医学生早期接触临床教学的实践和探索
临床医学生早接触临床见习模式的探讨
3、参与临床工作：医学生可以在实习过程中积极参与临床工作，如跟随医 生查房、观摩手术过程、协助患者就诊等。通过实际操作，可以更好地掌握临床 技能，提高自己的实践能力。
参考内容二
一、引言
口腔医学是一门需要高度实践性和技术性的医学专业，要求学生具备扎实的 理论基础和临床实践经验。近年来，越来越多的教育研究者和口腔医生开始口腔 医学生早期接触临床对专业教学的影响。本次演示将探讨早期接触临床对口腔医 学生的培养、专业教学以及未来职业发展的影响。
四、结果
通过文献综述和实证研究，我们发现早接触临床见习模式在以下几个方面取 得了显著成果：
1、提高医学生的临床能力和实践能力。与传统的医学教育相比，早接触临 床见习模式更加注重实践能力的培养，使医学生在学习过程中能够尽早接触到真 实的临床环境，掌握临床技能。
2、培养医学生的临床思维和解决问题的能力。通过早接触临床见习，医学 生能够在实践中逐渐形成临床思维，学会分析和解决临床问题，从而提高他们的 综合素质。
1、寻找实习机会：医学生可以各大医院、诊所等医疗机构发布的实习招聘 信息，主动申请参加实习。此外，还可以通过各种社会实践活动、志愿者服务等 途径进入医疗机构，了解临床环境。
2、与医生交流：在实习过程中，医学生可以多与带教老师、医生交流，了 解临床工作的流程、技巧和方法。同时
3、促进职业规划：通过早期接触临床，学生可以更清楚地了解口腔医学的 职业环境和要求，这将有助于他们更好地规划自己的职业发展。
四、建议和策略
1、完善教学计划：学校应将早期接触临床纳入教学计划，为学生提供更多 实践机会。同时，应根据学生的实际情况和需求调整实践内容和时间。
2、加强师资培训：教师应接受专业培训，以确保他们具备指导和教授学生 临床技能的能力。此外，学校应鼓励教师参与学术交流和研讨会，以更新他们的 知识和技能。
医学生早期接触临床的教学实践
病例教 学 ， 增 强学生 的临床意识 。在 理论 课授 课 中 ， 注重病
设置这种早 期接触 临床 的见 习形式 ， 对于 提高 学生 的学 习 兴趣 、 更 好 的掌握 理论知识 ， 并将理论 知识 与临床 见 习紧密
践， 学生更 加充分将 医学基础理论 知识应用 于 临床 ， 更加 理
性 地认识 医患关系并 在面 对 患者 时充 满 自信 ， 为 日后 形 成 良好 的临床思 维能力奠定 基础 。病 理生理学 是沟通 基础 医
学 与ｌ 临床 医学的桥梁 学科 ， 为 了更好 地组 织 和推 动 这种 教 学实 践 ， 研 究组对 临床 医学 实验 班 的学 生开 展早 期 接触 临
床的教学 实践 ， 并 以问卷调查 的方式进行 效果 评价 ， 以期 望
编号后录入数 据并核对 ， 采用 Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ １ ３ ． ０ 进 行统计分析 。
二、 结 果
能够完善 以及 创新教学 内容 ， 并优化教学 组织和管 理。
一
、
对 象和 方 法
１ ． 对 于 早 期 接 触 临 床 的 认 知 。调 查 结 果 显 示 ： 有 ８ １ ． ０ ８ ％的学生对早期 接触Ｉ 临床 这一 见 习形 式表 示很 喜欢 ， 仅有 １ Ｏ ． ８ １ ％ 的学生 表示 不喜欢 。而对 于安排 的早 期接触
结合 ， 加 深对该部 分知 识 的理 解有 非常 大 的帮助 。 由此 可
理生理 学课程与 临床课 程 的衔接 ， 突 出病理 生 理学 内容 对 临床诊治 的指导 意义 。在理 论课 授课 时首先 提 出病 例 ， 并 与学生一 起分析导 致每 一个 临 床表 现 的病 理生 理学 机制 。
医学临床实践探索
医学临床实践探索引言：医学临床实践是医学教育中至关重要的一环，通过实践，学生能够将理论知识应用于实际临床情境中，培养临床思维和技能。
本教案旨在探索医学临床实践的重要性、方法和挑战，并提出一些建议，帮助学生在实践中取得更好的成果。
第一部分：医学临床实践的重要性在医学教育中，临床实践是培养医学生临床能力的关键环节。
通过实践，学生可以接触到真实的病例，了解疾病的发展过程和治疗方法，培养临床思维和解决问题的能力。
实践还可以帮助学生了解医疗工作的实际情况，提高沟通和团队合作能力，为将来的临床工作做好准备。
第二部分：医学临床实践的方法2.1 临床实习临床实习是医学生进行实践的主要方式之一。
学生在医院或诊所中跟随临床导师，观察和参与真实的临床工作。
通过实习，学生可以学习到临床技能，如病史采集、体格检查和诊断能力的提升。
同时，实习也是学生与患者接触的重要机会，培养医学生的沟通和人际交往能力。
2.2 临床研究临床研究是医学临床实践的另一种形式。
通过观察和分析临床数据，医学生可以探索疾病的发展规律和治疗效果，提出新的治疗方法和方案。
临床研究需要学生具备扎实的理论基础和科学研究方法的掌握，同时也需要学生具备良好的数据分析和统计能力。
第三部分：医学临床实践的挑战医学临床实践面临着一些挑战，这些挑战需要学生和教师共同面对和克服。
3.1 时间和资源限制临床实践需要大量的时间和资源投入。
学生需要在临床工作中投入大量的时间和精力，同时需要教师提供充足的指导和支持。
然而，由于医院的工作压力和资源限制，学生可能难以获得足够的实践机会和资源支持。
3.2 伦理和法律问题医学临床实践涉及到患者的隐私和权益保护，学生在实践中需要遵守伦理和法律规定。
这对学生来说是一项挑战，需要他们具备良好的职业道德和法律意识，保护患者的权益。
第四部分：提高医学临床实践效果的建议为了提高医学临床实践的效果，学生和教师可以采取一些措施。
4.1 提前准备在进行临床实践之前，学生可以提前准备相关的理论知识和技能。
临床社会实践报告
临床社会实践报告临床社会实践报告范文（通用6篇）转眼间充满意义的社会实践生活就已结束了，你有什么总结呢？该好好总结一下过去这段时间的社会实践了！那要怎么写好实践报告呢？下面是小编为大家收集的临床社会实践报告范文（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
临床社会实践报告1作为一名临床专业的医学生，这是我的第一次社会实践。
在经过深思熟虑之后，我决定去医院里面提前感受见习的氛围，真正到医学领域去实践，找出自己的不足，为以后的学习增添动力！于是我选择了我妈妈的工作单位——xx大学附属医院，在征得院方的同意后，进行了为期一周的见习实践工作。
由于仅仅是大一学生，没有过硬的专业知识，我主要是在一旁观看学习，但短短七天对我来说，仍然受益匪浅。
首先，我先介绍一下我所实习的单位。
xx大学附属医院，目前是xx省xx市唯一一家省级三甲单位。
医院院风信誉，均是全市闻名。
我所实践的科室是神经内科。
我所做的工作，就是观察医护人员的日常工作，以及同医生一起查房。
这些看似简单的工作，却处处都蕴藏着学问。
下面我将从制度、技术、思想和个人方面阐述我的心得体会。
制度严格。
医院所有的医护人员都要严格遵守各项规章制度。
按时交接班并在8点正式上班前提前15分钟上岗。
交班完毕，各负责人员即随主任或上级医师查房，了解病人情况，聆听病人主诉，对病人进行必要检查。
在言语方面，必须亲和友善，不能命令不能冷淡，要与病人及其家属如亲人一般耐心询问。
查房完毕，各个医师根据自己病人的当天情况写病历和医治方案。
在这期间，我发现医护人员真的很辛苦，每天都要微笑面对每一个病人及家属，给予他们温暖和信心。
至于红包送礼的问题，也由于制度严格，从来没有见到过。
这种严谨，这种一切为了病人的心，真的让人感动。
我所追求的，不正是如此么？技术方面。
在几天的观察中，对于医护方面的常识我了解了不少。
掌握了测量血压的要领；输液换液的基本要领；抽血的要领；病历的写法等。
下面简述血压测量方法：患者坐位或者卧位，血压计零点、肱动脉与心脏同一水平。
七年制医学生“早期接触科研”带教实践与体会
与设 计 、 文献检索 、 实验操作 、 科研 论文写作 等方面 的基本 能
力， 从 而 为 后 续 临 床 阶段 的 实 习 、 科研设 计 、 论 文 答 辩 等 打 好 基础 。 笔 者 作 为 基 础 阶段 导 师 ， 在 带 教 中 总 结 了 一些 经验 和体 会， 与同道一起探讨。 文 献 的 检 索 和 阅读 临床 医学 七 年 制 学 生 于 一 年 级 下 学 期 进 入 实 验 室 进 行 早 期接触科研训练 ， 而 此 时 他 们 尚未 学 习文 献 检 索 课 程 ， 导 师应 首 先 指 导 学 生 学 会 使 用 万 方 数 据 库 、 中 国 学 术 期 刊 网 及 Ｐ ｕ ｂ ｍ ｅ ｄ 等 中 英 文 检 索 系统 查 阅与 导 师 科 研 方 向 相 关 的 文 献 ， 增 加 科 研 背 景 知 识 。在 泛 读 文 献 的基 础 上 ， 进 一 步精 读 ， 并 在 实 验 室 每 隔一 周 的研 究 生 组 会 上 ， 汇 报 阅读 的文 献 内 容 ， 导 师 及 课 题 组 的其 他 教 师 、研 究 生 与 七 年 制 学 生 一 起 对 所 汇 报 文 章 的方法 、 结果 、 研究意义等进 行讨论 ， 从 而 提 高 学 生 的 文 献 阅读 水 平 。 当七 年 制 学 生 确 定 大致 的研 究 方 向后 ，导 师 指 导 学 生撰 写 综 述 。在 撰 写 的过 程 中 ， 不 仅 可 以扩 大 学 生 的 知识 面 ， 还 可 以加 深 对 相 关 科 研 领 域 最 新 发展 动 态 的 了 解 ，使 学 生 具 备 获 取 和 整 合 信 息 的能 力 。 通 过 对 文 献 检 索 和 阅 读 的能 力 的培 养 ， 为 后 续 科 研 论 文 的写 作 奠定 基 础 ． 使学生能够实 现角色转变 ，
医学生早期接触临床的探讨与实践
医学生早期接触临床的探讨与实践作者：姜嘉来源：《教书育人·高教论坛》2018年第07期[摘要] 通过正确引导临床医学专业低年级学生早期进入医院，探讨早临床对于临床医学专业学生的促进意义。
随机抽取徐州医科大学2015级、2016级的临床医学专业五年制的学生200人为研究对象，安排同学用课余时间早期接触临床，发放回顾性调查表以及考核评价表进行分析，总结出早期接触临床提高了学生的临床思维、锻炼了基本操作、增强了医患沟通意识、明确了自身未来的规划。
学生自愿地早期接触临床对医学生提出了更高的要求，同时对于培养高素质的医疗人才也有着重要意义。
[关键词] 医学生；实践；早期接触临床[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2018） 07-0108-02当前我国各所医学院校都在进行教学模式改革，作为改革方式之一的早期临床实践也处于探索阶段。
上海交通大学医学院、南京医科大学等高校已经开展引导临床医学专业的学生早期接触临床的实践教学工作。
学校在学生第一年学习中引入了早期接触临床的教学内容，每个学生在入学之初都要进行为期5天的临床实践，在附属医院负责老师的安排下完成实践学习内容，课程成绩将以“早期接触临床”实践记录及学生的学习体会或调研报告等形式进行考核。
提前培养临床专业学生的患者意识、社会意识、服务意识以及认识医生对患者、社会健康的责任能够让医学生提前了解医生日常工作环境，增进对培养良好医患关系重要性的认识。
本文通过对徐州医科大学临床医学系2015级、2016级的部分学生进行分组干预，以调查问卷的形式进行分析，总结讨论早起接触临床对临床医学生的影响，为今后进一步开展早临床的教学工作提供依据。
一早期接触临床的调研（一）一般资料随机抽取我校2015级、2016级的五年制临床医学专业的学生200人为研究对象。
所有抽取的学生均提前告知此次调查的目的、要求与内容并获得本人同意。
基于《医疗法规与医患沟通》课程进行“早期接触临床”的教学实践与思考
（ ） 一 加强 宣传教 育， 明确 学 习 目的
“ 确 目的 ” 学 习 的 前 提 。本 期 学 生 第 一 次 见 明 是
学 习 和 “ 期 接 触 临 床 ” 教 学 方 式 ， 学 生 对 各 项 早 的 但 目的收获程度 高低 不 同 ， ｌ 有 ０人 （５２ ） 为 效 果 １． 认 ％ 般 ” 认 为 “ 在 许 多 问 题 ， 临 床 带 教 老 师 太 ， 存 如
备周 到 ” ９ ％ ）“ 解 细 致 耐 心 ，通 俗 易懂 ” ８ ％ ） （ ６ 、讲 （７ ， 他 们 感 受 到 了带 教 老 师 “ 病 人 的亲 切 、 对 热情 ”６ ％ ） （８ 、 “ 谨 的 工 作 态 度 ” ８ ％ ） 能 够 体 会 “ 师 对 学 生 严 （９ ， 老
高 等 医 学 教 育 的 课 程 改 革 大 力 提 倡 “ 期 接 触 早 临 床 ” … 改 善 高 等 医 学 教 育 中 理 论 与 实 践 分 离 脱 ，以 节 的 现 象 。 把 医 学 理 论 与 临 床 Ｔ 作 相 结 合 ， 于 临 基 床 工作 过程 使 医学 生 在 真 实 的 医疗 环境 中增 加 对
目的 认 同人 数 （ ） 认 同 度 （ 人 ％）
流” 的有 ２ （ １８ ） 这 其 中 ， 的 同学 认 为 是 “ 师 １ ３ ．％ 。 有 老
不 热 情 、 不 起 实 习 、 习 生 ” 所 以 ， 生 也 不 愿 意 看 见 ， 学
主 动 搭 理 。可 见 大 部 分 同学 的 沟 通 交 流 意 识 和 能 力 还亟 待建立 、 高 。 提
结 经验 教训 ， 们对 参加 “ 期 接 触 临床 ” 习实践 我 早 见 的 学 生 进 行 了相 关 调 查 。
早期接触临床提高医学生职业素质的教学实践与体会
∞
按学生 回答 占百分 比计算 表 ２ 学生对学 习过程 的评价 项目
交 流情 况 主 动 与 医 生交 流 主 动 与病 人 交 流 医 生 主 动 与你 交流 病人主动向你询问 其他 感 兴 趣 的教 学 内容
＂ ％ 合 计 ＂
０
甲医 院
乙 国药 ２ ０ ０ ８年第 １ ９卷第 ８期
ＬＳ ＩＨ Ｎ Ｍ ＤＣＮ Ｎ Ａ Ｅ ！ Ｅ ＩＡＲ Ｓ Ａ Ｃ ０ Ｏ ．９Ｎ ． ＩＨＺ Ｅ Ｅ ＩＩＥＡ ＤＭ Ｔ ＲＡＭ ＤＣ Ｅ Ｅ Ｒ Ｈ２ ８Ｖ Ｌ １ Ｏ ８ ０
２ 结 果
表 １ 学生对课程的总体评价 ％
２ １ 学生对课程安排 的整体评 价 见 表 １ ． 。该课程 的第 １ 次课 是在教室进行， 由主管该课程 的老师讲 解该 课程的 目的意 义及 开 设方式。从 表 ｌ可 以看 出 ， 生 对 开设 课 程 的 目的 明 确 的 占 学 ４ ％， １ 基本 明确者 占５ ％ ， ４ 二者之和为 ９ ％ ， ６ 而仍有 ４ ％的学生 不 知道为何 开设该课 程。从对 学习兴趣 的影响看 ，０ 以上 （ ５％ 甲医 院 占７ ％） ５ 的同学认 为学习兴趣得 到了提 高 ， ２ ％ 的学生认 为 有 ５ 对学 习兴趣无 影响 ， 医院甚至有 １％ 的学生认 为打击 了学 习 乙 ８ 的热情 。２ ％ （ ３ 甲医院 ４ ％ ） ４ 的学 生认 为有较 大收获 ， 但平 均有 ６ ％ 的学生认为收获不大 。７ ％ （ ２ ７ 甲医院 ９ ％ ） ７ 的学 生希望继续 开设 该 课 程 。
３ 讨 论
参观医院环境与设备
教 师从 医经 历 介 绍 门 诊学 习 病 房 学 习 其他 如 何 处 理 在 医 院遇 到 的专 业 问题 向带教 医生请教 向基础课教师请教 翻阅专业 书籍 其 他
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●临床教学医学生早期接触临床教学的实践和探索方永奇，景学安，王君林，王鑫（泰山医学院基础医学院，山东泰安271000）［摘要］为了让医学生尽早进入医生角色，增加临床实践的机会，学院安排临床本科二年级学生在暑假期间开展早期接触临床预见习活动。
活动取得了良好的效果，一定程度上能缓解基础与临床脱节的矛盾，提高医学生的综合素质。
［关键词］医学生；早期接触临床；预见习；教学改革DOI：10．3969/j．issn．1002-1701．2013．06．038［中图分类号］G642．0［文献标识码］A［文章编号］1002-1701（2013）06-0073-02医学是高度实践性的学科。
1997年9月维也纳世界第25届医学教育大会暨欧洲年会，将早期临床进入医生角色列入会议专题讨论以来，早期接触临床的教学理念越来越深入人心。
我国目前的医学教育课程模式仍然是基础课、临床专业课、临床实习三阶段组成的以学科为中心的课程体系。
该模式的缺陷非常明显：基础与临床严重脱节，学生学习基础课的目的不明确，动力不足，到临床实习时基础课内容反而忘得差不多了，因此学习效果不佳。
尤其是在地方普通医学本科院校，近年来招生规模扩大与实习基地之间的矛盾，学生实习与考研、就业的矛盾，临床教师带教与担心医患纠纷的矛盾，导致医学生临床实践机会越来越少，陷入了“理论多，实践少”的尴尬局面，临床医学生培养质量面临挑战。
鉴于此，泰山医学院基础医学院利用暑期开展了两届本科生早期接触临床预见习活动。
活动取得了良好的效果，一定程度上能缓解基础与临床脱节的矛盾，提高医学生的综合素质。
具体做法如下：一、研究目的早期接触临床预见习活动在学生正式见习、实习之前进行［1］，目的是让医学生尽早进入医生角色。
此项活动使学生尽早了解医院的部门设置、工作流程；尽早了解医生职业生涯的性质和特点；尽早接触病例，使他们理论与实践相结合，并对今后的理论学习和临床实践都起到促进作用；也使他们尽早接触社会，培养人文素养。
二、研究对象临床医学本科二年级学生。
三、研究方法1．具体做法。
学生根据个人情况，本着就近原则，个人联系预见习医院，医院级别不限。
学生在暑假期间持《学生临床预见习鉴定表》去医院预见习，时间为两周。
预见习期间，医院可根据情况安排学生跟随指导医生到门诊或病房预见习，具体安排为：1天门诊见习，2天护理见习，2天急诊科见习，3天内科见习，3天外科见习，2天妇产科见习，1天儿科见习。
在医院预见习期间，学生完全按照医生角色进入工作状态，听从医院的安排，严守劳动纪律和工作纪律。
预见习结束后由指导教师写出评语。
预见习期间，学生每日书写《见习日记》，详细记录每日的活动情况（包括个人感受）。
每科预见习结束后，学生在《预见习鉴定表》上填写预见习记录，科室书写评语。
整个预见习结束后，个人写出鉴定，医院写出评语。
鼓励学生写出一篇社会实践调查报告或者心得体会。
开学第一周将《见习日记》、《预见习鉴定表》、《调查报告或者心得体会》统一上交学院。
2．效果评价。
由学院组织专家教师对学生上交的活动材料进行审核和评比，分别评出一、二、三等奖若干名，给予一定的物质奖励，并上报学校教务处申请实践教学学分。
活动结束后，我们发放了160份《临床预见习活动调查问卷》，对活动开展情况进行了随机抽样调查。
四、结果1．总体情况。
预见习活动共发放《预见习鉴定表》853份，上交650份，经审核有510份符合预见习要求。
2．调查问卷结果。
调查问卷结果显示：67%的学生认识到开展这项活动的必要性，只有12%的学生认为不必要。
绝大多数学生都认同开展此项活动能尽早接触医院，尽早接触医生，尽早接触疾病，尽早接触社会。
44%的医院对此活动持欢迎态度，仍有22%的医院不欢迎。
进一步分析不受欢迎的原因：43%的医院认为学生医学知识欠缺，进入临床过早；30%认为会给医院管理增加工作量，增添麻烦；27%认为大二学生预见习可能增加医患纠纷的风险。
学生进入医院83%是经熟人介绍，只有11%是自己联系。
部分学生自己联系进入医院受阻，48%学生认为这正好是锻炼自己交流交际能力的好机会，35%学生赶紧找熟人帮忙。
能够完成任务的占到67%，其中圆满完成任务，收获颇丰的占到22%；未完成任务，效果较差的占28%。
3．学生的意见和建议。
部分学生提出对预见习的目的、重要性了解不足，建议提供一定的预见习资料供参考，以提高预见习效果。
预见习的时间最好安排在大三寒假或者下学期进行，在学生学习了诊断学、病理生理学、病理学之后。
适当延长预见习时间，尽量少安排科室，集中于2-3个科室，以便学生对科室有更多的了解。
个别不在市县居住的学生，需要在外租房，增加了家庭经济负担。
部分学生联系医院受阻，建议学院统一安排预见习等。
五、讨论希波克拉底认为，医学是一门科学，也是一门艺术。
医学的研究对象是人，无论单个的人或具体的人群都是社会化的人，都具有个性特点和社会性。
医生不但要了解疾病，还需要了解人，了解人与社会的关系，这是医学的艺术性所在［2］。
医学本质上也是一门人文学科，任何医疗实践活动都不能只见病不见人。
学院利用暑期举行的早期接触临床预见习活动，既是一次医疗实践活动，更是一次社会实践活动。
总体来看，绝大多数学生取得了良好的效果。
他们体会到了医生的责任，树立了终生学习的意识，激发了学习热情，坚定了学好专业课的决心，认识到理论与实践相结合的重要性，更加注重平时理论知识的细节学习和实验课上的动手操作，体会到良好的沟通能力和正确处理医患关系的重要性。
这些对于他们未来的职业生涯将产生深远的影响，参加预见习活动遇到的困难甚至是经济上的付出，从长远来看是值得的。
预见习的初始设计是让学生自己联系进入医院，通过与医院管理人员、医护人员、病人打交道，藉以锻炼自己的沟通技能和开拓能力。
从实际的结果看，绝大多数学生是通过熟人介绍进入医院的，只有少数是自己联系的。
可能与传统培养模式下学生的独立意识较差有关，也与部分医院不欢迎，使得自己联系医院受阻进而寻求他人帮助有关。
学生一进入医院，就意味着开始接触社会，开始与不同身份的人打交道，学习如何待人接物，因此对他们既是考验也是锻炼。
尤其是遇到疑难问题需要向带教老师请教，学生要提出问题，与老师进行一对一交流，这种专业沟通对学生的影响不亚于专业课的学习。
学生了解带教老师的职业经历，本身就是一种专业教育，对帮助和启迪学生尽早进行职业生涯的规划，会产生深远的影响。
这也与各国高等医学毕业生均必须具备的“全球最低基本要求”关于职业价值、态度、行为和伦理、沟通技能的要求相一致。
早期接触临床预见习活动是在临床医学本科二年级结束后进行的。
实践中发现部分学生对预见习的目的、重要性认识不够，因而参加活动的动力不足。
我们准备对今后参加预见习的学生提前进行培训，提供一定量的预见习参考资料，以提高预见习效果。
部分带教老师认为学生医学知识欠缺，进入临床过早。
说明对早期接触临床的教学理念认识上还存在着一定差距，今后应该加强宣传，提高对早期接触临床重要性的认识。
另外目前的医疗环境也使得部分医院怕承担风险，带教老师也有可能增加医患纠纷风险的顾虑。
今后应该加强与医院和带教老师的联系，争取获得支持。
另外，预见习的时机选择，选择多少科室，预见习时间等问题都值得进一步探讨。
总之，早期接触临床预见习活动能增加医学生临床实践的机会，一定程度上缓解基础与临床严重脱节的矛盾，提高医学生的综合素质，对临床医学专业建设起到促进作用。
［参考文献］［1］王庭槐，王淑珍，张晓珠，等．“三早教育”在我校医学教育中的实施与成效［J］．医学教育探索，2004，3（2）：17-18，29．［2］孙宝志．把早期临床教育作为教学改革的突破口———编写《临床医学导论》的体会［J］．中国大学教学，2000（2）：27-29．［收稿日期］2012-06［作者简介］方永奇，男，医学硕士，副教授，主要从事病理生理学专业和医学教育管理工作。
［基金项目］山东省教育科学“十二五”规划（重点）课题：临床医学专业本科生创新精神和实践能力培养的研究（2011GZ081）；泰山医学院重点资助课题：创建临床教学新模式，培养高素质应用型人才（XZ2011001）。
Practice and exploration of early contact of clinic for medical studentsFang Yongqi，Jing Xuean，Wang Junlin，et al（School of Preclinical Medical Sciences，Taishan Medical College，Taian271000，Shandong，China）Abstract：For the second grade students early contact of the clinic“fore-observation”is arranged during the summer vacation．The purpose is to let students enter the role of doctor as early as possible and increase the chance of clinical practice．The activity，to a cer-tain degree，may relieve the contradiction of disconnection of preclinical medicine and clinical knowledge and promote the comprehen-sive quality of medical students．Key Words：medical students；early contact of clinic；fore-observation；teaching reform。