三年级下册语文习作《我的植物朋友》教学反思
三年级下册语文习作《我的植物朋友》教学反思
生活中，我们每天都在和大自然打交道：变化多端的天空、汹涌澎湃的大海、美不胜收的公园……可是，当我们在课堂上让孩子说说印象最深的自然景观时，占主流的往往是这样两种回答：或“记不清楚了”，或“不知怎么说了”。
面对这样的情形，即使我们讲再多写景的方法恐怕都收效甚微。
春天到了，俗话说：“一年之计在于春”。
春天，万物复苏，植物发芽，整个世界换上了绿的色彩，在本次作文前，要求同学们和爸爸妈妈利用双休日的时间一起出游，到野外去，欣赏大自然的美景，收集春天中各种植物的信息建立植物的观察记录卡。
目的让学生在走进大自然，与春天零距离接触，通过对各种植物地细致观察，引导学生重点观察植物的茎、枝、叶、花及颜色，了解它们的大小，高矮、形状、色彩、味道等，指导学生抓住特点来观察，如植物开花时的姿态、颜色、花期；植物叶子在不同时间、不同季节的变化，抓住与其它植物的不同，找出它的特点为观察的重点。
并设计以下表格，让学生课外自己观察喜欢的一种植物，完成调查观察表格，为写作指导奠定基础。
让学生感受到春天的美丽与迷人。
这样对学生来说，就完全不是没有东西可写的问题了，而是如何利用好丰富的鲜活的资源了。
做好了相关准备后，便是指导学生如何把观察所得通过文字有序地描写出来。
于是，我引导学生可以先从整体人手，看它像什么，然后再一部分一部分地写。
也可以按照它生长的时间
顺序写，先长什么、再长什么，最后长什么；也可以按棍、茎、叶、花、果实的顺序写……总之，要按一定的顺序写，这样作文才层次清楚，有条不紊。
同时提醒学生作文注意点是要抓住植物的棍、茎（或干）、叶、花（或果实）的特点来写，注意语句通顺，内容要具体，正确使用标点符号。
作文只有表达自己的真情实感才真切感人。
因此，在写作文之前，我先引导学生读读本单元的课文，这些文章处处洋溢着作者对事物的介绍与说明，不仅抓住事物的特点写出惹人喜爱之处，还具体通过举一件小事把情感推向高潮，如《荷花》。
怎样才能把自己的植物朋友介绍给他人又表达出自己对植物朋友的感情呢？首先要写出为什么喜爱，也就是喜爱的原因，然后通过具体描写，表达出喜爱的感情其次要写出是怎样喜爱的。
在写自己喜爱的植物的习作时要具体写出喜爱的表现，如：怎样给花浇水、施肥，怎样看花，怎样使它能晒到太阳……把为什么喜爱和怎么喜爱充分表达出来。
这次习作指导教学结我带来不少的思考：只因学生观察过，只因学生思考过，只因有充分的准备过，学生的作文便能更加出彩！因此，在今后的习作教学上，应引导学生多观察、多体验、多思考，激发学生“说真话，道真情”，相信我们的学生在我们潜移默化的引导下，定能拥善于发现的慧眼、勤于思考的大脑、善于写作的文笔！。
《我的植物朋友》习作教学反思（精选5篇）
《我的植物朋友》习作教学反思《我的植物朋友》习作教学反思（精选5篇）在社会发展不断提速的今天，我们的任务之一就是教学，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
那么大家知道正规的反思怎么写吗？下面是小编帮大家整理的《我的植物朋友》习作教学反思（精选5篇），希望对大家有所帮助。
《我的植物朋友》习作教学反思1本单元的习作话题是“我的植物朋友”，要求学生选择一种植物进行观察，并借助记录卡，把自己观察到的和感受到的写下来。
这个习作话题需要学生提前观察，本来打算带领孩子们一起观察，但是考虑到种种原因放手让孩子们选择自己喜欢的一种植物观察并制作记录卡即可。
本次习作课之后的几点思考：1.学生为什么不能准确地、清晰地说出习作要求？在谜语导入后课题后，我先让学生去自行阅读习作的内容，明确本次习作的要求。
结果出现了找不全、不敢说的情况。
试想，如果学生连最基本的审题意识都没有，写作要求都不甚明确，如何能写出符合要求的作文？我也在反思自己，是不是给学生的时间太少？还是问题不够简单明确？又或是平时对学生在这方面的训练不够，所以学生不明确、不敢说、怕说错。
2.小组讨论形同虚设。
在本次习作课之前，我就给学生们布置了观察一种植物、制作记录卡的任务。
在小组交流记录卡时，同学们大都是交换记录卡互相看了看，没有试着自己去把自己的记录卡讲解给他人听，彼此间没有交流补充。
后来的“如何把句子写得更优美”的讨论更是成效不佳。
现在看来，这个环节设计的本身就有问题。
虽然已经给学生们提供了一些写作方法，但他们依旧不知道如何把句子写得更优美，在面对记录卡上的种种特点时，也不知道该从哪一句开始下手。
这样的小组讨论不仅浪费时间，而且学生们没有什么收获。
3.问题设置不合理。
这就是我刚刚说的小组去讨论：如何把句子写得更美，试着把自己的记录卡转化为优美的语言。
这本身就是这节课的难点，是孩子们要突破的瓶颈。
这个问题范围太广了，我们可以就一些具体的描写如植物的外形、植物的作用或者从这一方面到另一方面如何过渡，让学生去展开讨论，一个模块一个模块地去解决。
三年级作文我的植物朋友教学反思
三年级作文我的植物朋友教学反思《我的植物朋友教学反思》
在教同学们写“我的植物朋友”这篇作文的时候，我发现了一些有趣的事情。
一开始，好多同学不知道该从哪里写起。
我就带着他们到校园的花园里，让他们亲自去观察各种各样的植物。
有的同学看到了五颜六色的花朵，有的同学摸到了滑溜溜的叶子。
回到教室后，大家七嘴八舌地分享自己的发现，这时候我就知道，让他们亲自去感受是对的。
不过，我也发现了一些问题。
有些同学在描述植物的时候，写得太简单了，只是说“这朵花很漂亮”“这片叶子是绿色的”。
我应该多给他们举一些例子，比如“这朵玫瑰花就像一个害羞的小姑娘，红彤彤的脸蛋，还散发着迷人的香气”，让他们学会用更生动的语言去描写。
下次再教这个主题的时候，我要准备更多的图片和故事，让同学们更有兴趣，也能写得更好。
《我的植物朋友教学反思》
教小朋友们写“我的植物朋友”这篇作文，可真是让我收获满满。
课堂上，我先让小朋友们说一说自己喜欢的植物，大家可积极啦！有的说喜欢向日葵，因为它总是朝着太阳笑；有的说喜欢绿萝，因为它的叶子绿绿的，看着就舒服。
但是在写的过程中，我发现不少小朋友写得不太具体。
比如写桃花，就只说桃花是粉色的，很漂亮。
这可不行呀！我就引导他们想一想，桃花有几个花瓣？闻起来是什么味道？像什么？
经过我的引导，小朋友们写得好多啦。
不过我也意识到，以后教学的时候，要多给他们一些好词好句，让他们能更好地表达。
我相信，下次小朋友们一定能写出更精彩的作文！。
部编版三年级下册《习作：我的植物朋友》教学反思
《习作：我的植物朋友》教学反思
本次习作教学，既是单元学习的延伸，同时也是有效培养学生观察能力、发现良好品质的契机。
为此，在整个教学过程中，我始终聚焦于培养学生自主观察发现的能力，放手让他们自己走进自然，走近植物，用自己的眼、鼻、手等去真实感知植物的特点。
为了让他们更好地进行说、写训练，我不仅注重了课前的观察指导，让他们学会如何去观察植物，还在课堂交流学习的过程中，不断引导他们借助研读、交流等方式建立对习作要领的认知，从而掌握习作方法，为完成习作内容奠定了坚实的基础。
不过，还有少部分学生还不能准确掌握观察植物的方法，这主要体现在观察时不能抓住主要特点，导致习作内容略显单薄、缺乏条理。
鉴于这一情况，我应多作针对性指导，指导他们进行实地观察，从中掌握观察方法，以期写作时“有话可说”。
我的植物朋友作文教学反思优缺点及改进措施
我的植物朋友作文教学反思优缺点及改进措施全文共6篇示例，供读者参考篇1亲爱的同学们,大家好!今天我要和大家分享一下我在上课时写的一篇作文《我的植物朋友》,也想讲讲老师布置这个作文题目的一些想法。
大家还记得那节课吗?老师说我们要写一篇关于植物的作文,可以写我们家里或者学校里的植物朋友,也可以写一些我们喜欢的野生植物。
当时我就高高兴兴地想,终于有机会可以让更多人了解我对植物的热爱了!在写作文的时候,我首先介绍了我家里的那棵长寿花。
你们知道它有多神奇吗?我妈妈说,这棵长寿花已经陪伴了我们十多年了,比我还大!它的花儿又大又艳丽,开了好几个月才凋谢。
而且,长寿花是个勤劳的好朋友,只要浇浇水、施些肥,它就能长得又高又壮,绿叶常年不败。
接着,我谈到了校园里的那棵老树。
相信大家对它都不会陌生,它就长在操场的一角,树冠很大很茂盛。
小时候,我们常常在树荫下乘凉、游戏,觉得它就像一位伟大的长者,让我们在炎炎夏日得到了遮蔽。
后来,我从老师那里知道,这棵树已经有几百年的历史了,见证了学校从小学一点点发展成今天的规模。
再后来,我描述了去年暑假我到乡下时看到的一大片向日葵。
你们一定很羡慕我有这样的经历吧?那是我第一次亲眼目睹如此美丽的景色!向日葵一朵朵排列整齐,花盘正对着太阳,显得那么生机勃勃、充满活力。
我光是远远看着,就仿佛能感受到它们身上洋溢的生命力和对光明的向往。
最后,我对植物朋友的独特魅力做了总结。
植物给人一种温暖、安宁的感觉,让我们看到了生命中最质朴、最可贵的一面。
照顾植物时,我们也在潜移默化中培养了耐心和责任心。
所以,希望大家今后都能像我一样,把植物当成自己的良师益友,时常与它们亲近。
好了,这就是我当时写的整篇作文。
现在让我来反思一下这个写作教学的优缺点以及可以改进的地方。
首先,优点在于老师选择了一个生活化的话题,离我们的实际生活很近。
植物就在我们的身边,我们对它们都不会觉得太陌生。
而且,鼓励我们写自己亲身经历的事情,可以让作文充满生动的细节,更有感染力。
习作教学《我的植物朋友》课后反思
习作教学《我的植物朋友》课后反思
三年级下册第一单元的习作话题是“我的植物朋友”，要求学生选择一种植物进行观察，并借助记录卡，把自己观察到的和感受到的写下来。
此时正值春暖花开的季节，正是观察的好契机，以口语交际“春游去哪玩”为契机，我们了解到郑州植物园现在建设得美丽有趣，植物种类丰富，所以本次习作教学开展前我先请同学们实地观察，按课本上给出的示例表格做出植物记录卡片。
引导学生选择一种植物，尝试用眼看，手摸，鼻闻等方法，对植物的样子、颜色、气味等特点进行细致观察。
动笔前组织学生交流观察收获，分享自己的植物朋友。
但如何将一张卡片上简单明了的句子转化为一篇习作呢？第一点，出示相关范文，范文是引导学生习作的快速入门法则，通过点拨，指导学生需要注意的问题。
第二点，联系我们第二课《荷花》，除了写出植物的特点外，我们还可以写出自己的感受，也可以进行联想和仿写。
比如，看到了桃花，联想到什么？有没有为美丽的桃花而沉醉？闻着桃花的香味，有没想到以后会结出的甜甜的桃子？这样，文章内容就丰富起来。
习作完成后，我发现孩子们的习作大多是描写桃花，写出的特点也比较雷同，原因可能是春季大家比较容易观察到的就是桃花，记录卡的示例表格给出的也是桃花，让同学们有了先入为主的观念，所以，习作的选材并不丰富。
但是同学们的学习能力很强，能运用《荷花》中的优美句子和联想手法，令人欣慰。
但由于选材单一，本次习作分享活动开展得效果不太理想，今后要在选材和实践观察上多多给予引导。
习作我的植物朋友教案及反思
《我的植物朋友》创新教案【教学设想】抓住特点有顺序地介绍自己喜欢的一种植物。
抓住特点介绍得生动有趣，把你的观察和感受写清楚。
【教学过程】：一、出示课件，导入课题同学们，今天老师给大家带来了一个小客人，看看它是谁？出示仙人掌图片。
同学们愿意和仙人掌成为朋友吗？仙人掌也愿意和同学们成为朋友。
今天仙人掌给同学们准备了几道冲关题，作为见面礼，每次冲关表现优秀的同学得一颗星，累计星星多的同学就可以把仙人掌带回家啦！同学们期待吗？二、介绍仙人掌，勇闯三关。
1.第一关：说说我的样子。
学生认真观察后畅所欲言。
同学们观察真仔细，说得真精彩。
老师把同学们刚刚的发言写成了一段话，谁来读一读。
它仙人掌没有花，也没有碧绿的叶子，只有深绿的外衣和尖尖的刺。
同学们和老师一起读一读红色的词语，你发现了什么吗？（引出部分到整体的顺序）我们写植物样子的时候要按一定的顺序来写，当然，写植物的样子时也不一定面面俱到，你可以选择两到三处进行细致描写。
（适时板书样子按顺序）2.第二关：学学仙人掌顽强的生命力。
根据自己整理的观察记录，选代表交流展示如下：仙人掌长在寸草不生、一望无际的沙漠里。
白天，它要经受烈日的曝晒;夜晚，它要经受严寒的考验。
仙人掌对这样的环境却毫不惧怕，默默地在沙漠中生存着。
仙人掌虽然没有华丽的衣服，却默默无间的装点着沙漠。
它把根扎在沙漠中，然后奋力向下扎，直到找到水源。
如果它没有顽强的生命力，它在扎根期间就会被晒干。
3.第三关：讲讲仙人掌的作用。
继续补充自己查找的资料：仙人掌看起来普普通通，但它对于沙漠中的人来说却是珍宝，因为它富含许多水分，可以为没水的人提供方便。
不仅如此仙人掌还可以行气活血，清热解毒，治心胃气痛，咳嗽，喉痛，汤火伤，蛇伤……4.教师小结方法。
按一定顺序描写植物的样子、品质、作用；抓住植物的主要特点，不必面面俱到等。
三、学生习作。
1.写话要求：（1）要有一定的顺序，思路清晰、合理。
（板书：有一定顺序）（2）突出植物特点（样子、品质、作用）。
习作我的植物朋友教案反思部编版三年级语文下册
习作·我的植物朋友教学目标：1.能够介绍清楚一种你喜爱的植物。
2.学会动用所有的感官系统，看一看，摸一摸，闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物。
3.要把观察和感受到的写具体。
4.写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的形样子、颜色、气味以及其他特性。
教学重点：抓住植物的特点进行描写。
教学难点：观察植物时，要动用所有的感官系统，多角度了解所观察的植物。
教学准备：搜集要描写的和你喜爱的植物的图片或实物观察。
教学时数：1课时教学过程：一、谈话导入，揭题解题1. 师：同学们，世界因为有了绿色的植物才变得生机勃勃，如果没有植物，我们的地球将变得一片荒凉，所以，我们要爱护植物，珍惜植物给我们带来的美好生活。
可是，我们怎样才能做到爱护植物呢？要爱护它，首先我们必须了解它，认识它，只有这样，我们才知道怎样做才能爱护它，才不会做错事伤害它。
如果我们把自己了解和认识的植物写成文章，让看了文章的人也了解和认识它们，那么，我们就为环保和绿化做出了自己的贡献。
这节课，我们就来学习怎样来写植物的文章。
《我的植物朋友》，抓住题眼（植物）（朋友）相机板书2. 什么样的关系才称得上朋友？植物包括什么？（出示植物的图片）【设计意图：从富有激情的谈话导入，从而激发学生热爱植物的感情，进而激发想了解植物的好奇心，再配以各种植物的图片，充分调动学生学习的积极性。
】二、学生自己展示喜欢的植物记录卡1.课前收集整理好所观察植物的资料，做好观察工作，做一个观察记录卡，包括植物的名称，样子，颜色，气味和其他所了解的性状。
2.小组内介绍。
3.选出小组内介绍的好的同学，在全班进行交流。
【设计意图：这个环节是学生预习环节的延续，在老师的要求下，课前从多角度观察植物，并做好观察记录卡，有利于培养学生自主学习的能力，锻炼从多角度观察事物的能力。
】三、写作方法指导：1.写好植物的形态抓住不同植物的特点，有目的地描写。
如植物开花时的姿态、颜色、花期；植物叶子在不同时间、不同季节的变化。
最新我的植物朋友教学反思
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小学语文三年下册《习作：我的植物朋友》说课稿及反思 共2篇
《习作：我的植物朋友》说课稿及反思（一）一、说教材《习作：我的植物朋友》是新教材部编版小学三年级语文第二学期第一单元习作的内容。
需要大家理清自己作文的思路：首先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。
抓住认识事物的特点，观察事物，了解事物，激发对事物的兴趣，把这些融入到写作当中去。
二、说教学目标：1、观察植物能抓住特点，介绍自己喜欢的一种植物，并能有顺序地写下来。
2、养成良好的说写习惯，继续培养他们的写话兴趣。
三、说教学重难点教学重点：从植物的种植，观察植物的根、茎、叶、花生长过程有顺序地介绍自己喜欢的一种植物。
教学难点：植物介绍得生动有趣，把你的观察和感受写清楚。
四、说教法学法本节课我通过介绍有趣的植物、竞猜植物激发孩子对植物的喜爱，唤起孩子了解植物、说出喜欢的植物的欲望，融入时间词语串起写法指导。
趁热打铁顺势推出向日葵生长视频，栩栩如生展现植物生长过程：发芽、长茎、花苞、开花。
灌输文章结构写法：我把植物带回家，我陪植物长大，我对植物说喜欢。
课程导图清晰，孩子们思路流畅，一步步画出作文结构。
五、说学情教学课时：一、有趣植物，激发兴趣1、观察下面植物，有什么规律？（参天大树之间出现缝隙）原来是“树冠避羞”。
即使生长空间很拥挤，相邻树木的树冠也互不遮挡，形成一个沟状的开口。
2、猜一猜：世界上寿命最长的植物能活多少年？（龙血树图片）非洲“龙血树”已经2000岁，有的能活五六千年，甚至上万年呢！【设计意图：从有趣的植物入手，激发孩子了解植物的欲望。
】二、竞猜植物，写出喜欢1、一个小姑娘，坐在水中央，穿着粉红袄模样真漂亮。
（睡莲）2、一个巴掌生得怪，长满尖刺好厉害，不怕风沙不怕旱，开朵花儿顶上戴。
（仙人掌）3、课辫尔尔弯弯像卷发，寒风冷雨它不怕，百花凋谢它开花，中秋时节到万家。
（菊花）4、课有叶不开花，开花不见叶，花开百花前，飘香傲风雪。
（梅花）5、小练笔：竞猜植物后，植物超市里有你喜欢的植物吗？请你选出来，并在信息卡上写出喜欢的原因。
三年级下习作：我的植物朋友教学反思优缺点
三年级下习作：我的植物朋友教学反思优缺
点
今天听了朱老师的两节课，本以为前面的部分是一些零散的复习和练习讲评，最后才发现，这些环节都是为本次习作教学所做的铺垫，设置的坡度。
站在单元的视角上，从阅读教学中渗透写作的方法。
1、写作的内容、题材应该从生活中来。
朱老师以“玉兰”为例，让学生贴近自己的生活体验。
同时引导学生从身边选材，便于观察、感受和描写，更能流露真情实感。
2、写作的方法、语言的积累应该从课文中来。
句式如同骨架，课文中的语言则是血肉，学生从模仿开始，一点点学会迁移运用。
在老师的引导下梳理出提纲，知道可以从哪些角度展开，如何去收集和使用资料信息，做好详略的分布；在同学的交流分享中，规避了不够合适的内容，拓展了思路，吸收了创意……
听课的过程中，感受到老师设计时的苦心。
对学生“学的过程”做拆解，分梯度，在每一课的教学中渗透，反复训练和点评，一步步提高难度，一步步达成目标。
同样，在自己备课的过程中，思考先教会学生什么，再教会学生什么，这样的教案才不会是扁平的，这样的课堂才会更加立体，有生长性吧。