级 九年级
学习
目标 1.能够区分纯净物和混合物
2.通过探究吸入和呼出气体的成分，增强学习化学的兴趣，感受科学探究的过程和作用，提升科学探究能力，学会设计和完成简单化学实验。
3.了解空气污染物、空气污染情况，以及保护措施，形成环保意识。
重点 纯净物和混合物；吸入和呼出气体成分的探究实验；空气污染物
难点 吸入和呼出气体成分的探究实验
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习：空气的组成。
空气由多种气体组合而成的混合气体，每一种成分都保持着自己特有的性质。像空气这样由多种物质混合而成，我们就把它叫做混合物。而氧气、氮气、二氧化碳等单独存在时我们就称它们是纯净物。 回答问题 温故而知新
自然过渡
讲授新课 指导学生阅读教材注意以下问题。
1.什么是纯净物？什么是混合物？
2.纯净物、混合物各有什么特点？
总结:混合物是由两种或两种以上的物质组成的。混合物中的各成分含量并不固定，每一种成分都保持自己独特的化学性质。如空气、泥土、糖水等。
纯净物只有一种物质组成，有着自己固定的组成与性质。如氧气、水等。
列表比较混合物与纯净物。
阅读、思考
回答问题、总结
能够区分辨别纯净物、混合物
实验 实验：我们的呼吸作用
提出问题：我们吸入体内的气体与呼出体外的气体成分含量有差别吗？
已有知识、经验：
人的呼吸作用：消耗氧气，生成二氧化碳。
氧气：具有助燃性，氧气越多，燃烧越旺。
二氧化碳：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，二氧化碳越多，澄清石灰水越浑浊
猜想与假设：
1.吸入空气中的氧气含量大于呼出气体中的氧气含量。
2.吸入空气中的二氧化碳含量小于呼出气体中的氧气含量。
3.吸入空气中的水蒸气含量小于呼出气体中的氧气含量。
实验与事实：取四个集气瓶空气，再用排水法收集两瓶呼出的气体，都用玻璃片盖好。
小学科学《空气的成分》教案 教学设计
小学科学《空气的成分》教案 教学设计
一、教学目标：
1. 让学生了解空气的成分，知道空气主要由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其他气体和杂质组成。
2. 通过实验和观察，让学生掌握空气中各成分的体积分数，以及它们在空气中的作用。
3. 培养学生热爱科学、探究科学的兴趣，提高学生的实验操作能力和观察能力。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：空气的成分，空气中各成分的体积分数，空气中各成分的作用。
2. 教学难点：空气中各成分的体积分数的计算，实验操作。
三、教学方法：
1. 采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2. 以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。
四、教学准备：
1. 实验器材：集气瓶、水槽、烧杯、玻璃片、注射器等。
2. 教学课件：空气的成分、实验过程、各成分的作用等。
3. 教学素材：有关空气成分的图片、数据等。
五、教学过程：
1. 导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究空气的成分：讲解实验步骤，引导学生动手实验，观察空气中各成分的性质。 3. 讲解空气中各成分的体积分数：根据实验结果，讲解空气中各成分的体积分数，让学生了解空气的组成。
4. 讲解空气中各成分的作用：讲解氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其他气体和杂质在空气中的作用，让学生了解它们的重要性。
5. 课堂小结：通过提问方式检查学生对本节课知识的理解和掌握情况，总结空气的成分和作用。
6. 作业布置：布置一些有关空气成分的练习题，巩固所学知识。
7. 课后反思：对本节课的教学进行反思，找出不足之处，为今后的教学提供改进方向。
六、教学评价：
1. 通过课堂问答、实验操作、课后作业等方式，评价学生对空气成分知识的掌握情况。
2. 关注学生在实验过程中的操作技能、观察能力和团队协作能力。
3. 鼓励学生提出问题、发表见解，培养学生的科学思维和探究精神。
初中化学教案《空气的成分》
初中化学教案《空气的成分》
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初中化学教案《空气的成分》
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的初中化学教案《空气的成分》，欢迎阅读与收藏。
教学目标：
知识与技能
知识目标：
1、掌握空气的成分及体积分数，加深对纯净物和混合物的理解。
2、掌握测定空气中氧气含量的实验原理和方法等，学会从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法
3、了解原始大气的成分及空气的发现史。
能力目标：
培养学生进行定量实验的操作能力、观察能力、分析问题的能力。
过程与方法：
1、通过对空气成分的探究，了解臭氧层被破坏的原因，体验科学探究的过程。
2、观察铜丝与氧气反应的现象，从中获取信息，并对信息进行加工处理。
3、能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
情感、态度和价值观：
1、培养学生学习科学家严谨求实、大胆质疑的科学精神；
2、培养学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和强烈的探索欲，进一步发展学习兴趣的兴趣。
教学重、难点：
重点：空气的组成测定教学方法：实验探究法、合作交流法、阅读了解法
难点：空气中氧气的含量测定
教法：本节课主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设置主题──分析思考──实验探究──总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。
教具和媒体教师用：多媒体、教学课件、酒精灯、注射器、玻璃管（内有铜丝）、火柴
教学过程：
一、揭示目标:
通过课前制作好的投影展示学习目标，使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向。同时激发学生的兴趣，调动了学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。
二、导入新课：
用谜语引入本节主题：有一种物质你摸不到、看不着、也抓不住，但是我们却时刻离不开它。请问这种物质是什么呢？
小学科学《空气的成分》教案
21.空气的成分
【教学内容】 青岛版三年级上册第五单元第21课
【教学目标】
1．能够对观看到的现象提出猜测和假设：能够承受简洁器材进展比照试验的操作探究
空气的成分：培育学生的观看、试验、记录试验过程、分析试验现象及结果的力气。
2. 在引导学生观看、试验、思考、分析空气的成分的过程中，使学生体验到合作学习的欢快，培育学生乐于探究的科学态度。
3. 知道空气不是一种单纯的气体，含有支持燃烧的气体氧气和不支持燃烧的气体：氮气、二氧化碳等多种气体：知道人类的活动离不开空气。
【教学重难点】
教学重点：知道空气不是一种单纯的气体，它是由不同气体混合而成的，空气中主要含有支持燃烧的气体---氧气和不支持燃烧的气体---氮气。
教学难点：证明剩余的气体不支持燃烧。
【教具、学具】
学生预备：大小不同的两只去底塑料瓶、蜡烛〔4厘米左右〕、红色水、烧杯、火柴、培育皿。
教师预备: 4根4厘米长的蜡烛、火柴、钟罩、水槽、培育皿、教学课件、相关视频资料。
【教学过程】
一、创设情景，提出问题
1．谈话导入：教师出示一根点燃的蜡烛，提出问题：依据你们的生活阅历，说一说蜡烛
在什么状况下会熄灭呢？
2. 学生沟通。 对于学生的预设，教师准时赐予评价。
3. 小试验。
（1） 谈话：假设让你把燃烧的蜡烛放入水中会怎么样？〔熄灭〕教师把它放入水中，能不让它熄灭，你们信吗？〔不信〕试试看？
（2） 教师演示试验做法，同时引导学生观看猜测现象。
①学生会看到蜡烛及火焰完全浸在水中，蜡烛却照旧在燃烧。会感到格外的奇异，发出疑问,为什么不灭？
教师引导：谁能利用我们学过的学问来解释现象？
学生解释：空气占据空间，所以蜡烛不会灭。 蜡烛不会灭 ----- 瓶内有空气。 ②引导学生猜测：过一会蜡烛会灭吗？ 让学生说一说猜测的理由。
小学科学三年级上册《空气的成分》教学设计
青岛版小学科学三年级上册《空气的成分》教学设计
教学目标
1、能对探究的问题进行大胆的猜想与假设；能利用简单器材做空气成分的探究性实验；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2、培养学生探究空气成分的问题意识；培养敢于发表自己见解的品质和合作交流的科学态度，喜欢大胆想象。
3、知道空气不是一种单纯的气体，它是由不同气体混合而成的；知道人类的活动离不开空气。
教学准备
1、分组实验材料：三个水槽（水槽内粘有蜡烛、装有适量红水）；大、小不同的瓶两个玻璃瓶；火柴；盛水的杯子。
2、演示实验材料：乒乓球、水槽；其它与分组实验材料相同。
3、教学课件、实验记录单。
教学过程
一、教学引入
1、猜谜语：今天呀，有个时时刻刻和你相伴相随的朋友，要和你一块儿来上科学课，请你猜猜它是谁？（课件出示）
奇 妙 奇 妙 真 奇 妙 ，
占 据 空 间 摸 不 着 ，
无 孔 不 入 看 不 见 ，
每 分 每 秒 都 需 要 。
对 了 ，
它 ， 就 是 。
我 们 来 和 交朋友，
手 拉 手 去 体 验 科 学 的 奥 秘。
(学生朗读并揭示谜底：空气。)
2、趣味小实验：对，是空气。这节课咱就研究空气，老师先做一个小实验考考你，看你对空气有多少了解。
小球浮在水面上，罩上去了底的饮料瓶（实验前要拧紧瓶盖），小球还会浮在水面上吗？（学生猜测，教师演示：小球沉入水底。）小球为什么会沉入水底？你有办法让它上来吗？（学生谈方法，教师拧开瓶盖，小球浮上来。）这个实验说明了什么道理？
同学们真聪明，以上现象说明空气占据空间，你还想知道关于空气的哪些秘密？欢迎你提出来。
学生提出问题。
设计意图：教学伊始，设计一个谜语和一个小实验，不是对前一课教学内容的简单重复，主要意图有三：其一，通过猜谜语唤起学生对空气的已有认知；其二，通过小实验再现空气占据空间的现象，是为下一步“探究空气成分实验”之后的分析作知识性铺垫；其三，进一步激发学生探究空气的兴趣。
小学科学大象版六年级下册第三单元第4课《空气的成分》教案(2023春》
4.空气的成分
【教学分析】
六年级学生已经知道人类会吸入氧气、呼出二氧化碳,也知道绿色植物的光合作用,对于空气污染等也有一定的了解，由此引导学生认识空气是一种混合物质并不难。但要通过实验探究空气的主要成分，对六年级学生来说仍存在一定困难。教材通过蜡烛燃烧、二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的实验来验证氧气和二氧化碳的存在,再通过对生活中常见现象的分析和阅读科学史资料，了解空气的主要成分及各种成分所占的比例,最后通过阅读红磷燃烧实验，帮助学生了解氧气在空气中所占比例，从而达成“知道空气是一种混合物，氮气和氧气是空气的主要成分”的科学知识目标。需要注意的是，红磷燃烧实验不易操作,且具有一定的危险性,可以通过虚拟实验或视频向学生作介绍。
【教学目标】
[科学观念]知道空气是一种混合物，主要成分是氮气和氧气。
[科学思维]能根据观察到的实验现象和搜集到的证据，运用分析、逻辑推理证明自己的观点。
[探究实践]能基于证据质疑和评价别人的探究报告。
[态度责任]知道空气是宝贵的自然资源，要净化和保护空气，热爱自然。
【教学准备】
[材料]蜡烛、广口瓶、火柴、玻璃片、澄清石灰水。
(2)活动场地：实验室。
【教学过程】
(1)提出问题。
师：通过上节课的学习我们知道：铁生锈是铁与水以及空气中的氧气共同作用下发生的一种缓慢的变化。空气中除了氧气还有哪些成分？你还知道哪些关于空气的知识？
生1：空气中还有二氧化碳、氢气等。
生2：我们会吸入氧气，呼出二氧化碳。地球上大部分生物没有氧气就无法生存。
生3：氧气可以支持燃烧，灭火就是要隔绝氧气。139
生4：二氧化碳是植物光合作用所需要的原料。
生5：二氧化碳可以做成干冰,快递雪糕时可以用它保温。
生6：空气中还有氮气，医院里常用液态氮作冷冻治疗。
生7：……
(2)实验。
师：同学们对空气知识了解得真多。关于空气，你还想知道什么？
生1：我们呼吸需要吸入氧气，呼出二氧化碳,所以空气中一定会含有二氧化碳。我们还知道物体燃烧也需要氧气，那么物体燃烧时会放出二氧化碳吗？还是会放出别的什么？