《音乐之都维也纳》教案
《音乐之都维也纳》教案以及反思
《音乐之都维也纳》教案以及反思教案：《音乐之都维也纳》一、教学目标：通过本课的学习，学生能够了解维也纳音乐的历史和特点，并能够欣赏并分析其中的经典作品。
二、教学重点和难点：维也纳音乐的历史和特点三、教学准备：课件、音乐播放器、维也纳音乐相关的书籍或资料等。
四、教学过程：Step 1: 导入1.引入维也纳音乐：放一段维也纳交响乐队的演奏视频，并鼓励学生说出他们对维也纳音乐的第一印象。
2.明确学习目标：告诉学生本节课的学习目标是了解维也纳音乐的历史和特点，并欣赏分析其中的经典作品。
Step 2: 学习维也纳音乐的历史1.维也纳音乐的起源：通过展示维也纳音乐的起源和发展的时间线，向学生介绍维也纳音乐的历史背景。
2.维也纳古典乐派：重点介绍莫扎特和海顿，播放他们的经典作品的片段，并分析其音乐特点和风格。
3.维也纳浪漫乐派：重点介绍贝多芬和舒伯特，播放他们的经典作品的片段，并分析其音乐特点和风格。
Step 3: 欣赏分析维也纳音乐的经典作品1.学生分组欣赏分析：将学生分成小组，每个小组选择一首维也纳音乐的经典作品，欣赏并分析其音乐特点、乐器运用等，并在课堂上向其他小组进行分享。
2.教师点评和总结：引导学生进行分享和讨论，并进行点评和总结，总结维也纳音乐的特点和风格。
Step 4: 拓展延伸1.维也纳音乐和社会环境的关系：通过分析维也纳音乐和当时社会环境的关系，让学生了解乐曲创作背后的文化背景。
2.维也纳音乐的影响：让学生思考维也纳音乐对后世音乐的影响，并与现代音乐进行对比。
五、教学反思：本课的教学目标是让学生了解维也纳音乐的历史和特点，并欣赏并分析其中的经典作品。
通过课前的导入，学生对于维也纳音乐有了一定的认识，并在学习维也纳音乐的历史时，他们对维也纳古典乐派和维也纳浪漫乐派的代表作品有了更深入的了解。
在欣赏分析环节，学生通过小组合作的方式，选择一首维也纳音乐的经典作品进行分析，并进行了分享和讨论。
通过这一过程，学生不仅加深了对音乐的理解，也培养了团队合作和表达能力。
《音乐之都维也纳》教案+教学反思
《音乐之都维也纳》教案+教学反思一、教学目标：1. 让学生了解维也纳作为音乐之都的历史背景和文化底蕴。
2. 培养学生对维也纳古典音乐的认识和欣赏能力。
3. 提高学生对音乐历史人物和作品的了解。
二、教学内容：1. 维也纳简介：维也纳是奥地利的首都，也是世界上著名的音乐之都。
2. 维也纳古典音乐：维也纳古典音乐是欧洲音乐史上的一种重要音乐流派，代表人物有海顿、莫扎特、贝多芬等。
3. 音乐家故事：介绍海顿、莫扎特、贝多芬等音乐家在维也纳的生活和创作经历。
4. 音乐作品欣赏：选取海顿、莫扎特、贝多芬等音乐家的代表作品进行欣赏和分析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解维也纳古典音乐的特点和代表作品。
2. 教学难点：对音乐作品进行分析，提高学生的音乐鉴赏能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解维也纳的历史背景、音乐家和作品。
2. 欣赏法：聆听和分析维也纳古典音乐作品。
3. 互动法：引导学生参与讨论，分享对音乐作品的感受。
五、教学准备：1. 教材：《音乐之都维也纳》教案。
2. 音响设备：CD机、音响等。
3. 投影仪：用于展示相关图片和文字。
4. 教学课件：制作相关的课件，以便于教学。
教学反思：在本次教学中，我发现学生对维也纳古典音乐产生了浓厚的兴趣，积极参与讨论和欣赏音乐作品。
通过讲解音乐家的故事和作品，学生对维也纳音乐文化有了更深入的了解。
在教学过程中，我注重引导学生分析和欣赏音乐作品，提高他们的音乐鉴赏能力。
通过互动讨论，让学生分享自己的感受，增强了课堂的趣味性。
我也发现部分学生在音乐鉴赏方面存在一定的困难，在未来的教学中，我将继续加强对音乐作品的分析和讲解，帮助学生更好地理解和欣赏音乐。
总体来说，本次教学达到了预期的目标，学生在轻松愉快的氛围中学习了维也纳音乐文化。
在今后的教学中，我将不断调整和完善教学方法，提高学生的音乐素养。
六、教学过程：1. 引入新课：通过播放维也纳城市的图片和音乐，引起学生对维也纳的兴趣。
《音乐之都维也纳》教学教案
《音乐之都维也纳》教学教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对维也纳音乐的兴趣。
2. 介绍维也纳作为音乐之都的历史背景。
教学内容：1. 通过图片和视频展示维也纳的城市风光和音乐氛围。
2. 讲述维也纳音乐的发展历程，包括古典、浪漫和现代音乐。
教学活动：1. 展示维也纳的城市风光和音乐场景，让学生感受维也纳的音乐氛围。
2. 引导学生了解维也纳音乐的历史背景和发展过程。
第二章：古典音乐大师教学目标：1. 介绍维也纳古典音乐大师。
2. 使学生了解古典音乐的基本特点。
教学内容：1. 介绍海顿、莫扎特和贝多芬等维也纳古典音乐大师。
2. 讲解古典音乐的形式、旋律和和声等特点。
教学活动：1. 通过图片和视频展示维也纳古典音乐大师的作品。
2. 引导学生了解古典音乐的基本特点，如形式、旋律和和声等。
第三章：维也纳浪漫乐派教学目标：1. 介绍维也纳浪漫乐派的代表人物。
2. 使学生了解浪漫乐派的特点和影响。
教学内容：1. 介绍舒伯特、李斯特和斯特劳斯等维也纳浪漫乐派代表人物。
2. 讲解浪漫乐派的音乐特点，如情感表达、幻想和个性化等。
教学活动：1. 通过图片和视频展示维也纳浪漫乐派代表人物的作品。
2. 引导学生了解浪漫乐派的特点和影响，如情感表达、幻想和个性化等。
第四章：维也纳现代音乐教学目标：1. 介绍维也纳现代音乐的发展。
2. 使学生了解现代音乐的创新和多样性。
教学内容：1. 介绍维也纳现代音乐的代表人物，如贝尔格、施尼特凯和哈格等。
2. 讲解现代音乐的特点，如创新、实验和多样性等。
教学活动：1. 通过图片和视频展示维也纳现代音乐代表人物的作品。
2. 引导学生了解维也纳现代音乐的发展和特点，如创新、实验和多样性等。
第五章：维也纳音乐之旅教学目标：1. 使学生了解维也纳的音乐景点和活动。
2. 激发学生对维也纳音乐的兴趣和向往。
教学内容：1. 介绍维也纳的音乐景点，如音乐厅、教堂和音乐家故居等。
2. 讲述维也纳的音乐活动，如音乐会、音乐节和音乐比赛等。
音乐之都维也纳 教案教学设计
音乐之都维也纳教案教学设计第一章：课程简介教学目标：1. 了解维也纳作为音乐之都的历史背景和文化底蕴。
2. 熟悉维也纳古典音乐的代表人物和作品。
3. 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
教学内容：1. 维也纳音乐历史的简介。
2. 维也纳古典音乐的代表人物：海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特等。
3. 维也纳音乐会的传统和著名乐团。
教学活动：1. 观看维也纳音乐会的视频片段。
2. 分组讨论维也纳古典音乐的特点。
3. 学生代表分享对某一维也纳古典音乐作品的欣赏和理解。
第二章：维也纳古典音乐代表人物教学目标：1. 了解维也纳古典音乐代表人物的作品和贡献。
2. 培养学生对古典音乐的兴趣和欣赏能力。
教学内容：1. 约瑟夫·海顿：交响曲、四重奏等作品。
2. 沃尔夫冈·阿马德乌斯·莫扎特：交响曲、协奏曲、歌剧等作品。
3. 路德维希·范·贝多芬：交响曲、钢琴奏鸣曲、弦乐四重奏等作品。
4. 弗朗茨·舒伯特：歌曲、室内乐、交响曲等作品。
教学活动：1. 分组研究每位代表人物的代表作品，并进行分享。
2. 观看相关音乐作品的演奏视频，进行欣赏和分析。
3. 学生代表进行报告，介绍每位代表人物的生平和工作。
第三章：维也纳音乐会的传统和著名乐团教学目标：1. 了解维也纳音乐会的传统和特点。
2. 熟悉维也纳爱乐乐团等著名乐团。
教学内容：1. 维也纳音乐会的传统：新年音乐会、复活节音乐会等。
2. 维也纳爱乐乐团：历史、指挥家、音乐会现场等。
3. 其他著名乐团：维也纳国立歌剧院、维也纳交响乐团等。
教学活动：1. 观看维也纳音乐会的视频片段，感受音乐会的氛围。
2. 学生代表分享对某一著名乐团的了解和欣赏。
3. 小组讨论维也纳音乐会的传统和特点，并进行分享。
第四章：音乐欣赏和创作教学目标：1. 培养学生对音乐的欣赏能力。
2. 鼓励学生进行音乐创作。
教学内容：1. 欣赏维也纳古典音乐作品，学习音乐的基本元素：旋律、节奏、和声等。
小学六年级语文《音乐之都维也纳》教材教案
小学六年级语文《音乐之都维也纳》教材教案《音乐之都维也纳》描绘了奥地利的首都、世界名城维也纳作为“音乐之都”“一座用音乐装饰起来的城市”的独特风情。
下面就是我给大家带来的小学六年级语文《音乐之都维也纳》教材教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《音乐之都维也纳》教材教案一【教学目标】知识目标: 1、学习课文中的9个生字，其中1个只识不写。
2、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文是从哪些方面来介绍《音乐之都维也纳》的。
能力目标:精读课文，理解维也纳称为“音乐之都”的原因。
重在语言的积累和朗读。
情感目标: 联系课文内容，感受维也纳浓厚的音乐气氛，培养学生喜爱音乐的情趣。
教学重难点: 精读课文，理解将维也纳称为“音乐之都”的原因。
教学方法:读中感悟第一课时【教学过程】一、导入。
1、揭题解题：(1)出示“都”字，有几个读音?怎么组词?(2)都：什么意思?(大城市);音乐之都又是什么意思?(有音乐特色的城市)板书：音乐之都维也纳2、读题质疑：读了课题，你有什么疑问?(维也纳在哪里?为什么维也纳被称为音乐之都?)过渡：今天，老师就要和大家一起到维也纳去走走看看，感受维也纳这座城市的神奇与美妙。
(听音乐，看幻灯，谈感受：用一个词语或一句话说说自己的感受。
)二、自学课文。
1、带着感受自读课文，要求：(1)读准生字词，读顺句子。
(2)课文共有几个自然段。
2、检查自学效果。
(1)出示词语，指名读。
(2)课文共有7个自然段。
过渡：大家把这些生字放进课文中，再次认真读读课文，解决第一个问题：维也纳在哪里?三、学习第一自然段1、指名读，从这短短的两句话中，你了解了什么?(1)维也纳在哪个国家：奥地利的首都。
(2)维也纳的地理位置：阿尔卑斯山北麓的小盆地里。
(3)维也纳的环境：山清水秀，风景如画，波光粼粼(依山傍水，人杰地灵)2、指导朗读。
(师配乐范读，生闭眼边听边想象画面—指名读—齐读)四、理清课文脉络。
过渡：下面来解决第二个问题：为什么说维也纳是音乐之都?1、请大家默读课文，找出理由，用笔划出来。
《音乐之都维也纳》教学教案
《音乐之都维也纳》教学教案一、教学目标1. 让学生了解维也纳作为音乐之都的历史背景和文化底蕴。
2. 培养学生对维也纳古典音乐的兴趣和欣赏能力。
3. 通过学习维也纳的音乐历史，提高学生的文化素养和审美能力。
二、教学内容1. 维也纳的音乐历史：从巴洛克时期到古典时期，再到浪漫时期，到现代音乐。
2. 维也纳的音乐家：海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、约翰·斯特劳斯等。
3. 维也纳的音乐场馆：金色大厅、维也纳音乐协会、维也纳国立歌剧院等。
三、教学重点1. 维也纳的音乐历史和发展。
2. 维也纳著名音乐家和他们的代表作品。
3. 维也纳的音乐场馆和音乐节。
四、教学难点1. 音乐历史和专业术语的解释。
2. 维也纳音乐家的生平和创作背景。
3. 音乐欣赏和分析。
五、教学方法1. 讲授法：讲解维也纳的音乐历史、音乐家和音乐场馆。
2. 案例分析法：分析维也纳音乐家的代表作品。
3. 欣赏法：播放维也纳的音乐作品，引导学生进行音乐欣赏。
4. 小组讨论法：让学生分组讨论维也纳音乐的历史和文化影响。
1. 教材或教学资源：收集有关维也纳音乐历史的教材、乐谱、图片等资源。
2. 音响设备：准备音响设备用于播放维也纳的音乐作品。
3. 投影仪：准备投影仪用于展示维也纳的音乐家和音乐场馆的图片和信息。
七、教学过程1. 导入：通过播放一段维也纳的音乐作品，引起学生对维也纳音乐的兴趣。
2. 讲解维也纳的音乐历史：介绍从巴洛克时期到现代音乐的发展过程。
3. 分析维也纳音乐家的代表作品：通过播放音乐家和他们的代表作品，进行案例分析。
4. 参观维也纳的音乐场馆：通过图片和视频，介绍金色大厅、维也纳音乐协会等音乐场馆。
5. 小组讨论：让学生分组讨论维也纳音乐的历史和文化影响。
八、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性。
2. 学生理解度：通过学生的提问和回答，评估学生对维也纳音乐历史和音乐家的理解程度。
3. 学生作品：评估学生对维也纳音乐作品的欣赏和分析能力。
音乐之都维也纳教案及教后小记
音乐之都维也纳教案及教后小记一、教学目标1. 让学生了解维也纳作为音乐之都的历史背景和文化底蕴。
2. 培养学生对维也纳古典音乐的兴趣和认识。
3. 通过学习，学生能够欣赏并分析维也纳音乐作品的特点。
二、教学内容1. 维也纳音乐史：介绍维也纳作为音乐之都的发展历程，重点介绍古典音乐时期。
2. 维也纳音乐家：介绍维也纳著名的音乐家及其作品，如海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特等。
3. 维也纳音乐作品分析：选取具有代表性的维也纳音乐作品进行欣赏和分析，如交响乐、室内乐、歌剧等。
4. 维也纳音乐特色：探讨维也纳音乐的风格特点，如旋律优美、和声丰富、结构严谨等。
5. 维也纳音乐教育：介绍维也纳的音乐教育体系，以及音乐学校和教育机构。
三、教学方法1. 讲授法：讲解维也纳音乐史、音乐家及其作品。
2. 欣赏法：播放维也纳音乐作品，引导学生进行欣赏和分析。
3. 讨论法：组织学生讨论维也纳音乐的特点和魅力。
4. 实践法：组织学生进行音乐创作或表演，体验维也纳音乐风格。
四、教学准备1. 教材：准备相关维也纳音乐史的教材或资料。
2. 音响设备：准备音响设备，以便播放音乐作品。
3. 投影仪：准备投影仪，以便展示音乐家照片、音乐作品等。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习积极性。
2. 学生作业：布置相关作业，检查学生对维也纳音乐知识的掌握程度。
3. 学生表演：组织学生进行音乐表演，评估学生的实践能力。
教后小记：在本节课中，学生对维也纳音乐的历史背景和音乐家有了更深入的了解，通过欣赏和分析音乐作品，学生能够感受到维也纳音乐的魅力。
在讨论环节，学生积极参与，提出了许多有见解的观点。
在实践环节，学生分组进行音乐创作和表演，充分发挥了自己的想象力和创造力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生在知识和技能方面都有所收获。
但在今后的教学中，还需注意引导学生深入了解维也纳音乐的内涵，提高学生的音乐鉴赏能力。
音乐之都维也纳教案及教后小记
音乐之都维也纳教案及教后小记第一章：维也纳简介教学目标：1. 让学生了解维也纳的地理位置和基本概况。
2. 培养学生对维也纳的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 维也纳的地理位置：位于奥地利首都，多瑙河畔。
2. 维也纳的基本概况：人口、面积、气候等。
3. 维也纳的别称：音乐之都。
教学方法：1. 图片展示：展示维也纳的风景图片，让学生直观地了解维也纳的美景。
2. 地图引导：通过地图引导学生了解维也纳的地理位置。
教后小记：在讲解维也纳的地理位置时，学生表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂互动。
通过展示维也纳的风景图片，学生对维也纳的美景印象深刻，对维也纳的整体认识有了基本的了解。
第二章：维也纳的音乐传统教学目标：1. 让学生了解维也纳的音乐传统。
2. 培养学生对维也纳音乐的兴趣。
教学内容：1. 维也纳古典音乐：海顿、莫扎特、贝多芬等。
2. 维也纳圆舞曲：约翰·施特劳斯等。
3. 维也纳现代音乐：奥地利现代音乐家。
教学方法：1. 音频播放：播放维也纳古典音乐和圆舞曲，让学生感受音乐的魅力。
2. 视频欣赏：观看有关维也纳音乐的纪录片或音乐表演。
教后小记：在讲解维也纳古典音乐时，学生表现出极大的兴趣，纷纷发表自己对古典音乐的看法。
在播放音乐时，学生沉浸在美妙的音乐世界中，对维也纳的音乐传统有了更深刻的认识。
第三章：维也纳的音乐机构教学目标：1. 让学生了解维也纳的音乐机构。
2. 培养学生对维也纳音乐机构的兴趣。
教学内容：1. 维也纳国立歌剧院：世界上著名的歌剧院之一。
2. 维也纳音乐协会：负责组织音乐会和音乐活动。
3. 维也纳音乐学校：培养音乐人才的重要机构。
教学方法：1. 图片展示：展示维也纳音乐机构的图片，让学生直观地了解音乐机构的外观。
2. 资料介绍：介绍各个音乐机构的成立时间、宗旨和主要活动。
教后小记：在讲解维也纳音乐机构时，学生对维也纳国立歌剧院和维也纳音乐协会表现出浓厚的兴趣，纷纷提问有关音乐会和歌剧的问题。
《音乐之都维也纳》教案+教学反思
教案：音乐之都维也纳教学目标：1. 了解维也纳作为音乐之都的历史背景和文化底蕴。
2. 学习维也纳古典音乐的代表人物和作品。
3. 欣赏维也纳音乐会的氛围和礼仪。
4. 培养学生的音乐欣赏能力和文化素养。
教学重点：1. 维也纳作为音乐之都的历史背景和文化底蕴。
2. 维也纳古典音乐的代表人物和作品。
教学难点：1. 维也纳音乐会的氛围和礼仪。
2. 培养学生的音乐欣赏能力和文化素养。
教学准备：1. 教材或相关教学资源。
2. 投影仪或白板。
3. 音响设备。
教学过程：第一章：维也纳简介1. 引入：介绍维也纳作为音乐之都的地位，引导学生对维也纳产生兴趣。
2. 维也纳的历史和文化：讲解维也纳的历史背景和文化底蕴，让学生了解维也纳的音乐传统。
第二章：维也纳古典音乐1. 维也纳古典音乐的代表人物：介绍维也纳古典音乐的代表人物，如海顿、莫扎特、贝多芬等。
2. 维也纳古典音乐的作品：播放维也纳古典音乐的代表作品，让学生欣赏和了解维也纳古典音乐的风格。
第三章：维也纳音乐厅1. 维也纳音乐厅的介绍：讲解维也纳音乐厅的历史和特点，让学生了解维也纳音乐会的举办地。
2. 维也纳音乐会的氛围和礼仪：介绍维也纳音乐会的氛围和礼仪，如着装要求、掌声等，让学生了解音乐会的基本规范。
第四章：维也纳音乐节的举办1. 维也纳音乐节的介绍：讲解维也纳音乐节的起源和发展，让学生了解维也纳音乐节的重要性和影响力。
2. 维也纳音乐节的演出内容：介绍维也纳音乐节的演出内容，如交响乐、室内乐等，让学生了解音乐节的丰富性。
第五章：维也纳音乐教育1. 维也纳音乐教育的体系：讲解维也纳音乐教育的体系和特点，如音乐学校、音乐学院等。
2. 维也纳音乐教育的成果：介绍维也纳音乐教育的成果，如培养出许多世界著名的音乐家和作曲家。
教学反思：通过本章的教学，学生对维也纳作为音乐之都的历史背景和文化底蕴有了更深入的了解，能够欣赏维也纳古典音乐的代表作品。
学生也了解了维也纳音乐会的氛围和礼仪，对维也纳音乐节的举办和维也纳音乐教育有了基本的认识。
《音乐之都维也纳》教案以及反思
《音乐之都维也纳》教案以及反思一、教学目标：1. 让学生了解维也纳作为音乐之都的历史背景和文化底蕴。
2. 让学生熟悉维也纳古典音乐的代表人物及其作品。
3. 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
二、教学内容：1. 维也纳音乐史：介绍维也纳自古典音乐时期以来的音乐发展历程。
2. 维也纳古典音乐代表人物：海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特等。
3. 维也纳音乐场所：维也纳国立歌剧院、金色大厅等。
4. 维也纳音乐节：介绍维也纳音乐节的历史和特点。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：维也纳音乐史、维也纳古典音乐代表人物及其作品。
2. 教学难点：维也纳音乐场所、维也纳音乐节的相关知识。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解维也纳音乐史、维也纳古典音乐代表人物及其作品。
2. 案例分析法：分析维也纳音乐场所、维也纳音乐节的具体案例。
3. 互动教学法：引导学生参与讨论，提高学生的积极性和主动性。
五、教学准备：1. 教材：《音乐之都维也纳》教材或相关资料。
2. 多媒体设备：投影仪、音响设备等。
3. 网络资源：查找维也纳音乐相关的图片、音频、视频资料。
教案反思：在教学过程中，发现学生对维也纳音乐史和古典音乐代表人物的作品表现出浓厚的兴趣，课堂气氛活跃。
但在讲解维也纳音乐场所和音乐节时，部分学生显得有些困惑。
为了提高教学效果，我计划在今后的教学中加强这部分内容的讲解，并尝试采用更多样的教学方法，如组织学生进行小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和理解力。
注重引导学生将所学知识与现实生活相结合，激发学生对音乐的热爱和追求。
六、教学过程：1. 引入新课：通过播放维也纳风光视频，引导学生初步感受音乐之都的魅力。
2. 讲解维也纳音乐史：介绍维也纳自古典音乐时期以来的音乐发展历程。
3. 讲解维也纳古典音乐代表人物及其作品：海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特等。
4. 分析维也纳音乐场所：维也纳国立歌剧院、金色大厅等。
5. 介绍维也纳音乐节：介绍维也纳音乐节的历史和特点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《音乐之都维也纳》教案【《音乐之都维也纳》教案(一)】教材分析：《音乐之都维也纳》是一篇散文。
这篇课文以优美的笔触描绘了维也纳城市的独特风貌与人文景观，讲述了维也纳被誉为“音乐之都”的渊源，指出了它在世界音乐史和世界乐坛上的地位与影响。
课文语言简洁优美，层次介绍清晰明快，如音乐般急缓有致，字字句句透露着维也纳浓郁的音乐氛围，使学生在美的熏陶中，在音乐的情趣中充分感悟“维也纳与音乐有着不解之缘”，萌生出对这座充满特殊魅力的城市的赞美与向往，以及激发对充满无穷魅力的音乐的热爱之情。
学情分析：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
2、作者通过总分的结构方式，引导学生理解维也纳是音乐之都的原因。
3、训练学生的理解能力和言语表达的能力。
4、能联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱的情趣。
修正目标：教学重点：活动目的：通过活动，让“ 抗战精神” 在新时期发扬光大，传承后世，铭记历史，拥抱未来，不断激发学生的爱国热情，增强全民族的自信力和凝聚力。
通过对生动形象的语言文字的朗读、交流、体会，了解维也纳被称为“音乐之都”的原因和维也纳歌剧院、“金色大厅”在全世界的影响。
教学难点：8月1日2时，南昌起义开始。
按照中共前委的作战计划，第20军向旧藩台衙门、大士院街、牛行车站等处守军发起进攻;第11军第24师向松柏巷天主教堂、新营房、百花洲等处守军发起进攻。
激战至拂晓，全歼守军3000余人，缴获各种枪5000余支(挺)，子弹70余万发，大炮数门。
当日下午，驻马回岭的第25师第73团全部、第75团3个营和第74团机枪连，在聂荣臻、周士第率领下起义，第二天到达南昌集中。
起义最终取得了成功!体会维也纳是欧洲古典音乐的摇篮和维也纳人酷爱音乐的特点，感悟异国情调和异域城市，构建“音乐之都”，体验音乐真谛，陶冶美的情操，进一步激发学生喜爱音乐的情趣。
教学时间：2课时课前预习：1、读准下列词语：阿尔卑斯山北麓多瑙河镂花斯特劳斯贝多芬莫扎特舒伯特海顿华尔兹掺和和气一屡屡楼房镂花2、理解下列词语：镂花北麓掺和3、读熟课文，思考：课文从哪几个方面具体介绍了维也纳是“音乐之都”的呢?4、读了课文，你还有什么问题?教学过程：第一课时一、导入1、春天到了，又是个百花盛开的季节，载着这美好的春光，听着优美的乐曲，今天让我们踏上维也纳之旅，去感受音乐之都的魅力!一起读课题。
2、那么维也纳究竟在哪?又是个怎样的地方呢?出示画面，出示第一小节内容，指名读。
你觉得维也纳是个怎样的地方?我们要把这么优美的景色通过你的朗读表达出来。
(齐读)说明：充满激情的导入，让人未见其行，先问其声。
二、初读感知，提出问题1、维也纳为什么能称得上是世界音乐之都呢?自由读全文，边读边想，课文是从哪几个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的呢?2、交流：(1)维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
(2)维也纳是一座用音乐装饰的城市。
(3)维也纳几乎一天也离不开音乐。
(4)在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为“世界歌剧中心”。
说明：学习文章首先对课文有整体的认识，理清文章的线索。
3、课文从这四个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”，看了这四个方面，你有什么问题要问吗?大致为以下问题：(1)为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮?(2)为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市?(3)为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐?(4)为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”?4、想知道答案吗?让我们来学习课文。
请你选择你最感兴趣一个问题，认真仔细地读课文，将自己读后的感受在小组中交流。
5、学生自由选择浏览，朗读，交流感受。
说明：提问是本单元的重点训练的学习方法，让学生在学习中学习提问，并对学生的问题进行筛选，罗列出关键问题，这样既教会了学生怎样提问又指导学生如何对问题进行归类，筛选。
第二课时一、激发兴趣，整体感知。
1、有人说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐维也纳也就失去了一半的美。
”今天就让我们再次踏上维也纳之旅，去感受音乐之都的魅力吧!一起读课题。
2、请同学们回想一下课文是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的?(板书)指板书小结，因为维也纳是欧洲古典音乐的摇篮;是一座用音乐装饰起来的城市;维也纳几乎一天也离不开音乐;还有“世界歌剧中心”与“金色大厅”。
所以说——(出示)奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。
说明：在课堂上要激发学生的学习兴趣，关键是要调动学生的情感。
抓住音乐之都这一突破点，在学习课文前，回忆课文的主要内容，有助于对文本感知，进一步引发学生的阅读兴趣，为学生搭建了学习平台。
二、回顾问题，承上启下。
1、通过上一节课的学习，我们梳理出了四个问题，还记得哪四个问题吗?2、出示四个问题：(1)为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮?(2)为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市?(3)为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐?(4)为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”三、解决问题，重点研读第一个问题(课文第二自然段)：1)学习第二小节(1)指名回答，找出这小节的中心句。
(2)教师引导理解“摇篮”。
A、这是一句比喻句，把什么比作“摇篮”?B、“摇篮”是什么意思?(我们最初成长的地方)C、为什么把维也纳比作摇篮?课文的哪些语句可以回答这个问题?(3)利用图片、抓重点字词引导理解，生简介音乐家。
(出示图片)(抓“许多著名的”、“都在”、“大部分”理解)(4)教师总结：是啊，维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习、进行音乐创作的地方，对他们的成就产生了极大的影响，造就了欧洲的音乐，所以被比作摇篮。
(5)拓展延伸：少年宫是____的摇篮。
___是____的摇篮。
(6)指导朗读第二小节。
师：现在你觉得维也纳是个怎样的城市?(引读第一句)第二个问题(课文第三自然段)：1)学习第三小节(1)说维也纳是音乐之都的第二个原因是?你知道装饰什么意思吗?(装扮)是的，维也纳用音乐装扮着自己。
我们一起把这句话读好了。
(2)你从哪儿体会到维也纳是一座用音乐装饰的城市呢?在这儿到处……铜像或大理石像。
(有没有听出他读的时候主要抓住了哪些词。
我们一起读好这句话)(出示图片)(3)还有谁要补充的?为了……音乐家的名字命名(出示图片)就连王宫花园……也用鲜花……作为装饰。
(出示图片)是啊，维也纳用音乐装饰着自己，一起来把第二小节读好。
过渡：音乐之都维也纳到处充满着音乐的氛围。
课文还从哪个方面来叙述?第三个问题(课文第四自然段)：1)学习第四小节(女生读)(1)你从哪看出维也纳几乎一天也离不开音乐?人们在漫步时……(两句)(2)从这两句话中这里体会到了……(音乐与自然、人类巧妙地连在了一起。
)齐读。
维也纳的许多家庭……(3)听了你的朗读我的眼前仿佛出现了维也纳人民沉浸在音乐中的画面)(出示图片)说话练习：想想在我们的生活中我们合家欢乐的时候都会做些什么?比如在我们中国八月十五是合家欢乐的日子，我们都做些什么呢?(生交流)过渡：而维也纳人民呢?他们真是把音乐当作精神食粮了啊!一起来读好这一句。
(4)还有吗?更有趣的是，政府会议……成了一种习惯。
(5)你读懂了什么?(生交流)过渡：是啊，在维也纳小到普通人民大到政府，音乐已经融入了人们的血液，融入了人们的生活，成了维也纳人民的一种习惯。
我们一起拿起书读这一小节，把维也纳人民对音乐的迫切需要通过你的朗读表达出来。
第四个问题(课文第五六自然段)：奥地利号称“欧洲的心脏”，维也纳则是“心脏的心脏”，而维也纳国家歌剧院在大家的心目中可能就是心脏的中心吧。
(1)默读第五自然段，说说国家歌剧院给了你怎样的感受?(宏伟壮观，在全世界影响巨大。
)(出示图片)(2)交流歌剧院的宏伟壮观。
A、交流：“1642个座位”、“567座位”、“110人的乐队”、“金碧辉煌”“16尊大理石像”、“金光闪闪”……(出示相应图片欣赏)歌剧院大——抓住数字读好相关的几句话。
歌剧院金碧辉煌——作者连用四个“金色”体现金碧辉煌。
(出示图片)B、歌剧院如此宏伟壮观，老师也忍不住要和大家一起来读一读，引读第5小节。
(3)交流在全世界的巨大影响。
(这么宏伟壮观的歌剧院一定会举办盛大的音乐会，让我们来读一读最后一小节)教师引读：“每年除夕，……。
一年一度的文化节期间，……。
”引导学生深入体会歌剧院中浓浓的音乐氛围，感受到歌剧院在全世界影响巨大。
说明：通过阅读中发现问题，通过阅读解决问题，紧紧的抓住文本这个阅读的载体。
四.学习总结，布置作业1、维也纳何以称得上是世界音乐之都?归纳板书，课文以总起分述的结构，把音乐之都维也纳展示在我们面前。
2、难怪有人会说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐，维也纳也就失去了一半的美。
”维也纳每天都沉浸在悠扬的乐曲之中。
学完课文，你一定会对美丽的音乐之都维也纳由衷地赞叹吧!请你再一次有感情地朗读课题。
3、课后作业：搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互交流。
说明：从整体入手，再回归整体，同时又是对总分写作方法的回顾。
这样的设计使整个教学过程浑然一体，前后兼顾，相得益彰。
板书设计：总起分述古典音乐的摇篮音乐装饰起来的城市19音乐之都维也纳几乎一天也离不开音乐世界歌剧中心【《音乐之都维也纳》教案(二)】【教学目标】1、自学课文对课文中不理解的内容提出问题。
2、继续学习积累与表达，在阅读中读懂文章结构，学习总起分述的写作方法。
3、有感情地朗读课文，了解维也纳被称为音乐之都的原因，感受其悠久的音乐文化和独特的音乐氛围。
【教学过程】一、导入师：春天到了，又是个百花盛开的季节，载着这美好的春光，听着优美的乐曲，今天让我们踏上维也纳之旅，去感受音乐之都的魅力!一起读课题。
师：那么维也纳究竟在哪?又是个怎样的地方呢?出示画面，出示第一小节内容，指名读。
你觉得维也纳是个怎样的地方?我们要把这么优美的景色通过你的朗读表达出来。
(齐读)二、初读感知，提出问题1、维也纳为什么能称得上是世界音乐之都呢?自由读全文，边读边想，课文是从哪几个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的呢?2、交流：(1)维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
(2)维也纳是一座用音乐装饰的城市。
(3)维也纳几乎一天也离不开音乐。
(4)在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为“世界歌剧中心”。
3、课文从这四个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”，看了这四个方面，你有什么问题要问吗?大致为以下问题：(1)为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮?(2)为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市?(3)为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐?(4)为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”?4、想知道答案吗?让我们来学习课文。