走班授课管理制度
高中课程走班管理方案
高中课程走班管理方案一、走班制的目标。
咱搞这个走班制啊，就是为了让每个同学都能像在超市里挑自己喜欢的零食一样，选到适合自己的课程。
让那些数学小天才能在更有挑战性的课程里撒欢儿，也让艺术细胞满满的同学能尽情地在艺术的海洋里遨游，反正就是满足大家不同的学习需求，挖掘每个同学的潜力。
二、课程设置与分类。
# （一）基础必修课。
这就像盖房子的地基，不管是谁都得好好学。
像语文、数学、英语这些，每个同学都有相应的不同层次的班级可以选择。
比如说数学，有基础巩固班，适合那些在数学概念和基本运算上还需要加把劲儿的同学；还有提高拓展班，是给那些已经掌握了基础知识，想要挑战难题的学霸准备的。
# （二）拓展选修课。
这就像是房子的各种装饰，能让大家的学习生活更丰富多彩。
这里面有艺术修养类的，像绘画、音乐欣赏啥的；还有科技探索类的，像机器人编程、物理小实验等；再有就是人文社科类的，比如历史文化研究、社会热点分析之类的。
三、走班安排。
# （一）时间安排。
1. 每周安排固定的走班时间段。
比如说，周二和周四的下午最后两节课，就专门用来走班。
这个时候，整个校园就像一个热闹的集市，同学们背着书包穿梭在各个教室之间，寻找自己的“知识摊位”。
2. 在这个时间段里，每个走班课程的上课时长也得安排好。
一般来说，每节课45分钟，中间休息10分钟，这样既能保证同学们有足够的时间学习知识，又不会太累。
# （二）教室安排。
1. 给每个走班课程分配专门的教室。
这些教室就像每个课程的“小窝”，要布置得有特色。
比如绘画课的教室，墙上可以挂满同学们的优秀作品，让大家一进去就感受到浓浓的艺术氛围；机器人编程的教室呢，可以摆上一些机器人模型和设备，激发同学们的探索欲望。
2. 为了方便同学们找到教室，我们得给每个教室编上容易记住的号码或者取个有趣的名字。
像数学提高班的教室可以叫“数学挑战屋”，音乐欣赏课的教室就叫“音乐小筑”之类的。
四、学生选课指导。
# （一）前期宣传。
中学走班制日常管理办法模版(3篇)
中学走班制日常管理办法模版第一章总则第一条为规范中学走班制的日常管理，提高教育教学质量，制定本办法。
第二条中学走班制是指中学教师根据学生的学科学习水平，将学生按照各学科分班，由不同的教师进行教学的一种教学组织形式。
第三条中学走班制的实施目的是提高学生的学习效果，加强学科教学的针对性和有效性，促进学生全面发展。
第四条中学走班制实行班主任负责制，各科任课教师负责本学科课程的教学。
第五条中学走班制实行分层教学，根据学生的学科水平划分不同层次的班级。
第六条中学走班制实行灵活的选课制度，让学生根据自身兴趣和能力进行选课。
第七条中学走班制实行定期的评价和反馈机制，对学生的学习情况进行监测和评估。
第八条学校应建立中学走班制的管理团队，负责制定具体的管理方案和组织实施。
第二章学生管理第九条学生管理是中学走班制的重要组成部分，学校应制定科学合理的学生管理制度，确保学生的学习和生活秩序良好。
学生管理的具体内容包括：（一）班级管理：班主任负责对本班级学生的日常管理工作，包括纪律教育、考勤管理、学习督促等。
（二）学生活动管理：学校应开展各类丰富多样的学生活动，激发学生的学习兴趣和创造力，提高学生综合素质。
（三）心理健康教育：学校应加强心理健康教育，关注学生的心理健康发展，提供必要的心理咨询和辅导服务。
第十条学生管理应注重激发学生的主体性，培养学生的自主学习能力和合作精神，促进学生全面发展。
第三章教师管理第十一条教师管理是中学走班制的关键环节，学校应建立有效的教师管理机制，确保教师的教学质量和教学效果。
第十二条学校应制定教师教学工作量合理分配的规定，保证教师有足够的时间和精力进行备课、授课和评价工作。
第十三条学校应加强对教师的培训和学习支持，提高教师的教学水平和教育教学能力。
第十四条学校应建立教师评价制度，对教师的教学质量、教学态度和教育教学能力进行评价和提升。
第十五条学校应鼓励教师参与教育教学研究和学科竞赛活动，提高教师的专业素养和创新能力。
中学走班制日常管理办法(3篇)
中学走班制日常管理办法中学走班制是一种教学管理模式，学生根据自己的学习能力和兴趣爱好，根据学校制定的课程安排进行选课。
在走班制下，中学需要制定一套日常管理办法，以确保学生的学习效果和校园秩序。
以下是一些可能的中学走班制日常管理办法：1. 选课制度：学生根据自己的学习目标和兴趣爱好，向学校选课，学校根据教务安排提供选课指导。
2. 班级管理：根据选课结果组建班级，班级管理成为走班制的基本工作。
每个班级需要有一名班主任负责带班工作，班主任负责学生的日常管理、学习指导和生活辅导。
3. 学生考勤：学校需要建立考勤制度，记录学生的到校情况和迟到早退情况，并及时通知家长。
4. 课程安排：根据学生选课结果，学校需要合理安排课程表，确保各个科目的教学时间和教师安排。
5. 学习监督：教师需要对学生的学习情况进行监督和指导，使用成绩和考试等方式评估学生的学习效果，并及时和家长沟通学情。
6. 成绩管理：学校需要建立学生成绩管理系统，及时记录学生的各科成绩情况，以便教师和家长监督学生学习。
7. 学生活动：学校可以组织各种社团和活动，让学生在校园中有更多的选择和机会发展兴趣爱好。
8. 安全管理：学校要加强校园安全管理，确保学生的人身安全和财产安全。
9. 家校合作：学校需要与家长建立有效的沟通渠道，及时传递学校的管理信息和学生的学习情况。
10. 不良行为处理：对于违反校规校纪的学生，学校要及时进行处理，教育和引导其改正错误。
以上是一些可能的中学走班制日常管理办法，学校可以根据实际情况进行具体的制定和实施，以确保学生的学习效果和校园秩序。
中学走班制日常管理办法（二）第一章总则第一条为了加强对中学走班制的日常管理，确保教育教学的正常进行和学生的全面发展，特制定本办法。
第二条本办法适用于中学实行走班制的学校。
第三条中学走班制日常管理以学校教育教学实际为基础，遵循科学、规范、公正、公开的原则。
第四条学校要充分发挥管理主体作用，保障教学质量，创造良好的教育环境。
走班教学管理制度规定
走班教学管理制度规定近年来，走班教学成为越来越多中小学采用的教学模式。
走班教学可以提供更多学科和教学资源，充分发挥学生的个性和特长。
然而，走班教学也需要有相应的管理制度规定，以确保教学效果和学生的学习积极性。
本文将从教学目标、课程设置、教学资源、教师配备等方面来阐述走班教学的管理制度规定。
1.教学目标走班教学管理制度规定的首要目标是确保学生的综合素质全面发展。
教师应制定明确的教学目标，并根据学生的特长和需求，合理安排学科和课程。
此外，也要注重培养学生的创新思维能力和实践操作能力，注重学生的动手能力培养。
2.课程设置走班教学的课程设置应根据学生的特点和需求灵活调整。
通常，除了必修课程外，还可以设置选修课程以满足学生的个性发展需求。
课程设置应兼顾学生的文科、理科等方面的需求，尽量提供丰富多样的课程选择。
3.教学资源走班教学需要充分利用各种教学资源。
学校应提供良好的教室设施和学习环境，以满足学生的学习需求。
同时，也应充分利用现代教育技术，引导学生通过信息化手段进行学习和研究。
4.教师配备走班教学的管理制度规定需要合理安排教师资源。
教师应根据自身专业特长和教学经验进行分班，确保每个班级都有合适的教师教授相应的学科。
同时，学校也要注重教师的培训和进修，提高他们的教学能力和水平。
5.学生选班学生应根据自己的兴趣和特长进行选班。
学校应提供详细的选班说明和指导，帮助学生更好地选择适合自己的课程。
同时，学校也要注重与学生家长进行有效的沟通，听取他们的意见和建议。
6.考试成绩评定走班教学管理制度规定需要制定公正合理的考试成绩评定制度。
考试成绩应综合评价学生在不同科目上的表现，并注重学生综合素质的发展。
同时，还要注重提高学生的自主学习能力和兴趣培养。
7.师生关系走班教学中的师生关系更加紧密。
教师应关注每个学生的学习情况和心理需求，并为他们提供适当的学习指导和支持。
同时，学生也要尊重教师的教学方法和规定，保持良好的交流和合作。
走班制度管理规定
走班制度管理规定随着教育改革的深入进行，越来越多的学校引入了走班制度。
走班制度是指将学生按照课程安排进行分班，不再按照传统的班级进行教学管理。
本文将介绍走班制度管理规定，以便更好地理解和应用这一教学模式。
一、走班制度的定义和目标走班制度是指通过对课程进行分类和分班，使学生在不同的教室、不同的学科老师的指导下学习。
其目标是提高学生的学习效果，增强学科的深度和广度，培养学生的综合素质。
二、学生选课制度走班制度中，学生可以根据自己的兴趣和特长，选择符合自己需求的课程。
学校需提供丰富多样的课程选项，并对学生的选课设有一定的要求和限制。
三、课程设置和安排学校要根据学生的需求，合理设置和安排课程。
课程设置包括必选课、选修课和辅修课，让学生在不同学科领域中得到充分的培养和发展。
四、教师配备和培训走班制度的实施需要教师的配合和支持。
学校要合理配备具有专业背景和教学经验的教师，并提供相关培训，提高教师对走班制度管理的理解和运用能力。
五、教室管理和资源利用走班制度下，教室管理和资源利用是重要的环节。
学校要根据课程安排和学生需求，合理分配教室资源，并确保教室设施的完善和维护。
六、教学管理和评价走班制度下，学校需要制定相应的教学管理和评价方法。
教学管理包括课堂纪律管理、作业管理和学业指导等，评价方法要能够全面、客观地评估学生的学习成果。
七、家校沟通与合作学校应与家长进行积极的沟通与合作。
家长可了解学生的学习情况，提供适当的帮助和支持，共同促进学生的学习成长。
八、学生自主学习与管理走班制度强调学生的主体地位和自主学习。
学生应培养自觉自律、独立思考和解决问题的能力，在面对多样化的课程和教师时，进行有效管理和适应。
九、与社会的对接和交流走班制度能够促进学校与社会的对接和交流。
学校应与社区、企业和其他教育机构建立良好的合作关系，为学生提供更丰富的学习资源和实践机会。
十、培养综合素质与能力走班制度的核心是培养学生的综合素质与能力。
2024年中学走班制日常管理办法
2024年中学走班制日常管理办法第一章总则第一条为了适应教育改革的需要, 提高中学教育质量, 培养学生全面发展的能力, 制定本办法。
第二条本办法适用于2024年开始实行走班制的中学。
第三条走班制是指中学在教学中不再按照传统的班级划分, 而是根据学生的学习情况和兴趣特长, 实行课程个性化选择, 组成不同的教学班。
第四条走班制的实施, 应坚持德智体美劳全面发展的原则, 充分发挥学生主体性和主动性, 提高教育教学质量和学生的综合素质。
第五条本办法的具体实施办法由学校根据实际情况制定, 并报学校教育主管部门备案。
第二章学生选课和分班第六条学生选课应充分发挥学生的自主选择权, 鼓励学生根据自身兴趣特长和发展需求选择适合的课程。
第七条学生选课时间为每学期开始前的一个月, 学生应在规定时间内向学校提交选课申请。
第八条学校应根据学生选课情况, 合理组织课程, 并对学生进行初步分班。
第九条学校要根据学生的选课情况和学习成绩, 合理安排教学班级和人数。
第十条学校应在选课期结束后的一个星期内, 公布学生分班结果。
第十一条学生对分班结果有异议的, 可以向学校提出申诉。
第三章教学管理第十二条学校应建立科学合理的教学计划, 确保教学进度和质量。
第十三条学校应组织教师根据课程特点和学生需求, 采用多种教学手段和方法进行教学。
第十四条学校应充分发挥教师的专业优势, 建立导师制度, 进行教学指导和辅导。
第十五条学校应建立健全教师评价体系, 对教师进行定期评估和培训, 提高教育教学质量。
第十六条学校应加强教材建设, 选用适合走班制的优质教材和教辅材料。
第十七条学校要加强课程评价与考核, 采用多种评价方法, 评价学生的学业水平和综合能力。
第十八条学校应保障学生的课程权益, 确保学生按照选课结果, 如期获得所选的课程教学。
第四章日常管理第十九条学校应制定学生管理规章制度, 明确学生的权利和义务, 合理规范学生的行为。
第二十条学校要建设和谐的班级氛围, 鼓励学生积极参与班级活动和社团组织。
分层走班教学学校管理制度
一、目的为适应素质教育和新课程改革的要求，全面提高学生的素质，优化教学资源，构建高效课堂，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于我校所有实行分层走班教学的班级、教师、教学管理人员和学生。
三、基本原则1. 以学生为本：关注学生的个体差异，尊重学生兴趣和特长，激发学生的学习潜能。
2. 分层教学：根据学生的学业水平、兴趣特长和个性差异，将学生划分为不同层次，实施分层教学。
3. 动态管理：根据学生的学习情况和教学效果，适时调整分层走班方案。
4. 教学相长：教师与学生共同成长，提高教学质量。
四、分层走班教学组织与管理1. 分层走班方案制定：由学校教务处牵头，教师代表、学生代表共同参与，制定分层走班方案。
2. 分层走班实施：根据分层走班方案，将学生分为不同层次，安排相应的教师进行教学。
3. 教师职责：教师负责所教学科的教学任务，针对不同层次的学生，制定个性化教学方案。
4. 学生职责：学生按照分层走班方案，参加相应层次的学习活动，遵守课堂纪律，积极参与讨论。
5. 教学资源优化：学校为分层走班教学提供必要的教学设施和资源，确保教学效果。
五、教学质量监控与评价1. 教学质量监控：学校成立教学质量监控小组，定期对分层走班教学进行检查和评估。
2. 教学评价：采用学生评价、教师自评、同行评价等多种方式，对教学质量进行评价。
3. 教学反馈：教师根据教学评价结果，及时调整教学策略，提高教学质量。
六、分层走班教学保障措施1. 师资队伍建设：加强教师培训，提高教师的专业素质和教学水平。
2. 教学资源投入：加大教学资源投入，为分层走班教学提供有力保障。
3. 管理制度完善：完善分层走班教学管理制度，确保教学秩序和教学质量。
4. 家校合作：加强与家长的沟通，共同关注学生的成长。
七、附则1. 本制度自发布之日起施行。
2. 本制度由学校教务处负责解释。
3. 学校根据实际情况，对本制度进行修订和完善。
选课走班教学管理制度
选修课走班管理制度随着我省高中新课程改革的全面施行, 根据《普通高中深化课程改革方案》的要求, 我校在2021级学生中正式施行选修课走班制教学管理, 使静态班级变为动态班级。
这样原有的班级管理模式也将发生变化, 在选修课中将出现学生走班上课的教学班管理新机制。
为确保学校教育教学秩序井然, 特制定本管理意见。
第一条必修课程依然按照原行政班管理模式, 班集体管理制度不变。
班主任负责行政班学生的升旗仪式、课间操、班会课、自习课管理等, 组织参加学校安排的各项活动, 并对学生进行综合评定。
第二条选修课实行走班制管理模式：学生在选修课之前, 走到学校设定的、他即将参加的选修课教学地点去上课。
任科教师在上课之前点好名（点名册从内网上打印）, 若发现有学生缺课, 立即上报学生处；学生处则加强巡逻, 凡发现有必须参加选修课学习而未准时参加的学生, 除批评教育外, 还要通知班主任, 与班级考核挂钩。
具体管理措施如下:（1）根据学校的安排, 班主任积极主动配合任课老师指导学生做好选课工作。
（2）班主任在工作方法上要变静态为动态、变被动为主动。
根据走班制的特点, 及时了解学生的表现和困难, 尽心尽责, 主动工作。
（3）班主任要有良好的合作精神, 要主动帮助任课教师克服在工作中遇到的困难, 支持和配合任课教师搞好工作, 形成良好的合作关系。
（4）班主任要教育学生树立“大集体”观念, 在教学班要注意团结友爱, 维护班级的纪律和荣誉, 培养主人翁意识, 切忌乱动乱翻其他学生的课桌；每位学生也要做好财产安全工作。
特别要求班干部起模范带头作用。
（5）班主任要及时了解本班学生的学习情况, 对任课教师反映的问题要认真对待。
对于不适应“走班制”的学生要多关心, 及时与任课教师协商, 尽量缩短学生学习的适应期, 以快速投入新课程的学习中。
第三条学科走班上课要求做到“三定”: 定临时班干部、定座位、定科代表；任课教师负责本节课学生的出勤、学习态度、表现情况及纪律、卫生等常规工作的管理。
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走班课程管理制度
为适应义务教育阶段学区化均衡办学和天津市深化招生考试制度改革的实施方案的要求，初高中年级均在进行走班制授课的实践，在实践过程中为了保障教学秩序和教学效果，制定以下相关制度。
一、走班授课教师职责与工作规范
1、走班授课任课教师，在上课前提前打开专用教室的门，检查教室内座椅、照
明，教学设备是否正常。
使用后应组织学生轮流执勤做好上课教室保洁和物品整理。
每周五中午使用公共教室上课的任课教师负责安排学生做一次彻底扫除。
其他专用教室卫生由专任教师负责。
2、授课教师为本教学班内不同行政班学生安排课代表，负责本班在该层次的学
生的出勤和作业收发。
3、分层走班上课应该固定座位，将座次表放置在讲台处，以便于迅速准确发现
缺勤学生。
4、班主任和任课教师之间加强主动沟通，班主任晨检时获知学生因病或因事不
能到校上课时，应及时告知当天有课的教师，并安排值日生每天在黑板上公示缺勤学生姓名。
在本班级上课的教师应参考缺勤学生公示名单，检查学生出勤情况，如发现名单以外学生缺勤立即通知班主任。
5、走班授课缺勤情况处理流程：
（1）任课教师在学生达到班级后，利用二分钟时间迅速清点人数（体育课建立体育委员零报告制度），如有缺勤，查看课代表的《走班课学生缺勤情
况记录》，如缺勤学生没有记录在《走班课学生缺勤情况记录》上要立即通知班
主任或年级主任知晓。
班主任（或年级主任）了解情况后，查实学生情况，进
行教育。
在特殊情况下，上报德育处进行进一步处理。
（2）上课过程中不能允许学生离开，如在授课过程中发现学生无故离开教室或指定活动区域，任课教师应立即通知班主任，查实学生去向，并进行
教育。
任课教师下课前在《走班课学生缺勤情况记录》中填写此情况。
（3）如学生在授课期间发生受伤等情况，授课教师应立即通知班主任，有班主任第一时间联系家长，询问处理意见，等待家长到校或按家长意愿送指
定医院就医，并报德育处备案，不在家长不知情情况下允许学生带病、带伤独
自离校。
任课教师下课前在《走班课学生缺勤情况记录》中填写此情况。
注：《走班课学生缺勤情况记录》由各走班授课学科课代表在有缺勤学生时填写。
每次填写班主任核实情况签字，由课代表带给任课教师，下课后请任课教师填写签字，并带回留存。
每月30日交给班主任查看，学期末交给班主任留存。
6、行政班班主任接到教务处选课安排后，及时通知每一位学生，并提醒学生按照选课时间，登录选课系统选课。
教务处会将选课结果的纸介质和电子版发送给任课教师和班主任。
班主任告知学生未征得任课教师和教务处同时认可不得随意更换所选修的课程，无故三次点名不到的学生不能取得学分，由任课教师安排补修课程内容，合格后才能取得学分。
7、走班授课课教师要严格遵守上下课时间，不能拖堂，影响下一节课公共教室的使用。
8、任课教师留存学生出勤情况，作为平时成绩的评价点，认真做好平时成绩的过程性积累，为做出最终评价做好数据准备。
学期结束时将学生平时成绩，考核成绩记录单交给班主任做统一登统。
校本课和兴趣小组成绩记录单、学期教案、学生学习成果上交教务处留存。
二、学生走班上课守则
1、各班级分层次的课代表于每天到校后收齐本层同学的作业交给任课教师，同时对未交作业的学生作好记录，注明原因告知任课教师。
2、到分层教室后，如果未达到全勤人数，课代表应向任课教师告知出勤情况及缺勤原因。
3、学生应在二分钟铃响起前到达教室签到，如有事不能上课要主动向任课教师请假，也可向班主任请假，请班主任转达请假申请。
4、学生上课过程中如遇身体不适或特殊情况要首先告知任课教师，取得任课教师的许可或是协助，如遇例如身体不适等原因需要离校的必须取得班主任或级部主任同意。
不得在教师不知情的情况下擅自离开教室或离开学校。
5、学生未征得任课教师和教务处同时认可不得随意更换所选修的课程，无故三次点名不到的学生不能取得学分，由任课教师安排补修课程内容，合格后才能取得学分。
《走班课学生缺勤情况记录》。