从“艺术”一词的教学说开去
艺术启蒙教育
艺术启蒙教育【艺术启蒙教育】艺术是儿童的一剂营养剂，能够培养他们的创造力、表达能力和审美意识。
艺术启蒙教育，是一种通过绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，引导幼儿感受、表达和创造的教育活动。
本文将从幼儿艺术教育的意义、目标、方法和实施过程等方面进行探讨。
一、意义艺术启蒙教育在幼儿教育中具有重要的意义。
首先，艺术能够激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的独立思考和问题解决能力。
其次，艺术能够提升幼儿的审美意识，使他们更加懂得欣赏美、创造美、追求美。
此外，艺术可以培养幼儿的情感和情感表达能力，使他们更好地理解和表达自己的情感。
艺术启蒙教育对幼儿的全面发展具有积极影响。
二、目标艺术启蒙教育的目标在于培养幼儿的综合素质。
首先，要培养幼儿的观察力和表达能力，使他们能够通过艺术形式进行感知和表达。
其次，要培养幼儿的创造力和想象力，使他们能够独立思考和创造。
同时，要提高幼儿的审美意识和欣赏能力，使他们能够欣赏美、创造美、追求美。
最后，要培养幼儿的情感和情感表达能力，使他们能够理解和表达自己的情感。
三、方法艺术启蒙教育的方法多样而灵活，既可以通过教师的引导进行，也可以通过自主探索进行。
首先，可以通过艺术欣赏的方式，让幼儿接触各种艺术形式，激发他们的兴趣和好奇心。
其次，可以通过艺术表演的方式，让幼儿参与到舞台剧、音乐会等活动中，培养他们的表演能力和舞台意识。
同时，可以通过绘画、手工制作等实践活动，培养幼儿的动手能力和创造力。
最后，可以通过合作学习的方式，让幼儿共同参与到艺术活动中，培养他们的合作精神和团队意识。
四、实施过程艺术启蒙教育的实施过程需要根据幼儿的发展水平和兴趣爱好进行有针对性的设计。
首先，教师可以选择一些优秀的艺术作品，进行生动的解读和欣赏，激发幼儿的感受和思考。
其次，教师可以组织艺术表演活动，邀请专业的艺术家来校园进行表演，让幼儿近距离接触艺术。
同时，教师还可以组织一些艺术实践活动，如绘画比赛、手工制作等，让幼儿亲身参与。
浅谈艺术教学
浅谈艺术教学艺术来源于生活,高于生活,是对生活的创造,有惊人的魅力,它能让人如痴如迷,如语文也能像艺术那样,磁铁般地吸引学生,那么我们的教学定会达到意想不到的境界。
课堂不是舞台,不是画室,艺术和教学是两个不同的概念,然而两者却是相通的,因此语文教学需要借助艺术,从而使语文教学更为活泼,焕发艺术光彩。
一、音乐渲染音乐不仅能陶冶人的情操，还能激发情趣，准确运用音乐创造良好的学习氛围，使学生注意力集中。
在语文教学中，把音乐与文学结合起来，通过播放音乐激起学生的学习动机，带入课文描写的情境，激起学生的情感体验，从而更好地理解课文语言。
如：《十里长街送总理》一文，描写了首都人民一起去十里长街悼念周总理的动人情景。
亿万人民对周总理充满无限深情，深切怀念。
由于总理逝世时间已久，现在学生难以理解。
于是我想到哀乐。
课堂上，悲哀的曲子，加上我的语言描述，学生身临其境，仿佛到了十里长街，站在泣不成声的人群中等灵车，望灵车，送灵车，此时教室里学生全哭了，仿佛成了课文中的“我”，课文语言似乎成了他们的内心感受。
在实践中，我深深地感到通过音乐渲染，更能把学生带到特定的情境中。
二、图画再现画面是形象的，很受孩子欢迎，图画再现生活画面，学生用不着通过语言去理解，一看画面就会明白。
语文教材中有许多色彩鲜艳生动的画面，这些插图有的表现文章中心或提示文章重点，或展现故事情节。
教学中若能充分利用，则会提高教学效果。
《美丽的小兴安岭》一文，描述了我国东北的小兴安岭四季美丽的景色，有数不清的红松、白桦、栎树——几百里连成一片，就像绿色的海洋，这样美丽动人的景色，教学时，通过媒体再现课文的插图。
让学生观察图画，利用图的表象激发情绪，学生自己身临其境，看到了小兴安岭一年四季景色诱人，体会到了它不仅是一座美丽的花园，还是一座巨大的宝库。
此时学生的思维得到了锻炼，欲望也得到了满足。
简笔画是一种简便可行的艺术的直观手段，能勾画出事物的大概轮廓，使抽象的教学内容形象具体化，此方法用到教学中也能提高教学效率。
浅谈小学语文的艺术教学
浅谈小学语文的艺术教学小学语文的艺术教学是指以培养孩子语文艺术素养为目标，通过艺术手段提高孩子的语文能力和语文修养。
小学阶段是孩子语言能力和表达能力快速发展的重要时期，通过艺术教学可以让孩子主动参与、积极思考，在创造性活动中提高他们的语言表达能力和审美能力。
小学语文的艺术教学应该让孩子在欣赏中获取知识。
孩子在面对语文课本时，往往会感到枯燥乏味，没有学习的积极性。
而通过引导孩子欣赏优秀的文学作品、诗歌、童话等文字材料，让他们感受到文字的美感和魅力，从而培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
艺术教学也可以通过展示名人名言、名篇诵读等方式，让孩子在欣赏中获取优秀人物的智慧和见解，扩展他们的思维和知识面。
小学语文的艺术教学应该注重培养孩子的表达能力和创造力。
语文学科除了注重语言文字的运用外，更加重视的是培养孩子的思维能力和表达能力。
艺术教学可以通过绘画、手工制作、编剧等多种方式，让孩子在创造性活动中进行思维的拓展和表达的实践。
教师可以设置一些创作性的任务和活动，例如让孩子根据一个图片展开情景的想象和创作，或者鼓励孩子写一篇自己喜欢的童话故事等等，既可以激发孩子思维的活跃性，又可以培养他们的语言表达能力。
小学语文的艺术教学应该注重与生活的结合。
艺术教学不应该局限于教室内的课程，还可以与孩子日常生活联系起来。
通过生活中的示范和实践，让孩子将所学的语文知识运用到实际生活中，增强他们的语言表达能力和应用能力。
在写作方面，可以引导孩子用所学的语文知识写一篇日记，记录每天的所见所闻；在口语表达方面，可以引导孩子用语文知识进行情景对话，提高他们的口语表达能力。
小学语文的艺术教学是一种有益的教育方式，它不仅可以提高孩子的语文能力，还可以培养他们的表达能力、创造力、情感和审美情操。
教师在教学中可以结合适当的艺术手段和方法，让孩子在欣赏和实践中感受到语文的美，并且融入到自己的生活当中。
这样才能真正实现小学语文教学的艺术化，让孩子在学习中获得更多的乐趣和成长。
如何用艺术的语言讲艺术课
HONG GUO NONG CUN JIAO YU如何用艺术的'言讲艺术课智强新的音乐与美术教育课程标准，教育的是教育的重要组成部分，是对学生实施的重要是教的主要内容。
根的是培养全面发展的人，促进学生多方面的协调发展。
当加强学生的培养到学的重视，于行动中。
可这些年来我们却发现，学生虽然经过九年义务教育的学习，但是真正会作品的学生多，能够的作品能出道理的人更是寥寥无几。
导致这种现象的原因究竟何在，问题究竟出在哪里？对此，我进行了深入思考。
同时，教学中存在的一些便于我们在今后教学工作中进行对照与反思，进而达到“引以为鉴”的目的。
―、存在的问题（一）有些艺术课违背了艺术的规律首先是感性的，然后才到理性的。
艺术课讲成了理论是现在普遍存在的问题，每节课的开篇基本都是先讲乐理知识和绘画的技巧知识，我觉得这是纯粹的理科教学方法，是违背的审规律的的本质背而驰。
这样的堂，学生们当然听得是很乏味的，他们怎么会感受的呢。
（二）有些艺术课上缺乏艺术语言—节变成了语文课，或者说是蹩脚的语文为们的教师是学语文专业的上想用语言渲染一下吧，又觉得理屈词穷。
实有的语言的语言是们平时交流的语言难以表达的，如们形容一段曲子，你会说很优非常优特别优美等等，其实你如果演唱或者演奏出来那种优美，可以用数以万计形可能有人会说，有你说的那么神奇吗？如《天路》这首歌：“清晨，我站在青青的神鹰披着那霞光"，通过节奏、速度、力强弱、调式、旋律等变你会唱出多种不同的感觉，其中每一种变化都会引起整体的变会让你的听觉、视觉、嗅觉产生不同的象，这就是的语言神奇之如们的点和线的关系，点的大小组合，线的和的变会你觉上强的《的这幅作品中觉得的是她的是在的上明等等，你会觉得为么搭配得那么好，如果你用这些要素的变或有—天你会出的这就是的魅力，这是用文字语言所不能表达的。
二、解决的办法（一）艺术课不能违背艺术的规律是感性—的专业教师要明白这一规律，把它用到实际的教学中去。
艺术一词的词源学考察优秀文档
艺通技----魏晋时期对艺术范围 的划分狭窄了，其认识接近今天的 艺术的概念----清刘熙载有对艺术 门类的专门研究。
(1)艺术包含技艺； (2)艺术品是由技艺生产的人造物； (3)该人造物的功用是精神性的，而
非服务于实用目的。
1.器具的特性是什么？ 2.艺术品 3.艺术品与器具的区别
艺术品的制作不是让人使用，而是为了让人观赏；
(2)艺术品是由技艺生产的人造物； 冬山惨淡而如睡
是按照一定的图样制作出来的、
(1)艺术活动是审美感兴活动； 非服务于实用目的。
符合物质世界的规律的存在物，其存
在这鞋具里，回响着大地无声的召唤，显示着大地对成熟的谷物的宁静的馈赠，表征这大地在东县的荒芜田野里朦胧的东冥。
艺术品的创作开始于艺术家的审美感兴活动。
春 山 澹 冶 而 如 笑
夏 山 苍 翠 而 如 滴
艺通技----魏晋时期对艺术范围的划分狭窄了，其认识接近今天的艺术的概念----清刘熙载有对艺术门类的专门研究。
与艺术相关的几个规定
非服务于实用目的。
夏山苍翠而如滴
——北宋·郭熙《山川训》
春山澹冶而如笑Biblioteka 秋山明净而如妆艺术品的创作开始于艺术家的审美感兴活动。
净
而
如
妆
冬 山 惨 淡 而 如 睡
艺术品的制作不是依据机械化的 图纸，而是艺术家在意向性活动中 创造出来的意象；艺术品的制作不 是让人使用，而是为了让人观赏； 对艺术品的观赏也是一种意向性活 动，在这种意向性活动中，物化的 意象复活，成为观赏者的实在的审 美对象。
“从鞋具磨损的内部那黑洞洞的敞 口中，凝结着劳动步履的艰辛。这硬 邦邦，沉甸甸的破旧农鞋里，聚积着 那寒风料峭中乃东在一望无际的永远 单调的田垄上的步履的坚韧和滞缓。 鞋皮上沾着湿润而肥沃的泥土。暮色 降临，这双鞋底在田野小径上踽踽而 行。在这鞋具里，回响着大地无声的 召唤，显示着大地对成熟的谷物的宁 静的馈赠，表征这大地在东县的荒芜 田野里朦胧的东冥。这器具渗透着对 面包的稳靠性的无怨无艾的焦虑，以 及那战胜了贫困的无言的喜悦，隐含 着分娩阵痛时的哆嗦，死亡逼近时的 战慄。”
对于教学艺术的理解与认识
对于教学艺术的理解与认识
世界上所有能够促进经济和社会发展的行业都在直接或者间接的设计一个问题。
如何有效的开发和利用能源。
教师要开发的是人的潜在能源，这是教师行业的特殊性。
教师是教书育人，教育是一门培养人的活动，教育是直面人的生命，提高人的生命，为了人的生命质量而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种职业。
教学是一门艺术，包括很多的方面，种种之间相辅相成。
在课堂上老师需要把晦涩难懂的知识用最贴切且易于理解的语言和方式讲授给学生，在语言的组织等方面都必须要逻辑清晰通俗易懂帮助学生理解与接受。
而且老师需要合理的运用语言，使课堂生动有趣才能够吸引孩子的注意力，提高孩子的学习效率。
在老师课堂上的言行举止方面以为是一种艺术的体现。
老师的神态动作眼神都使课堂上信息的一种传达。
语调和目光配合默契，也是形成良好教学效果的重要手段。
教师是人的潜能的发掘者，用心经营这份事业，踏踏实实去享受教师需要做的每一件事时，会发现学生如此喜爱自己，从中体会到教师这份职业带来的深深的幸福感。
艺术概念讲解教案模板范文
课时：2课时年级：高中教学目标：1. 让学生了解艺术的概念及其内涵，认识到艺术在人类文化中的地位和作用。
2. 培养学生对艺术的审美能力和鉴赏能力。
3. 引导学生从历史、文化、社会等角度思考艺术的发展与变迁。
教学重点：1. 艺术的概念及其内涵。
2. 艺术在人类文化中的地位和作用。
教学难点：1. 艺术概念的界定。
2. 艺术与生活的关系。
教学准备：1. 多媒体课件。
2. 艺术作品图片或视频。
3. 教案、教材。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍艺术的概念，引导学生思考艺术在人类生活中的作用。
2. 学生分享自己对艺术的看法和体验。
二、新课讲授1. 艺术的概念及其内涵a. 艺术的定义：艺术是人类通过审美活动创造的具有审美价值的物质或精神产品。
b. 艺术的内涵：艺术是人类情感、思想、审美观念的体现，具有独特的美学价值。
2. 艺术在人类文化中的地位和作用a. 艺术是人类文化的重要组成部分，反映了一个民族、一个时代的精神风貌。
b. 艺术对人类生活的影响：艺术作品能够陶冶情操、启迪智慧、传承文化、促进社会发展。
三、案例分析1. 教师展示不同类型的艺术作品，如绘画、音乐、舞蹈等，引导学生分析作品的艺术特点。
2. 学生分组讨论，分析作品的艺术价值及其对人类文化的影响。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调艺术的概念及其在人类文化中的地位和作用。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2. 学生回答，教师点评。
二、深入探讨1. 艺术概念的界定a. 教师引导学生探讨艺术概念的界定，分析不同学者对艺术概念的理解。
b. 学生分组讨论，总结不同观点，并分享讨论成果。
2. 艺术与生活的关系a. 教师展示生活中的艺术元素，如建筑、服装、广告等，引导学生思考艺术与生活的关系。
b. 学生分组讨论，分析艺术在生活中的作用，并分享讨论成果。
三、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调艺术概念的界定及其与生活的关系。
幼儿园教师如何引导孩子正确认识艺术
幼儿园教师如何引导孩子正确认识艺术1. 引言艺术是幼儿园教育中重要的一环，通过艺术教育，可以培养幼儿的创造力、想象力和审美能力，促进他们的综合发展。
作为幼儿园教师，我们需要有一套有效的教学方法，引导孩子正确认识艺术，让他们从艺术中受益。
2. 知识背景在引导孩子正确认识艺术前，教师需要对艺术有一定的认识和了解。
2.1 艺术的定义艺术是人类创造和表现美的活动，包括绘画、音乐、舞蹈、戏剧等，艺术作品是艺术家的创作成果。
2.2 艺术的分类艺术可以根据形式进行分类，如视觉艺术、音乐艺术、表演艺术等；也可以根据功能进行分类，如装饰艺术、娱乐艺术等。
3. 引导孩子正确认识艺术的方法3.1 创造艺术氛围教师可以通过布置幼儿园的环境，如画廊、绘画角、音乐角等，营造艺术氛围。
同时，教师要以身作则，展示自己对艺术的热爱和关注，激发孩子的兴趣。
3.2 提供多样的艺术体验教师可以组织孩子观看艺术表演，参观美术馆、音乐厅等，让他们亲身感受艺术的魅力。
此外，教师还可以邀请艺术家到幼儿园进行示范和交流，让孩子近距离接触艺术家的创作过程。
3.3 组织艺术活动教师可以组织孩子进行绘画、音乐、舞蹈等艺术活动，让他们动手实践，培养创造力和审美能力。
在活动中，教师应注重培养孩子的团队合作精神和表达能力。
3.4 引导艺术欣赏和评价教师可以通过带领孩子观赏艺术作品，提出问题引导他们进行思考和评论，培养他们的审美能力和批判思维。
在评价过程中，教师要注重肯定孩子的努力和创造，鼓励他们不断尝试和表达。
3.5 结合跨学科教学艺术与其他学科有着紧密的联系，教师可以运用艺术教育来辅助其他学科的教学。
例如，在语言教学中，可以通过舞蹈、戏剧等形式激发孩子学习语言的兴趣；在数学教学中，可以通过绘画、手工等活动帮助孩子理解抽象的数学概念。
4. 教学案例分享4.1 组织音乐会教师可以组织孩子进行音乐会，让他们自由选择乐器和演奏曲目，展示自己的才艺。
在音乐会前，可以带领孩子观看音乐表演录像，学习不同乐器的音色和演奏技巧。
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从“艺术”一词的教学说开去
《鞋匠的儿子》是苏教版国标本六(上)教材第六单元的最后一篇课文。
本单元的主题是“名人风采”。
课文以生动的事例叙述了两度当选美国总统的林肯，虽然出身贫寒，但面对态度傲慢、削寺上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭借自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴。
《教学参考用书》中的“教学要求”是这样描述的：让学生通过品读林肯的三段演讲，使学生感悟林肯的谦逊宽容、待人平等的伟大品质。
可是就在我校一次公开课教学中，一位学生抓住了“艺术”这个词，说出了自己的感悟，教者也很好地抓住了这个没有预约的生成点，让林肯总统的形象在学生的心中更加丰满。
一、尊重学生的感悟
师：“默读便于思考。
请同学们默读林肯的第二、三段话，思考林肯的什么让参议员的态度又发生了转变呢?在你感受最深的地方作简单的批注。
”生：“我从‘虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术’一句中的‘艺术’看出林肯重责任的品质。
”师：“你真了不起。
会读书的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背面。
”
反思《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。
受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理
解。
”50名学生心中就应该有50个不同的林肯总统。
我们不应该用教参上的解读去判断学生感悟的对错，更不应该用老师的经验去抹杀学生的个性感悟。
这名学生抓住“艺术”一词，感悟到林肯总统伟大的责任心，感悟到林肯不论做任何事都追求尽善尽美。
这样理解的正确性是不容置疑的，历史事实也能证明，林肯确实是一个有强烈责任心的人。
他为了黑奴的解放，为了民族的团结，国家的统一，战斗到最后。
他把总统做到了极致，也难怪后人评价他是美国历史上最伟大的总统之一。
作为教师，我们不能排斥学生的独特感悟。
是这名学生的感悟，让林肯的形象更加丰满。
作为教师，我们应该保护并大力赞赏学生的独特见解，让学生有个性地学习，创造性地学习，把学习的主动权还给学生，让学生成为真正的学习的主人。
二、相信学生的能力
师：“请你做个小老师上台讲讲，好吗?”生1(走到讲台前，当起了小老师，以下简称“小老师”)：“同学们，你看到‘艺术’一词你会想到什么呢？”生2：“我会想到我们县益林玻璃工艺品厂生产的玻璃工艺品，造型别致、色彩斑斓，出口海外。
”生3：“我会想到景德镇的陶瓷，苏州的刺绣。
那是巧夺天工啊！”“小老师”：“父亲做的鞋子怎么会和这些艺术品联系起来呢?你有什么新的发现吗?”(生七嘴八舌)“小老师”：“在林肯的眼里，父亲做的鞋子就是艺术品。
父亲的鞋子做得无人能比，就是伟大的。
父亲是他心中的偶像。
林肯从父亲那儿学到了做鞋子的艺术，仅仅是学到了做鞋
子的艺术吗？还学到了什么？”生1：“林肯还从父亲那里学到了做事要认真，要做就要把它做得最好的责任心。
”生2：“林肯从父亲那里学到了要把自己事情做得最好，不论干什么行业，别人都会尊敬你的。
”生3：“父亲让林肯从小就知道人要有自尊，人要凭自己的本事赢得别人的尊敬。
”生4：“林肯从小就从父亲那里学到了做事要有责任心，追求最好。
”……
反思尊重学生的感悟，我们首先要相信学生的能力。
老师想不到的，学生不一定想不到，学生的理解也不一定不正确，正所谓“弟子不必不如师”。
在这一课例中，教者不仅尊重了学生的个性感悟，还相信学生能把自己的感悟在全班同学面前展现出来。
教者让他当小老师，由他组织学生，引导大家，一起分享他们思考的快乐。
虽然上台的时间也许不足3分钟，但这3分钟对他的学习、成长的影响是深远的。
课堂不是老师的教堂，而应该是学生的学堂，成长的天堂。
老师要相信学生的能力，积极地让学生参与到学习中。
“教育即解放。
解放人的潜在能力，挖掘人的创造能力，促进人的全面发展。
”可喜的是随着课堂改革的深人，我们发现老师讲的话少了，学生发言的多了；老师走下讲台了，学生走上讲台了……老师课前提供一份简单的导学案，学生根据导学案进行预习。
课堂上各学习小组将预习成果和疑难进行组内交流。
然后各小组主动接受某一项展示任务，再集中进行一次讨论。
接着各小组进行汇报展示。
这样的模式，有很多的知识点，学生之间就能解决了。
我们要认识到学生的潜力是巨大的，让孩子去展示，首先要充分相信他们，为他们
搭建好平台。
做鞋子是一门艺术，做总统是一门艺术，我们做教师，也是一门艺术。
我们需要的是林肯身上的那种宽容，宽容学生的错误，宽容学生的困惑；我们需要的是林肯身上的那种尊重，尊重学生的个性，尊重学生的差异；我们更需要的是林肯身上的那种责任，对学生负责，对职业负责，将我们的教学上升为一门完美的艺术。