六年级上册语文课内笔记空
六年级上册语文所有课文笔记
六年级上册语文所有课文笔记六年级上册语文（人教版）课文笔记。
第一单元。
- 作者简介。
- 生字词。
- 会写的字。
- “毯”：半包围结构，毛字旁。
注意“毛”字的最后一笔横变提。
本义是厚实有毛绒的织品，文中指草原像巨大的绿色毛毯。
- “陈”：左右结构，阝（耳刀旁）。
左边部分要写紧凑，右边的“东”字第二笔横撇与第三笔捺交叉处要出头。
有“陈列、陈旧”等意思，文中是“陈列”的意思，如“陈巴尔虎旗”。
- “裳”：上下结构，衣字底。
这个字在文中读“shang”轻声，本义是下身的衣服，在古代也指遮蔽下体的衣裙。
- “虹”：左右结构，虫字旁。
左窄右宽，“虫”字的横变提。
彩虹是雨后天空中出现的彩色圆弧，文中形容河像彩虹一样。
- 多音字。
- “行”：háng（同行、银行），xíng（行走、行动）。
在“同行”一词中读háng，表示行业或同一行业的人；在“行走”中读xíng，表示走的动作。
- “勒”：lè（勾勒、勒令），lēi（勒紧）。
“勾勒”中读lè，指用线条画出轮廓；“勒紧”中读lēi，意为用力拉紧。
- 文章结构与内容。
- 结构。
- 这篇课文按照事情发展的顺序，依次写了草原风光、喜迎远客、主客联欢、依依惜别这几个部分。
- 内容。
- 草原风光：作者初入草原，看到草原的天空明朗，空气清鲜，一碧千里，而并不茫茫。
小丘的线条柔美，羊群就像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
这种描写展现了草原的辽阔、美丽，表达了作者对草原景色的喜爱与赞美之情。
- 喜迎远客：写草原人民热情迎接远客的情景。
“车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
”这里的“飞”字写出了车速之快，也反映出作者急切见到蒙古同胞的心情。
蒙古族同胞穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来，生动地描绘出蒙古族同胞迎接远客的热烈场面。
- 主客联欢：描写了主客联欢的热闹场景。
主人盛情款待客人，大家敬酒、联欢，表现了蒙汉两族人民的深情厚谊。
六年级上册完整课堂笔记
六年级上册完整课堂笔记六年级上册人教版语文课堂笔记。
第一单元。
- 作者简介。
- 生字词。
- 毯（tǎn）：毛毯，地毯。
注意“毯”字半包围结构，毛字要写得舒展。
- 陈（chén）：陈列，陈旧。
- 裳（shang）：衣裳，这里读轻声。
- 虹（hóng）：彩虹。
“虹”字左右结构，左窄右宽。
- 文章结构。
- 第一部分（第1自然段）：写作者初到草原看到的美丽景色。
- 第二部分（第2自然段）：写主人来到几十里外欢迎远客。
- 第三部分（第3自然段）：写蒙古包外主客相见的热闹场面。
- 第四部分（第4自然段）：写主客互相敬酒，表现出蒙汉人民的深情厚谊。
- 第五部分（第5自然段）：写蒙汉两族依依惜别的情景。
- 重点句子赏析。
- “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”- 这句话运用了比喻的修辞手法，将草原比作一幅中国画，生动形象地写出了草原景色的美丽，小丘线条的柔美以及草原颜色的青翠欲滴。
“翠色欲流”写出了草原绿得浓郁，富有生机。
- 主题思想。
- 本文通过描写草原的美丽景色和蒙古族人民热情好客、远道迎客、盛情款待客人的情景，表现了蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊。
- 作者简介。
- 宗璞，原名冯钟璞，当代女作家。
- 生字词。
- 缀（zhuì）：点缀。
- 幽（yōu）：幽静，幽美。
- 雅（yǎ）：优雅，高雅。
- 案（àn）：伏案，案件。
- 文章结构。
- 第一部分（第1 - 3自然段）：写城里、城外、斗室外丁香花的美丽姿态。
- 第二部分（第4 - 6自然段）：写丁香结的形成、样子及其象征意义。
- 重点句子赏析。
- “结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？”- 这句话点明了文章的主旨，由丁香结联想到人生中的问题，告诉我们生活中总会有各种各样的问题和烦恼，但正是这些问题和烦恼让生活变得丰富多彩，富有意义。
六年级上册语文书的全部笔记
六年级上册语文书的全部笔记第一单元。
- 生字词。
- “毯”，这个字就像一块大大的毛毯，要注意它是半包围结构，毛字在里面，最后一笔是点。
“陈巴尔虎旗”的“旗”字，右边有个“其”，可别少写一横哦。
- 文中描写草原景色的词可美了，像“一碧千里”，一眼望去全是绿色，那绿啊，简直能延伸到天边。
“翠色欲流”就更绝了，翠绿的颜色好像要流淌出来一样，这是把静态的颜色写活了。
- 段落理解。
- 课文第一段写了作者初见草原的情景。
那“天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗”，一上来就给人一种开阔、舒畅的感觉。
就好像我们自己走进了那片草原，大口呼吸着新鲜的空气。
- 作者写草原上的人们迎接远客的部分可有意思了。
“襟飘带舞”这个词把蒙古族同胞们盛装迎接客人的样子写得特别生动。
他们骑着马，老远就来迎接，还献哈达、敬酒，这体现了蒙汉两族人民之间的深厚情谊呢。
- 生字词。
- “缀”这个字，就像把一个个小物件连接起来的感觉。
“幽”字很有韵味，它表示幽静、深远，就像丁香花给人的那种淡雅、清幽的感觉。
- 文中描写丁香花形状的句子很有趣，“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣”，把花苞比作盘花扣，多形象啊。
- 文章主旨。
- 作者写丁香结，其实是在借物抒情。
丁香花小小的花苞就像一个个结，人生中也有很多解不开的结。
但是呢，就像丁香花依然那么美丽一样，我们也要以豁达的态度面对生活中的烦恼。
这就好比虽然丁香结看起来有点愁怨，但它也给丁香花增添了一种独特的美。
- 孟浩然写这首诗的时候啊，是个孤独的旅人。
“移舟泊烟渚”，他把船停靠在烟雾笼罩的小洲边。
这个“渚”字就是水中的小块陆地。
“日暮客愁新”，太阳落山了，他的愁思就像潮水一样涌上来。
为啥呢？因为他远离家乡啊。
“野旷天低树，江清月近人”，旷野很辽阔，天空好像比树还低，江水清澈，月亮离人很近。
这里通过描写景色，把那种孤独、愁闷的心情烘托得更强烈了。
- 苏轼可真是个有趣的人。
这首诗写的是西湖的骤雨。
六年级语文上册《穷人》课堂重点笔记
六年级语文上册《穷人》课堂重点笔记一、重点笔记生字词《穷人》是伟大的俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇经典小说。
小说讲述了：在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故西蒙两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
汹：xiōng（汹涌、来势汹汹）涌：yǒng（涌泉、涌动、涌现）澎：péng（澎湃、澎湖）湃：pài（澎湃、滂湃）熄：xī（熄灭、熄火、熄灯）掀：xiān（掀起、掀动、掀翻）困：kùn（困难、困境、困乏）唉：ài（唉，真难过啊）淋：lín（淋雨、湿淋淋、淋漓尽致）嘿：hēi（嘿，小心点）糟：zāo（糟糕、糟蹋、乱七八糟）嘛：ma（干嘛、好嘛、来嘛）皱：zhòu（皱纹、皱眉头、皱巴巴）勺：sháo（勺子、饭勺、后脑勺）二、课堂笔记文中句子解析《穷人》是伟大的俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇经典小说。
小说讲述了：在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故西蒙两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
1.桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。
“没有一个人照顾她啊!”桑娜一边想一边敲了敲门。
她侧着耳朵听，没有人答应。
心理描写，桑娜在自己的丈夫生死未卜的情况下，还去探望生病的女邻居，并设身处地地为西蒙着想，可见她对女邻居非常关心、同情，表明她是一个善良的劳动妇女。
2.桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。
动作描写，“裹”“抱”写出了桑娜对孩子的疼爱，她抱孩子时没有丝毫的犹豫，从中可以看出她的这个举动是出自一种本能，体现了她心地的善良。
3.她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们扶养成人。
桑娜探望西蒙，意外地发现西蒙已经病故，留下两个年幼的孩子──一个还不会说话，另一个刚会爬。
六年级上册语文笔记整理
六年级上册语文笔记整理一、第一单元。
1. 生字词。
- 毯（tǎn）：毛毯，注意“毯”字的半包围结构，里面是“炎”。
- 陈（chén）：陈列，陈旧。
- 裳（shang）：在“衣裳”一词中读轻声。
- 蹄（tí）：马蹄，注意“蹄”字的右半部分是“帝”。
- 腐（fǔ）：腐烂，腐朽。
- 稍（shāo）：稍微，稍等。
2. 重点句子。
- “那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
”- 赏析：通过描写草原的天空和空气，表达了作者初到草原时的喜悦心情。
运用了“那么……那么……”的句式，强调了草原环境的美好。
- “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”- 含义：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别呢？大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
这是全文的中心句，点明了文章的主题——蒙汉两族人民的深情厚谊。
3. 写作特点。
- 情景交融。
作者在描写草原风光的同时，融入了自己的感受，如看到草原美景时的愉快心情，以及与蒙古族人民联欢时的欢乐氛围。
- 按事情发展顺序叙述。
先写草原美景，再写欢迎远客，接着写联欢，最后写惜别，条理清晰。
1. 生字词。
- 缀（zhuì）：点缀，缀满。
- 幽（yōu）：幽静，幽美。
- 雅（yǎ）：优雅，高雅。
- 案（àn）：伏案，案件。
- 拙（zhuō）：笨拙，拙见。
- 薄（bó）：单薄，薄弱。
在“薄饼”一词中读báo。
2. 重点句子。
- “有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
”- 赏析：运用了拟人的修辞手法，“探出”“窥着”将丁香花拟人化，生动形象地写出了丁香花的俏皮和可爱，富有情趣。
- “结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”- 含义：丁香结象征着生活中的烦恼和忧愁，就像丁香花的结一样，是解不完的。
六年级语文上册第三课《古诗词三首》课堂笔记
六年级语文上册第三课《古诗词三首》课堂笔记一、诗歌创作的背景在六年级语文上册第三课《古诗词三首》中，我们学习了三首古诗词，分别是《登鹳雀楼》、《静夜思》和《早发白帝城》。
这三首诗歌都是我国古代文学的杰作，在文学史上具有极高的地位和价值。
这些诗歌不仅在艺术上具有高度水准，更是蕴含着丰富的文化内涵和历史价值。
通过学习这些古诗词，我们可以更深入地理解我国传统文化，并且在诗歌鉴赏能力上有所提高。
二、诗歌内容和主题1.《登鹳雀楼》这首诗是王之涣创作的，表现了作者对壮美自然风光和时代变迁的感慨和思考。
全诗描绘了登高远眺的景象，以及对繁华曾经的感慨。
在诗中，王之涣通过对自然景色的描写，寄托了个人情感，表达了对时代变迁和人生沧桑的感慨，体现了诗人的胸怀和抒发了对历史和文化的热爱。
2.《静夜思》这首诗是李白的代表作之一，通过描绘夜晚的寂静和静思，展现了诗人内心深处的孤独和对人生的感慨。
这首诗以“床前明月光，疑是地上霜”开篇，直截了当地表现诗人在寂静的夜晚对身边环境的感受。
诗中“举头望明月，低头思故乡”一句更是深刻地揭示了诗人对故乡和亲人的眷恋之情，表现了对故土情怀的深切。
3.《早发白帝城》这首诗是杜甫的作品，通过描写诗人旅发白帝城的经历，表现了对国家兴亡命运的思考和对壮丽山水的赞美。
在这首诗中，诗人以感怀祖国和表达对命运的深刻思考为主题，通过对旅途中所见所闻的描写，反映了我国古代诗人的爱国情怀和政治抱负，并展现了对世界和人生的宽广眼界。
三、作者个人观点和理解通过学习这三首古诗词，《登鹳雀楼》表现了诗人对历史和社会文化的思考，《静夜思》和《早发白帝城》则表现了诗人对人生和国家兴亡的深刻感悟。
在我看来，这三首诗歌通过对自然景观和人生命运的描绘，展现了诗人对历史、人生和国家的独特理解，对于我们理解古人的情感和思想有着非常重要的意义。
也让我对我国传统文化有了更加深入的理解，感受到其中蕴含的博大精深。
总结回顾在学习《古诗词三首》这一课程中，我们深入品读了三首优秀的古诗词，从文学鉴赏的角度深刻体验了古代诗人的才情和思想情感。
六年级语文上册人教版课堂笔记
六年级语文上册人教版课堂笔记一、第一单元。
- 生字词。
- 毯（tǎn）：毛毯，本义是厚实有毛绒的织品。
文中“绿毯”形象地写出草原的碧绿、柔软。
- 陈（chén）：陈列、陈旧。
“陈巴尔虎旗”是地名。
- 裳（shang）：衣裳，在“衣裳”这个词中读轻声。
- 虹（hóng）：彩虹。
文中“彩虹”写出了草原上小丘线条的柔美与色彩的绚丽。
- 重点句子。
- “那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
”- 赏析：通过对比，写出草原天空的特点。
“清鲜”“明朗”两个词简洁地描绘出草原空气和天空的美好，这种美好让作者内心充满愉快，想要高歌。
- “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
”- 赏析：“一碧千里”写出了草原的辽阔，“并不茫茫”则强调草原景色清晰，不会因为广阔而让人觉得迷茫，写出了草原景色的层次感。
- 课文内容。
- 本文按照事情发展的顺序，依次描写了草原的美丽风光和蒙古族人民热情好客、远道迎客、盛情款待客人、联欢话别等情景，表现了蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
- 缀（zhuì）：点缀。
文中形容丁香花星星点点地分布在枝头。
- 幽（yōu）：幽静、幽美。
“幽”字体现出丁香花给人带来的那种淡雅、静谧的感觉。
- 雅（yǎ）：优雅、高雅。
描绘出丁香花的气质。
- 重点句子。
- “有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
”- 赏析：“探出”“窥着”将丁香花拟人化，赋予其动态美，生动地写出丁香花的俏皮与可爱，好像在与行人互动，吸引人们的目光。
- “结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”- 赏析：由丁香结联想到人生的问题，升华了文章的主题。
告诉我们生活中充满了各种各样的问题，正是这些问题让生活变得丰富多彩，富有意义。
- 课文内容。
- 作者先写丁香花的生长环境、颜色、形状和气味等，再由丁香花联想起象征着愁怨的“丁香结”，最后发出对人生的感悟。
六年级语文上册第19课只有一个地球课堂笔记常见多音字
空：kōng空话kng空地供：gōng供应gng供品绿（lǜ）绿色（l）鸭绿江间jiān（中间）jin（间断）字音：江南(nn ln)采莲(cǎi lin chǎi ln)字形：注意可的笔顺，不要写错。
西的第五笔是竖弯。
中zhōng（中国）zhng（中奖）近义词：明亮众多反义词：明暗大小双单众独少shǎo（多少）sho（少年）只只zhī（一只）zhǐ（只有）为wi (为难)wi(因为)降jing（降落伞）某ing（投降）发fā（发生）f（头发）得děi(就得)d(得意)更gēng（三更）gng（更加）血某u血浆血小板某iě血泊鲜血被 bi 被子被褥pī古同披，覆盖。
拉lā拉扯拉走l刀刃与物件接触，由一端向另一端移动，使物件破裂或断开；割。
手上～了个口子。
剌。
转zhun （转动）zhuǎn（转弯）闷mn （纳闷）mēn（闷热）假jiǎ（真假）ji（放假）藏cng （躲藏）zng（宝藏）露l（露珠）lu（露面）行某ng （行走）hng（银行）散sn（散步）sǎn（散文）曲qǔ （歌曲）qū （弯曲）乐yu（音乐）l（快乐）臂bei（胳臂）b（臂膀）笼lng（鸟笼）lǒng （笼罩）得děi （得亏）d （得救）没m（沉没）mi（没有）载zǎi（三年五载）zi（载客）假 ji（放假）jiǎ（假如）尽jǐn（尽管）jn（尽头）溜liū（溜走）li（眼尖手溜）占 zhn（占据）zhān（占卜）尽jǐn（尽管）jn（尽头）溜liū（溜走）li（眼尖手溜）便bin（方便）pin（大腹便便）的d（的确）d（目的）dī（的士）de（我的）晕yūn (摔晕)yn (晕船)降某ing（投降）jing（降落）倒dǎo（倒下）do（倒立）盛shng（盛开）chng（盛饭）劲 jn (使劲) jng (刚劲)缝 fng (缝隙) fng (缝补)重 zhng (重要) chng (重复)累li(劳累) lěi (积累)l i(累累硕果)朝cho（朝着）zhāo（朝霞）铺pū（铺开）p（床铺）扒p（扒手）bā（扒拉）曲：qū(弯曲)qǔ(歌曲)重：chng（重叠）zhng（重要）鲜：某iān（鲜花）某iǎn（鲜为人知）铺：p（床铺）pū（铺上）空：kng（空闲）kōng（空洞）降某ing（投降）jing（降落）隆:lōng（黑咕隆咚）lng（隆冬）创:chung（创业）chuāng（创伤）挣:zhēng（挣扎）zhng（挣脱）扎:zh（挣扎）zhā（扎针）zā（扎辫子）恶（凶恶）w（厌恶）种zhǒng（火种）zhng（种地）脏zng（肝脏）zāng （脏东西）尽jn（尽头）jǐn（尽管）给gěi（送给）jǐ（给予）磨m（折磨）m（石磨）还：hun（归还）hi（还是）度：d（度假）du（揣度）钉：dīnɡ（钉子）dnɡ（钉鞋）旋：某un（旋转）某un（旋风）挨：i（挨打）āi（挨家挨户）削：某iāo（削苹果）某uē（剥削）纪：j（世纪）jǐ（姓纪）笼lng（鸟笼）lǒng（笼罩）蔓mn（蔓延） wn （瓜蔓）待dāi（待着） di（等待）挨āi(挨着)i(挨打)似：sh（似的）s（相似）绿：lǜ（绿色）l（绿林好汉）奔：bēn（奔跑）bn（投奔）冠：gun（冠军）guān（衣冠）喷pēn(喷薄） pn(喷香）转zhun（转圈）zhuǎn（转身）少：shǎo (多少)sho (少年)似：s（似乎）sh(似的）爪：zhǎo爪牙zhuǎ爪子奇：qi奇怪jī奇数几：jǐ几个jī茶几挑：tiāo挑选tiǎo挑战和：h和好h一唱一和背：bi(背后) bēi(背着）划：hu(划船) hu(计划)得：de (高兴得)d (得到)děi (得亏)翘：qio翘起来 qio翘首露：l露水 lu露马脚塞：sāi塞子 si塞外 s堵塞扎：zā包扎zhā扎针 zh挣扎强：qiǎng（勉强）qing(强大) jing（倔强）更：gēng（更改）gng（更加）泊：b（停泊）pō（湖泊）多音字兴：某īng（兴奋）某ng （高兴）行：hng（行业）某ng（行走）冲：chōng（冲击）chng（冲着）埋：mi（埋头）mn（埋怨）嚷：rǎng（叫嚷）rāng（嚷嚷）差：chāi（出差）chā（差别）ch（差不多）解：jiě（解释）ji（押解）某i（解数）落：lu（落叶）l（丢三落四）lo（落枕）奔：bn（投奔）bēn（奔跑）撒：sǎ（撒种）sā（撒网）模：m（模型）m（模样）禁：jīn（禁不住）jn（禁止38、六年级语文上册第19课只有一个地球中心思想笔记本文介绍了地球在宇宙中是渺小的，它所拥有的自然资源是有限的，地球是适合人类居住的唯一星球，说明了保护地球生态环境的重要性，提醒人们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
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1、《长江之歌》是电影系列片《话说长江》的主题歌词，形象地描绘了长江（）的情境，显示出它
（）歌颂了（）表达了作者对长江的（）
2、第一小节从（）入手，抓住了长江
（）特点。
第二小节从（）入手抓住了长江（）的人文特点。
3、“挽起高山大海”“哺育各族儿女”写出了长江（）的情怀，写出它无私的力量。
4、第2小节中“远古”“未来”写出了（）“巨浪荡涤着尘埃”写出了（）“灌溉花的国土”“推动新的时代”再次见证了
（）不仅（）还
（）。
5、“春潮”“惊涛”是长江的（）
6、“挽起高山大海”“哺育各族儿女”写出了长江（）的情怀，写出了她的无私力量。
7、诗歌的情感主线是（）诗句是
（）。
8、有关长江的诗句（
）。
第二课《五彩池》
1、表现颜色的词语中带有水果颜色的有（
）等。
2、作者用大量的（比喻、拟人、排比）等修辞手法为我们讲述了五彩池的（
）表达了作者对（）。
3、五彩池的特点是（）。
4、五彩池是美丽的，美就美在（），神奇就神在（）。
5、池水呈现不同颜色的原因一是：（）二是：（）三是：（
）。
6、第三段中的比喻和排比，写出了（）。
7、第四段中的比喻写出了（）。
排比写出了（）。
8、第五自然段中比喻排比写出了（）。
9、理解开头和结尾（
）。
1、课文的写作思路是（
）。
2、课文的写作顺序是（）。
3、作者重点从天山的（）三方面展示了天山的美景。
4、第三段“蓝天衬着……银灰的暗花。
”作者把（）比喻为（）（）比喻成（）说明（
）。
作者的想象是（）。
5、第三段中“那融化的雪水……开的莲花”连用了（）三个动词，写出了（）。
像千百条闪耀的银链，写出了雪水（）溪流抛起的浪像（）。
6、第四段中的“白皑皑的群峰的雪线……细碎的日影。
”“白皑皑”写出了（
）“蜿蜒无尽”是说（）；“重重叠叠”说明了（）。
（）与（）相照应，“重重叠叠驳驳”重叠词的运用（）。
7、第五段中描写花海的排比句作者精确用词把天山的（），红黄蓝白紫五彩缤纷写出了（）赛过八寸的玛瑙盘写出了花的（），马走在花海中，人浮在花海上写出了花的（）。
8、第三段的写作顺序是（）。
第四课绍兴的船啊绍兴的桥
1、本文的语言比较独特大量用叠词，对偶句不仅使文章（），还使文章具有一种（），使我们在诵读时，在脑海中就浮现出（
）感受到水乡孩子那份（）。
2、绍兴的乌篷船是（），是（），是（），是（
），是（）是（）。
3、绍兴的桥（），载满了（）承载了（），留下了（）。
4、暗下来了，这是进了桥孔了；亮起来了，亮起来了，这是出了桥孔了。
这句话运用了（）的修辞写法，写出了（），让我们感受到了（）。
5、开头的童谣（）结尾的谜语与开头（），尽现了（
）。
6、上下桥的规矩让我们感受到了（）让人（）。
7、课文第三段从（）等角度写作者（）“滑过去”突出了（）。
8、第四段作者对船夫的（）描写，写出了（）动作描写写出了（）。
9、第六段的比喻句，写出了（）。
本文通过对绍兴的船和桥及其与孩子们生活联系的描写，抒发了（
）的情感。
第五课山海关
1、作者通过描写自己登临这座雄关的（）热情歌颂了山海关的（）肯定了（）而抒发了（
）。
2、第一段（）。
3、第三段中“铮铮响、思慕已久、名不虚传”写出了（）。
4、作者通过写（箭楼、匾额及题字）突出了雄关的（气势雄伟）
5、第五段中“蜿蜒而来、伸展开去、直冲下来、一头扎向”几个动词（活化了长城的形态）让山与海遥遥相连。
“脖颈之上；山水之间；咽喉之地”用形象贴切的（比喻）和（表示方位的词语）准确的写出了（山海关的地理位置）将其（险要）表达的淋漓尽致。
第七课最美好的礼物
1、课文讲述了（
）
2、文中的小男孩具有（）和（）。
3、保罗对这个素不相识的小男孩竟发出了（）的邀请，这是出乎意料的，说明（）
4、故事的结尾也出乎意料（
）从保罗的行动中，我们能感受到（
）
5、保罗猜错小男孩第一次是（）。
第二次是（）。
6、第十三段中的动作描写，让我们感受到（）动词有（）
7、第十四段小男孩对弟弟说的话，不仅仅是（
）更多的是（
）
8、第十五段中“他们三个人便开始了一次令人难忘的假期之旅”。
小弟弟难忘是因为（）小男孩难忘是因为（
）保罗难忘是因为（）
9、在这个圣诞夜（保罗小男孩小弟弟都得到了礼物），课题中的“最美好的礼物”是指（保罗体会到给予比接受更令人快乐）
10、课文传达给读者的最美好的礼物是（爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐）
第八课有月亮的晚上
1、课文记叙了在有月亮的晚上，为了（
）
2、文章的写作思路：（）
3、本文的中心句是（）这句话既写出了（）也写出了（）表现了作者（
）
第九课成全一棵树
1、本文记叙了（
）。
2、本文以（）为线索实质上是写（）。
3、成全的意思是（）本文孩子成全了（）母亲成全了（）其实成全就是（）。
4、课文的主题是（）
5、“一拐一拐”在文中多次出现，第一次出现是为了交代（）其它是（）。
6、“这棵树能长大吗？母亲的目光是复杂的，为什么？（
）
7、促成母亲做出一项最伟大决定的最主要的一件事是（）
8、学习这篇文章给我们的启示是（
）
9、孩子是（）的人。
10、对题目的理解：（
）。