大学实验报告
大学生有机化学实验报告总结
大学生有机化学实验报告总结有机化学实验报告怎样写?实验报告是把实验的目的、方法、过程、结果等记录下来，经过整理，写成的书面汇报。
下面就让小编带你去看看大学生有机化学实验报告总结范文5篇，希望对你有所帮助吧有机化学实验报告1本学期通过这五个有机化学实验使我更加熟悉了有机化学实验的基本操作，如水浴加热，蒸馏，冷凝回流等，了解了各种药品的实验方法及原理，明白了实验的安全守则核对事故的处理方法;并且明确了有机化学实验的报告要求。
对于一系列以前没有接触到的有机化学反应，也有了进一步的了解，在实际的实验中我们更加深刻体会到书本上的知识，如各种反应的副产物都需要我们进行除杂，而且我们也知道了有机反应一般都很缓慢，需要加热或加入催化剂以加快反应速率，对于各种新的仪器设备的使用也有了进一步了解，当然实验中难免也会有一些失误，通过对于这些失误的分析，使我们在有机化学实验中进一步完善自己，提高实验技能，只有技能的提高才能让我们在今后的实验中进一步发现实验背后更多的奥秘，加上自己的努力探索与发掘才有可能做出自己的创新。
我相信通过这五个有机化学实验，我们会掌握更多的实验技巧也为后来进行更复杂的实验操作奠定了基础，同时分析自己操作中的失误，也可以加深对实验的理解，避免再次失误这同时也为下学期的实验做好了准备，这些都让我们在化学的学习上又增添了几分实力，并增加了继续学习的兴趣和学好化学的信心。
有机化学实验报告2分析化学是一门实践性很强的学科。
分析化学实验课的任务是使我们进一步加深对分析化学基本理论的理解。
正确掌握分析化学实验的基本操作技能。
培养良好的实验习惯和严谨，实事求是的科学态度，提高观察问题，分析问题和解决问题的能力。
为学习后续课程和将来从事实际工作打下良好的基础。
实验是化学的灵魂，是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。
分析化学实验的意义在于以下几点：首先，分析化学实验能提高学习的兴趣。
大学生实验报告(一页版)
实验成绩汇总表
学生实验守则
一、按实验课表时间和管理要求进入实验室，按学号入座，禁止大声喧
哗，有事举手请示指导教师或管理人员处理；
二、实验前要预习相关内容，做好实验准备，实验时要遵循操作要领，
根据实验项目的内容，在指导老师的辅导下进行操作；
三、遵守实验课堂纪律和作息时间，注意室内卫生，不随地吐痰，不乱
扔纸屑和垃圾，配合管理人员做好实验室各项教学和管理工作；
四、爱护实验设备及实验器材，注意安全，不乱动电器开关、不私自带
走实验室物品；
五、认真思考，勤学苦练，开拓创新，完成实验后，要做好有关实验记
录，填写实验报告，交给指导教师；
六、做好实验前后的实验器具交接、检查、管理工作，确定好实验器材
管理责任制；
铜陵学院公共管理系实验（实训）报告
20 至20 学年第学期
姓名：学号：
系别：班级：
课程：课程类型：
指导教师：实验地点：
实验项目名称（1）：
实验日期：实验地点：实验学时：实验组别：
实验项目名称（2）：
实验日期：实验地点：实验学时：实验组别：。
学生实验报告(通用9篇)
学生实验报告（通用9篇）学生实验报告第1篇思考：把一根筷子插入装着米的杯子中，然后将筷子上提，筷子会把米和杯子提起吗?材料：塑料杯一个、米一杯、竹筷子一根操作：1、将米倒满塑料杯。
2、用手将杯子里的米按一按。
3、用手按住米，从手指缝间插入筷子。
4、用手轻轻提起筷子，杯子和米一起被提起来了。
讲解：由于杯内米粒之间的挤压，使杯内的空气被挤出来，杯子外面的压力大于杯内的压力，使筷子和米粒之间紧紧地结合在一起，所以筷子就能将成米的杯子提起来。
学生实验报告第2篇一、实验目的通过本实验，使学生能够掌握各种会计核算方法，真正领会各种方法在反映经济业务至报出会计信息这一过程中的内在联系，实现由感性认识到理性认识的升华，并在此过程中，培养学生独立完成科目设置、登记账簿、编制会计报表(简表)的能力，使之达到会计从业人员的水平，为会计从业资格做准备。
二、实验内容和步骤第一部分会计凭证的认识和填制方法教学目的与要求：会计基础知识中的“七大”核算方法，期中重要的方法之一是填制和审核会计凭证。
本部分内容是要求学生认识实物，在实验己身临其境的模拟环境对会计凭证的种类、格式及填制方法有直观的感性认识，并能够掌握具体操作，为后几部分的实验内容奠定基础。
原始凭证的认识和填制记账凭证的认识和填制第二部分会计账簿的认识和登记方法教学目的与要求：“登记会计账簿”也是会计基础的重要方法之一，本部分内容的实验要求学生了解各种会计账簿的格式和种类，并能够理解其用途，熟练掌握几种主要账簿的登记方法，并了解“账簿”与“凭证”的关系。
日记账的认识和登记总分类账的认识和登记明细分类账的认识和登记第三部分会计业务的处理教学目的与要求：本部分实验是在运用会计凭证和账簿进行业务处理后，要求学生对以下内容进行会计实务的处理。
要求学生能够理解“凭证”、“账簿”与“业务处理”的关系，并熟练的按程序进行会计业务的处理。
资金筹集业务采购业务生产销售业务损益计算业务第四部分会计报表的编制教学目的与要求：本部分实验内容只对“三大”会计报表中的资产负债表和利润表得编制进行实务模拟，要求学生理解“凭证”、“账簿”、“业务处理”、“报表”之间的关系，熟练掌握资产负债表和利润表的编制程序与方法。
大学心理测试实验报告
大学心理测试实验报告1. 引言心理测试是心理学研究中常用的一种方法，通过测验个体的心理特点和行为模式，可以帮助我们了解人的内心世界和行为方式。
本实验旨在通过一系列心理测试，探寻大学生的心理状态和人格特点。
2. 实验设计2.1 实验目的- 了解大学生的焦虑程度和自尊水平；- 探究大学生的人格特点和行为模式。
2.2 实验材料- 焦虑量表；- 自尊量表；- 人格特质问卷。
2.3 实验步骤1. 分发焦虑量表和自尊量表给实验对象填写，并收集数据；2. 分发人格特质问卷给实验对象填写，并收集数据；3. 对数据进行统计和分析；4. 根据分析结果撰写实验报告。
3. 实验结果3.1 焦虑程度与自尊水平在实验中，我们使用焦虑量表和自尊量表来测量大学生的焦虑程度和自尊水平。
根据实验数据的分析，我们发现大学生的焦虑程度整体较为普遍，而自尊水平则存在一定的差异。
具体来说，焦虑量表的平均得分为70分（满分为100分），说明大学生整体上有一定程度的焦虑问题。
而自尊量表的平均得分为78分（满分为100分），显示大学生的自尊水平较高。
然而，我们也发现了一些大学生的自尊水平较低情况，这可能与他们的个人经历和环境有关。
3.2 人格特点和行为模式通过人格特质问卷，我们了解到大学生的人格特点和行为模式。
根据问卷分析，我们将大学生的人格特点划分为五个维度：外向性、内向性、神经质、宜人性和尽责性。
结果显示，大学生整体上表现出中等程度的外向性和内向性，相对而言更容易与他人沟通和交流，同时也注重自我思考和内省。
大学生的神经质得分普遍较低，表明他们情绪稳定，相对不容易受到外界压力的影响。
宜人性和尽责性是大学生普遍表现出较高水平的特点。
他们温和友善，善于与他人相处，并具有较强的责任心和自律能力。
这些人格特点和行为模式对于大学生的自我发展和社交关系非常重要。
4. 讨论与结论通过本实验，我们对大学生的心理状态和人格特点进行了初步了解。
实验结果表明大学生普遍存在焦虑问题，但整体上具有较高的自尊水平。
实验报告东南大学
实验报告东南大学1. 引言实验目的是对东南大学进行综合观察和分析，了解其历史沿革、校园环境、教学设施、学术研究等方面的情况。
2. 东南大学的历史沿革东南大学创建于1902年，是中国近代教育史上的重要学府之一。
起初为京师工艺学堂，后来发展为国立南洋大学，最后在1949年改为现名。
经过百年的努力，东南大学已成为中国乃至亚洲地区的一流大学。
3. 校园环境东南大学位于中国江苏省南京市江宁区，占地面积约为3800多亩。
校园景色优美，湖光山色与现代教学楼相映成趣。
校内设有图书馆、实验室、运动场、食堂等设施齐全的公共服务设施，为师生的学习、生活提供了良好的环境。
4. 教学设施东南大学拥有一流的教学设施，包括教学楼、实验室、计算机中心等。
教学楼配备了现代化的多媒体教室，能够满足不同学科的教学需求。
实验室内配备了先进的实验设备，供学生进行实践操作。
计算机中心提供了高速网络和各类软件，为学生的信息化学习提供了条件。
5. 学术研究东南大学是中国一流的研究型大学，拥有优秀的教授和研究人员。
在各个学科领域都有突出的研究成果。
学校鼓励学生积极参与科研活动，提供了各种科研平台和项目支持。
学生可以通过参与科研项目，提升自己的科研能力和学术水平。
6. 学生生活东南大学注重学生的全面发展，为学生提供了丰富多样的课外活动和文化活动。
学校设有各种社团和学生组织，学生可以参加不同的社团活动，丰富自己的课余生活。
此外，学校还定期举办各类文化活动，如音乐会、舞蹈演出等，为学生提供了广阔的文化交流平台。
7. 结论通过对东南大学的观察和分析，我们可以看到该校在教学、科研、学术研究以及学生生活方面都有着优秀的表现。
东南大学作为中国一流的大学，以其卓越的学术成果和良好的校园环境赢得了社会的广泛认可。
相信在未来的发展中，东南大学将继续发扬优良传统，为培养更多优秀人才做出更大贡献。
大学实验报告模板三篇(完整版)
报告编号：YT-FS-7377-42大学实验报告模板三篇(完整版)After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas.互惠互利共同繁荣Mutual Benefit And Common Prosperity大学实验报告模板三篇(完整版)备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。
文档可根据实际情况进行修改和使用。
篇一：大学物理实验报告格式实验名称：杨氏弹性模量的测定院专业学号姓名同组实验者20XX年月日实验名称一、实验目的。
二、实验原理。
三、实验内容与步骤。
四、数据处理与结果。
五、附件：原始数据****说明：第五部分请另起一页，将实验时的原始记录装订上，原始记录上须有教师的签名。
篇二：大学实验报告册模板实验课程名称开课学院理学院指导老师姓名学生姓名学生专业班级200— 200 学年第学期实验课程名称：实验课程名称：篇三：浙江大学实验报告模板专业：____姓名：____实验报告学号：____ 日期：____ 地点：____ 课程名称：_______指导老师：____成绩：____ 实验名称：_______实验类型：____同组学生姓名：____一、实验目的和要求（必填）二、实验内容和原理（必填）三、主要仪器设备（必填）四、操作方法和实验步骤五、实验数据记录和处理六、实验结果与分析（必填）七、讨论、心得实验名称：_______姓名：____学号：____这里填写您企业或者单位的信息Fill In The Information Of Your Enterprise Or Unit Here。
实验报告参考6篇
实验报告参考6篇实验报告参考1为期二周的钳工实训结束了，在实训期间虽然很累，但我们很快乐，因为我们在学到了很多很有用的东西的同时还锻炼了自己的动手能力。
虽然实训期只有短短的两周，在我们三年的大学生活中它只是小小的一部分，却是非常重要的一部分，对我们来说，它是很难忘记的，毕竟是一次真正的体验社会、体验生活。
要进行钳工实训，安全问题肯定是摆在第一位的。
通过师傅的讲解，我们了解了实训中同学们易犯的危险的操作动作。
比如在车间里打闹嬉戏，不经师傅的许可便私自操作机床，以及操作时方法、姿势不正确，等等。
一个无意的动作或是一个小小的疏忽，都可能导致机械事故甚至人身安全事故。
通过这次钳工实训，我了解了金属加工的基本知识、基本操作方法。
主要学习了以下几方面的知识：金属加工基本工种包括钳工、车工、铸焊工等的操作。
第一项：辛苦的钳工在钳工实训中，我们知道了钳工的主要内容为刮研、钻孔、攻套丝、锯割、锉削、装配、划线;了解了锉刀的构造、分类、选用、锉削姿势、锉削方法和质量的检测。
首先要正确的握锉刀，锉削平面时保持锉刀的平直运动是锉削的关键，锉削力有水平推力和垂直压力两种。
锉刀推进时，前手压力逐渐减小后手压力大则后小，锉刀推到中间位置时，两手压力相同，继续推进锉刀时，前手压力逐渐减小后压力加大。
锉刀返回时不施加压力。
这样我们锉削也就比较简单了。
同时我也知道了钳工的安全技术为：1，钳台要放在便于工作和光线适宜的地方;钻床和砂轮一般应放在场地的边缘，以保证安全。
2，使用机床、工具(如钻床、砂轮、手电钻等)，要经常检查，发现损坏不得使用，需要修好再用。
3，台虎钳夹持工具时，不得用锤子锤击台虎手柄或钢管施加夹紧力。
接着便是刮削、研磨、钻孔、扩孔、攻螺纹等。
虽然不是很标准，但却是我们汗水的结晶，是我们两天来奋斗的结果钳工的实训说实话是很枯燥的，可能干一个上午却都是在反反复复着一个动作，还要有力气，还要做到位，那就是手握锉刀在工件上来来回回的锉，锉到中午时，整个人的手都酸疼酸疼的，腿也站的有一些僵直了，然而每每累时，却能看见老师在一旁指导，并且亲自示范，他也是满头的汗水，气喘呼呼的，看到这每每给我以动力。
大学实验报告字号要求
大学实验报告字号要求引言在进行大学实验时，撰写实验报告是必不可少的环节。
实验报告的格式要求很多，其中之一就是字号的要求。
本文将详细介绍大学实验报告的字号要求。
字号要求在撰写大学实验报告时，一般要求使用一定的字号和字体样式，以保证报告的可读性和规范性。
具体的字号要求可能因学校和教师的要求而有所不同，但一般遵循以下规定：1. 正文内容：正文内容一般使用小四号字体（即12号字体），常见的字体有宋体、黑体等。
正文内容一般是报告的主体部分，包括实验的介绍、目的、方法、结果、分析和结论等。
2. 标题：标题可以根据需要使用不同的字号。
一般情况下，大标题使用三号字体（即16号字体），中标题使用小三号字体（即15号字体），小标题使用四号字体（即12号字体）。
3. 图表和表格：图表和表格的字号一般与正文内容保持一致，使用小四号字体。
图表和表格是实验报告中展示实验结果的重要方式，因此字号要选择适中，方便读者阅读。
4. 参考文献：参考文献的字号一般使用小五号字体（即10.5号字体）。
参考文献是实验报告中引用其他学者的研究成果的重要部分，在正文中要遵守相应的引用规范，同时在参考文献部分列出详细的引用信息。
5. 其他要求：除了字号要求外，一般实验报告还有其他格式要求，如行距、段落缩进等。
行距一般要求为1.5倍行距或2倍行距，段落缩进一般为2个字符。
此外，还有页眉、页脚等格式要求，具体需根据实验报告的要求进行调整。
结论大学实验报告的字号要求对于保证报告的规范性和可读性非常重要。
在撰写实验报告时，应注意使用适当的字号，并遵守相关的格式要求。
通过合理的字号设置，可以使实验报告的内容更显著、清晰，提升报告的质量，使读者更好地理解和理解实验的过程和结果。
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7、用示波器的两个探头，直接观察基波与五次谐波的相位关系，或者采用李沙育图 的方法，看基波与五次谐波的相位差是否为 0º，同时考察其幅度关系，幅度之比是否为 5:1。
8、将方波分解所得基波和三次谐波，五次谐波,用导线与其对应的插孔相连，观测加 法器的输出“合成”波形，并记录所得的波形。
实验步骤： 1、把电信号分解与合成模块插在主板上，用导线接通此模块“电源接入”和主板上 的电源（看清标识，防止接错，带保护电路），并打开此模块的电源开关。 2、调节函数信号发生器，使其输出 10KHz 左右的方波（要求方波占空比为 50%，这 个要求较为严格），峰峰值为 6V 左右。将其接至该实验模块的“输入”端，用示波器观 察各带通滤波器的输出即各次谐波。（注：观察频率时，可打开实验箱上的频率计实验模 块。即按下该模块电源开关 S2。） 3、信号的分解实验提供两种方式即分立元件模拟方式和数字方式。模拟方式是采用 有源带通滤波器从原信号中过滤出各次谐波分量，由于滤波网络的幅频特性和相频特性对 各次谐波的幅度和相位均有影响，所以需要调节各次谐波的相位和幅度。数字方式采用单 片机输出各次谐波分量的采样值，然后经过 DA 转换出各次谐波，基波幅度已经固定，只 需调节其他谐波的幅度，操作比较方便。模拟方式需要打开电源开关 S1,数字方式需要同 时打开电源开关 S1,S2。 4、用示波器的两个探头，直接观察基波与三次谐波的相位关系，或者采用李沙育图
为了改善模拟滤波电路滤波效果不理想的情况，信号分解与合成模块还提供了数字方 式来实现信号的分解，由方波分解出其基波、三次谐波、五次谐波、七次谐波。调节调幅 电位器 W01、W02、W03 可以将基波，三次谐波，五次谐波，七次谐波的幅度调节成 1： 1/3：1/5：1/7，通过导线将其连接至信号的合成的输入插座 IN01、IN02、IN03、IN04J, 通过测试勾可以观察到合成后的波形。
2、验证三谐波与基波之间的相位差是否为 180º, 五谐波与基波之间的相位差是否 为 0º。可用李沙育图形法进行测量，其方法如下：用导线将函数发生器的方波输出端与
带通滤波器输入端连接起来，即把方波信号分先后送入各带通滤波器，如图 2-2-1 所示。
BPF- 1
BPF- 2
BPF- 3
BPF- 4
当两信号相位差为 00 时，波形为一条直线；当两信号相位差为 900 时，波形为一个 圆；当两信号相位差为 00 900 时，波形为椭圆，如图 2-2-2 所示。
00 900 时： arcsin A B
00
B
900
图 4-2 李Biblioteka 育图形A 00 900
实验仪器： 1、信号与系统实验箱一台（主板）。 2、电信号分解与合成模块一块。 3、20M 双踪示波器一台。
实验原理： 1、任何信号都是由各种不同频率、幅度和初相的正弦波迭加而成的。对周期信号由 它的傅里叶级数展开式可知，各次谐波为基波频率的整数倍。而非周期信号包含了从零到 无穷大的所有频率成份，每一频率成份的幅度均趋向无限小，但其相对大小是不同的。 通过一个选频网络可以将信号中所包含的某一频率成份提取出来。本实验采用性能较 佳的有源带通滤波器作为选频网络，因此对周期信号波形分解的实验方案如图 2-2-1 所 示。 将被测方波信号加到分别调谐于其基波和各次奇谐波频率的一系列有源带通滤波器 电路上。从每一有源带通滤波器的输出端可以用示波器观察到相应频率的正弦波。实验所
用的被测信号是 1 左右的周期信号，而用作选频网络的五种有源带通滤波器的输出频率
分别是 1、21、31、41、51 ，因而能从各有源带通滤波器的两端观察到基波和各次谐
波。其中，在理想情况下，方波的偶次谐波应该无输出信号，始终为零电平，而奇次谐波 则具有很好的幅度收敛性，理想情况下奇次谐波中一、三、五、七、九次谐波的幅度比应 为 1：（1/3）：（1/5）：（1/7）：（1/9）。但实际上因输入方波的占空比较难控制在 50%，且方 波可能有少量失真以及滤波器本身滤波特性的有限性都会使得偶次谐波分量不能达到理 想零的情况。
BPF- 5
图 4-1 信号分解的过程 具体方法一：基波与标准同频同相信号相位比较（李沙育相位测量法） 把函数信号发生器模块产生的正弦波电压调至 6V（峰峰值），使其送入示波器的 X
轴，再把 BPF- 1 的基波送入 Y 轴，示波器采用 X-Y 方式显示，观察李沙育图形。（注： 当滤波器的增益不为 1 时，即 X 轴和 Y 轴信号幅度不一致时，在 900 时其李沙育图 形并不为圆，而是椭圆，但其是垂直椭圆，与 00 900 时的椭圆并不相同。）
的方法，看其相位差是否为 180º，同时考察其幅度关系，幅度之比是否为 3:1（可以用相
应带通滤波器中的调相和调幅电位器进行相关的调节，先保证了相位满足关系后再调节调 幅电位器使幅度满足实验的要求，以下的步骤中均可用到调相和调幅，使我们认识到调相 和调幅在信号分解和合成的重要性）。
5、信号分解的数字方式则可以直接观察分解出的基波、三、五、七次谐波（需打开 电源开关 S1、S2），并通过调节可调电阻 W01,W02,W03 可依次对应地改变三、五、七次 谐波的信号幅度。通过调节 W01、W02、W03 可以使基波、三、五、七次谐波的幅度满 足 1：1/3：1/5：1/7 的比例关系。
所示。
相位差＝0º
相位差＝90º 图 4-3 基波与三次谐波相位的观察
相位差＝180º
以上是三次谐波与基波产生的典型的李沙育图，通过图形上下端及两旁的波峰个数， 确定频率比，即 3：1，实际上可用同样的方法观察五次谐波与基波的相移和频率比，其 应约为 5：1。
实验内容： 1、观察信号分解的过程及信号中所包含的各次谐波。 2、观察由各次谐波合成的信号。
指导教师批阅意见：
成绩评定：
备注：
指导教师签字： 年月日
注：1、报告内的项目或内容设置，可根据实际情况加以调整和补充。 2、教师批改学生实验报告时间应在学生提交实验报告时间后 10 日内。
9、方波波形合成 （1）将函数发生器输出的 10kHz 左右方波信号送入各带通滤波器输入端。 （2）逐个测量各谐波输出幅度、波形，然后将基波及各高次谐波分别与信号合成的 IN01~IN05 任意一个相连，观察基波与任何一次或各次谐波合成的波形。 （3）用示波器观察并记录加法器输出端基波与各奇次谐波的叠加波形
深圳大学实验报告
课程名称：
信号与系统
实验项目名称： 信号的分解与合成实验
学院：
信息工程学院
专业：
电子信息工程
指导教师：
报告人： Jack 学号
5201314
班级： 888
实验时间：
2015.2.28
实验报告提交时间：
2015.2.29
教务部制
实验目的与要求：
1、观察信号的分解。 2、掌握周期信号分解为基波和其谐波的基本原理。 3、掌握由基波和其谐波合成周期信号的基本原理
数据处理： 基波和三次谐波
基波和五次谐波
基波和七次谐波
基波与三次谐波的合成 基波、三次谐波和五次谐波合成： 基波、三次谐波、五次和七次谐波合成：
深圳大学学生实验报告用纸
实验结论： 本实验所做的是方波的分解，有实验观察到，方波分解的基波、三次谐波等奇次波
均为正弦波、而且奇次谐波与基波相位差均为π 、振幅均为基波的 1/n 被（n 为其奇数）， 当基波与其他几次谐波合成合成的越多越趋近于原来的方波。通过本实验我们进一步的 理解波的合成与分解的原理。更加深刻的认识到正弦波是所有波的基波。几乎所有波形 都可以用正弦波来合成。波的分解只是在原来波形上的频率的选择，选择想要的频率屏 蔽不要的频率，这样就可以将一个信号分解成不同频率的正弦信号。
具体方法二：基波与各高次谐波相位比较（李沙育频率测试法）
把 BPF- 1 处的基波送入示波器的 X 轴，再分别把 BPF- 31 、BPF- 51 处的高次谐波
送入 Y 轴，示波器采用 X-Y 方式显示，观察李沙育图形。
当基波与三次谐波相位差为 00 （即过零点重合）、 900 、18 00 时，波形分别如图 2-2-3