识字3-小青蛙

识字3 小青蛙【教学要求】1.认识 12个生字，认识病字旁1个偏旁。

会写“青、清、气”等7个生字和横折提1个笔画。

2. 正确流利地朗读儿歌。

感受“青”字家族的特点，激发学生对汉字的热爱。

3.培养学习汉字的兴趣，掌握汉字中形声字的构字规律，提高识字能力。

4.培养学生热爱小动物，热爱大自然的情感。

【教学重点】识写“青、清、气”等7个生字，及由这些生字组成的词语，学习字族识字的方法。

【教学难点】掌握形声字的构字规律，会运用这个规律帮助自己认识更多的字。

【教学课时】2课时第一课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.感受“青”字家族的特点，激发学生对汉字的热爱。

3.学习“青、清、气”等7个生字。

教具准备多媒体课件、生字卡片等。

教学过程一、激发兴趣，导入新课：1不肯瓜，专吃害虫为农家。

（猜一动物）（课件出示2：谜语）2﹒今天我们就来学习儿歌《小青蛙》。

板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知1﹒自由读课文，读准字音。

2﹒指名读，评价。

3﹒自由读一读课文，找一找青字家族的字。

指名读，【设计意图：有趣的猜谜语，调动了学生探究的欲望。

在此环节中信息技术作为了情境创设的工具。

】（课件出示3：）出示：清、晴、情、请、睛这一组字有什么共同的特点？读音相近，都带有后鼻音“ing”；字形相通，都有“青”字。

4﹒认读生字，读准字音。

出示：（课件出示4：）yǎn bǎo hù hài shì rànɡ bìnɡ shēnɡ qì眼保护害事让病生气学生自由读，指名读，评价读。

共同指正：“事、生”是翘舌音，“眼”是前鼻音，“让、病、生”是后鼻音。

5﹒填空：小青蛙住在（）的河水里，长着一对（），专吃害虫，（）庄稼，小青蛙是我们的好朋友，我们要爱护它。

（课件出示5：填空）三、学习生字1．（课件出示6）请学生找到青字家族的字。

教师随机讲解。

（1）清：清水的清为什么是三点水旁呢？（与水有关）扩词。

（2）晴：晴天是什么样的？（有太阳）所以晴天的晴是（日字旁）扩词。

（3）请：“言”加“青”就是请。

谁知道“为什么言字作偏旁要这样写？”是汉字再演变过程中,为了书写方便,我们把“言”字变了样。

谁能用“请”说句话？（4）“情”：情是什么偏旁？跟什么有关系？扩词训练。

（5）睛：人的“眼睛”用一个字表示应该是（目），所以眼睛的睛是（目字旁），扩词。

2﹒识记生字:（课件出示7：生字）清晴眼睛保护害事情让病生气青（1）识记青字族的字：青字族的字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字的韵母都和青字的韵母是一样的，是（ing）。

（2）结合偏旁识记字形，如““眼、保、护、病”。

（3）组词法记忆：“害、让”，可以组成词语“害虫、让【设计意图：这是初读感知，扫清生字读音的障碍。

这是自主预习的阶段。

一定要先学后教，归还学生的主动权，确定主体地位。

】【设计意图：本环节设计了识字解字义，课文的正确朗读。

识字遵循多元识字的原则，鼓励学生自主多元识字。

】一让”。

（4）（课件出示8：字谜）猜字谜识字：“一方山影长勾留”，就是“事”。

3﹒拍手、齐读小儿歌。

4﹒刚才小青蛙在歌曲中找到家了，那在课文中呢？指名读课文中的句子。

注意读准节奏：（课件出示9：儿歌）河水/清清/天气晴，小小/青蛙/大眼睛。

保护/禾苗/吃害虫，做了/不少/好事情。

请你/爱护/小青娃，好让/禾苗/不生病。

儿歌中“眼睛、事情”等带有轻声的词语，要读得又轻又短。

5﹒谁能告诉老师小青蛙每天都会干什么？（捉害虫）出示“害”的字卡，学习“害”字，扩词。

谁知道和害虫相对的是什么？（益虫）6﹒小青蛙能为人们捉害虫，我们应该(保护它)，课文中是怎么说的？（请你保护小青蛙）拼读“保护”。

谁能告诉大家你想保护什么？7﹒齐读儿歌。

三．指导写字，掌握偏旁。

1.认读生字：（1）（课件出示10）qīnɡ qīnɡ qì qínɡ qínɡ jīnɡ qǐnɡ shēnɡ青清气晴情睛请生（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。

（3）借助拼音把字音读准，读带拼音认读，去掉拼音认读。

（4）开火车读、齐读。

（5）正音，指导：睛jīnɡ晴qínɡ2.教学新偏旁“疒（病字框）”和笔画“横折提”。

（课件出示11）“病”里有个新偏旁是“疒”。

“让”中有个新笔画是“横折提”，跟老师读一读。

【设计意图：该环节是对会写字的写字指导，还有新偏旁和新笔画的学习。

书写的指导，使学生从小养成良好的写字习惯，喜欢写字。

】回忆说说自己学过见过的带有这些偏旁或笔画的字。

3.指导写字：（1）学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。

（2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。

（注意：所有带“青”字的字，“青”的第三笔是“丨”不是第三个横。

）（3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。

（4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。

学生互相交流，老师重点指导。

“气”橫笔之间的距离要紧凑，橫斜钩起笔紧贴橫中线，不是“横折弯钩”，“请”字旁要注意笔势的变化，横折提中的“折”要写得直，和第一笔“点”基本保持在一条竖线上。

（6）老师范写生字，学生描红。

仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？（所有含有“青”字的字都是左窄右宽，“生、青”站在田字格的中间。

）（7）展示学生作业，点评优缺点。

课外作业新设计1.比比，再组词请（）清（）晴（）蜻（）情（）睛（）2.查字典，写出带有“疒”字，并组词。

_____（） _____（） _____（）3.抄写本课所学的三个字每个三遍。

答案：1. 请（请求）清（清水）晴（晴天）蜻（蜻蜓）情（事情）睛（眼睛）2. __痛___（痛苦） ___疼__（心疼） _疾____（疾病）第二课时课时目标1.正确、流利、有感情地熟读儿歌。

2.认识绿线内的8个字只识不写。

教具准备多媒体课件、生字卡片等。

教学过程一、复习旧知导入：上节课我们学了《识字3》中的一些生字新词，同学们记住他们了吗？1.把字连一连组成词语，并读两遍。

（课件出示13） 青 清 气 晴 情 生 请生 蛙 事 水 天 坐 病2.词语同学们牢牢地记住了，那你们发现这几个字的相同点了吗？（课件出示14：请 请 清 晴）（都用“青”作声旁的字）3.这4个字你会写吗？（1）提写生字：请 请 清 晴 （2）同桌互相批改，老师巡视。

二、读读认认过渡：刚刚老师看看了看，我发现我们班的小朋友就是厉害，上节课学的生字都写对了。

我们还知道这几个字都是青字家族字。

今天我们还要认识一个新朋友它是青字家族的字知道它是谁吗？1.（课件出示15：睛）（1）带拼音读两遍 （2）去拼音读两遍 （3）带词语读两遍2.这几个字你会读吗？（课件出示16：病 眼 保 护 害 事 让 ） 预测：【设计意图：复习旧知，温故知新，默写更加夯实了字词的基础。

】生：我会读第一个“病”因为上节课学词语时我们读了。

师：真棒！后边几个字不认识怎么办？生：问老师。

生：问家长。

生：可以借助课文里的拼音。

师：就让我们借助课文里的拼音，去认一认这几个字吧！3.打开书本第6页读读课文，把不认识的字重点读一读。

（1）可以看着书读。

（2）可以看着黑板读。

4.检查效果（1）（课件出示17）带拼音指名读。

（2）（课件出示18）去拼音开火车读。

（3）自由读。

（4）同桌互读。

（5）男女赛读。

（6）寻找字宝宝。

三、精读课文，重点感悟1.说说小青蛙长什么样，（小小青蛙大眼睛）能做什么？（保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。

）青蛙都做了哪些好事情？（小青蛙爱吃害虫，它把害虫都消灭光，禾苗就能健康成长。

）小青蛙的这个行为，就是对庄稼的“保护”。

文中有一个词和“保护”的意思相近，你能找出来吗？（爱护）那么你能用“保护”说个句子吗？（我们都要保护小动物。

）2.你喜欢小青蛙吗，为什么喜欢？①喜欢，因为小青蛙长得很可爱。

②喜欢，因为青蛙能保护庄稼，不被害虫吃掉。

3.探究：青蛙是怎样保护禾苗的？（课件出示19）【设计意图：本环节巧妙地设计问题，抓住关键词“保护”，引导学生理解韵文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习推波助澜。

同时采用课件展示的方法帮助学生突破教学难（青蛙发现禾苗上长了虫子，就把虫子吃掉。

这样禾苗才能长得好。

青蛙是田园里的卫士。

一只青蛙一天能吃掉70多只活虫子。

青蛙不仅吃蚊子、苍蝇，还大量捕食蛾子、稻飞虱等农业害虫，它们一年吃害虫的数量大约是五万多只。

）四、指导朗读1.教师范读，读出韵味，读出儿歌《小青蛙》的情趣。

让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。

2.生自由练读。

师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。

3.指名读儿歌《小青蛙》。

评一评。

4.同桌一起读儿歌。

五、当堂作业，反馈检查。

（课件出示20） 连一连：y ǎn j īn ɡ b ǎo h ù h ài sh ì r àn ɡ b ìn ɡ害 护 保 病 眼 睛 事 让板书设计识字3 小青蛙大眼睛 外形小青蛙 保护青蛙 禾苗不生病 吃害虫 本领课外作业新设计1.看拼音写汉字q ǐn ɡ q īn ɡ q ín ɡ q ín ɡ j īn ɡ坐水 天 事 眼2.想一想你还知道哪些字可以这样玩？再动手做一做生字转盘。

3.抄写生字“青 清 晴 情 请 生 气”四遍。

答案：1.请 清 晴 情 睛2.跑 泡 炮 抱 【教学反思】优点：1.先学后教，归还学生的主动权，确定主体地位。

【设计意图：培养感情朗读韵文时， 要注意适当停顿，可借助拍手打节奏，帮助学生读出节奏感。

培养学生良好的朗读习惯。

】2.巧妙地设计问题，抓住关键词“保护”，引导学生理解韵文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习推波助澜。

3.培养感情朗读韵文时，要注意适当停顿，可借助拍手打节奏，帮助学生读出节奏感。

培养学生良好的朗读习惯。

不足之处：问题的提出一定要符合学生的认知水平，难度不可以过高。

创新教案3．小青蛙设计理念“青蛙”是生活中常见的一种动物，孩子们对它的生活习性及它对人类的作用早有所闻，对其充满了兴趣。

《小青蛙》这篇韵文，通过简短的语言告诉我们青蛙保护庄稼及我们应该保护青蛙。

在充满童趣的韵文中，包含了我们要认写的汉字。

在整个教学中，我主要是培养学生的识字写字能力，注重培养学生收集处理信息和与人交流合作的能力，让学生在充满童趣、民主和谐的课堂中经历自主、合作、探究的学习过程，学会学习，培养学习语文的自信心和良好习惯。

教学过程一、课件导入1.出示课件：猜谜语2.导入课文，板书课题，学生书空，齐读课题两遍。

二、初读课文。

1. 自由读课文，把课前画出的生字多读几遍，把不会读的字画出来，借助拼音读准，也可以问同桌。