《识字3》教学设计
《识字3》教案设计简析
《识字3》是我国小学语文教材中的一册识字篇，其主要教学目标是让学生掌握更多的汉字，以提高其基本语言能力。
在教学过程中，正确的教学方法和教学手段非常关键，下面通过对《识字3》教案设计简析，让我们一起来了解一下如何有效地教授汉字。
一、教材分析识字篇是我国小学语文教材中的重要部分，而《识字3》则是其中一本非常重要的教材。
本教材共14个课题，每个课题都分别囊括了多个汉字，如“滔滔不绝”、“移橹向岸”以及“如画如诗”等，内容涉及到生活、文学、历史和文化等多个方面。
通过这些内容的教学，可以有效地提高学生的文字理解能力和阅读能力。
二、教学目的1.了解汉字规律在识字教学中，尤其是在《识字3》中，教师应该注重让学生了解汉字的构造和规律。
比如，让学生认识到偏旁部首的作用和组合方式，以及通过部首的组合可以记忆汉字的方法等。
在教学中融入一定的汉字知识理论，能够让学生更加深刻地理解汉字，并能够更加熟练地掌握汉字的读写技巧。
2.提高语言水平通过学习《识字3》的课文内容，学生不仅能够提高其语文阅读和理解能力，更能够增加词汇量和丰富语言表达能力。
通过教学，引导学生认识汉字与语言联系的紧密程度，提高其汉字应用能力和语言运用能力。
3.增强文化气息《识字3》所包含的内容不仅涉及到汉字本身，还包括了一些文化元素，如传统习俗、名人事迹等。
在教学中，通过对这些元素的深入了解和学习，不仅可以帮助学生了解我国的文化背景和历史文化，更有助于提高学生的文化素养和民族自豪感。
三、教学策略1.循序渐进在教学《识字3》时，教师应该注意从简单到复杂、由易到难的原则。
在教学时先教授基础汉字，然后逐步引入组词和应用，最后再教授更为复杂的语言技巧和表达方式。
通过循序渐进，不断巩固学生的基础，从而让学生能够更加轻松、顺利地掌握汉字的各种应用技巧。
2.重视读写结合在教学《识字3》时，教师需要不断强调读写结合，认真听读和认真书写的重要性。
通过帮助学生灵活应用汉字，在语言表达和写作中能够更加自由流畅地表达自己的思想和感情。
一年级上册《识字3》教学设计
一年级上册《识字3》教学设计（第一课时）一、教学目标1．学会本课五个生字，两条绿线内的七个字只需认识。
认识一种笔画——横撇。
书写“水”“火”两个字，理解由生字组成的词语。
2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
3．了解公园里的景物和设施，能够正确朗读课文。
4．培养学生热爱大自然的思想感情，学习并遵守善待景观、爱护文物、恪守公德的基本文明礼仪规范。
二、教学重点、难点采用多种方法学习词语，引导学生感受公园的美和在公园游玩的快乐，并通过朗读体现出来。
三、课前准备课件四、教学过程一、创设情境,激发兴趣1．上星期，我们去了美丽的静思园，小朋友玩得开心吗？2．点击出示音乐快车，秋天是金色的，因为它是丰收的季节。
在这秋高气爽、丹桂飘香的季节里，老师再带大家去一个美丽又好玩的地方，你们愿意去吗？那就让我们乘上音乐快车，开始快乐的旅程吧！（放音乐《郊游》）二、结合情境，学习词语（一）学习“公园、绿树、红花”1．(出示公园的图片)瞧，这是哪儿呢？（出示：公园ɡōnɡ yuán）谁会读这个拼音？试着拼一拼？[你读得真棒，把公园的后鼻音读得特别到位，请你当小老师带领同学们读。
]（指名读跟读）2．引出词语，读准音。
过渡：这个公园非常美丽，就让我们一边走一边欣赏吧！点击公园的图片，在公园里，你都看到了什么？（指名说）（相机出示）：红花hónɡ huā你能美美地读给小朋友听听吗？谁还想读？（提示：“花”是三拼音节）点击红花图片，大家读得很美！我眼前仿佛出现了一大片花丛，火红火红的，好看极了！听了你的朗读，老师好像闻到了花香！/这么美的花，小蝴蝶，小蜜蜂都飞来了，围着花儿跳舞呢！绿树 lǜ shù过渡：沿着小路往前走，你又看到了什么？（点击绿树图片，相机出示词语）（齐读）你知道绿树有什么作用吗？（指名读词语）评：你的翘舌音读得真准。
/听得出，你很喜欢绿树。
/你站得直直得愿意变成绿树吗？/还有谁也愿意加入绿树队伍？一起来，读一读。
有效实施：《识字3》课堂教学与说课教案
有效实施：《识字3》课堂教学与说课教案。
第一步:了解教材和教案在实施《识字3》课堂教学之前，教师必须了解教材和说课教案的内容。
教材是一本由教育部出版的正式教材，帮助孩子学习汉字。
《识字3》课本共有20课，每课包含6个汉字。
每个汉字都有一个注音符号，孩子们可以通过这个符号发音和学习如何使用它。
教材还包含一些补充材料，如汉字识别方法和练习顺序。
说课教案是由教师根据教材编写的一份教师教学指南。
这个指南包含每一课的课程目标、学生的先前知识、教案的大纲、课程评估和资源列表。
好的说课教案可以帮助教师为每一课做好准备，更好的掌控老师的教学过程。
第二步:制定教学计划一旦教师了解了教材和说课教案，接下来就需要制定教学计划。
教学计划应包括教师计划完成的目标和预期成果，包括课程各阶段的时间表，教学方法和所需材料等。
教学计划的目标和步骤应与说课教案的要求相符合，以确保课程按照预定计划进行。
同时，教师还需要计划如何追踪和评估学生的学习进度，以便对教材、教案和教学方法进行调整。
第三步:准备教学材料在上课前，教师应该准备好所需要的教学材料。
这些材料可以包括识字3教材、教师讲义、备课笔记、颜色笔和纸张等。
教师应确定所需材料的数量和位置，以确保教学顺畅，而不会出现教学时间浪费或教学中断的情况。
第四步:实施识字3的课堂教学识字3的课堂教学涉及词汇、发音和拼字技能，教师应该为学生提供足够的支持和反馈。
在教学过程中，教师应使用《识字3》教材的最佳实践，例如重复和引导，以帮助学生加快学习速度和提高记忆效率。
在教学过程中，教师应对学生的学习状况进行监控，并进行必要的调整。
第五步:课后评估在课程结束之后，教师应对学生的学习情况进行评估。
评估可以涵盖测验、作业、讨论和笔记等多种方式。
评估的目的是帮助教师了解学生的学习效果和学习收获，同时也可以帮助教师改进教学方法和完善教学计划。
结论实施《识字3》的课堂教学需要教师充分准备，制定计划，准备好材料，使用有效的教学方法，并进行课后评估。
识字3 教学方案 教学设计共2课时 (上)
教学方案授课时间：年月日累计课时课题识字3第 1 课时教学目标知识、能力、情感等：1、认识“神、州”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大，培养热爱祖国的感情。
3、感知三字经这种语言形式，对三字经感兴趣。
教法学法引导点拨、自主合作教学重点在生动的情境中识记生字。
教学难点在生动的情境中识记生字。
教学准备1．布置搜集资料或问人，了解中国还被称为什么。
2．制作PPT教学课件。
教学流程师生活动二次备课一、谈话导入，情感铺垫1．出示导语，学生自读，再教师引读。
引读：祖国是我们的──母亲，我们是祖国的──孩子。
我们都爱──伟大的祖国。
谈话：我们的祖国是伟大的，她拥有悠久的历史，灿烂的文明，壮美的河山。
今天，老师就和大家一起去欣赏祖国的几处大好河山，具体地感受祖国的伟大。
（一）识记“神、州、川”，学习第一句。
1．课件出示中国地图，在交流中引导识记“神、州”。
（1）你认识这幅地图吗？你觉得它像什么？（2）你知道中国还有哪些称呼吗？从哪儿知道的？（3）根据交流出示“神州”“华夏”“中华”，先自主认读，再同桌互读，然后指名认读，并说说自己是怎么认识“神、州”两字的。
谈话：我们的祖国土地十分辽阔，山川十分壮美。
在一年级时我们曾经学过这样一首小诗：“长江两岸，柳树已经发芽......”（教师引诵，学生齐诵）这首小诗生动地描述了神州大地的辽阔和壮美。
大家再来读一读下面的三字经，看看它写的是什么。
出示课文第一句“我神州，称华夏，山川美，可入画。
”（1）自读，有不认识的字问同学或老师，想想这句话写的是什么。
（2）指名读，正音，学习“川”字，读准字音，初识字形。
（3）说说读懂了什么，相机引导运用象形联想法识记“川”字的字形和字义。
（4）大声诵读句子。
（二）学习第二句，识记“涌、耸”。
1．你去过祖国的哪些地方？你最喜欢哪儿，为什么？2．过渡：现在，老师和大家一起去游览一下祖国几处著名的山川。
3．出示“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的图片，看图片，说说分别是哪儿。
【《识字3》教学设计】识字写字教学设计
【《识字3》教学设计】识字写字教学设计一、教材说明识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。
它是以对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。
对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。
同时，通过对这篇课文的学习，能使学生体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。
并采用多种方法识字，正确书写6个生字。
二、设计理念1.通过各种创设活动，充分体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，培养学生有良好的学习习惯。
营造积极向上的课堂氛围。
2.我们学校课题组根据课程标准和教材要求，学生的特点承担研究十五省上课题《创建“三元化散文式”》。
研究的子课题“写字三字经”教学生活化散文式课堂。
根据每字的特点，编写琅琅上口的三字经，使学生快捷的掌握写字技巧。
另外，新编的人教版语文教材，选择的课文时代感强，贴近于学生生活。
因此追求一种“散文式”的课堂，让每一篇课文在课堂上的“形散”即使学生能从文本走出去，进入生活中。
而“神不散”则又是在语文课堂的精神。
因此，在设计课堂教学时，我们努力想办法架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
努力把课堂教学所学知识和学生已有的生活经验建立起某种联系，使生活和课堂不要脱节。
三、教学目标1.认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个字。
2.借助拼音和插图正确流利的朗读课文。
3.有搜集对子和对对子的兴趣。
教学课题：两课时信息资料：生字卡片、写字纸、关于大自然景物的图片。
第二课时教学内容：1.读准字音，识记字形“雾，霜”等10个生字。
正确流利读课文。
2.有搜集对子和对对子的兴趣。
能使学生体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。
教学重点：识会“雾，霜”等10个生字。
正确流利读课文。
教学难点：培养有搜集对子和对对子的兴趣。
教学过程：（略）第一课时教学内容：1.正确规范的书写“和，千，李，秀，语，香”6个生字。
小学一年级语文识字3教学设计及反思
识字3教学设计及反思一年级语文教案教案：（初拟简案）●一、展示象形字的演变，了解汉字构字规律。
在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起。
他们看到了很多很多的东西，遇到了许许多多的事情。
由于劳动和生活的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可是那时候还没有文字，怎么办呢？我们的祖先是富有智慧的，他们想出了一个好办法，他们看见“船”就把“船”画下来。
（师板画，再进行演变）这就是我们的祖先用画图的方法创造出了的象形字，这是最早的一种造字方法。
为了便于书写，后来，人们就在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。
（依次出现现代汉字“舟、竹、石、泉、川、燕”，让学生读一读，认一认，初步感知字音、字形）小朋友们，许多汉字就是这么变来的。
今天我们一起学习的《识字3》里，就藏着这些字，大家再来读读这些字。
●二、出示由字组成的词，结合插图理解1、在字旁出示词语，生字注上音，自由拼读。
2、指名读，去拼音读。
指导读好前鼻音、翘舌音的字。
3、每一个词，都是一处景物。
这些词合在一块，就构成了美丽的风景。
请大家打开课本第八页，看看底下的风景图，能把这些景物找出来吗？4、看图说景。
●三、学儿歌1、读儿歌小河边，来了两个爱画画的小朋友，看到了这么优美的景色，就连忙拿出画笔画了起来了。
他们都画了些什么呢？请大家自由读儿歌，想想他们都画了什么？分组读，相机指导，男女生对读，师生对读。
2、拓展：师：翠绿的竹子，烟波浩淼的河川、可爱的石头、机灵的小燕，这一切是多么美啊！小朋友们，如果让你们拿起手中的画笔来画，你会画什么呢？能像儿歌一样编一编呢？●四、识字写字：1、自主识字：让孩子观察本课中要求学会的生字，说说用什么办法来记住。
2、读笔顺3、重点指导“燕、黑”●五、推荐阅读：《七彩语文》低年级版“兜兜龙说汉字”教后反思（二）今天的教学，我吸取了昨天急进的教训，更加关注学生的学情，注重调动学生学习的积极主动性，课堂上有几处挺出彩：1、儿歌续编师：翠绿的竹子，蓝蓝的河川，青青的石头，黑色的小燕子，构成了一幅美丽的图画。
《识字3》小学二年级语文教案-经典教学教辅文档
《识字3》小学二年级语文教案学习目标一、知识目标1、认识11个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
二、能力目标能用本人的话解说三字经，培养先生的理解力和口头表达能力。
三、情感目标有热爱祖国的感情，对三字经这类言语方式感兴味。
教材解读本课的三字经，文字虽少，内涵却极为丰富。
朗读起来，每一句都气势磅磷，掷地有声。
整篇课文弥漫着中华民族厚重的历史感和浓郁的时期气息，表现了盼望两岸一致、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
学情分析先生在一年级已初步学习了三字经，在此基础可让先生进一步感知三字经的言语方式，感悟丰富的文明内涵。
课时安排一课时教学过程：一、导入激趣1、出示地图，说话：瞧，这是甚么？你能从地图上找到黄河、长江、长城、台湾吗？你还能找到哪些省市呢？你们知道这些地方合起来都有一个名字，叫甚么吗？这些山川美不美？像不像一幅美丽的图画？今天我们就来学习一首描写我国美景的三字谣。
2、揭题。
二、学习生字词1、初读课文，勾划生字，本人读准字音。
2、同桌齐读，全班齐读。
3、读词卡（同桌互读、全班读小组读）。
4、抽查读，师生共同正音。
三、精读指点1、自在读课文，说说本人读懂了哪一句？2、先生当小老师，向同学们介绍本人读懂的句子。
3、先生互相补充。
4、师出示相关课件帮助先生理解。
5、先生交流本人搜集的材料。
四、小结同学们，台湾也是我们祖国的一部分，他和香港、澳门都离开了我们祖国妈妈，可是如今，香港、澳门曾经回归了我们祖国，置信不久的将来，台湾也必然会回到祖国的怀抱的。
你们说是否是？五、有感情地朗读课文，比一比谁读出了对祖国的热爱之情六、指点写字七、拓展1、你还有甚么疑问吗？师生共同解答。
2、你们知道我国有多少多数民族吗？他们叫甚么吗？（学习课后读读认认）八、练习背诵。
作业设计一、看拼音写词语。
zúzhēngzhōumíng二、每幅图猜一个字。
这是（）字这是（）字科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。
(苏教版)语文一年级下册《识字3》优秀教学设计
2.学生进行练习，教师巡回指导，及时纠正错误，给予鼓励。
3.教师挑选部分学生进行展示，其他学生认真倾听，互相学习，提高表达能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结生字词的掌握情况。
2.学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励，强化学生的学习动机。
1.注重激发学生的学习兴趣，采用生动、形象的教学方法，吸引学生的注意力。
2.针对学生记忆保持时间短的问题，采用反复练习、适时复习等方式，帮助学生巩固记忆。
3.关注学生的个体差异，因材施教，鼓励学生积极参与，提高学生的自信心。
4.创设丰富的语言环境，让学生在实际运用中掌握所学知识，提高学生的语言表达能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生熟练掌握《识字3》中的生字词，并能正确书写、运用。
难点：如何让学生在理解词语的基础上，运用所学知识进行看图说话和口语交流。
2.重点：培养学生通过观察、思考，结合生活实际，理解词语的意思。
难点：如何引导学生发现词语之间的联系，形成词汇网络，提高词汇理解能力。
针对不同学生的学习需求和认知水平，教师可采用分组合作、个别辅导、游戏互动等多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。
3.加强课堂互动，培养学生的表达能力。
教学过程中，教师应注重课堂提问和讨论，引导学生积极参与，鼓励学生发表自己的观点。同时，组织看图说话、角色扮演等课堂活动，提高学生的表达能力和思维能力。
4.通过学习《识字3》，使学生能够运用所学知识，进行简单的看图说话和口语交流。
（二）过程与方法
1.采用图片展示、实物观察、生活实例等方法，引导学生主动发现和认识生字词，培养学生自主探究的学习能力。
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《识字3》教学设计
一、课前热课。
师：同学们我们来对一下反义词。
我说开。
生：我说关。
师：瘦。
生：胖。
师：矮。
生：高。
师：对。
生：错。
师：在我们中国有一种特殊的文体叫对对子，过年了家家户户在门上贴对子。
今天我们来学习《识字3》，这篇课文是一首对子歌。
二、认定目标。
1、准确的朗读《识字3》。
2、会认13个生字。
3、会读8个词语。
4、会写1个生字。
三、尝试达标。
1、学生看拼音读课文，把不会认的生字圈出来。
2、把“我会认”中的生字读三遍，读准生字的音。
3、把“我会认”中的生字去掉音，同桌互相认一认。
4、把“我会认”中的生字代入课文中，再读一遍课文。
四、导学达标。
1、学生欣赏图片听老师范读课文。
2、老师领学生读课文，要求读准字音。
3、老师检查指导认字。
（1）、观察大自然，联系实际认字：雾、霜、霞。
（2）、猜迷认字：
谜语一，王大妈和白大妈都坐在石头上。
（碧）
谜语二，多一半。
（夕）
谜语三，十个太阳十个月亮。
（朝）
谜语四，十上一撇。
（千）
（3）、积累词语认字：蝴蝶、蜜蜂、万紫千红、山清水秀。
（4）、加一加认字：木+子=李禾+乃=秀。
4、指导写“秀”。
老师在田字格里字范写。
5、请把生字带入课文中朗读课文。
五、达标测评。
1、朗读课文：师生对读。
2、“开火车”理解字卡。
第38页“我会读”指名读。
“找朋友”哪些词和哪些词能做朋友？。