管理学实验课
管理学领导类实验实训报告
一、实验背景与目的随着社会经济的发展和市场竞争的加剧，领导力已成为企业成功的关键因素之一。
为了提升学生的领导能力，本实验实训课程旨在通过模拟实际工作场景，让学生在实践中学习和掌握领导管理的相关知识和技能。
通过本次实验实训，学生能够更好地理解领导理论，提高领导力，为未来步入职场打下坚实基础。
二、实验实训内容本次实验实训分为以下几个部分：1. 领导理论学习：通过对领导理论的学习，使学生了解领导的基本概念、类型、特点以及领导行为对团队和组织的影响。
2. 领导角色扮演：模拟实际工作场景，让学生扮演不同领导角色，通过角色扮演的方式，让学生体验领导的决策过程、沟通技巧和团队管理能力。
3. 团队建设与协作：通过团队建设活动，让学生学会如何与团队成员沟通、协作，共同完成任务。
4. 冲突解决与决策：模拟工作中的冲突场景，让学生学会如何分析和解决冲突，并做出合理决策。
5. 领导力评估与反馈：通过领导力评估工具，对学生的领导能力进行评估，并提供反馈意见。
三、实验实训过程1. 理论学习阶段：学生通过课堂讲解、阅读相关书籍和论文，对领导理论有了初步的了解。
2. 角色扮演阶段：学生分为若干小组，每组选择一个领导角色，如项目经理、团队领导等。
在模拟场景中，学生需要处理各种问题，如项目进度管理、团队激励、冲突解决等。
3. 团队建设与协作阶段：学生参与团队建设活动，如户外拓展、团队游戏等，通过这些活动，学生学会了如何与团队成员沟通、协作。
4. 冲突解决与决策阶段：学生模拟工作中的冲突场景，如团队成员之间的矛盾、项目进度延误等，通过讨论和决策，解决冲突问题。
5. 领导力评估与反馈阶段：学生通过领导力评估工具，对自己的领导能力进行评估，并接受导师的反馈意见。
四、实验实训结果与分析1. 领导理论掌握情况：通过实验实训，学生对领导理论有了更深入的理解，能够将理论知识应用于实际工作中。
2. 领导能力提升情况：学生在角色扮演、团队建设和冲突解决等方面，表现出了一定的领导能力，如决策能力、沟通能力、团队协作能力等。
管理类实训实验报告
一、实验背景随着我国经济的快速发展，企业对管理人才的需求日益增长。
为了培养具备实际操作能力和创新精神的管理人才，我国各大高校纷纷开设了管理类课程。
为了使理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力，学校组织了本次管理类实训实验。
本次实验旨在通过模拟企业运营，让学生深入了解企业管理的各个环节，培养其团队协作、沟通协调、问题解决等综合能力。
二、实验目的1. 使学生了解企业运营的基本流程，掌握管理的基本理论和方法。
2. 培养学生的团队协作精神和沟通协调能力。
3. 提高学生的问题解决能力和创新意识。
4. 使学生将所学理论知识与实际操作相结合，提高实践能力。
三、实验内容本次实验分为以下几个部分：1. 企业模拟运营学生分为若干小组，每组模拟一个企业，包括生产、销售、财务、人力资源等部门。
各小组根据实际情况制定企业发展战略，并进行企业运营。
2. 管理案例分析针对实际管理案例，学生进行分析讨论，提出解决方案，并撰写案例分析报告。
3. 团队协作与沟通各小组进行团队协作，共同完成企业运营任务。
在过程中，学生需要运用沟通技巧，协调各方关系，确保企业运营顺利进行。
4. 问题解决与创新在实验过程中，学生需要面对各种问题，如市场变化、资源分配等。
学生需运用所学知识，分析问题原因，提出解决方案，并不断寻求创新。
四、实验过程1. 企业模拟运营各小组首先进行企业战略规划，包括企业目标、市场定位、产品研发、市场营销等。
然后，根据企业发展战略，进行企业运营。
2. 管理案例分析学生选取典型案例进行分析，如企业财务管理、人力资源管理等。
通过分析，学生可以深入了解管理理论在实际工作中的运用。
3. 团队协作与沟通各小组在实验过程中，需要密切配合，共同完成企业运营任务。
学生通过沟通协调，解决企业运营中遇到的问题。
4. 问题解决与创新在实验过程中，学生需要面对各种问题，如市场变化、资源分配等。
学生运用所学知识，分析问题原因，提出解决方案，并不断寻求创新。
管理学实验报告
管理学实验报告一、引言。
管理学是一门研究组织和管理的学科，通过实验研究，可以更好地理解管理学的理论知识，并将其应用于实际工作中。
本实验旨在通过模拟管理情境，探讨管理者在组织中的决策、沟通、领导等方面的行为和技能。
二、实验目的。
通过本实验，我们旨在了解和掌握管理学中的相关知识和技能，包括决策、沟通、领导等方面的实际操作技能。
同时，也希望通过实验，培养学生的团队合作意识和组织管理能力。
三、实验内容。
1. 实验一，决策模拟。
在这个实验中，我们将模拟一个管理者在面对团队决策时的情境，包括如何分析问题、制定决策方案、评估风险和效果等方面的技能。
2. 实验二，沟通技巧。
通过模拟沟通情境，我们将学习和实践有效的沟通技巧，包括倾听、表达、理解对方需求等方面的技能。
3. 实验三，领导能力。
在这个实验中，我们将模拟一个团队领导者的情境，学习如何激励团队成员、分配任务、解决冲突等领导技能。
四、实验过程。
1. 实验一，决策模拟。
在这个实验中，我们将面对一个具体的管理问题，通过分析情况、制定决策方案、评估风险和效果等步骤，进行模拟决策的实践。
2. 实验二，沟通技巧。
通过模拟沟通情境，我们将分角色进行沟通实践，学习和实践有效的沟通技巧，包括倾听、表达、理解对方需求等方面的技能。
3. 实验三，领导能力。
在这个实验中，我们将模拟一个团队领导者的情境，学习如何激励团队成员、分配任务、解决冲突等领导技能。
五、实验结果。
通过本次实验，我们深入了解了管理学中的相关知识和技能，并通过实践获得了一定的经验。
在实验中，我们也发现了自己在决策、沟通、领导等方面的不足之处，这也为我们今后的学习和工作提供了宝贵的反思和改进的机会。
六、实验总结。
通过本次实验，我们不仅加深了对管理学理论的理解，也提升了自己在决策、沟通、领导等方面的实际操作能力。
希望通过今后的学习和实践，能够更好地运用管理学知识和技能，为自己的职业发展打下坚实的基础。
七、参考文献。
1. Robbins, S. P., & Coulter, M. (2017). Management. Pearson.2. Mintzberg, H. (2009). Management. Harvard Business Press.八、附录。
管理学实验课程材料1
管理学原理教学实验要求一、实验前准备工作1、在复习教材中有关实验原理及其相关叙述的基础上，做好预习工作。
认真阅读有关实验教材，明确本次实验内容、实验原理、操作步骤和方法，力求做到实验目的明确、理论透彻、操作清楚，掌握有关仪器操作的初步知识及注意事项。
2、实验前准备实验用品，包括实验设备的种类和数量，并摆放整齐。
二、实验中注意事项1、听从实验教师的统一安排，遵守实验室的规章制度。
2、严格遵守操作程序及注意事项，熟练掌握实验所涉及的技能技巧。
在使用不熟悉其性能的设备之前，应查阅有关材料或请教指导教师。
注意爱护实验设备，不要随意进行实验，避免造成损失。
如果发现异常现象要及时报告指导教师，以便妥善处理。
3、自觉养成科学的工作态度和习惯，独立完成各项实验内容。
包括实验思想统筹安排、实验步骤有条不紊、实验过程细致观察、实验问题深入思考、实验分析认真全面，以培养自己分析问题和解决问题的能力。
4、组长在实验过程中认真负责，组员积极参与，做到团结协作、求实创新。
5、要始终保持实验场所清洁、整齐和安静，养成良好实验习惯，自觉地节约用电，并注意实验安全。
三、实验后总结工作认真填写实验报告，并及时交送。
（实验报告模板见附录3）四、实验报告填写格式见附录：管理学实验报告模板。
五、管理学实验课程考核方法及标准1、管理学实验成绩占管理学总成绩的30%。
2、小组成绩：由教师根据小组在整个过程中的组织情况和报告分析的准确性、深度评定小组成绩。
3、个人成绩：根据每个小组成员在实验过程中的参与程度和贡献程度、实验报告的撰写质量评定个人成绩。
4、总成绩：综合小组成绩及个人成绩进行评定。
六、课时分配实验课时分配为：实验一（2学时）、实验二（2学时）、实验三（2学时）、实验四（2学时）、实验五（2学时）、实验六（2学时）、，合计共12学时。
附录1 制定商业计划书一、实验目的1．学习制定一份综合性的计划。
2．亲历计划制定的过程，学习运用计划制定的方法。
管理基础实验课实验报告
管理基础实验课实验报告
《管理基础实验课实验报告》
实验课题目：团队合作与沟通
实验目的：通过团队合作与沟通实验，培养学生的团队合作意识和沟通能力，
加强学生在管理基础课程中的实践能力。
实验内容：学生分成若干个小组，每个小组内成员需合作完成一项任务，任务
内容包括制定计划、分工合作、沟通协调等。
实验过程中，老师观察学生的团
队合作和沟通情况，并在实验结束后进行总结讨论。
实验结果：通过实验，学生们对团队合作和沟通有了更深入的理解，明白了团
队合作的重要性和沟通的关键性。
在实验中，一些小组表现出色，任务顺利完成，而一些小组出现了沟通不畅、合作不力的情况。
通过总结讨论，学生们认
识到了自己在团队合作和沟通中的不足之处，并提出了改进的意见和建议。
实验启示：团队合作和沟通是管理基础课程中必不可少的能力。
通过这次实验，学生们意识到了自己在团队合作和沟通中的不足之处，并在实践中得到了提升。
同时，实验也加强了学生们之间的团队意识和协作能力，为他们未来的职业发
展奠定了基础。
结语：通过这次实验，学生们对团队合作和沟通有了更深刻的理解，也提高了
自己的实践能力。
希望通过这样的实验，能够培养更多具有团队合作和沟通能
力的管理人才，为未来的职业发展打下坚实的基础。
管理学实验实训教学大纲
管理学实验实训教学大纲管理学实验实训教学大纲管理学作为一门重要的学科，对于培养学生的管理能力和创新精神具有重要意义。
为了更好地培养学生的实践能力和团队合作精神，管理学实验实训成为了不可或缺的一部分。
本文将探讨管理学实验实训教学大纲的设计和实施。
一、实验实训教学的目标和意义管理学实验实训教学旨在通过实际操作和团队合作，帮助学生将理论知识应用到实践中，提升学生的管理能力和解决问题的能力。
通过实验实训，学生可以更好地理解和掌握管理学的核心概念和方法，培养学生的创新思维和团队合作精神，为将来的职业发展打下坚实的基础。
二、实验实训教学大纲的设计1. 实验实训内容的选择在设计实验实训教学大纲时，需要根据管理学的核心内容和学生的实际需求，选择适合的实验实训内容。
可以选择一些实际案例，让学生通过模拟管理的过程，学习和应用管理学的理论知识。
同时，还可以引入一些创新性的实验，激发学生的创新思维和解决问题的能力。
2. 实验实训的形式和组织实验实训可以采用小组合作的形式进行，每个小组由若干名学生组成，负责完成一项具体的实验任务。
通过小组合作，可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。
同时，实验实训还可以结合课堂教学，让学生在实践中巩固和应用所学的理论知识。
3. 实验实训的评估和反馈在实验实训的过程中，需要对学生的表现进行评估和反馈。
评估可以包括实验报告、实验成果展示和小组合作评价等多个方面。
通过评估和反馈，可以及时发现学生的问题和不足，并给予指导和帮助，帮助学生不断提升自己的管理能力。
三、实验实训教学大纲的实施1. 教师的角色在实施实验实训教学大纲时，教师需要充当引导者和指导者的角色。
教师应该指导学生选择适合的实验实训内容，并提供必要的理论知识和指导。
同时，教师还需要监督学生的实验实训过程，及时给予反馈和指导。
2. 学生的角色学生在实验实训中扮演着主体的角色，他们需要积极参与实验实训，主动学习和思考。
学生应该充分利用实验实训的机会，将理论知识应用到实践中，不断提升自己的管理能力和解决问题的能力。
管理学实验报告
管理学实验报告一、引言管理学实验是管理学专业的重要课程之一，通过实验的方式，学生可以更加直观地了解和掌握管理学的理论知识，并通过实践操作提升自己的管理能力。
本报告将对一次管理学实验进行详细描述和分析，以便更好地总结实验结果和经验教训。
二、实验目的本次管理学实验的目的在于通过模拟真实的管理情境，让学生能够在实际操作中学习和应用管理理论，培养其分析和解决问题的能力。
同时，通过实验的过程，使学生能够体验到管理决策的风险和挑战，提高其团队合作和沟通能力。
三、实验背景本次实验以一个虚拟的公司为背景，学生将扮演公司的管理者，面临各种管理决策和挑战。
实验的具体内容包括市场营销、人力资源管理、财务决策等多个方面，学生需要根据所学的管理理论和知识，制定相应的策略和计划。
四、实验过程1. 市场营销实验：学生需要根据市场调研数据，确定产品的定位和目标市场，并制定相应的市场营销策略。
通过市场推广和销售活动，提高产品的知名度和销售额。
2. 人力资源管理实验：学生需要招募和选拔员工，并进行员工培训和绩效评估。
通过合理的人力资源管理，提高员工的工作效率和满意度，推动公司的整体发展。
3. 财务决策实验：学生需要根据公司的财务状况，制定合理的财务决策，包括资金的运作、成本控制和利润分配等方面。
通过财务决策的优化，提高公司的盈利能力和财务健康度。
五、实验结果与分析通过实验的操作和决策，学生可以获得实际的管理结果和数据。
根据实验结果，学生可以对自己的管理策略进行评估和调整，找出问题所在，并提出改进措施。
同时，学生还可以通过与其他团队的对比，了解不同策略和决策的效果差异，进一步提高自己的管理水平。
六、实验心得与体会通过参与管理学实验，我深刻体会到管理决策的复杂性和挑战性。
管理者需要全方位地考虑各种因素，并做出合理的决策，才能推动公司的发展。
同时，团队合作和沟通也是管理者必备的能力，只有团结一致，才能共同应对各种挑战。
七、实验总结管理学实验是一种锻炼和提升管理能力的有效方式，通过实际操作和决策，学生可以更加深入地理解和应用管理学的理论知识。
《管理学原理》课程实验
《管理学原理》课程实验《管理学原理》实验教学大纲课程名称：管理学原理英文名称：Management实验课性质：专业基础课课程编号：D010299930大纲主撰人：邱菱大纲审核人：林仁灶一、学时、学分课程总学时：48 实验学时：6课程总学分：3 实验学分：0.125二、适用专业及年级审计学专业一年级三、实验教学目的与基本要求实验教学目的：“管理”本身是实践活动的过程，《管理学》是一门实践性极强的课程，但是《管理学》的教学对象是社会实践经验少、专业知识缺乏、对社会组织几乎全无了解的低年级新生。
因此，《管理学》的教学在讲清楚基本概念、要求把握学科理论体系的同时，必须结合一定的实践活动进行，引发学生的学习兴趣，巩固学生已学过的《管理学》的基本理论和方法，培养和锻炼学生运用管理知识分析问题和解决问题的能力，有效地实现课程教学目的。
具体目的包括：巩固学生已学过的管理理论与知识；培养学生充分利用资源的能力；满足学生的创业冲动和欲望；培养学生独立思考问题的能力；锻炼和提高学生进行可行性分析的能力。
基本要求：本课程实践教学的指导思想是：“重视理论、强化应用”，采用适合学生身份的教学实践活动和多种形式的教学方式，提高学生学习管理理论的兴趣，锻炼学生的实际管理能力。
通过以“学习小组”为载体的参与式、体验式教学调动学生动手动脑、参与课堂教学的积极性；通过强化教师与学生的双向互动，从组织协调能力、语言表达能力、分析能力、竞争意识等多方面提高学生的综合素质。
四、实验教学内容及学时分配五、实验条件教室、多媒体设备等。
六、考核方式过程性考核七、实验教科书、参考书（一）教科书周三多．管理学（第四版）．北京：高等教育出版社，2014年（二）参考书哈罗德⋅孔茨．管理学精要（国际化视角）．北京：机械工业出版社，2012斯蒂芬⋅P⋅罗宾斯．管理学（第四版）．北京：中国人民大学出版社，1997托马斯⋅贝特曼，斯考特⋅斯奈尔．管理学（第4版）．北京：北京大学出版社，2004实验一：案例分析——猎人与猎狗实验学时：2实验类型：综合性实验一、实验目的通过本实验的学习，结合案例探讨，使学生思考领导者激励的重要性，了解激励产生的原因、激励的理论，掌握激励实务。
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• 求出各方案的净收益值：
• 方案A=பைடு நூலகம்70-180=590(万元)
• 方案B=308-60=248(万元)
• 因为590大于248大于0
• 所以方案A最优。
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某企业决定生产一批产品。基建与机器设备投资等 总固定成本为380000元；单位产品售价26元；单位 变动成本为18元。 求：1．生产该产品的盈亏平衡点产量是多少？ 2．产量是多少时能实现60000元利润？ 3．盈亏平衡点销售额是多少？
4．销售额为多少时可实现利润80000元？
决策树方法的运用
管理学基 础
例：某公司计划未来3年生产某种产品，需要确定产品批 量。根据预测估计，这种产品的市场状况的概率是：畅销 为0.2；一般为0.5；滞销为0.3。现提出大、中、小三种 批量的生产方案，求取得最大经济效益的方案。
方案 大批量 中批量 小批量 畅销（0.2） 40 30 20 一般（0.5） 30 20 18 滞销（0.3） -10 8 14
实验4
实验内容及要求:
1.实验过程：个人展示
2.实验主题：每个同学向同学们推销一件有创意的
物品，要求带物品现场推销。
3.实验要求：形成书面成果、完成实验报告
盈亏平衡点
例题 1 某厂生产一种产品。其总固定成本为200000元； 单位产品变动成本为10元；产品销价为15元。 求：(1)该厂的盈亏平衡点产量应为多少? (2) 如果要实现利润 20000 元时，其产量
销路好
2 开发产品A 销路一般 销路差
0.3
0.5 0.1
170 90 -6
1
销路好
开发产品B
0.6
100 50
3
销路一般 0.3 销路差 0.1 20
• 各方案的期望值：
• 方案A=170×0.3×5+90×0.5×5+(-6)×0.2×5=770(万元)
• 方案B=100×0.6×4+50×0.3×4+20×0.1×4=308(万元)
4
2.扩建自动线方案的可行性 盈亏平衡点产量
企业维持原有生产能力，每年可获得利润 S＝Q(M－V’)－F=50×24000-1100000=100000(元) 说明，如不扩大产量，利润将降低20万元，若使利润增加到 30万元，则新方案实施后的企业生产能力应为
说明，只有当新方案实施后企业销售量28000超过件时，新方 案才可行。否则应维持原方案。
管理学基 础
选择最佳方案
管理学基 础
将各方案的期望值标在各个方案结点上；然后，比较各方 案的期望值，从中选出期望值最大的作为最佳方案。并把 最佳方案的期望值写到决策结点方框的上面。同时剪去( 用“//”表示)其他方案枝。此例中，大批量生产期望值 最大(60万元)，故选中该方案。
管理学基 础
注意答题要求： 1．统一代号：P为利润，C为成本，Q为收入，EP为期望 利润 2．画决策树时一定按照标准的决策树图形画，不要自创 图形 3．决策点和状态点做好数字编号 4．决策树上要标出损益值
应为多少?
(1)该厂的盈亏平衡点产量：
（2）如果要实现利润20000元时，其产量应 为：
200000 20000 Q 44000 （件） 15 10
例题 2
某企业经销一种产品，产品可变成本为50元，售价100元，每 年固定成本为90万元。问此企业盈亏平衡点的为多少？如果企业现 有生产能力为2.4万件，问每年能获得利润若干？为满足市场对产 品的需要，扩大生产，拟购置一条自动线，每年需增加固定费用20 万元，但可节约变动费用（人工）10元/件，与此同时为了扩大产 品销售计划，拟降低10售价%，问此方案是否可行？ 解：1.原方案 盈亏平衡点产量 企业现有生产能力，每年可获得利润 S＝Q(M－V’)－F=50×24000-900000=300000(元)
管理学基 础
某企业似开发新产品，现在有两个可行性方案需要决策。 I开发新产品A，需要追加投资180万元，经营期限为5年 。此间，产品销路好可获利170万元；销路一般可获利90 万元；销路差可获利-6万元。三种情况的概率分别为30% ，50%，20%。 II.开发新产品B，需要追加投资60万元，经营期限为4年 。此间，产品销路好可获利100万元；销路一般可获利50 万元；销路差可获利20万元。三种情况的概率分别为 60%，30%，10%。
决策树法应用
管理学基 础
决策树法的基本模型
计算各种状态下的期望值
大批量生产期望值= 【40×0.2+30×0.5+(-10) ×0.3】×3=60（万元） 中批量生产期望值= 【30×0.2+20×0.5+8×0.3】×3=55.2(万元) 小批量生产期望值= 【20×0.2+18×0.5+14×0.3】×3=51.6(万元)