高效课堂摘录
高效课堂实用120句
高效课堂实用120句1、在这个问题上，你能够当老师了！2、你分析问题这么透彻，老师真希望每课都能听到你的发言。
3、这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！4、你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子。
5、你的想法很有创意，看来你是认真思考了。
6、你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！7、你好厉害！敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕！8、通过你的发言，老师觉得你不但认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！9、你预习的可真全面，自主学习的水平很强，课下把你的学习方法介绍给同学们好不好？10、谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。
11、你的进步可真大，老师为你感到高兴！12、你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！13、老师真想在下节课看到你更出色的表现！14、对学习较吃力学生经常说：“老师相信你经过努力一定能行！”15、你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！16、希望下节课，你是第一个回答问题的人！17、虽然这句话读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力！18、你的声音真好听，你能大声读一遍吗、19、这个问题提出得真好，谁愿意协助他解决？20、你们不但说得好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。
21、你们说他（她）是不是天天在进步，老师相信你，对自己要充满信心！22、同学样真精神。
能不能站起来让老师看看？啊！站起来以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白杨！相信你们自主学习、发言的水平会更让老师佩服。
23、咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这么小呢？同学们还想多听听你那清脆的声音呢！再大声回答一遍问题好吗？24、虽然课文中有很多你不理解的字，但你一直努力把课文读完，你是个有毅力的孩子。
有了这种毅力，还有什么事情能难倒你呢？25、来，请你谈谈这个问题。
我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。
勇敢地站起来。
26、你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的协助！27、这个问题你处理得太棒了，连老师也自愧不如，继续努力，你一定会更出色！28、你真了不起，竟能想出如此独特的方法，很有新意，大家用掌声鼓励他。
李炳亭高效课堂22条
教师培训资料李炳亭高效课堂22条1、高效课堂的概括：知识的超市、生命的狂欢。
2、高效课堂的四个核心词：教育、教师、学生、教室。
A、教育即解放B、教师即开发C、学生即创造D、教室即成长3、高效课堂的一个中心：一切以学生为中心、以快乐为根本。
A、由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全；B、由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长；C、由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求；D、由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。
4、高效课堂的两个基本点：A、关注学生弱势群体，从最后一名学生做起，人人成功才谓成功，唯有“水涨”才能“船高”；B、教材分析的“无边界原则”。
不讲“进度”，只要“目标”，人人学会才是目标。
用一种思路做十道题，不如一道题找出十种思路。
揪住一个知识点“无限”放大，四处出击，形成上挂下联、左顾右盼。
5、高效课堂的终极目标：致力于学习能力的培养A、高效课堂出发“原点”，是从“两率”入手，即解决课堂精力流失率和提高高效学习率；B、通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习；C、素质教育的“素质”最主要的是“学习能力”：思维力、生成力、表达力（听说读写）；D、实现“人”的解放，即学生的解放、教师的解放、学校的解放。
6、高效课堂的特点：A、三高：高效率、高效益、高效果B、三动：身动、心动、神动C、三量：思维量、信息量、训练量D、三特点：立体式、快节奏、大容量E、三学：肯学、想学、学会F、减负：轻负担、高质量；低耗时、高效益7、高效课堂的基本元素：A、课堂效益公式：1×？=效益“1”即教师，并假定为“恒数”，那么学生即为“？”，学生投入多少状态的“？”，即收获正倍或负倍的效益。
假定“？”是0，那么1×0=0，这样的课堂叫“零效益课堂”；假如“？”是2，则1×2=2，这样的课堂叫“正效益课堂”；假如“？”是–1，则1×–1=–1，这样的课堂叫“负效益课堂”。
高效课堂100句经典话语
高效课堂100句经典话语1、高效课堂的“高效”体现三个指向，即“效果”、“效率”和“效益”的结合。
2、构建、创设高效课堂，意味着最大限度的杜绝、摒弃或消弭课堂低效的种种弊病，而不只是改换课堂的形态和面貌。
3、真正的高效课堂是对传统教学方式的颠覆，彻底让学生做主人，把课本知识当成游乐园，教师带着学生在知识的园地游玩，学生主动学习，在快乐中接受知识。
4、高效的未必是高效课堂，但高效课堂一定是高效。
5、高效课堂要达到两个要求：一是满足学生需要，让学生真正成为课堂的主人、学习的主人；二是满足升学的需要，满足升学并不是要迎合应试，而是让升学成为高效课堂的副产品。
6、高效课堂可以解读为生命课堂、生活课堂、生态课堂。
7、课改改到深处是课堂，而课堂走到深处是文化。
8、师生关系和教学关系，这两对关系是决定课堂“生产力”水平高低的“生产关系”。
9、展示是解决学习内驱力的金钥匙，谁都别轻视展示，展示即“发表、暴露、提升”。
10、评价不是为了甄别、排队、控制和打压，而是为了改进、完善、激励和提升。
11、教育应教孩子学会做人，使其向善、向上、向美，这是教育的目的、要求和标准。
12、知识的掌握、能力的形成是学习的结果，而知识掌握的过程和能力形成的过程才是学习的本身。
13、好的教育从不为考试改变，亦不会在考试中败下阵来。
14、把课堂还给学生，把成长的权利还给学生，课堂才能充满关注生命的气息，生命的活力在课堂上就能充分地涌流。
15、让在课堂上的每一个成员都成为对课堂有贡献的人。
16、模式不是唯一的，它是导向、是引领，是为课堂高效、为学生成长、为教师发展服务的。
17、课程是学校的主要产品，是实现主要目标的载体。
18、教师专业化一般情况下必须有目的性和指向性，即实现“师生相长”，必须寻找一条促进和形成师生发展的“双赢”路径。
19、教师在专业化成长的道路上要敢于冲破周围的“雷区”和自我发展的“高原区”。
20、高效课堂倡导教师从实践入手，从“方法和途径”中寻求突围，找到一个“支点”，切实撬动课堂系统，以此来推动学校发展，实现真正意义上的师生相长。
高效课堂标语大全
17、参与就能快乐，自信就能成功；18、你争我辩，快乐无限；19、课堂在精彩中展现，人生在快乐中演绎；20、课堂精彩，由我主宰；21、平庸的教师传达知识；水平一般的教师解释知识；22、把希望寄托于课堂，把希望寄托于学生。
23、勤教善研一丝不苟深思熟虑百折不饶24、勤总结常校正则事无不达常反思常纠错则人无败事25、把课堂还给学生（是素质教育的希望）我的学习我做主26、进入新课堂谱写新篇章27、努力，成功的必备；教改成功的摇篮。
28、只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。
29、只有经过充分的预习，学生才能真正成为课堂的主人。
30、因材施教丹心一片为人师表满腔热血31、教改之风吹满地，你我梦想都实际。
32、自由展示精彩多，自由飞翔课堂上。
33、好的教师演示知识；伟大的教师鼓励学生去学习知识34、我的课堂我展示我的班级我管理35、课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。
36、推进自主学习打造高效课堂37、课堂时间主要是学生学习用的，应把课堂时间尽可能多地还给学生。
38、课堂因互动而精彩学生因自主而发展39、预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评40、学生因自信而发展，课堂因活力而精彩41、教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感和价值感唤醒。
42、自强，成功的信念；奋斗，成功的基础；43、凡是学生可以自己完成的事，教师决不替代。
44、课程实施改革倡导主动参与，乐于探究，勤于动手，避免过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。
45、书是学生学出来的，不是老师教出来的。
46、勤细实树形象教研改铸师魂47、让笑声、掌声、欢呼声在课堂上响起。
48、把课堂还给学生，把课余时间还给学生，就是把学习能力乃至于生存权力还给学生。
49、施教之功先在激趣巧在授法重在练化贵在养习50、要让学生成为学习的主人，先让学生成为课堂的主人。
51、对老师充满希望的学生是没有希望的学生。
高效课堂二十二条
高效课堂二十二条01、知识的超市、生命的狂欢。
02、高效课堂的四个核心词：教育、教师、学生、教室。
A、教育即解放B、教师即开发C、学生即创造D、教室即成长03、高效课堂的一个中心：一切以学生为中心、以快乐为根本。
A、由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全；B、由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长；C、由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求；D、由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。
04、高效课堂的两个基本点：A、关注学生弱势群体，从最后一名学生做起，人人成功才谓成功，唯有“水涨”才能“船高”；B、教材分析的“无边界原则”。
不讲“进度”，只要“目标”，人人学会才是目标。
用一种思路做十道题，不如一道题找出十种思路。
揪住一个知识点“无限”放大，四处出击，形成上挂下联、左顾右盼。
05、高效课堂的终极目标：致力于学习能力的培养A、高效课堂出发“原点”，是从“两率”入手，即解决课堂精力流失率和提高高效学习率；B、通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习；C、素质教育的“素质”最主要的是“学习能力”：思维力、生成力、表达力（听说读写）；D、实现“人”的解放，即学生的解放、教师的解放、学校的解放。
06、高效课堂的特点：A、三高：高效率、高效益、高效果B、三动：身动、心动、神动C、三量：思维量、信息量、训练量D、三特点：立体式、快节奏、大容量E、三学：肯学、想学、学会F、减负：轻负担、高质量；低耗时、高效益07、高效课堂的基本元素：A、课堂效益公式：1×？=效益。
“1”即教师，并假定为“恒数”，那么学生即为“？”，学生投入多少状态的“？”，即收获正倍或负倍的效益。
假定“？”是0，那么1×0=0，这样的课堂叫“零效益课堂”；假如“？”是2，则1×2=2，这样的课堂叫“正效益课堂”；假如“？”是?1，则1×?1=?1，这样的课堂叫“负效益课堂”。
高效课堂22条
高效课堂22条1、高效课堂的概括：知识的超市、生命的狂欢。
2、高效课堂的四个核心词：教育、教师、学生、教室。
A、教育即解放B、教师即开发C、学生即创造D、教室即成长3、高效课堂的一个中心：一切以学生为中心、以快乐为根本。
A、由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全；B、由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长；C、由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求；D、由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。
4、高效课堂的两个基本点：A、关注学生弱势群体，从最后一名学生做起，人人成功才谓成功，唯有“水涨”才能“船高”；B、教材分析的“无边界原则”。
不讲“进度”，只要“目标”，人人学会才是目标。
用一种思路做十道题，不如一道题找出十种思路。
揪住一个知识点“无限”放大，四处出击，形成上挂下联、左顾右盼。
5、高效课堂的终极目标：致力于学习能力的培养A、高效课堂出发“原点”，是从“两率”入手，即解决课堂精力流失率和提高高效学习率；B、通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习；C、素质教育的“素质”最主要的是“学习能力”：思维力、生成力、表达力（听说读写）；D、实现“人”的解放，即学生的解放、教师的解放、学校的解放。
6、高效课堂的特点：A、三高：高效率、高效益、高效果B、三动：身动、心动、神动C、三量：思维量、信息量、训练量D、三特点：立体式、快节奏、大容量E、三学：肯学、想学、学会F、减负：轻负担、高质量；低耗时、高效益7、高效课堂的基本元素：A、课堂效益公式：1×？=效益“1”即教师，并假定为“恒数”，那么学生即为“？”，学生投入多少状态的“？”，即收获正倍或负倍的效益。
假定“？”是0，那么1×0=0，这样的课堂叫“零效益课堂”；假如“？”是2，则1×2=2，这样的课堂叫“正效益课堂”；假如“？”是–1，则1×–1=–1，这样的课堂叫“负效益课堂”。
高效课堂22条
1.知识的超市、生命的狂欢：知识像超市里的商品，你可以快乐的任意学习，让学生真正过上幸福快乐的学生生活，体味生命的快乐。
2. 教育：有兴趣才会去学习真正的学习要自己去体验拥有创造力是成功的关键发自内心的心底的内驱力是教育的核心3. 鸟枪换炮：用高效课堂模式的大炮取代传统课堂模式的鸟枪4. 好课：让学生学会的课才叫好课5. 精力流失率：课堂上学生学习所做的无用功6. 高效学习率：充分利用课堂45分钟，让学生学会7. 高效率：在短短的45分钟内，让学生完成本节课的学习目标8. 高效益：让学生在45分钟里，完成本学习目标并充分的掌握9. 高效果：让学生在面对考试的时候，可以去的较好的成绩10. 身动：课堂上可以随意走动，怎么听课舒服。
怎么坐。
11. 心动：时刻让学生产生兴趣，有心情去学习。
12. 神动：精神上愉悦，大脑不停的在思考。
13 . 思维量：课上要让学生充分14. 信息量：思维所得到充分的调动15. 训练量：单位时间内所做的题量。
16导学案：高效课堂的抓手，学生学习的路线图、指南针、方向盘。
能保证学生通过自学掌握必须的知识，同时还能把知识升华成一种学习经验。
17讲学稿：从老师的角度出发，方便老师授课，重在对知识的传授和课堂的教学结果。
是对传统教案的“革新”，然而本质效果难以超越导学案。
18“两案并举”：“两案”指强化导学案和训练学案。
即除了强化导学案的编制之外，还把课堂向课下延伸15分钟，用训练学案巩固学习成果。
这种做法始于山东省昌乐二中。
19 一课三步：即将一堂课分为课前、课中、课后。
课前编写导学案，集体备课，个人备课，学生预习；课中前段重申目标，学情调查，问题汇总，精讲点拨，当堂检测，小结作业。
后段师生准备下节课预习事宜；课后教师回顾课堂，写反思，分析评价学习小组及学生表现，对存在的问题作出调整及措施。
20 课堂三量：容量、思维量、训练量。
21 高效课堂学习方式：有三种：自学、对学、群学。
【精品】高效课堂22条共50页
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。来自—非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
【精品】高效课堂22条
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
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◆新时代教育观:
——教育的价值——教人智慧、使人高尚
——教育即成长，教育即解放
——教育就是对人的成全，培养完整的人
——深刻的教育来自学生深刻的体验
——教育是“农业”而不是“工业”
◆新时代教学观：
——教学就是教着学生自己去学，学习就是边“学”边“习”
——教学就是导学做三位一体
——教学即引领，教为学服务
——学生的创新能力来源于课堂上问题意识和提问精神的培养
◆新时代考试观：
——考试无处不在，考试是对学习的检验和督促，而不是学习的目标——为考试而学、为考试而教违背教育规律
——考试是通过知识考人品
——高考成绩只是教育的副产品
参与式高效课堂特点
主动全员参与，独立合作 生动课堂组织形式多样 快乐进步，赞赏，荣誉 自信表达自如，仪态大方动车组：让“学习小组”成为“动车组”，每个小组就是一节带动力的“车厢”，小组长就是“分动力机”。
让每个学生学习目标的达成、成
功欲望的满足、小组集体荣誉的实
现、课堂分组展示的竞争和精彩的点
评成为课堂高效推进立体交叉的驱
动力。
值日班长职责
一、早饭后：
1、先站在讲台上，记录迟到的同学。
2、检查同学们进入教室是否大声说话，记录大声说话的同学并减分，检查同学们的计划本，并检查水杯（书架）。
3、认真填好送给同学们一句话的内容。
二、上课之前：提醒同学们拿出下一节所学的课本，提醒同学们遵守纪律。
三、中午起床到教室：
1、先检查板凳、窗户、灯开关，风扇的开关情况。
2、督促同学们复习上午所学内容。
四、做操前：
1、记录好做操前说话、打闹的同学，帮助体育班长整好队。
2、做操时，记录好做的好的同学及一排和不好的同学及一排。
3、在做操后总结时，对好的同学提出表扬，不好的同学提出批评。
五、自习课：
1、认真观察每一个同学的专注情况，随时检查书架的书籍摆放。
2、时刻让教室保持安静，给同学们一个良好的学习环境。
六、放学：值日班长必须是最后一个离开教室，检查好门窗、板凳。
班级故事记录
4.育人为先：
（1）关注学生学习需求：学情调查
（2) 关注学生的差异：分层设计
（3）关注学生认知规律：由浅入深，小台阶、低梯度（4）关注学生身心健康：情感态度价值观的设计（5）关注学生终身发展：拒绝短视，真正关注学生的
成长和将来
《为了自由呼吸的教育》《英才是怎样造就的》《教育的理想与信念》《卖产品不如卖自己》《谁动了我的奶酪》《自动自发地工作》《换种方式做父母》《陶行知教育名篇》《给教师的建议》
《态度决定一切》
《细节决定成败》
《赏识你的孩子》
《于丹论语心得》
《责任胜于能力》
《不跪着教书》
《杜郎口旋风》
《在与众不同的教室里》《敬业胜于能力》
《本领恐慌》
《杜威教育名篇》
《道德经》
《下一代的竞争力》………………。