《天上偷来的火种》第一课时教案
《天上偷来的火种》教学设计
《天上偷来的火种》教学设计教学目标：1.了解中国神话故事《天上偷来的火种》的故事情节和主要人物。
2.理解故事中的主题和道德。
3.提高学生的阅读理解和口头表达能力。
4.培养学生的创造思维和想象力。
教学内容：1.故事背景和情节2.故事主题和道德3.阅读理解和口头表达练习教学重点：1.理解故事中的主题和道德。
2.提高学生的阅读理解和口头表达能力。
教学步骤：引入：1.引入中国神话的概念，并向学生介绍《天上偷来的火种》是一则中国神话故事。
2.向学生展示故事相关图片和插图，激发学生的阅读兴趣。
3.引导学生讨论火的重要性以及它在人类社会中的用途和影响。
教学主体：1.了解故事背景和情节-向学生简要介绍故事背景：在远古时代，人类还不会使用火，生活在黑暗和寒冷中。
-向学生讲述故事情节：有一天，神农氏来到人间，看到人类生活的艰辛，决定帮助人类。
他研究了很多方法，最终发现了火的制造方法，并决定偷取天上的火种。
-指导学生阅读故事文本，并帮助学生理解故事情节。
2.理解故事主题和道德-向学生提问：你们觉得故事的主题是什么？为什么？-引导学生思考，并提出可能的答案，如团结合作、勇敢等。
-讨论故事中出现的道德问题，如偷窃的道德问题。
-引导学生分析神农氏的行为是否正确，并提供自己的观点和理由。
3.阅读理解和口头表达练习-指导学生阅读故事文本，并解答相关问题。
-分组讨论问题并展示答案。
-选择几个学生进行口头表达，并鼓励他们用自己的语言表达观点和想法。
总结：1.回顾故事中的主要情节和人物，并向学生询问他们对故事的理解和观点。
2.引导学生总结故事主题和道德，并讨论偷窃的道德问题。
拓展应用：1.鼓励学生用自己的语言重新讲述故事，发挥他们的想象力和创造力。
2.给学生提供更多的神话故事和传说，让他们选择并阅读，并分享自己的理解和感受。
教学反思：此教学设计旨在通过讲述中国神话故事《天上偷来的火种》，让学生了解神话文化和故事的主题和道德。
教学设计采用了引入、教学主体、总结和拓展应用环节，通过多种方式促进学生的参与和思考，并提高他们的阅读理解和口头表达能力。
《从天上偷来的火种》 教案教学设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课的生字，会用“嫉妒”“违抗”等词语造句；（3）理解课文内容，了解普罗米修斯为人类盗取火种的故事，知道火的重要性和人类对火的利用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；（2）通过课内外结合，培养搜集信息、处理信息的能力；（3）通过分角色朗读、表演等形式，提高学生的表演能力和协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生阅读神话故事的欲望；（2）培养学生尊重和感激那些为人类作出贡献的人；（3）引导学生珍惜火种，懂得感恩和珍惜美好生活。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 学会本课的生字，会用“嫉妒”“违抗”等词语造句；3. 理解课文内容，了解普罗米修斯为人类盗取火种的故事，知道火的重要性和人类对火的利用。
三、教学难点1. 理解课文中的神话元素，感受神话故事的神秘氛围；2. 培养学生对文学作品的兴趣，激发学生阅读神话故事的欲望；3. 引导学生珍惜火种，懂得感恩和珍惜美好生活。
四、教学准备1. 课文朗读录音；2. 与课文相关的图片、资料等；3. 分角色朗读、表演所需的道具和服饰。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放课文朗读录音，引导学生跟读；（2）学生自主阅读课文，感受神话故事的神秘氛围；（3）教师出示火种的图片，引导学生思考火的重要性。
2. 学习课文（1）教师带领学生学习生字词，理解词语的含义；（2）教师引导学生分角色朗读课文，体会角色的情感；（3）学生合作学习，讨论课文内容，理解普罗米修斯为人类盗取火种的故事。
3. 课堂练习（1）学生用“嫉妒”“违抗”等词语造句；（2）学生谈谈自己对火的理解和火在生活中的应用。
4. 拓展延伸（1）教师出示其他神话故事，引导学生阅读；（2）学生分享自己喜欢的神话故事，交流阅读心得；（3）教师引导学生珍惜火种，懂得感恩和珍惜美好生活。
天上偷来的火种教学设计
天上偷来的火种教学设计摘要：《天上偷来的火种》是一篇寓言故事，讲述了小企鹅天天如常地生活在北极，直到有一天，它从天上偷来了一颗火种。
本篇教学设计以《天上偷来的火种》为背景，通过让学生参与其中，体验小企鹅的冒险之旅，探讨用火种的概念来讲述温暖的故事。
通过此教学设计，学生将了解火种的意义、探索火种的作用，并培养他们的合作精神和创新思维。
关键词：《天上偷来的火种》，教学设计，小企鹅，火种一、导入（5分钟）1. 师生互动：引入故事《天上偷来的火种》，询问学生是否听说过这个故事。
2. 介绍故事背景：简要介绍《天上偷来的火种》的故事情节，让学生对故事有一个初步了解。
二、热身活动（10分钟）1. 观看短视频：播放与《天上偷来的火种》相关的动画或短视频，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让每个小组讨论他们对视频中故事的感受和想法，然后选择一位代表分享。
三、主体活动（30分钟）1. 火种的意义：引导学生理解火种的意义，火种在生活中的重要性以及它对人类文明的贡献。
2. 探索火种：将学生再次分组，通过小组合作的方式，探索火种的作用、传播方式和使用方法，鼓励他们思考和提出问题。
3. 情景再现：根据故事情节和学生的想象，让每个小组选择一个场景并进行表演。
鼓励学生积极参与，展示他们对火种故事的理解和创意。
四、知识拓展（20分钟）1. 反思与讨论：引导学生思考和讨论火种的更多概念和应用领域，例如燃烧的原理、火灾的预防和灭火方法等。
2. 小组展示：让每个小组选取一个火种相关的话题，并通过展板或口头表达的方式分享他们的研究成果。
五、结课活动（10分钟）1. 知识总结：师生共同梳理教学过程中所学到的知识和体会，回顾火种的意义和故事情节。
2. 个人反思：学生写下对本堂课学到的内容以及对火种故事的个人理解和感受。
六、延伸活动（自主学习）学生可以自主选择阅读其他寓言故事，如《善良孔雀》、《小猫钱钱》等，深入了解寓言故事的意义和教育价值。
《从天上偷来的火种》 教案教学设计
《从天上偷来的火种》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《从天上偷来的火种》的故事内容，了解火的起源和发展。
（2）能够把握课文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。
（3）通过课文学习，了解人类对火的利用和火的文明史。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象和故事情节。
（2）学会通过课文中的描述，推测火的历史和人类文明的发展。
（3）学会通过对比分析，理解不同文化对火的看法和利用。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对科学的热爱和探索精神，了解科学的发展与人类文明的进步。
（2）培养合作意识和团队精神，学会与人分享和交流。
（3）培养对传统文化的尊重和理解，提高跨文化交流的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《从天上偷来的火种》的故事内容及其寓意。
（2）人类对火的利用和火的文明史。
（3）培养学生的阅读理解能力和跨文化交流能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻和象征意义。
（2）推测火的历史和人类文明的发展。
（3）理解不同文化对火的看法和利用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉课文内容，了解火的起源和发展。
（2）准备相关的教学资源和素材。
（3）设计教学活动和问题讨论。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解故事内容。
（2）收集相关的火的文化和历史的资料。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或故事，引发学生对火的兴趣。
（2）引导学生思考火的重要性和人类文明的发展。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解故事内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解。
（3）小组讨论，分析课文中的角色形象和故事情节。
3. 知识拓展：（1）学生展示收集的火的文化和历史的资料。
（2）教师引导学生对比不同文化对火的看法和利用。
五、作业布置1. 复述课文故事，加深对故事内容的理解。
2. 写一篇短文，表达自己对火的重要性和人类文明的看法。
3. 调查火在现代社会中的应用，了解火的利与弊。
《从天上偷来的火种》 教案教学设计
《从天上偷来的火种》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文章的基本内容，了解“火种”的象征意义。
（2）能够运用文章中的比喻、拟人等修辞手法进行写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对文章深层含义的理解。
（2）通过小组讨论、分享的方式，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学探索精神的尊重和热爱，激发学生对未知领域的探索欲望。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解文章中的象征意义。
（2）运用文章中的修辞手法进行写作。
2. 教学难点：（1）深入理解文章的深层含义。
（2）如何将文章中的象征意义应用到实际生活中。
三、教学过程1. 导入：（5分钟）教师通过引入话题，如“火的重要性”，引导学生思考火的起源和发展，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（15分钟）学生自主阅读文章，理解文章的基本内容，标记出不理解的部分。
3. 合作探究：（15分钟）学生分组讨论，共同探究文章中的象征意义和深层含义。
4. 分享与讨论：（15分钟）每组选一名代表分享他们的探究成果，其他组的学生和教师进行评价和讨论。
5. 写作练习：（10分钟）学生根据文章中的象征意义，结合自己的生活经验，进行写作练习。
四、作业布置学生回家后，根据文章的内容和自己的写作练习，写一篇心得体会。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了文章的深层含义和写作技巧，以及是否激发了学生的探索欲望。
六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现和作业完成情况，对自己的学习情况进行评价。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，共同进步。
3. 教师评价：教师根据学生在课堂上的表现、作业和心得体会的完成情况，对学生的学习情况进行评价，并为学生提供改进建议。
七、教学拓展1. 引导学生思考：火种在人类文明发展中的重要性，如烹饪、取暖、冶炼等。
2. 探讨其他文明的火种传说，如希腊神话中的普罗米修斯盗火等。
《从天上偷来的火种》 教案教学设计
《从天上偷来的火种》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《从天上偷来的火种》的故事情节和人物关系。
（2）能够运用词汇和句型描述故事情节和人物特点。
2. 过程与方法：（1）通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，提高学生的英语综合运用能力。
（2）培养学生合作学习、自主学习和探究学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
（2）培养学生尊重他人、团结合作和积极进取的品质。
二、教学内容：1. 课文《从天上偷来的火种》的阅读与理解。
2. 词汇和句型的学习与运用。
3. 听力、口语、阅读和写作的训练。
三、教学重点与难点：1. 重点：课文《从天上偷来的火种》的故事情节和人物关系的理解，词汇和句型的学习与运用。
2. 难点：对故事情节和人物关系的深入理解，词汇和句型的正确运用。
四、教学过程：1. 导入：通过图片或问题引入课文《从天上偷来的火种》的主题，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题，检查对故事情节和人物关系的理解。
3. 词汇和句型学习：教师引导学生学习课文中的新词汇和句型，进行举例和练习。
4. 听力训练：播放与课文相关的听力材料，学生回答问题，提高听力理解能力。
5. 口语练习：学生分组进行角色扮演，模拟故事情节，提高口语表达能力。
6. 阅读和写作：学生阅读课文，进行相关写作练习，如总结故事情节、描述人物特点等。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 阅读理解：通过回答问题和课堂讨论，评估学生对课文故事情节和人物关系的理解程度。
3. 词汇和句型运用：通过口语练习和写作作业，评估学生对词汇和句型的掌握程度。
4. 听力理解：通过听力练习的回答，评估学生的听力理解能力。
5. 口语表达：通过角色扮演和口语练习，评估学生的口语表达能力。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的思维能力和语言表达能力。
《从天上偷来的火种》 教案教学设计
一、教案基本信息《从天上偷来的火种》教案教学设计学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学生能够分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并理解其作用。
学生能够通过课文学习，了解火的起源和意义。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解和分析能力。
学生通过小组讨论，培养合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：学生能够领悟到创新和变革的重要性，培养敢于探索的精神。
学生能够认识到火的利与弊，增强安全意识。
三、教学重点与难点重点：课文的理解和分析，火的重要性和意义。
难点：比喻、拟人等修辞手法的运用和理解。
四、教学方法采用问题驱动法、合作探讨法、情景教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和分析能力。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课：教师通过讲解火的起源和意义，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：学生朗读课文，理解课文大意。
3. 分析讨论：学生分组讨论，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并理解其作用。
4. 总结提升：教师引导学生总结课文主题，领悟创新和变革的重要性。
第二课时：1. 复习导入：教师通过提问方式复习上节课的内容。
2. 深入探讨：学生分组讨论，深入分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并理解其作用。
3. 实践应用：学生结合生活实际，谈论火的利与弊，增强安全意识。
4. 总结反馈：教师对学生的学习情况进行点评，总结课堂教学。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和兴趣。
2. 课文理解：通过提问和练习，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 分析能力：通过小组讨论和回答问题，评估学生对课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解和分析能力。
七、作业布置1. 家庭作业：要求学生回家后，复习课文内容，并结合自己的生活经验，写一篇关于火的利与弊的短文。
《天上偷来的火种》教案
《天上偷来的火种》教案《天上偷来的火种》教案教学目标：1、学习本课生字新词，理解“悲惨”、“驱寒取暖”、“一帆风顺”等词语的意思。
2、默读课文，了解课文大意，知道课文是按“求火——偷火——受罚——获救”的顺序展开的。
3、品读重点词句，深入领会普罗米修斯为了人类的幸福甘愿受罚的英雄形象。
教学过程：一、导入课文，揭示课文主要人物1、出示课文中出现的人物名字(宙斯普罗米修斯阿波罗海格立斯)，读好这些人物名字。
谁能选择其中的一个人物，用自己的话介绍这个人物。
2、本文是一个古希腊的神话，(出示：“古希腊神话”有关书籍和介绍：古希腊是世界文明的发源地之一，古希腊神话是有关古希腊的神、英雄、自然和宇宙的神话。
今日所知的希腊神话或传说大多来源于古希腊文学。
)课文的主角是——板书：普罗米修斯二、对比阅读，初步认识“英雄”1、课文给普罗米修斯一个什么称号?请同学们快速地浏览课文，把这个称号划下来。
交流、板书：英雄2、普罗米休斯做了一件什么充满英雄壮举的事呢?交流、板书：偷火3、是啊，从偷火这件事上我们首先认识了普罗米修斯，那么没有火的人类是怎样一番情境呢?出示：那时，地面上还没有火。
真的，连一丁点火星也没有。
人类没有火烧烤食物，就只好吃生的东西;没有火照明，就蜷缩在山洞里，熬过一个又一个漫漫长夜……谁来读?你感觉没有火的日子，人类过着怎样的生活?(生自由交流，教师评价。
师总结：是啊，没有火的日子，人们的生活是那样悲惨——是那样痛苦——是那样难受——是那样无助——) 读后，师述：课文虽然是一个神话故事，但是在人类的历史上确实有过一段没有火的日子，这段日子有多长，至今科学界仍有争议。
但那一定是极其漫长的岁月，或许是几个世纪、几十个世纪、甚至几百个世纪。
再读，注意读好“一个又一个漫漫长夜……”4、人类有了火，那又是一番怎样的情景呢?出示：自从有了火，人类进步多了。
他们用火烧煮食物;用火驱寒取暖;用火打造工具;还用火驱赶野兽……谁来读这一段话。
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《天上偷来的火种》第一课时教学设计
教学目标：
1、学习本课生字新词，理解“悲惨”、“驱寒取暖”、“暴跳如雷”等词语的意思。
2、默读课文，了解课文大意，知道课文是按“求火——偷火——受罚——获救”的顺序展开的。
3、继续学习圈划批注，了解课文主要内容。
4、品读重点词句，深入领会普罗米修斯善良、机智、为了人类的幸福坚定偷火的英雄形象。
教学重点：
1、学习本课生字新词，理解“悲惨”、“驱寒取暖”、“暴跳如雷”等词语的意思。
2、默读课文，了解课文大意，知道课文是按“求火——偷火——受罚——获救”的顺序展开的。
教学难点：
1、继续学习圈划批注，了解课文主要内容。
2、品读重点词句，深入领会普罗米修斯善良、机智、为了人类的幸福坚定偷火的英雄形象。
教学过程：
一、话题引入
1、师提问：在远古时期，我们人类就充满了幻想，创造过许多关于神仙或是英雄的故事。
这就是神话。
你读过哪些神话故事呢？
生：《夸父追日》、《女娲补天》、《盘古开天地》、《嫦娥奔月》。
2、引入：神话故事是美好的，是永恒的，至今我们读起来仍然意犹未尽。
今天，我们就来学习一篇希腊的神话故事。
3、出示并板书课题，齐读。
生质疑。
师：预习了课文，我们知道故事的主人公是——普罗米修斯；是他——偷了天上的火种。
偷，本是一件不光彩的事，可是文末却这样写道——齐读：普罗米修斯，这个从天上偷取火种的英雄……你有什么疑问吗？学生质疑。
带着问题，我们走进课文。
二、自学课文，感知内容
1、浏览课文，出示自学要求：
①为什么人类要把普罗米修斯称为“从天上偷取火种的英雄”呢？
②思考课文写了一件什么事？
2、出示人物图：
①师介绍普罗米修斯：在希腊神话中，人类是普罗米修斯创造的。
他也充当了人类的老师，凡是对人有用的，能够使人类满意和幸福的，他都教给他们。
②自由默读课后注释，了解宙斯。
③师简介“阿波罗”和“海格立斯”：
阿波罗：阿波罗是宙斯的儿子，他光明磊落，是光明之神。
海格立斯：大力神海格立斯是神主宙斯的儿子，他曾创立过12项英雄业绩。
3、回答问题：为什么人类要把普罗米修斯称为“从天上偷取火种的英雄”呢？
4、出示填空，说说课文写了一件什么事？
很久很久以前，人类因为没有火而生活艰辛，普罗米修斯（）。
自从（），人类进步多了。
宙斯知道后，（）。
最后，（）。
参考答案：
很久很久以前，人类因为没有火而生活艰辛，普罗米修斯（向宙斯求火遭到拒绝）。
自从（他从太阳神阿波罗驾驶的太阳车上偷取了火种) ，人类进步多了。
宙斯知道后，（气得暴跳如雷，给普罗米修斯以最严厉的惩罚。
），最后，（一个叫海格立斯的英雄救了他）。
5、师：根据这四句话，可以将故事分成哪四个部分呢？
学生自己分段，并校对。
概括并板书每个段落的内容：求火偷火受罚获救
师小结：课文就是按照这件事的发展顺序写的。
三、学习课文，知晓偷火原因和过程。
（过渡：我们先来看看课文的第一部分。
）
1、学习
2、
3、4节，理解普罗米修斯偷火种的原因。
（1）画出有关人类因为没有火而过着悲惨生活的语句。
“——”
出示第二节：那时，地面上还没有火。
真的，连一丁点火星也没有。
人类没有火烧烤食物，就只好吃生的食物；没有火照明，就蜷缩在山洞里，熬过一个又一个漫漫长夜……
①指名交流、读句并进行朗读指导。
抓抓关键词句说说你体会到了什么？（真的……、只好、蜷缩）
（②③④）
②没有火的日子是多么_____呀！(用文中的一个词形容叫“悲惨”、释义：悲伤凄惨。
指导朗读，读出悲惨)
③人们生活多么悲惨：没有火烧烤食物，就只好吃生的食物；没有火照明，就蜷缩在山洞里，熬过一个又一个漫漫长夜；没有火________，就_____________……（取暖，就在寒冷的冬夜冷得瑟瑟发抖；打造工具，就被遭受野兽侵袭）
④那时，地面上还没有火。
真的，连一丁点火星也没有。
师：这两句句子之间有什么关系？/划线部分有什么作用？补充说明。
出示练习题：这件事，他没有错。
_________________________。
（2）哎，人类没有火的日子真难熬呀，作为人类的守护神——普罗米修斯，看到这样的情景，心中十分不忍，从中我们可以看出普罗米修斯的（板书并批注：善良、有同情心）于是他——请求宙斯）
想象一下，他会如何请求：_____________________________________
（3）而宙斯是如何回答的？指名读句。
从他的回答中读出什么？抓抓关键词句说说体会。
批注：（自私、残忍、冷酷）（和同桌分角色朗读）
男女生读第3、4节，体会宙斯和普罗米修斯的不同。
（4）说说普罗米修斯偷火的原因。
2、学习5-8节，了解偷火过程
（1）师：宙斯的回答无情地摧毁了普罗米修斯要为人类带去火种的美好愿望，他转身走了，永远离开了宙斯，但他要为人类带去火种的想法从未动摇过，他知道，现在只有一个办法才能做到，那就是偷。
他是怎样偷的呢？
（2）出示：5、6节
①指名读
②抓关键词体会普罗米修斯的人物形象并做批注：两个发现——善于观察；很快地跑、迅速——速度快；悄悄地取、机敏——机智敏捷。
③体会普罗米修斯偷火过程中的机智并板书。
（3）师：普罗米修斯成功偷取了火星，带回了地面，从此人类的生活发生了翻天覆地的变化。
出示第8节，学习词语：驱寒取暖。
指名读。
回忆没火时的悲惨生活，对比读。
（4）师小结：有了火，人类就可以告别黑暗走向——（生接“光明”），告别寒冷走向——（生接“温暖”），告别落后走向（生接“进步”）告别悲惨的日子过上（生接幸福的生活）普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊！可火给普罗米修斯带来的又是什么呢？（遭受折磨）
四、事情发生转折，留下悬念
过渡：然而，事情并不是那么一帆风顺的。
1、出示：当宙斯知道了普罗米修斯从天上偷走火种的消息，气得暴跳如雷。
①正音：惩（cheng）罚
②理解“暴跳如雷本意：跳着脚喊叫，像打雷一样；联系上下文理解。
③你还积累了哪些形容生气、发怒的的词语呢？（怒发冲冠、怒气冲冲、大发雷霆）
2、面对宙斯的暴跳如雷，普罗米修斯是怎么做的？引读，指名读句。
比较句子，体会普罗米修斯为人类取火的坚定信念。
3、普罗米修斯究竟收到哪些惩罚、最终又是怎样获救的呢？我们下节课继续学习。
五、布置作业
1、把句子写具体
①没有火，人类的生活多么悲惨哪！______________________________
②火为人类的生活带来了多么大的方便哪！____________________________
③爸爸很喜欢看书。
_________________
2、自学普罗米修斯受罚的内容，圈圈画画做标注，体会他的人物形象。
板书：
19、天上偷来的火种
求火善良
偷火机智
受罚坚定
获救
2017.10.16。