小班学习故事：我们一起看书
小班学习故事：我们一起看书
幼儿活动情况记录：
今天的晨间区域游戏，朱徐奕辰和朱宇宸一起来到阅读区，两人很开心地拿起一本《勇敢做自己》的书，朱宇宸把书放在大腿上，朱徐奕辰倚在朱宇宸身边，开始从第一页看了起来，朱徐奕辰问“这是什么书？朱宇宸答“这是鱼鱼书”两人很友好的一问一答，一页一页的讲述起来，“你看好多鱼排队游”“它们的妈妈带着鱼宝宝玩游戏”“好像他们在表演，穿的好漂亮，”“他们玩的很开心…
行为分析：
《指南》阅读中指出，“为幼儿提供良好的阅读环境和条件”我班的阅读区设在阳光充足，相对安静的地方，孩子们喜欢来阅读，书也是孩子们从家里带来的图书，大多都熟悉故事内容，因为有的在家已经是爸爸妈妈给他们讲了很多遍绘本上面的知识，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。
在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。
教师后续支持：
投放合适的阅读材料满足幼儿的阅读需求。
针对幼儿的年龄特点我们可以选择一些有趣的绘本、经典的童话故事，如《想吃苹果的鼠小弟》《我不怕打针》《白雪公主》、《灰姑娘》、《小红帽》等等。
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小班一起阅读活动教案
小班一起阅读活动教案一、教学目标。
1. 能够培养学生对阅读的兴趣和习惯；2. 能够培养学生的观察、思考和表达能力；3. 能够培养学生的合作意识和团队精神；4. 能够培养学生的阅读理解能力。
二、教学重点。
1. 培养学生的阅读兴趣和习惯；2. 培养学生的观察、思考和表达能力；3. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点。
1. 如何引导学生主动参与阅读活动；2. 如何培养学生的观察、思考和表达能力；3. 如何促进学生之间的合作和交流。
四、教学准备。
1. 教师准备故事书、图片书、图画书等适合小班阅读的书籍；2. 教师准备相关的阅读活动教具，如卡片、故事情节图、问题卡等；3. 教师准备录音机、音乐等辅助材料；4. 教师准备奖励小礼品，激励学生积极参与。
五、教学过程。
1. 创设情境，引发学生兴趣。
教师可以通过音乐、故事片段、图片等方式创设一个浓厚的阅读氛围，引发学生对阅读的兴趣。
2. 导入新知识。
教师向学生介绍本次阅读的书籍内容和主题，激发学生的好奇心和探索欲。
3. 阅读活动。
教师选择一本适合小班阅读的书籍，向学生朗读或播放录音，让学生跟读或自行阅读。
在阅读过程中，教师可以适时提出问题，激发学生的思考和讨论。
4. 情感体验。
教师可以选择一些与故事情节相关的活动，让学生在参与中体验故事情感，增强对故事的理解和记忆。
5. 合作交流。
教师可以设计一些小组活动，让学生在小组内展开合作讨论，交流彼此的阅读体验和感受，促进学生之间的交流和合作。
6. 总结反思。
教师可以引导学生总结本次阅读活动的收获和体会，促进学生对阅读的思考和反思。
七、教学反思。
小班一起阅读活动是一种很好的教学方式，能够激发学生对阅读的兴趣，培养学生的观察、思考和表达能力，促进学生之间的合作和交流。
在教学实践中，教师需要根据学生的实际情况和阅读能力，选择合适的书籍和活动，引导学生主动参与，激发他们对阅读的热情和兴趣。
同时，教师还需要注重学生之间的合作交流，促进他们在阅读活动中相互学习和成长。
幼儿园小班看图书教案5篇
幼儿园小班看图书教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班健康教案《我会看书》
小班健康教案《我会看书》
教案：我会看书
教学目标：
1. 培养幼儿对图书的兴趣，积极阅读。
2. 通过观看图书，培养幼儿的观察力和想象力。
3. 培养幼儿书本的正确使用方法。
教学准备：
1. 准备一些适合幼儿阅读的图书，包括绘本、故事书等。
2. 幼儿适合的床尺寸叠放起来便于幼儿可以看见教师所讲的书。
教学步骤：
引入：
1. 教师将准备好的图书摆放在教室中央，引起幼儿的兴趣。
2. 教师可以提问：“大家喜欢看书吗？你们最喜欢的是哪本书？”听取幼儿的回答。
探究：
1. 教师指导幼儿观察书本的封面，提问：“这本书的封面是什么颜色的？上面有什么图案？”引导幼儿用手指指向封面上的图案。
2. 教师讲解书本的正确翻页方式，包括从右边向左边翻页，指示幼儿进行模仿。
3. 教师打开一本图书，向幼儿展示插图或图片，并讲解其中的内容。
4. 教师读一段文字，鼓励幼儿跟读或回答相关问题。
5. 教师引导幼儿自由阅读其他图书，观察他们的阅读兴趣和动作。
巩固：
1. 教师提问：“今天我们学了什么？你们喜欢什么样的图书？”听取幼儿的回答。
2. 教师鼓励幼儿在家和家长一起阅读图书，并告知家长今天学习的内容。
反思：
教师可以观察幼儿在阅读过程中的表现，如对图书的兴趣、翻页的技巧等，并在教案中进行记录。
这样可以帮助教师更好地了解幼儿的学习情况，并进行进一步的个别指导和反馈。
幼儿园学习故事案例
幼儿园学习故事案例【篇一】幼儿园学习故事案例上厕所小班幼儿正处于自我意识萌发时期，往往会以自我为中心。
有的幼儿霸占心理很重，认为什么都是我的，不会谦让；有的幼儿较胆怯，羞于交往，害怕对方拒绝自我，但其内心也是渴望能和同伴说笑游戏的；有的幼儿缺乏起码的礼貌知识，在活动中撞倒了对方或踩痛了对方连一句"对不起"部不说。
所以，帮忙小班幼儿在生活小事中构成良好的自我意识，对其自我人格的建构和社会性发展具有深远的好处。
片断一：小朋友上厕所一次活动后休息时，孩子们有的喝水，有的上厕所。
这时，厕所里传来了争执的声音："这是我第一个抢到的!教师，他推我!""不行，我就要第一个!""哇!"哭声……原先，小朋友一齐拥到厕所里，由于人多厕盆少，有些小朋友就要等待入厕。
可天天就是不愿等，一进去就要抢第一、其他小朋友可不乐意了，他就动起了武力…··像这样的事情几乎每一天都上演好几次。
小班幼儿刚刚从家庭中走出来，他们的独占心理比较明显。
在他们的意识中，"我抢到的就是我的。
""我抢不到就打你、咬你。
"所以在与同伴的交往中常常发生冲突。
环境是重要的教育资源。
我们想透过厕所环境的创设和利用，帮忙幼儿获得用心的自我意识。
我们明白幼儿模仿力极强，个性是小班幼儿，他们能透过模仿去学习攻击性行为，同样也能够透过模仿去学会谦让、互助、分享和合作等一些行为。
故事《小蚂蚁搬豆》中井然有序、团结合作的小蚂蚁形象深深感染着孩子，给幼儿树立了好榜样。
于是我们把可爱的小蚂蚁画下来，一个一个排好队贴在厕所的墙面上，并且高度和幼儿的视线一般齐。
这样，他们上厕所时，看到排着队的小蚂蚁，自然而然地就排好队等待入厕。
在等待的过程中，还能够数数小蚂蚁，复述故事中的情节：小蚂蚁排好队，一个跟着一个，很快就把豆豆运到了家里…··"渐渐地，我们再也不用每次休息时都要向幼儿唠叨一句："上厕所时要排好队，不要争抢。
幼儿园观察记录学习故事：我很喜欢看书
我很喜欢看书注意：小六班的阅读区有很多很多的书，每当区角活动时就会有小朋友选择在阅读区安静的看书。
慢慢的，我发现一个小朋友特别喜欢看书。
她，就是果果。
早上刚刚进入教室，她就对我说，“老师，我想看书”。
我点头示意，她就去拿书了，每次拿的书也都是自己没有看过的。
果果看书时特别投入、特别认真。
一天早上她拿了一本有关刷牙的绘本，我就看到她边指着书上的画面，边说：“宝宝应该这样刷牙，我就是这样刷牙的”。
每次进行区角活动，她也会进入阅读区去选择自己喜欢的绘本，无论旁边的小朋友玩的多么开心、高兴，果果还是会一直坐在那里，眉头稍皱沉浸在自己的绘本中，有时还给旁边的小朋友讲一讲自己看到的。
每天下午我们也会让小朋友玩一段时间拼插玩具，可是很多次我都发现果果还是会坐在阅读区看书，她看的很投入，以至于老师说结束的时候她都没有听到。
看到她依依不舍的把书放回阅读区，老师也不忍心去打断她的阅读。
识别：果果，经过老师多天的观察，发现你是一个特别喜欢阅读的小朋友。
每次看到你在那安静的看书，老师觉得特别高兴，看到你投入的状态，老师也特别想和你坐在一起看书。
良好的阅读习惯对一个人的人生是特别重要的，你在小班就有这么好的习惯，相信这个习惯会给你今后的人生带来很多很多的精彩。
绘本中蕴藏的知识是无穷无尽的，有时你会在看书的时候自言自语，有时你也会把精彩的讲给旁边的小朋友，老师相信你良好的阅读习惯会一直坚持下去的，也希望小六班有越来越多的小朋友像你一样，爱上绘本，看上阅读。
回应：果果爱阅读、爱绘本的良好习惯向小朋友推广，小朋友向果果学习，爱绘本、爱阅读。
老师在每天的过渡环节也可以与小朋友一起分享绘本，让小朋友了解绘本中蕴藏的快乐、知识，慢慢地培养小朋友良好的阅读习惯。
孔祥彬。
小班下学期语言教案《我会看书》（2篇）
小班下学期语言教案《我会看书》【活动目标】1.尝试一页一页地翻看书，学会正确地翻阅图书。
2.知道书中有好听的故事，能根据画面内容尝试着猜想故事情节。
3.能保持良好的看书姿势，对阅读活动有兴趣。
【活动重难点】1.重点：喜欢看书，能保持良好的看书姿势，会逐页翻书。
2.难点：能根据画面能尝试着猜想故事情节。
【活动过程】一、谈话导入，激发幼儿参与活动的兴趣：师：(出示”手帕”)咦?小朋友们你们瞧，这是什么呀?对，这是一块手帕。
那老师想请我们班的小朋友们动脑筋想一想，我们可以用手帕做什么呢?小结：手帕是我们的好朋友，它能为我们做好多事情，擦手、擦汗、擦脸、擦鼻涕...二、欣赏故事《方方的手帕》，引发幼儿看书的兴趣。
师：那今天老师带来了一个关于手帕的故事，你们想不想听啊?让我们一起来听故事《方方的手帕》。
(1)教师为幼儿讲故事《方方的手帕》，当讲到”小刺猬买了块手帕，挂在窗户上，当作窗帘”时，(教案出自：屈老师.教案网)告诉幼儿小青蛙、小兔子、小乌龟也来买手帕了，想知道它们用手帕做了什么吗?(2)故事结束后，鼓励幼儿动脑筋想一想，说一说。
(出示1)师：小动物们非常聪明，用手帕做成很多的物品(小老鼠用手帕做成桌布、小松鼠用手帕做成床单、小刺猬用手帕做成窗帘、小青蛙用手帕做成小帽子、小兔子用手帕做成裙子、小乌龟用手帕做成毛巾)。
那我们小朋友是不是更聪明啊，请你告诉我，你想用方方的手帕做什么呢?二、拓展经验，了解各种各样有趣的书。
(出示2-8及相关视频)教师向幼儿分享搜集到的各种各样的书：布制书、立体书、塑料书、荧光书，以及能发出声音的书、能做成玩具的书、带香味的书等。
三、看一看，说一说。
(出示9)让幼儿观察所示图片上的小朋友。
说一说：谁做得对，谁做得不对?小结：当我们看书的时候，我们应该保持良好的看书姿势(眼离书一尺距，腰要直背要挺，站如松坐如钟，身要端姿要正)。
我们不可以趴着看书，不可以乘坐车的时候看书，也不可以躺着看书。
小班学习故事我们一起看书八篇
小班学习故事我们一起看书八篇观察实录：孩子们来到阅读区，有的孩子随便拿了一本书就看了起来。
有的孩子则一直在找自己的书。
王__拿了一本《小绿狼》就坐下来看起来，__在找自己的书，他看见王__拿了自己的《小绿狼》，就坐到王__旁边一起看。
王__一页一页翻着，__在旁边看他翻，坐在他们中间的小飞不小心把书盖在__的书上，__厌烦地说：别放我书上。
等王__翻看完了，他起身要把书放好，这时候__伸手要抢过来，他们都不肯放手。
我提醒他们不可以抢，于是__放手了，让王__把书放掉。
__还是坐在那里，双手抱胸，露出不开心的表情。
这时候小__来了，热情地对__说：我们一起看。
好， __欣然答应了。
于是__和小__一起看了起来。
这时候小__翻到一页有消防车，__兴奋的说：消防车!我有消防车!着火喽! 这时候小飞也来看，很多孩子被他们的声音吸引过来，纷纷想过来看看书上的消防车。
行为分析：指南中指出3_4岁的幼儿应该具有初步的阅读理解能力，会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。
__和小__在合作阅读的过程中，能根据画面内容说出消防车、蝴蝶等常见的事物，而且能联想到消防车的作用，并模仿其独特的音效。
可以看出__和小__的生活经验比较丰富，而且阅读能力也比较强。
儿王__在翻看《小绿狼》的时候，并没有在任何画面多做停留，而且过程中也没有任何语言。
王__的阅读过程更像是翻书，并不能称之为看书。
教育策略：由于书本都是孩子自己带来的，所以孩子们难免会着自己带来的书，__想要看自己的书情有可原。
但是__能很有耐心地等王__把书翻阅完，然后再把书拿回来。
虽然后来王__没有还给__，但是这也是因为王__并不知情，虽然王__最后也把书放回了书架上，但是__等待王__的行为值得赞扬。
将__有耐心地等待他人看完的行为进行肯定，鼓励更多孩子应该像他一样：当你想看自己的书时，应该等别人看完了，再有礼貌的向他人表达自己的想法，而不能因为书是自己的，就二话不说把书抢回来。
幼儿园大班学习故事3篇
幼儿园大班学习故事3篇-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN大班学习故事：一起看书真快乐今天晨间活动的时候，元宝选择的是图书区。
来到图书区他很兴奋地拿起一本《恐龙》的书从第一页开始认认真真地看了起来，边看边还在嘴里小声念叨着，看到一张大型恐龙的图片，不禁用手指跟着恐龙的身形勾勒起来。
看了好几页后，他的目光停留在一页纸上开始皱眉头，他来到了我的身旁，用手指着书上的恐龙对我说“老师，你能为我讲讲这里的的内容吗”“呀，你忘记啦，可以去找这本书的小主人来帮助你哦！”在我的提示下，他拿着书去找田田小朋友对他说：“田田，这本书是你带来的，能给我讲一讲吗我看了一半后面看不懂了。
”田田停下了自己正在的游戏，来到图书区给元宝一页一页的讲起来，两个人边讲边交谈：“对，我在电视里见过这种恐龙。
”“没错，这是食草性恐龙。
”整个活动区时间他俩都在看这本书。
不时有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。
今天的活动中元宝小朋友在阅读中遇到疑问之后能主动地去询问同伴，解决疑问，从而开心地投入到了阅读活动中。
在活动的评价环节中，他还能独立地为大家讲述图书的内容，将同伴的经验内化，在语言表达的能力进步还是很大的。
我班的图书区经常有投放幼儿自带的有趣的图书。
从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容，因为有的在家已经是爸爸妈妈给他们讲了很多遍书上面的知识，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。
在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。
投放合适的阅读材料满足幼儿的阅读需求。
丰富的阅读材料是阅读的保证，不同年龄段的幼儿知识经验不一样，兴趣也有所不同。
小班幼儿喜欢画面简单，篇幅大而清晰，图意明确的图书，他们还喜欢游戏性强且简单的图书，针对幼儿的特点我们可以选择一些有趣的绘本、经典的童话故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》、《小红帽》等等图书本身的内容对幼儿兴趣的影响非常大。
幼儿园小班下学期语言教案《我会看书》含反思
幼儿园小班下学期语言教案《我会看书》含反思一、教学目标1.让幼儿了解书的基本结构，知道如何正确看书。
3.提高幼儿的语言表达能力，丰富他们的词汇。
二、教学重点1.学会正确看书的方法。
三、教学难点1.让幼儿理解阅读的重要性。
2.激发幼儿主动阅读的兴趣。
四、教学准备1.教学材料：幼儿用书、图片、卡片等。
2.教学环境：安静、舒适的阅读区域。
五、教学过程1.导入（1）教师出示一本幼儿用书，引导幼儿观察书的外观，提问：这是什么？你们知道书有什么作用吗？（2）教师与幼儿讨论书的基本结构，如封面、封底、扉页、等。
2.基本环节（1）教师示范正确看书的方法教师拿起一本书，示范正确的拿书姿势，引导幼儿观察并模仿。
教师：小朋友们，你们看，老师是这样拿书的，一只手拿书的下面，一只手拿书的上面，这样书就不会掉下来啦！（2）教师引导幼儿学习翻书教师示范翻书的方法，引导幼儿模仿。
教师：小朋友们，我们看书的时候，要一页一页地翻，不能一下子翻很多页哦！（3）教师与幼儿一起阅读教师选择一本适合幼儿年龄的书籍，与幼儿一起阅读，引导幼儿关注书中的文字和图片。
教师：小朋友们，我们一起来读这本书吧！你们看到了什么？这个故事讲的是什么？（4）教师引导幼儿分享阅读感受教师：小朋友们，你们刚才读的书有什么地方让你们觉得有趣？或者有什么地方让你们觉得不好懂？我们一起分享一下吧！3.拓展环节（1）教师出示不同类型的书籍，引导幼儿观察和比较教师：小朋友们，你们看看这些书，它们有什么不同？它们分别有什么特点？（2）教师引导幼儿进行书籍分类教师：小朋友们，我们知道书有很多种，我们可以把它们分成不同的类别。
你们能帮我把这些书分类吗？4.结束环节教师：小朋友们，今天我们一起学习了如何正确看书，知道了书的基本结构，还学会了分享阅读感受。
你们觉得今天的学习有趣吗？（2）教师布置家庭作业教师：小朋友们，回家后，你们可以尝试着用今天学到的方法，和爸爸妈妈一起看一本有趣的书，明天我们来分享你们的阅读体验哦！六、教学反思1.教学效果本次活动中，幼儿对书的基本结构有了更清晰的认识，掌握了正确看书的方法，同时也激发了他们对阅读的兴趣。
小班早期阅读活动：我和小猪
小班早期阅读活动：我和小猪这是一个美丽的早晨，阳光透过窗户洒在我的床上。
我慢慢地睁开了眼睛，心情格外好。
因为今天我要和小猪一起参加早期阅读活动了。
我先洗漱完毕，换上了一件漂亮的衣服，然后拿起我的书包，向小猪家走去。
小猪是我的好朋友，他一直很喜欢看书，所以我想和他一起参加这个活动是再适合不过了。
当我到达小猪家时，发现他正在整理书架上的书籍。
他看到我后，高兴地说：“你来得正好，我们可以一起挑选一本好看的书来参加活动了。
”我跟着小猪来到他的书房，这里有许多书，各种各样的故事，有动物、植物、汽车等各种题材的书籍。
我被眼前的景象所吸引，不知道应该先选哪本书。
小猪看出了我的犹豫，笑着说：“别着急，我们可以先看看书的封面，然后决定选哪本书。
”说完，他拿起一本精美的画册，封面上绘着一只可爱的小猫。
我也看到了一本封面上绘有一只小狗的书，它眼睛明亮，好像在和我说话一样。
我把这本书拿起来，对小猪说：“我想选这本书，因为我喜欢小狗。
”小猪点了点头，他也找到了一本封面是小猫的书。
我们两个高高兴兴地拿着自己选的书，准备赶往活动现场。
活动现场已经人满为患，小朋友们都拿着各自喜欢的书，有的在读书，有的在看图画。
这个活动还有其他的小朋友们也带来了自己的父母。
大家都聚集在一起，形成了一个与书相关的大家庭。
主持人宣布活动正式开始，他向我们介绍了今天的主题：“爱阅读，学习快乐。
”他鼓励我们多读书，多发现书籍中的美妙故事。
我们都听得津津有味，期待这个活动的开始。
首先，主持人请我们大家自由地读自己喜欢的书，不论是自己读还是和父母一起读，都可以。
我们听到了各种各样的故事，有的有趣，有的温暖，还有的激动人心。
接着，主持人带领我们进行互动游戏，让我们以小组为单位，看谁能最快找到指定的特定词汇和图画。
我们跟随着主持人的指引，寻找着书中隐藏的宝藏。
游戏结束后，我们又进行了一个有趣的手工活动。
主持人发给我们一张空白纸和一些彩色笔。
他鼓励我们根据自己喜欢的故事，在纸上画出自己心中的形象。