高考研究信息第13期.资料

高考研究信息第13期2008年02月03日点击数：76 来源：教科室高考研究信息舒城中学教科室第13期2007年10月25日舒城中学部分高三老师赴临川一中学习考察报告2007年9月28日，在校长刘自朝带领下，高考研究小组成员、高三备课组长、高一高二年级组长一行25人，赴江西省临川一中参观考察。

考察的意图是学习临川一中办学经验，重点探寻他们连创高考神话的秘笈。

参观团听取了临川一中副校长罗习奇关于行政管理、办学思路、教学行为等方面的介绍，分学科与临川一中高三备课组长进行了讨论，刘校长还与临川一中校长饶祥明进行了深入交流并实地察看了校容校貌。

现将学习考察的情况报告如下。

一、临川一中办学成果简介临川一中创建于1955年，是江西省首批优秀重点中学。

学校的教育教学质量一直位居江西省领先地位。

恢复高考制度以来，已向高等院校输送优秀新生2.6万人。

特别是近几年，连创江西高考历史之最：2004年12人考取清华、北大，2005年14人考取清华、北大，2006年24人考取清华、北大，有一人被香港中文大学录取，三人分别被新加坡国立大学和南洋理工大学录取。

2007年高考38人考取清华、北大，3人分别被香港和新加坡院校录取；文理科600分以上考生达568人，19人进入全省前26名，一本上线人数1208人，二本上线人数2521人。

学校先后被评为“中国百强中学”和“江西省人民满意的十大品牌中学”。

目前，占地580余亩的新校区正在加紧建设，为解决资金不足，市政府破例批准学校将其中的200亩地置换为商业用地，其收益的2亿元全部用于建校，新校区有望2008年正式启用。

二、临川一中办学经验提要1．着力打造四种校园精神历史悠久的抚州临川，自古就有“文化之邦，才子之乡”的称誉，尊师重教之风历久不衰。

临川一中在这样的土壤上成长，办学五十多年来，保持和发扬临川教育一以贯之的“老师敬业、学生勤学、家长乐育、领导重教”的精神传统，逐步形成了“团结、勤奋、朴实、求新”的优良校风。

学校制定了“德厚、学博、体健、创新”的校训，向社会郑重承诺：按教育规律办学，公平、公正、公开办学，让平凡变成优秀，让优秀变成一流，让一流变成超一流。

提出了“全省领先，国内一流，世界知名”的办学目标。

为了实现高远的目标，临川一中致力于培育四种校园精神。

团队精神：全校上下心往一处想，劲往一处使，形成强大的凝聚力。

学校领导班子成员在校长的领导下，主动积极，分工合作，创新进取；广大老师同舟共济，齐心协力。

全校上下，拼搏奋进，力求以新的量变促成新的质变。

奉献精神：学校有一支师德高尚、业务精湛的优秀教师队伍。

他们爱岗敬业，爱生如子，爱校如家，孜孜以求，诲人不倦。

以奉献精神培育和谐校风，铸就“才子摇篮”，赢得广泛的社会赞誉。

广大教师一心扑在教书育人上，体现出强烈的事业心和责任感。

罗校长特别强调，临川一中的老师没有上班下班的区别；光有水平不负责任的老师是不受欢迎的。

人本精神：临川一中在多年的办学实践中，始终贯彻“平等、尊重、合作、发展”为基本内涵的人本思想，始终不渝地把培养优良的班风、学风放在重要的位置，坚持“不求个个拔尖，但求人人成才”的办学理念，让每一个学生都能得到最好的发展，从而保证了高考录取数量在江西省占绝对优势。

创新精神：临川一中以争创一流的胆识和气魄，以超前的目光和敢为人先的创新精神，大胆尝试学校新的管理模式，形成了体系明确、竞争互动的发展机制。

大胆探索和改革教学手段、教学模式，对学生每天时间作出科学安排――教师讲课占三分之一时间，学生完成老师练习占三分之一时间，学生自主学习占三分之一时间。

他们认为，高考是实力加心理的竞争，各个年级都设立心理咨询室，对学生进行心理疏导，让学生带着强劲的实力和良好的竞技心态走进考场。

2．大力倡导四种意识危机意识：临川一中创造了许多教育神话，铸造了光华耀眼的教育品牌，但他们并没有沾沾自喜，自我满足，而是自我加压，让教职工时时树立危机意识，把办好学校与每一个教职工的切身利益结合起来。

服务意识：学校倡导管理者为老师服务，老师为学生服务，全方位服务，全天候服务。

为方便外来学生就读，学校专门投资兴建了2幢学生公寓，每层均有专人管理服务，学校食堂不对外承包，由学校全面管理，不以赢利为目的，让学生住得舒适，吃得满意，确保学生安心学习。

临川一中虽然是一个拥有万人的大型中学，但从未发生过一起重大的安全事故。

对在外住宿的学生，学校牵头，有关部门协助，登记造册，签订责任状，并定期检查访问，房东有不良记录的将限制出租，确保学生安全。

外地学生放假回家，学校联系车辆，为学生安全返家搞好服务。

家长前来咨询，每个老师都热情接待，使每个家长称心、放心。

民主意识：临川一中倡导民主管理，学校领导班子成员身先士卒，率先垂范，带头上课，带头科研，既当指挥员，又当战斗员，在校内外享有良好声誉。

他们认为学校管理是一种激励，领导管理老师，老师也监督领导；老师管理学生，学生也监督老师。

每个班级设立班级日志，记载老师上课情况；每次考试，由学生对老师的监考情况进行记录。

双向管理，师生的民主意识都得到增强。

学习意识：罗校长说，教师仅凭经验不具有方向性，他们倡导终身学习的新观念，创建校本培训平台，通过“过关课”、“观摩课”、“公开课”、“示范课”“师徒结对”等教研方式，不断提高教师的业务水平，努力打造名师工程。

学校每年拨给每位老师500元书报费用，鼓励教师自我进修，倡导做研究型教师。

学校已建立起一支善于打硬仗的师资队伍，每年组织教师利用暑假编写复习资料和试题，100多人次在国家、省、市级教学大赛中分获一、二、三等奖，自制教学软（课）件200多件（获国家级奖30余件、获省级奖40余件），数字资源库容量已达到342G，在国家级、省级报刊发表（获奖）论文500多篇，出版著作40余部。

其中，临川一中与湖北黄冈中学、江苏启东中学、深圳中学、湖南师大附中合作编写的《全国五大名校信息总汇》、与机械工业出版社合作编写的高一、高二各科《课时优化》、与北京理工出版社合作编写的《临川考案》，有着广泛的影响。

3．采用两条线的管理模式职能部门管理：临川一中实行校长负责制，在地方党政的支持下，在用人上有较大的自主权。

学校的副校长由校长任命，报上级备案；学校的中层干部由学校直接聘任，无需上报。

分管校长管理自己所属的各个部门，建立了各岗位、各环节的工作责任制，上自校长，下至工勤人员，都有严格的职责规范；大到教育教学管理，小到花木护养，都有明确的实施规程。

年级管理：副校长兼任年级主任，一个副校长分管一个年级，从高一带到高三，轮流循环。

为了激发团队精神，福利分配也以年级为单位，高三年级略高，不重奖班级，考得不好都没有，体现出荣辱与共，大大激发了教师的工作积极性。

年级主任负责任课老师和班主任的聘任、学生分班的安排、教学的日常管理等。

班级分为零班、重点A班、重点B班和普通班，其中零班集中了冲击清华北大的尖子生。

教师安排优先满足毕业班，从上一届转头的高三老师，先由新高三年级选用两套人马，后由高二年级选一套人马，剩下的转头到高一。

教师聘任由班主任和授课老师双向选择，特别抢手的老师由校长协调，特别不受欢迎的也由校长协调。

年级主任充分发挥教研组、备课组和学生代表的作用，资料征订，采用备课组长选择――年级主任谈价钱――校长拍板定价钱的操作程序，使得每位教师的积极性都调动起来，并能兼顾绝大多数学生的学习需求。

每周安排固定时间、安排中心发言人开展备课组活动。

充分发挥集体的智慧，团体作战，以确保学校长盛不衰的发展势头。

临川一中对学生的管理既规范精细，又极其严格，如学生上网吧，被发现一次警告，被发现两次开除。

4．毕业班教学的四“为”措施临川一中在毕业班教学中，逐步形成了“以学生为主体，以老师为主导，以训练为主线，以素质教育为目标”的教学模式。

以学生为主体：以热爱学生为切入点，给每一个学生以人格尊重和人文关怀，使广大学子在向上、向善、向美的环境中获得自信和成功。

因材施教，突出学生的主体地位，让每一个学生都能得到很好的发展。

要求实验班的学生，在老师的指导下，自主获取知识，有充分的自主学习时间；对于一般学生，除了引导他们学会学习以外，更注重夯实基础，不贪高求难。

他们认为，让每一个学生获得成功，学生就是学校最好的口碑。

以老师为主导：强调老师的示范作用，要求老师做到专业水平高，敬业水平高，合作水平高，与学生沟通水平高。

充分发挥老师在教学中的主导作用，最大限度地优化课堂教学结构，删除无效环节，精讲善导，“讲”要讲到点子上，落到实处，重视总结规律；“导”重在引导学生层层破疑，逐级达标。

考试试题都由老师自行命制，保证了教学与检测的针对性。

以训练为主线：临川一中对高三学生采用高强度的训练。

每月一次大考，每周一次小考。

周考时间安排在每节晚自习的后两节课。

平时的小考，采取“地毯式”的命题方式，夯实基础。

小考小练，坚持“四有四必”――有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠。

结合考练，注意找准错点、漏点和不规范点，指导学生迅速纠正。

每月的大考，采用“滚雪球”的方式，间时学习，温故知新，逐渐由专项训练走向综合训练。

以素质教育为目标：注意发现和培养体育、文艺、计算机应用等方面的特长生，为不同学生的个性天赋提供发挥的空间。

积极开学科竞赛活动，至今已有900多人次在全国学科竞赛中获奖；全国高中学科竞赛江西赛区授奖大会先后8次（12项）在临川一中举行。

在北大、清华、香港和新加坡等院校的自主招生中，该校学生都表现出很高的综合素质。

三、学习归来的讨论与反思临川一中的办学历史只有五十余年，校园面积只有百余亩，数量都只有我校的一半，但是，在校学生是我们的两倍，高考成绩更让我们望尘莫及。

刘自朝校长在参观考察过后，深有感触地赋诗一首：千里探秘赴临川，半世回眸应遗憾。

抚笔何以凌天下，伏虎几时出深山？参观考察的目的，是为了提高我们自己。

10月7日晚，刘校长主持召开了考察团全体成员会议，大家畅所欲言，进言献策。

查找我们与临川一中存在的差距，归纳起来，有这样几个方面：学生缺少苦学。

临川一中的学生是真正地奋斗在临川一中，拼搏在临川一中，成功在临川一中。

我们不少学生学习缺少吃苦意识，日常行为也缺少规范意识。

教师缺少严谨作风与团队精神。

教师的敬业精神是临川一中成功的法宝，吃苦耐劳，持之以恒。

虽然我们大多数老师也爱岗敬业，含辛茹苦。

但是，也有部分老师在教学中缺少吃苦精神和严谨作风。

临川一中讲的是团队精神，一荣俱荣，一损俱损。

我们的团结合作精神没有人家强，集体的智慧还没有充分发挥出来。

学校管理不够精细。

学校在对学生管理、教师管理、中层干部管理、教辅后勤人员管理等方面还失之粗放，制定了规章制度，没有很好落实。

与会者还为学校的下一步工作提出积极的建议：1．全校上下要凝心聚力，严整学风。