识字3 小青蛙 教案
人教部编版一年级下册语文教案设计-识字3 《小青蛙》
人教部编版一年级下册语文教案设计－识字3 《小青蛙》一、教学目标1.能够认读生字：小、青、蛙、在。
2.能够听说认读课文内容。
3.能够根据图画理解课文内容。
二、教学重点1.认读新生字：小、青、蛙、在。
2.理解课文内容。
三、教学难点1.理解课文内容，并从中提炼主要信息。
2.运用生字认读课文内容，进一步巩固学习成果。
四、教具准备1.课文《小青蛙》图片或幻灯片。
2.生字卡片：小、青、蛙、在。
3.听力材料：录音机或音频文件。
五、教学过程1.导入：利用图片或幻灯片展示小青蛙的图片，引导学生猜测“小青蛙”这个词的意义，激发学生的学习兴趣。
2.学习新生字：介绍新生字“小、青、蛙、在”，并让学生跟读，重复几遍确保学生掌握。
3.朗读课文：教师朗读课文《小青蛙》，要求学生跟读，注意语音语调，帮助学生理解整个故事情节。
4.分角色朗读：让学生分组，模仿不同角色的语音表达方式进行朗读，培养学生对课文的情感投入。
5.图画理解：通过课文中的插图，让学生描述小青蛙在画面中的动作，引导学生根据图画理解课文内容。
6.课文讨论：带领学生讨论课文中小青蛙的故事，引导学生就故事情节、人物性格等展开讨论，培养学生的思维能力。
7.生字巩固：利用生字卡片进行生字认读和拼写练习，巩固学生对“小、青、蛙、在”四个生字的记忆。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了新生字“小、青、蛙、在”，并能够理解课文《小青蛙》中的故事情节。
希望学生能够继续积极参与课堂活动，提高语文学习水平。
七、课后作业1.跟读课文《小青蛙》，熟练朗读。
2.复习生字“小、青、蛙、在”，写出拼音和意义。
3.描述自己喜欢的小动物，用词语表达出来。
以上是本节课的教学设计，希望学生们能够在课后的复习中更好地掌握所学内容。
感谢大家的参与，下节课再见！。
统编版一年级语文下册识字3 小青蛙 教案(表格式,2课时)
3.通过谈话的方式导入新课内容，为学生创设学习新知的情境。
1.参与复习生字，自由阅读并响应教师的指名朗读。
2.积极参与“拼一拼”游戏，动手将字的部件正确拼接，并用拼出的字进行口头组词。
3.在问答环节中积极思考，正确回答教师或其他同学提出的问题，以此巩固对字形和字义的记忆。
4.组织抢读游戏，任意抽取会认字的字卡，让学生快速准确读出，增加学习的趣味性。
1.跟随教师的指导，认真进行课文的初读，注意字音的准确性。
2.参与“青”字家族字的学习，找出并圈画课文中的相关生字，通过交流和讨论加深记忆。
3.学习其他生字，通过自主拼读、同桌互助和多种记忆方法掌握生字。
4.参与抢读游戏，提高自己的认字速度和准确性。
四、拓展延伸，作业设计
1.引导学生进行词语搭配填空，并读出完整的词组。
（清清）的河水（吃）害虫
（大大）的眼睛（爱护）青蛙
（小小）的青蛙（做）事情
（晴朗）的天气（保护）禾苗
2.补充儿歌《青蛙种豆》的内容，由学生朗读，感受儿歌的韵律和内容。
3.布置并指导学生完成本课对应的训练任务。
1.根据教师的引导，完成词语搭配填空，并朗读完整的词组，加强对形容词和动词的理解与应用。
教师范写，并提示要点，如“气”字的横向笔画间距要紧凑，横斜钩起笔紧贴横中线；“生”字中的短横写在横中线下，竖在竖中线上。
学生描红、临写，教师巡视指导。
4.投影展示学生的书写作品，鼓励学生多观察，掌握会写字的写法。
5.鼓励学生用会写字和熟字组成常用词语，同桌互报听写。
1.认读并口头组词，同时观察会写字的各个笔画在田字格中的位置。
第二课时
小学语文一年级下册识字3《小青蛙》教案
3 小青蛙课前准备教师准备：制作课件和字卡。
学生准备：制作本课字卡。
课时安排2课时教学过程第一课时一、猜谜引入，初步识字。
1.课件出示谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫。
冬天它休息，夏天勤劳动。
”2.指名朗读谜语，猜出谜底。
(青蛙)3.教师板书课题，直接将“青”写在田字格中。
4.学生朗读课题，认读“青”字，并组词。
5.了解字义：青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中的哪个字是绿色的意思吗？(青)6.引导学生观察田字格中的“青”字，交流怎样写好这个生字。
(上宽下窄，第一横要写得略长，第二横最短，第三横最长，横与横之间的距离要匀称；“”第一笔是竖。
) “青”字的书写要重视起来。
7.学生练写，在课后的写字表中先描红，再练写两个。
8.课件出示小青蛙的图片，说说你对青蛙有哪些了解。
设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙之间的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。
二、诵读课文，随文识字1.过渡：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来了一首儿歌呢！2.教师范读，要求学生仔细听，听准每一个生字的读音。
3.学生自由读课文，遇到不认识的字可以查字典、问老师、问同桌、借助拼音，最后把生字表中的字读一读。
对于学生的多种识字途径都要给予肯定和鼓励。
4.指名朗读课文，师生纠正字音。
5.集中识记“青”字家族的字。
(1)小青蛙还有好多伙伴，它们长得可真像！你能到课文中圈出它们吗？(2)学生汇报，教师相机在黑板上贴出字卡“清、请、晴、睛、情”。
(3)学生认读生字，并观察交流：你发现了什么？(读音相近，都带有后鼻韵母inɡ；字形相近，都带有“青”。
)(4)猜猜它们是什么意思。
我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？(5)学生汇报交流，教师相机指导。
“清”，清水的“清”。
师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。
带三点水的字表示与水有关，学生列举出其他带三点水的字。
一年级语文《识字3小青蛙》教案
2﹒识记生字:（课件出示7：生字）
清 晴 眼 睛 保 护 害 事 情 让 病 生 气 青
（1）识记青字族的字：青字族的字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字的韵母都和青字的韵母是一样的，是（ing）。
河水/清清/天气晴，小小/青蛙/大眼睛。
保护/禾苗/吃害虫，做了/不少/好事情。
请你/爱护/小青蛙，好让/禾苗/不生病。
儿歌中“眼睛、事情”等带有轻声的词语，要读得又轻又短。
5﹒谁能告诉老师小青蛙每天都会干什么？（捉害虫）出示“害”的字卡，学习“害”字，扩词。谁知道和害虫相对的是什么？（益虫）
6﹒小青蛙能为人们捉害虫，我们应该(保护它)，课文中是怎么说的？（请你保护小青蛙）拼读“保护”。谁能告诉大家你想保护什么？
7﹒齐读儿歌。
四、指导写字，掌握偏旁。
1.认读生字：
（1）（课件出示10）
qīnɡ qīnɡ qì qínɡ qínɡ jīnɡ qǐnɡ shēnɡ
青 清 气 晴 情 睛 请 生
（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。
（3）借助拼音把字音读准，读带拼音认读，去掉拼音认读。
（4）开火车读、齐读。
让（ ）病（ ）护（ ）
3.连一连：
yǎn jīnɡ bǎo hù hài shì rànɡ bìnɡ
害 护 保 病 眼 睛 事 让
【答案】
1.请 清 晴 情 睛
2.比一比组词
上（上方 ）丙（丙等 ）户（户口 ）
让（让位 ）病（生病 ）护（保护 ）
3.连一连：
3.连一连：
yǎn jīnɡ bǎo hù hài shì rànɡ bìnɡ
部编版一年级语文下册第一单元识字3 小青蛙教案
课题：识字3 小青蛙备课人：审定人：课时：第一课时总课时课时教学目标（含重难点）：1.认识“清、晴”等12个生字，认识病字旁。
会写“青、清、气”等7个生字和横折提这个笔画。
（教学重点）2.了解小青蛙是庄稼的保护神。
（教学难点）3.正确流利地朗读儿歌。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课1.猜谜语：阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不肯瓜，专吃害虫为农家。
（猜一动物）（课件出示：青蛙）2.今天我们就来学习儿歌《小青蛙》。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，识字读词1.自由读课文，读准字音。
2.指名读，评价。
3.自由读一读课文，找一找青字家族的字。
指名读，齐读。
（课件出示3：）出示：清、晴、情、请、睛这一组字有什么共同的特点？读音相近，都带有后鼻音“ing”；字形相近，都有“青”字。
4.认读生字，读准字音。
出示：yǎn bǎo hù hài shì rànɡ bìnɡ shēnɡ qì眼保护害事让病生气学生自由读，指名读，评价读。
共同指正：“事、生”是翘舌音，“眼”是前鼻音，“让、病、生”是后鼻音。
5.填空：小青蛙住在（）的河水里，长着一对（），专吃害虫，（）庄稼，小青蛙是我们的好朋友，我们要爱护它。
三、自主识字，读通课文1.集中学习“青”字家族的字。
过渡：（师出示“青”字卡片，学生齐读）小青蛙还有好多兄弟姐妹呢，它们长得可像啦！你们能从课文中把它们找出来吗？（1）学生再读课文，找出文中带有“青”旁的字并圈出来。
（2）学生集体交流，教师板书“清、晴、睛、情、请”5个生字。
（3）多形式认读生字：指名读、开火车读、齐读等。
（4）讨论交流：从这5个生字中，你发现了什么？你是如何记住它们的？（5）学生汇报交流：这5个生字读音相近，都带有后鼻音“ing”；字形相近，都含有“青”字。
（6）组词识记。
请清晴情睛眼睛（）问（）水（）天心（）2.（课件出示）结合偏旁识记。
识字3 小青蛙 表格式教案
识字3 小青蛙（1课时）第一课时教学目标1.认识“清、晴”等12个生字，会写“青、清”等7个生字，学会“疒”这个偏旁和“”这个笔画。
2.正确流利地朗读儿歌。
感受“青”字家族的特点，激发学生对汉字的热爱。
3.培养学习汉字的兴趣，掌握汉字中形声字的构字规律，提高识字能力。
4.培养热爱小动物，热爱大自然的情感。
重点难点重点：识写“青、清、气”等7个生字，及由这些生字组成的词语，学习字族识字的方法。
难点：掌握形声字的构字规律，会运用这个规律帮助自己认识更多的字。
教学准备生字词卡片、PPT课件教学过程教学环节教案设计幻灯片示例创设情境导入课题（5分钟）1.猜谜语：阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。
（猜一动物）2.今天我们就来学习儿歌《小青蛙》。
板书课题，齐读课题。
精读课文学习字词（25分钟）初读课文1.看拼音，自由读课文，注意读准字音。
2.自由读，圈画生字。
把课后要求会认和会写的生字画出来，借助拼音读一读。
3.指名读课文，检查课文朗读情况。
会认字1.出示要求会认的生字：清晴眼睛保护害事情请让病2.识记生字。
请学生找到“青”字家族的字：清晴请情睛清：清水的“清”偏旁为什么是三点水呢？（与水有关）扩词：清澈。
晴：晴天是什么样的？（有太阳）所以晴天的“晴”是（日字旁）扩词：晴天。
请：“讠”加“青”就是请。
为什么“言”字作偏旁要这样写？是因为汉字在演变的过程中，为了书写方便，我们把“言”字变了样。
谁能用“请”说句话？精读课文学习字词（25分钟）情：“情”是什么偏旁？（竖心旁）跟什么有关系？（跟心情有关系）扩词：心情。
睛：人的眼睛用一个字表示应该是（目），所以眼睛的“睛”是（目字旁）扩词：眼睛。
3.反复朗读，巩固读词。
会写字1.出示要求会写的生字：青清气晴情请生2.认读字词，读准字音，指导书写。
“气”：横笔之间的距离要紧凑，横斜钩起笔紧贴横中线，不要写成横折弯钩。
“请”：言字旁要注意笔势的变化，横折提中的折要写得直，和第一笔点基本保持在一条竖线上。
识字3《小青蛙》教案
识字3《小青蛙》教学设计 【教学目标】 1．能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。 2．能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。 3．能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。 【教学重点】 1．能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏 旁。 2．能正确、通顺地朗读课文。 【教学难点】 能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。 【教学准备】 生字词卡片、辅助课件。 【课时安排】 3课时。 第一课时 【教学目标】 1．能正确认读4个生字，正确认读新词语，。 2．能正确、通顺地朗读课文第一句。 3．能辨析“睛、晴、清”等同音字、形近字，初步学会基本方法。 【教学过程】 一、激趣导入 1.猜谜激趣。 课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙) 2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙) 3.课件出示漂亮的小青蛙。 导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题) 4.说说你对青蛙有哪些了解。 5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青) 6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题) 二、读文识字 (一)初读课文。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。 3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。 ★学习第一句。 1.指生读第一句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。 (1)指生领读生字。 (2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。 (3)汇报交流： 预设一： “清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。 ①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？ 预设：“清”，清水的“清”。 追问：你是怎么知道的？ 导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。 师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。 “晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片) 导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片) 扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话) “睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。 ②导学：怎样区分“睛”和“晴”？ ③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”) 预设二： “眼、睛”都是“目字旁”。 ①说说这两个字都和什么有关。 ②请眨眨你们的小眼睛。 5.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)男女生赛读第一句。 三、小结 1、齐读第一句。 2、能辨析“清、晴、睛”三个形近字。
识字3《小青蛙》教案
识字3《小青蛙》教案 识字3《小青蛙》教学设计 【教学目标】 1．能掌握理解认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。 2．能用普通话正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。 3．能理解“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。 【教学重点】 1．能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏 旁。 2．能用普通话正确、通顺地朗读课文。 【教学难点】 能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。 【教学准备】 生字词卡片、辅助课件。 【课时安排】 2课时。 第一课时 【教学目标】 1．能正确、通顺、有节奏地朗读儿歌，读出节奏和韵味 2．认识本课12个生字，正确认读新词语，正确书写生字。 3．能辨析“睛、晴、清”等同音字、形近字，初步学会基本方法。 【教学过程】 一、激趣导入 1.猜谜激趣。 课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙) 2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙) 3.课件出示漂亮的小青蛙。 导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题) 4.说说你对青蛙有哪些了解。 5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青) 识字3《小青蛙》教案 6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题) 二、读文识字 (一)初读课文。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。 3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。 学习第一句。 1.指生读第一句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。 (1)指生领读生字。 (2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。 (3)汇报交流： 预设一： “清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。 ①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？ 预设：“清”，清水的“清”。 追问：你是怎么知道的？ 导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。 师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。 “晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片) 导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片) 识字3《小青蛙》教案 扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话) “睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。 ②导学：怎样区分“睛”和“晴”？ ③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”) 预设二： “眼、睛”都是“目字旁”。 ①说说这两个字都和什么有关。 ②请眨眨你们的小眼睛。 5.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)男女生赛读第一句。 三、指导书写。 1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。 2.学生读字。 3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？ 上下结构：青 左右结构：清 晴 情 请 独体字：气 生 4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。 (1)教师指导书写“青”。 ①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？ ②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。 ③学生书空跟写。 ④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。 ⑤教师展示字例，学生评价。 ⑥学生再写2个“青”字。 识字3《小青蛙》教案 (2)教师指导书写“请”。 ①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？ ②教师边范写边强调书写要领。 ③学生书空跟写。 ④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。 ⑤教师展示字例，学生评价。 (3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。 四、快乐阅读。 阅读材料上第161页到166页。 五、快乐写话。 用“青、晴、请、清、情”五个字组词造句。 第二课时 【教学目标】 1、理解儿歌内容，让学生树立保护益虫的观念，渗透情感教育。 2．能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。 3．能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。 教学过程 一、 复习导入 1、 出示生字卡片，指名认读。 2、指名学生朗读课文 二、学习课文，理解儿歌内容 （一） 再读课文 （二） 随文识字 学习第二句。 1.指生读第二句。 2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。 (1)指生领读生字。 (2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。 识字3《小青蛙》教案 3.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)全班比读第二句。 学习第三句。 1.指生读第三句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“请、让、病”。 (1)指生领读生字。认识病字头。 (2)引导学生交流如何识记这几个生字。 5.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)小组比读第三句。 (三)巩固生字。 1.挑战过关。(认读生字) 第一关：读读带拼音的生字。 第二关：擦掉拼音认读。 第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。 第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。 第五关：开火车读，看看哪组最棒。 2.找朋友游戏。 一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。 （四）有感情朗读全课。 三、课堂小结 1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙) 识字3《小青蛙》教案 2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！ 四、快乐阅读。 阅读材料下第5页到10页。 五、快乐写话 。 画一画你心中的小青蛙，并写上你对它想说的话。 教学反思 一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。
人教版一年级下册语文《识字3：小青蛙》 教案(2019新教材)
3小青蛙执笔人：周海燕授课人：周海燕教学内容小青蛙教学目标1.认识6个生字，会写“青、气、清、晴”4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文第一、二句。
3.练习用“保护”这个词语说句子，锻炼学生的说活能力。
教学重点学习识字的方法，正确、规范地书写汉字，激发学生对汉字学习的热爱。
教学难点掌握形声字的构字规律，会运用这个规律帮助自己认识更多的字。
教、学具准备课件、生字卡片教学方法谈话法、练习法教学时间第一课时教学流程教学设计个性反思一、乐知——激趣导入 1.猜谜激趣。
课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。
”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。
(板书：小青蛙)3.课件出示小青蛙图片。
4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)指导“青”的书写。
6.导入：小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！二、乐疑——自主提问1.教师范读。
要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
2.师：多有趣呀！你们想读吗？如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(问老师、问同桌、借助拼音) 请大家自由读课文，读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查字词。
三、乐思——赏析释疑(一)随文识字这首儿歌一共有几句话？学习第一句。
1.指名生读第一句。
2.生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。
(3)汇报交流： 5.指导朗读。
6.指导“气、清、晴”的书写。
学习第二句。
1.指名生读第二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)全班比读第二句。
四、乐悟——拓展提升挑战过关，认读生字。
部编版一年级下册识字3小青蛙教学设计
部编版一年级下册识字3小青蛙教学设计课题：识字3《小青蛙》第一课时课型：新授教学目标：1.图文结合，认识本课的12个生字，会写本课的7个生字。
2.正确、流利地朗读韵文。
教学重点：认识本课的12个生字，会写本课的7个生字。
教学难点：正确、流利地朗读韵文。
教学过程：一、激趣导入1.教师：小朋友们，我们来做一个猜谜的游戏吧。
一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。
2.学生反馈。
教师板书：小青蛙。
3.教师：小青蛙你见过吗？你在哪儿见过？4.学生反馈。
教师指导学生齐读课题。
5.随课题认写“青”字。
6.指导书写“青”字。
（1）第四笔“横”应落笔在横中线上，写时向上挑一点。
（2）学生书写，老师巡视。
（3）全班交流。
二、初读课文，认读字词。
1.学生借助拼音自由读韵文，并圈出生字。
2.教师范读，学生默读。
3.同桌互读生字。
4.教师出示生字，指名认读，其他学生评议。
5.开火车读生字。
重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音6.结合读韵文，巩固生字的认读。
三、再读课文，了解大意。
1.学生自由读课文。
2.指导学生画词语：河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，并通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。
如：天气怎么样呢？怎样的眼睛呢？3.全班交流词语。
4.再读韵文，理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。
5.指名读韵文，大家评议，注意把韵文读通顺、流畅。
还要注意停顿。
四、交流总结。
课题：识字3《小青蛙》第二课时课型：新授教学目标：1.正确、流利地朗读韵文。
2.借机渗透《中华人民共和国野生动物保护法》，让学生明白青蛙是国家禁止捕杀的保护动物，应培养保护青蛙、保护环境的意识。
教学重点：正确、流利地朗读韵文。
教学难点：了解青蛙是益虫，培养保护青蛙、保护环境的意识。
教学过程：一、复习导入1.出示词语卡片，引导开火车认读，检查词语掌握情况。
2.听写词语：青山二、读文感悟1.学生自由读韵文。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
识字3小青蛙 课题 小青蛙 课型 讲读课文 授课 时间 2课时
教学 目标
1.认识 “清 晴”12个生字，认识病字旁1个偏旁。会写“青、清、气”等7个生字和横折提1个笔画。 2. 初读儿歌，了解小青蛙是庄稼的保护神。 3.正确流利地朗读儿歌。 4.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。 5.让学生喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
教学 重点 识记12个生字，认识1个偏旁，会写7个生字。
教学 难点 了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
第一课时 教学 目标 1.认识 “清 晴”12个生字，认识病字旁1个偏旁。会写“青、
清、气”等7个生字和横折提1个笔画。 2. 初读儿歌，了解小青蛙是庄稼的保护神。 教具
准备 课件
教学设计 设计意图 导入 （ ）分钟
一、激发兴趣，导入新课： 1﹒猜谜语：阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不肯瓜，专吃害虫为农家。（猜一动物）（课件出示2：谜语） 2﹒今天我们就来学习儿歌《小青蛙》。板书课题，齐读课题。 【设计意图：有趣的猜谜语，调动了学生探究的欲望。在此环节中信息技术作为了情境创设的工具。】
新课 教学 （ ）分钟 二、初读课文，整体感知 1﹒自由读课文，读准字音。 2﹒指名读，评价。 3﹒自由读一读课文，找一找青字家族的字。指名读，齐读。 （课件出示3：）出示：清、晴、情、请、睛 这一组字有什么共同的特点？ 读音相近，都带有后鼻音“ing”；字形相通，都有“青”字。 4﹒认读生字，读准字音。出示：（课件出示4：） yǎn bǎo hù hài shì rànɡ bìnɡ shēnɡ qì 眼 保 护 害 事 让 病 生 气 学生自由读，指名读，评价读。共同指正：“事、生”是翘舌音，“眼”是前鼻音，“让、病、生”是后鼻音。 5﹒填空：小青蛙住在（ ）的河水里，长着一对（ ），专吃害虫，（ ）庄稼，小青【设计意图：这是初读感知，扫清生字读音的障碍。这是自主预习的阶段。一定要先学后教，归还学生的主动权，确定主体地位。】
【设计意图：本环节蛙是我们的好朋友，我们要爱护它。（课件出示5：填空） 三、自主识字，读通课文 1．（课件出示6）请学生找到青字家族的字。教师随机讲解。 （1）清：清水的清为什么是三点水旁呢？（与水有关）扩词。 （2）晴：晴天是什么样的？（有太阳）所以晴天的晴是（日字旁）扩词。 （3）请：“言”加“青”就是请。谁知道“为什么言字作偏旁要这样写？”是汉字再演变过程中,为了书写方便,我们把“言”字变了样。谁能用“请”说句话？ （4）“情”：情是什么偏旁？跟什么有关系？扩词训练。 （5）睛：人的“眼睛”用一个字表示应该是（目），所以眼睛的睛是（目字旁），扩词。 2﹒识记生字:（课件出示7：生字） 清 晴 眼 睛 保 护 害 事 情 让 病 生 气 青 （1）识记青字族的字：青字族的字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字的韵母都和青字的韵母是一样的，是（ing）。 （2）结合偏旁识记字形，如““眼、保、护、病”。 （3）组词法记忆：“害、让”，可以组成词语“害虫、让一让”。 （4）（课件出示8：字谜）猜字谜识字：“一方山影长勾留”，就是“事”。 3﹒拍手、齐读小儿歌。
设计了识字解字义，课文的正确朗读。识字遵循多元识字的原则，鼓励学生自主多元识字。】 4﹒刚才小青蛙在歌曲中找到家了，那在课文中呢？指名读课文中的句子。 注意读准节奏：（课件出示9：儿歌） 河水/清清/天气晴，小小/青蛙/大眼睛。 保护/禾苗/吃害虫，做了/不少/好事情。 请你/爱护/小青蛙，好让/禾苗/不生病。 儿歌中“眼睛、事情”等带有轻声的词语，要读得又轻又短。
5﹒谁能告诉老师小青蛙每天都会干什么？（捉害虫）出示“害”的字卡，学习“害”字，扩词。谁知道和害虫相对的是什么？（益虫） 6﹒小青蛙能为人们捉害虫，我们应该(保护它)，课文中是怎么说的？（请你保护小青蛙）拼读“保护”。谁能告诉大家你想保护什么？ 7﹒齐读儿歌。 四、指导写字，掌握偏旁。 1.认读生字： （1）（课件出示10） qīnɡ qīnɡ qì qínɡ qínɡ jīnɡ qǐnɡ shēnɡ 青 清 气 晴 情 睛 请 生 （2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。 （3）借助拼音把字音读准，读带拼音认读，去掉拼音认读。 （4）开火车读、齐读。 （5）正音，指导：睛jīnɡ 晴qínɡ 2.教学新偏旁“疒（病字框）”和笔画“横折提”。（课件出示11） “病”里有个新偏旁是“疒”。 “让”中有个新笔画是“横折提”，跟老师读
【设计意图：对重难点生字的书写指导， 培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】 一读。 回忆说说自己学过见过的带有这些偏旁或笔画的字。 3.指导写字： （1）学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。 （2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。（注意：所有带“青”字的字，“青”的第三笔是“丨”不是第三个横。） （3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。 （4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。 学生互相交流，老师重点指导。（课件出示12） “气”橫笔之间的距离要紧凑，橫斜钩起笔紧贴橫中线，不是“横折弯钩”， “请”字旁要注意笔势的变化，横折提中的 “折”要写得直，和第一笔“点”基本保持在一条竖线上。 （6）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？ （所有含有“青”字的字都是左窄右宽，“生、青”站在田字格的中间。） （7）展示学生作业，点评优缺点。
课堂作业新设计 1.看拼音，写词语 qīnɡ shān qīnɡ shuǐ shēnɡ qì qínɡ tiān xīn qínɡ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2.比比，再组词 请（ ）清（ ） 晴（ ） 蜻（ ）情（ ） 睛（ ） 3.查字典，写出带有“疒”字，并组词。 _____（ ） _____（ ） _____（ ） 【答案】 1.青 山 清水 生气 晴天 心情 2. 请（请求 ）清（ 清水 ） 晴（晴天 ） 蜻（ 蜻蜓 ）情（ 事情 ） 睛（眼睛 ） 3. __痛___（ 痛苦 ） ___疼__（ 心疼） _疾____（ 疾病 ）
第二课时 教学 目标 1.正确流利地朗读儿歌。
2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。 3.让学生喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
教具 准备 课件
教学设计 设计意图
导入 （ ）分钟
一、出示字词，复习导入 导入：上节课我们学了《识字3》中的一些生字新词，同学们记住他们了吗？ 1.把字连一连组成词语，并读两遍。（课件出示14） 青 清 气 晴 情 生 请
生 蛙 事 水 天 坐 病 2.词语同学们牢牢地记住了，那你们发现
【设计意图：复习旧知，温故知新，默写更加夯实了字词的基础。】 这几个字的相同点了吗？（课件出示15：请 请 清 晴）（都用“青”作声旁的字） 3.这4个字你会写吗？ （1）提写生字：请 请 清 晴 （2）同桌互相批改，老师巡视。
新课 教学 （ ）分钟
二、读读认认，整体感知 过渡：刚刚老师看看了看，我发现我们班的小朋友就是厉害，上节课学的生字都写对了。我们还知道这几个字都是青字家族字。今天我们还要认识一个新朋友它是青字家族的字知道它是谁吗？ 1.（课件出示16：睛） （1）带拼音读两遍 （2）去拼音读两遍 （3）带词语读两遍 2.这几个字你会读吗？（课件出示17：病 眼 保 护 害 事 让 ） 预测： 生：我会读第一个“病”因为上节课学词语时我们读了。 师：真棒！后边几个字不认识怎么办？ 生：问老师。 生：问家长。 生：可以借助课文里的拼音。 师：就让我们借助课文里的拼音，去认一认这几个字吧！ 3.打开书本第6页读读课文，把不认识的字重点读一读。 （1）可以看着书读。 （2）可以看着黑板读。
【设计意图：这是对会认字的复习巩固，对课文的再朗读认知，障碍彻底清除干净。】 4.检查效果 （1）（课件出示18）带拼音指名读。 bìnɡ yǎn bǎo hù hài shì rànɡ 病 眼 保 护 害 事 让 （2）（课件出示19：病 眼 保 护 害 事 让 ） 去拼音开火车读。 （3）自由读。 （4）同桌互读。 （5）男女赛读。 （6）寻找字宝宝。 三、精读课文，重点感悟 1.说说小青蛙长什么样，（小小青蛙大眼睛）（板书：大眼睛 外形） 能做什么？（保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。） 青蛙都做了哪些好事情？ （小青蛙爱吃害虫，它把害虫都消灭光，禾苗就能健康成长。）（板书：吃害虫 本领 保护禾苗 不生病） 小青蛙的这个行为，就是对庄稼的“保护”。 文中有一个词和“保护”的意思相近，你能找出来吗？（爱护） 那么你能用“保护”说个句子吗？ （我们都要保护小动物。） 2.你喜欢小青蛙吗，为什么喜欢？ ①喜欢，因为小青蛙长得很可爱。 ②喜欢，因为青蛙能保护庄稼，不被
【设计意图：本环节巧妙地设计问题，抓住关键词“保护”，引导学生理解韵文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习推波助澜。同时采用课件展示的方法帮助学生突破教学难点。】