《老王》教学设计_3
《老王》教案（5篇）
《老王》教案（5篇）在教学工开展教学活动前，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地安排课堂时间。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我细心收拾的《老王》教案〔精选5篇〕，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有须要的伴侣。
《老王》教案1一、教学目标1、学问与技能目标：把握课文内容，理解老王的“苦〞和“善〞，一家的“和善〞。
品味平淡简洁而富有表现力的语言。
学习通过几个生活片断表现人物的办法。
2、过程与办法目标：自主、合作、探索的学习方式3、情感看法与价值观目标：体会的平等意识与人道主义精神，引导学生关怀一般人。
二、教材分析1、本课地位：本文是我国闻名女作家杨绛女士写的一篇描写不为人所关注的劳动人民的文章，以其细腻的文笔，向我们展示了一位贫穷而有良心的劳动者的形象。
本课属讲读课文，在本单元中占有重要地位，也是也是对学生进行品德教导的好文章。
2、教学重点：分析人物形象。
揣摩语言，深入领略语句的意味3、教学难点：理解“这是一个侥幸者对不幸者的愧怍〞的含义；学习文章怎样把琐碎的材料组织起来。
三、学情分析：本文以情动人，老王的“苦〞与“善〞很能打动读者。
语言通俗易懂，也不乏幽默简练。
须要留意的是，学生初读此文时可能会觉得比拟琐碎，老师要引导学生从整体上把握全文。
四、教学办法：研究法、朗诵法五、教学伎俩或用具：教学挂图六、课时支配：2七、教学过程第一课时教学步骤老师活动学生活动导入新课简介整体感知课文分析课文课堂小结布置作业同学们，生活中吸引我们的经常是那些散发光辉的人物，领导，富豪，明星等等，他们的浮现往往招来羡慕和称赞的眼光，其实生活中绝大多数人还是平庸一般的，他们有的在平淡中咀嚼幸福，有的大概遭遇了这样那样的不幸，假如我们能够去关注这些平庸的人，则我们才干真正领悟生活的真谛，今日就有这样一个时机来关注一个名叫“老王〞的不幸的人，看看从他的身上我们能学到些什么呢！杨绛〔1911——〕，江苏无锡人，作家、文学翻译家。
初中语文《老王》优秀教学设计（通用18篇）
初中语文《老王》优秀教学设计初中语文《老王》优秀教学设计（通用18篇）在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的初中语文《老王》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
初中语文《老王》优秀教学设计篇1学习目标1、知识目标把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”2、能力目标整体把握课文，体察人物思想感情。
3、德育目标以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。
教学重点：学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。
教学难点：体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨。
教学过程与方法一、导入新课听歌曲《让世界充满爱》导入新课二、检查预习1、了解作者2、给下列加点字注音3、解释下列词语4、、本文中老王的职业（身份）是什么？三轮车夫三、整体感知，走进老王1、作者是怀着怎样的感情来为这个车夫撰文的？愧怍2、为什么说老王是不幸的呢？你从文中读出了老王的哪些不幸？单干户、有眼疾、蹬三轮、居破屋、无依靠.......3、这样一个不幸的人，有着怎样的性格特点？你从文中哪些地方读出来的？善良：半价送冰、免费送人、病中送物（老实厚道、心地善良、为他人着想，知恩图报.....）四、合作探究，品味老王作者选取了这么多材料描写老王，记述最详细的是哪一件事？读这一部分，画出你认为描写老王的精妙语句，看看作者要通过这些描写突出什么？学生自由找语句赏析，品味老王的善四、深入探究，突破重难点1、杨绛一家究竟做了什么，竟让老王用尽生命最后的力量来关心回报他们？照顾他生意、再客气也要付给他报酬、送香油和鸡蛋不让白送、关心他生计、女儿送他鱼肝油2、作者一家对老王如此照顾，为什么老王去世后，会产生愧怍之情呢？作者觉得对老王关心不够3、在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗?这反映了作者什么样的呼声？关爱、善待不幸者五、拓展延伸我们身边也有许多像“老王”一样生活境况的人，你将如何去对待那些不幸的人？学生各抒己见六、知识反馈1、《老王》的作者是，她的丈夫是我国著名学者和作家，他影响最大的作品是小说《》。
精选《老王》教案四篇
精选《老王》教案四篇精选《老王》教案四篇作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《老王》教案4篇，希望对大家有所帮助。
《老王》教案篇1学习目标：1、整体把握课文内容，理解老王的“善”和“苦”，体会作者的“善”与“愧”。
2、探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。
3、品味作品中的仁爱精神，培养爱心、善心、同情心。
一、导入二、作者介绍杨绛原名杨季康，生于1911年，江苏无锡人。
作家、文学翻译家。
留学英、法，回国后曾在清华大学任教。
后在中国社科院文学研究所、外国文学研究所工作。
主要译著有《堂吉诃德》，散文集《干校六记》，长篇小说《洗澡》等。
其丈夫钱钟书，著有小说《围城》。
三、字词基础伛（）荒僻（）攥（）塌败（）取缔（）骷髅（）滞笨（）愧怍（）惶恐（）翳（）镶（）嵌（）塌败：滞笨：取缔：愧怍：四、整体感知1、你能用两个词概括老王的一生吗？（提示：生活、为人两方面考虑）老王的生活处境是，老王的内心情感是。
2、在你心目中，老王是一个什么形象？请用：“老王是一个的人，表现在。
”的句式表达出来。
五、讨论探究1、本文是写人记事的散文，材料琐碎，作者用了什么顺序组织材料？使其成为一个有机整体。
老王的“苦”和“善”分别有哪些表现？老王的“苦”老王的“善”顺序2、贯穿全文的线索是什么？3、面对老王的不幸，作者一家为他做了哪些事情？4、找出文章的主旨句（表现作者特殊心情的一句话），并理解这句话的含义。
5、在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映了作者什么样的呼声？六、赏析语言题目见课本76页课后第二题七、作业：完成《南方新课堂》第9课练习；抄写本课的生字词。
《老王》教案篇2一、教学目标1、知识与技能目标：把握课文内容，理解老王的“苦”和“善”，作者一家的“善良”。
品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。
学习通过几个生活片断表现人物的方法。
《老王》(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇
《老王》(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇《老王》(人教版八年级必修) 教案教学设计1《老王》(人教版八年级必修) 教案教学设计一、课程背景本课程是八年级必修的一节文学课，主要内容是学习小说《老王》。
在这个阶段，学生的阅读能力和鉴赏能力都有了一定的提高，需要通过深度阅读来提高自己的文学素养。
本课程旨在通过阅读小说《老王》，了解其主题、结构、人物等要素，进而提高学生文学鉴赏能力。
二、教学目标1. 知识目标通过本节课的学习，学生将能够掌握以下知识：（1）了解小说《老王》的主题和结构。
（2）熟练掌握小说中的关键人物和事件。
2. 能力目标通过本节课的学习，学生将能够：（1）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
（2）发展批判性思维和分析能力。
3. 情感目标通过本节课的学习，学生能够：（1）培养学生对文学的兴趣和热爱。
（2）提高学生对生命的理解和感知。
三、教学重难点1. 重点（1）了解小说《老王》的主题和结构。
（2）熟练掌握小说中的关键人物和事件。
2. 难点（1）分析小说的深层次意义。
（2）运用所学知识和技能进行阅读和鉴赏。
四、教学步骤Step 1. 导入通过图片和视频展示，引导学生进入小说《老王》的世界。
与学生一起分享自己对小说的看法和观点。
同时，复习课程中所涉及的文学术语和概念。
Step 2. 了解小说的主题和结构在本节课中，老师将介绍小说《老王》的主题和结构。
学生需要深入了解小说的内容、人物和情节，并进行分析和解读。
为了达到预期目标，老师将启发学生的思维，让学生通过尝试回答问题、讨论课文中的细节，来发现小说中的深层次主题和情感内容。
Step 3. 分析小说的人物和事件学生需要进一步分析小说的主角和事件。
老师将引导学生重点关注小说中的关键环节和事件，例如老王和小金的母女关系，以及小金在小说中的成长过程。
学生将会通过对小说内容的深入理解，对小说中的人物进行细致的分析和刻画。
Step 4. 进一步探讨小说的深层含义通过对小说的剖析和分析，学生应当能够有所领悟，对小说中的深层含义有新的认识。
课文《老王》教学设计(优秀6篇)
课文《老王》教学设计（优秀6篇）《老王》教案篇一老王目的要求：1、学习本文选取典型的日常小事来表现人物的写法。
2、品味鉴赏本文平实简洁而又富有表现力的语言。
3、理解人物的闪光品质，学习劳动人民的优良品质。
教学重点：1、理解课文如何细致刻画人物形象。
2、把握老王的性格特点。
3、以人物为中心，通过对其个性与命运的关注，了解普通人在特定时代所表现出的人格追求。
教学难点：学习劳动者的优良品质，树立平等观念和人道主义精神。
教具准备：u盘教材分析：本文是我国著名女作家杨绛女士写的一篇描写不为人所关注的劳动人民的文章，作者以其细腻的文笔，向我们展示了一位贫困而有良心的劳动者的形象，老王的生活境况较能为学生所了解。
老王是在文革这一特殊时期，秉承良心，良知而行的善良群众的代表，他尊重知识，尊重有知识的作者一家，这一点学生要经过思考。
另外，作者的平等观念学生不难理解，但是用平等的观念去对待他人，关爱他人并非一蹴而就的事。
教学过程：第一课时课型：新授。
方法：合作探究。
过程：一、导入新课：四季的斑谰悄然地在你奔波的车轮中演绎你生命的履历你的背影曳着旭日升起携着夕阳隐没每一条蜿蜒的崎岖都弹奏着你铿锵的跫音你的足迹涂满东西南北尽把生活的浓彩描绘没有雄浑的豪言壮语没有靓丽的西装革履你擎起人生的火距挺进于时光的隧道为了生存的精彩为了生活的热爱。
{《人力车夫》}提问：诗歌中描写的是什么人物形象？明确：人力车夫。
这首诗歌或怀着激情赞颂，勾勒了人力车夫辛劳的生活、奔跑的身影，这是一份生活的沉重。
我们即将学习的杨绛所写的《老王》就是一篇展现人力车夫痛苦生活的散文。
歌曲导入《爱的奉献》毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。
正象歌词所唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，那怎样用伟大的爱去做小事呢？今天我们就随我国当代女作家杨绛一起去回忆一位车夫——老王，体会一下：平凡普通的人是如何用伟大的爱去做小事的。
课文《老王》教学设计3篇
课文《老王》教学设计4教学设想：这篇散文以平淡似水的笔调，记述了生活在社会最地层的普通人老王的艰辛生活琐事、人生经历，尤其是与作者一家的交往，热情讴歌了老王不畏艰辛、任劳任怨、待人忠厚、舍己为人的金子般的心，寄托了作者对普通劳动人民的同情、敬佩和热爱之情。
我在教学这篇文章时，先让学生熟悉课文内容，理清文章线索，感受老王的思想品质，把握老王的善与苦两个方面，体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨。
教育学生在生活中也应像作者一样对不幸者、卑微者持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，也让学生通过语言了解一下当时那个时代。
教学思路：导入——了解作者——走近老王——善待老王——感受老王——关注老王——描写老王，从而实现从文本到生活的联系。
教学目标：知识和能力目标：1、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。
2、学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。
3、理解、积累“塌败、愧怍”等词语。
过程和方法目标：1、调动学生的生活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高阅读能力。
情感态度和价值观目标：1、体会“我”和老王的善良，领悟“我”的平等观念和人道主义精神。
2、培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。
课时安排：一课时。
教学过程一、导入新课：同学们，大家有没有乘坐过三轮车？大家有没有跟三轮车夫攀谈过？你会和他聊什么？今天让我们跟着杨绛的《老王》，去聆听一个关于三轮车夫的故事——背景资料：文章作于1984年。
这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是特殊时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。
但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。
由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……二、介绍作者杨绛，（1911—），钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。
《老王》教案最新3篇
《老王》教案最新3篇语文教案－教案《老王》篇一【教学目标】1、整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物。
2、品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。
【新设计】从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
体味知识分子的悲悯情怀，反省意识与担当精神。
【学情分析】本文为必修三课文，初中也编入教材，学生对老王人物形象的把握较容易，但对于杨绛的人品与文风的掌握还不清晰，缺乏阅读生活体验，与*时代的社会状况也比较隔阂，所以在这方面要有更多的深入探讨。
【重点难点】教学重点：1、把握老王的人物形象刻画；体会老王的“苦”与“善”；2、品味杨绛语言风格，体悟杨绛知识分子的悲悯情怀，反省意识与担当精神。
教学难点：品味杨绛含泪微笑式的语言风格，体悟杨绛知识分子的悲悯情怀，反省意识与担当精神。
【教学过程】【导入】如果你有一个柔软的心肠，如果你也有悲天悯人的情怀，你一定不会忘记初中时候我们就读过的一篇散文《老王》，今天老师带大家来重温经典，首先我想问大家，当你看到老王这个标题时，你想到了生活中的哪一类人，他们给你什么样的感觉呢？生：隔壁老王、一个平凡的人物、身边熟悉亲切的一个老人。
是的，就是这么一个看似平凡、普普通通的很容易被忘却的老王，却让杨绛女士在73岁的年纪写下这篇文章来追忆当年的交往琐事，通过今天的学习，我希望大家能读出老王的与众不同，更要从这个平凡无奇的老王身上读出杨绛女士的不平凡。
【讲授】整体感知，以情入文我们都知道，叙事散文看似描述生活中的人与事，最终都指向了作者的生活情感与人生体悟。
请同学们浏览全文，思考一下，作者回忆老王的过程中寄托了怎样的情感，哪一句直接抒发了这种情感？生：愧疚，内疚的情绪，从文中最后一句可以看出来。
师：那我们来齐读一下，是哪一句。
生朗读“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”师强调：愧怍，指惭愧；羞愧，心中不安。
幸运的人指的是——杨绛，不幸者指的是——老王。
为什么作者在多年后回忆老王时，会产生“愧怍”的情绪？你能用一两句话概括一下你的阅读感受吗？总结：老王对我很好，很善良，我却对老王不（够）好，关心不够。
老王教学设计（5篇）
老王教学设计（5篇）第一篇：老王教学设计初中语文《老王》教学设计明光市滨河实验学校解立忠一、教学目标【知识与能力】1.理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧作”等词语。
2.整体感知课文内容，了解老王的“苦”与“善”，把握他的性格特点。
【过程与方法】学习自主、合作、探究的学习方式。
【情感态度与价值观】从老王这个人物身上，理解他的爱心、善心、同情心，品味作者的仁爱精神。
二、教学重难点【教学重点】1.学习通过几个生活片断表现人物的方法。
2.把握老王的性格特点。
【教学难点】领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。
三、教学方法谈话法、小组合作探究法。
四、教学过程(一)创设情境，导入新课同学们，你们在日常生活中遇到过让你难忘的人吗?嗯，有同学说他们的爸爸妈妈，还有同学说他们的邻居。
从同学们的回答中，可以知道你们遇到过让你难忘的人。
我们今天要学习的这篇文章就是写作者对她的邻居的怀念，让我们一起走进杨绛先生的散文《老王》。
（多媒体出示作者简介）（二）杨绛（1911—2016），本名杨季康江苏无锡人，毕业于清华大学。
作家、翻译家和外国文学研究家。
代表作《干校六记》、长篇小说《洗澡》、散文随笔《我们仨》。
译作《堂吉诃德》等。
杨绛通晓英语、法语、西班牙语，由她翻译的《堂吉诃德》被公认为是最优秀的翻译佳作，到2014年已累计发行70多万册；她早年创作的剧本《称心如意》，被搬上舞台长达六十多年，2014年还在公演；杨绛93岁出版散文随笔《我们仨》，风靡海内外，再版达一百多万册，96岁出版哲理散文集《走到人生边上》，102岁出版250万字的《杨绛文集》八卷。
2016年5月25日，杨绛逝世，享年105岁。
（三）（多媒体出示写作背景）这个故事，它所记叙的生活发生在文化大革命时期。
文革：全称“无产阶级文化大革命”。
指1966年5月至 1976年10月给中华民族带来严重灾难的政治运动。
那时候的知识分子是要被打倒的，所有人都不工作了，整人、抄家，是个混乱的年代这个文章里面还有个词叫干校。
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《老王》教学设计
《老王》教学设计
一、导入新课——“画”说老王
师：今天我们来认识一位普通的人，他叫老王。
大家看大屏幕(或课本)看一下他的画像。
你觉得这是一个什么样的人?有何依据?
生：1、他是一个饱经岁月沧桑的老人，你看那道深深的皱纹，看那弯曲的脊背。
2、他是一个生活艰辛的老人，你看他单薄破旧的衣服，看他瘦小的身形。
3、他是一个厚道本分的老人，你看他谦虚谨慎的表情。
4、他是一个有眼疾的老人，你看他目光的浑浊。
……
师：面对眼前有老王，大家有那么多的揣测，老王究竟是怎样的一个人?在你的周围有没有像老王一样生活艰难的不幸者?你又是如何对待他们的。
让我们一起来学习新课《老王》，感觉普通人相互关爱的情感，想想每个人应该怎么做。
二、整体感知。
1、作者简介。
见PPT
2、出示学习目标：(齐读)
o1、把握老王的性格特点。
o2、体会作者的思想感情。
o3、关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。
3、检查预习(注音朗读)
塌败()取缔()
伛()翳()
骷髅()绷()
滞笨()愧怍()
4、速读课文，谈谈自己对老王的印象，你能用两个词语来概括老王的一生吗?(提示：从生活、为人两方面考虑)——走近老王。
小组讨论交流：苦与善
(1)老王的日子过得很苦，表现在哪些方面?
A、靠一辆破旧的三轮车活命。
B、“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。
C、打了一辈子光棍，孤苦伶仃。
D、眼睛不好，瞎了一只眼。
E、住在荒僻的小胡同，塌败的小屋
有人说生活苦不算苦，心境苦才是真的苦，老王的心境如何?
失群落伍、单干户、没亲人、被人瞧不起，没人搭理
(2)老王的善良表现在哪里?
A、愿意给我们家带送冰块，车费减半。
B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。
C、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
三、精读研究
1、思考：面对老王的不幸，作者一家为他做了哪些事情?——善待老王
小组讨论交流明确：A、照顾老王的生意，坐他车;
B、老王再客气，也付给他应得的报酬;
C、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱;
D、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。
E、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。
2、品味真情、揣摩语言
文章中最能打动你的是哪个片段?在这个片段中打动你的又是哪些细节?
参考：老王临死前还要送鸡蛋、香油这一情节
A“有一天……打上一棍就会散成一堆白骨。
”
”镶嵌“一词用得好。
写出了老王的消瘦与不灵活。
B、“我忙去接。
……他只说：‘我不吃。
’”
这里的”强笑“是作者假装出来的勉强的笑，流露出了作者对老王不幸的悲哀。
C、“他一手拿着布，一手攥着钱”。
句中“攥”字也用得好，写出了老王拿钱时激动地心情。
D、“等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。
可是我害怕得糊涂了。
”这里表现出深感歉意，体现了我的善良。
3、重点研讨：
(1)善良老实的老王就这么去了，在他生前经常照顾他的杨絳有什么样的感受?
小组讨论交流明确：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境。
她觉得自己是一个幸运的人，老王是一个不幸的人。
而自己对老王的关爱不够，所以感到“愧怍”。
——揭示全文主旨
(2)为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护;社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人?
小组讨论交流明确：原因：一、平等观念。
二、人道主义精神。
从文章看最主要的是平等观念，在作者眼里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。
幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。
有平等意识，才会平等对话，才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。
再者是人道主义精神。
即要求社会关心个人、同情个人、尊重人格等。
作者一家对老王是怀有这种精神。
知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油，总是照顾他的生意，坐他的车，让他挣点钱，他们总是照原价付。
平板三轮不敢坐了，还是关心老王是否能维持生活。
还有，老王在生命最后的日子里，身子僵直，样子非常怕人，
作者心里只有同情和悲酸。
老王死好几年了，作者每每想起还感觉有愧，总觉得在他生前，对他关爱不够，这些都是社会主义人道主义精神。
4、拓展延伸：
其实在我们身边或者是我们所看不见的地方也有着许许多多像老王一样遭遇的人，我们不应该忽视他们的存在。
(图片展示)播放《爱的奉献》歌曲。
——关注老王
师：一个幸运的人对不幸者当常怀关切之心。
眼泪要为别人的悲伤而流;仁慈要为善良的心灵而发;“常常爱惜”，去关照周围、感化周围，直至每一个的脸上都挂起一片不落的灿烂。
送人玫瑰，手有余香。
补充语句：假如我是一团火,就为他人;假如我是一朵花,就为他人;假如我是一颗星,就为他人。
(参考答案：送去温暖;送去芬芳;带来光明)
送给同学们一句赠言：“爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。
心存善良仁厚之意;胸怀平等博爱之念。
”正如《爱的奉献》中唱的那样“如果人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
”让我们用善良体察善良，用爱心浇灌世界。
对不幸者、卑微者要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，多给他们以爱心，这样一来社会就会更加发展和文明了。
四、布置作业(课外练笔)
请赶快拿起你的笔，把发生在你周围的“爱”的故事真实的描述出来，让“爱”的主题永驻人间，让人们体会到人间的那一份真情吧!!。