现代教育技术2
题目3
完成
获得2分中的2分
标记题目
题干
以下不属于网络教学案例的是（）
选择一项：
a.网易公开课
b.可汗学院
c.未名学院
d.杜郎口教学模式
题目4
完成
获得2分中的2分
标记题目
题干
Web1.0的主要特征是（）
选择一项：
a.人人织网
b.用户对用户
c. C/S结构
d.以用户为主
题目5
完成
获得2分中的2分
题目9
完成
获得2分中的2分
标记题目
题干
对关键字进行缩放、闪烁、变色等动画属于（）
选择一项：
a.逻辑动画
b.强调动画
c.情景动画
d.片头动画
题目10
完成
获得2分中的2分
标记题目
题干
以下哪一项不是多媒体教学软件的开发过程（）
选择一项：
a.教学设计
b.目标设计
c.脚本编写
d.软件实现
题目11
完成
获得2分中的2分
标记题目
题干
教育技术的基本理论是（）
选择一项：
a.教学理论和学习理论
b.媒体开发理论和教学设计理论
c.媒体开发与教学管理
d.传播与系统科学
题目27
完成
获得2分中的2分
标记题目
题干
下列哪一项不属于学习资源（）
选择一项：
a.信息和人员
b.课程和课件
c.设计和制作
d.技术和环境
题目28
完成
获得2分中的2分
题目1
完成
获得2分中的2分
标记题目
题干
下面不属于国内E-Learning教学平台产品的是（）
选择一项：
a. 4A网络教学平台
b.天空教室
c. Web Course in a Box
d. Moodle
题目2
完成
获得2分中的2分
标记题目
题干
下列是即时通讯工具的是（）
选择一项：
a. BBS
b. QQ
c. Email
对
错
题目43
完成
在PPT中，阅读效果最好的字体是黑体。
选择一项：
对
错
题目44
完成
题干
多媒体教学模式与传统教学模式最大的不同是多媒体教学环境引入教学活动，引起教学结构要素关系和整体功能的相应变化。
选择一项：
对
错
题目45
完成
创设情境就是提供一些相关的情节、景色和现象。
选择一项：
对
错
题目46
完成
获得2分中的2分
题目7
完成
获得2分中的2分
标记题目
题干
越来越多的多媒体教学软件采用（）结构来组织教学资源
选择一项：
a.网络
b.线性
c.树状
d.超媒体
题目8
完成
获得2分中的2分
标记题目
题干
学习者浏览、观察学习信息的网络结构，找出自己所需的学习信息是那种导航的功能（）
选择一项：
a.检索导航
b.帮助导航
c.线索导航
d.浏览导航
选择一项：
a.每秒24帧
b.每秒12帧
c.每秒25帧
d.每秒16帧
题目22
完成
获得2分中的2分
标记题目
题干
“.mpeg”是（）格式文件后缀名
选择一项：
a.文本
b.图片
c.声音
d.视频
题目23
完成
获得2分中的2分
标记题目
题干
下列不属于支架式教学环节的是（）
选择一项：
a.搭脚手架
b.告知目标
c.独立探索
d.动作技能
题目13
完成
获得2分中的2分
标记题目
题干
发生在教学活动的过程中以判断教学过程的执行情况并及时提供反馈，来调整和改进教学工作的评价类型是：
选择一项：
a.相对评价
b.形成性评价
c.诊断性评价
d.定性评价
题目14完成此题需要由于行为目标的编写只强调学习者行为的结果而未注意内在的心理过程，因此常采用的方法是：
选择一项：
a. 19世纪末、20世纪初
b. 1918-1942
c.二战时期
d. 1945-1955
题目31
完成
题干
桑代克的三大原理是（）
选择一项或多项：
a.学习律
b.准备律
c.练习律
d.效果律
题目32
完成
获得2分中的1分
标记题目
题干
目前使用较多的网络平台有（）
选择一项或多项：
a. Moodle
b. A Tutor
标记题目
题干
“内外结合”教学目标编写方法是对ABCD法的一种补充。
选择一项：
对
错
题目47
完成
获得2分中的2分
标记题目
题干
图像是由一定输入设备捕捉实际的画面产生的数字图像，任意缩放后不会失真。
选择一项：
对
错
题目48
完成
获得2分中的2分
标记题目
题干
图像分辨率是指图像水平方向和竖直方向的像素个数。
选择一项：
题目19
完成
以下哪款软件不能用于获取屏幕图像（）
选择一项：
a. SnagIt
b. CoolEdit
c. HyperSnap
d.暴风影音
题目20
完成
获得2分中的2分
标记题目
题干
U盘属于下列哪种存储（）
选择一项：
a.磁存储
b.光存储
c.半导体存储
d.磁光盘
题目21
完成
获得2分中的2分
标记题目
题干
对于在网络上播放动画来说，最合适的帧频率是：（）
c.摄像头
d.彩色扫描仪
题目35
完成
获得2分中的2分
标记题目
题干
设计评价量规要考虑的要素是：
选择一项或多项：
a.评价指标项
b.各项权重
c.评价标准
d.评价等级划分
题目36
完成
获得2分中的2分
标记题目
题干
关于教学媒体的选择和设计，下列描述正确的是：
选择一项或多项：
a.教学媒体的选择要考虑各类媒体的特性
a.分控机
b.摄像头
c.多媒体计算机
d.话筒
题目41
完成
获得2分中的2分
标记题目
题干
思维导图又称为概念图、心智图，是一种将放射性思考具体化的方法（）
选择一项：
对
错
题目42
完成
获得2分中的2分
标记题目
题干
就目前而言，随着E-Learning教学平台的产生，传统的严谨的现场培训已经完全不再适用了（）
选择一项：
c. Concept Map
d. Mind Mapping
题目33
完成
获得2分中的2分
标记题目
题干
音频信号的冗余有（）
选择一项或多项：
a.时域冗余
b.频域冗余
c.掩蔽冗余
d.听觉冗余
题目34
完成
获得2分中的2分
标记题目
题干
在多媒体计算机中，常用的图像输入设备有（）
选择一项或多项：
a.数码相机
b.视频信号数字化仪
标记题目
题干
侧重图文演示的多媒体教学软件最适合用哪个工具开发（）
选择一项：
a. Authorware
b. PowerPoint
c. Flash
d. ToolBook
题目6
完成
获得2分中的2分
标记题目
题干
PowerPoint可以直接转存为以下哪种格式（）
选择一项：
a. WPS
b. DOC
c. PNG
d. PDF
标记题目
题干
建构主义学习理论的核心是（）
选择一项：
a.以教师为中心
b.以学生为中心
c.以知识为中心
d.以书本为中心
题目29
完成
获得2分中的2分
标记题目
题干
加涅的信息加工模式中不包括（）
选择一项：
a.感受器
b.感受控制器
c.短时记忆
d.长时记忆
题目30
完成
获得2分中的2分
标记题目
题干
教育技术发展的初级阶段是（）
b.要遵循内容符合原则和目标控制原则
c.一般是先确定媒体的类型再考虑媒体的使用目标
d.多种媒体的有效组合往往会产生更大的教学功效
题目37
完成
获得2分中的2分
标记题目
题干
PPT动画主要有以下哪些类型（）
选择一项或多项：
a.片头动画
b.逻辑动画
c.强调动画
d.情景动画
题目38
完成
教学的数字化包括（你要查一下）
对
错
题目49
正确
获得2分中的2分
标记题目
题干
通常人耳对20Hz-200kHz的平率最敏感。
选择一项：
对
错
题目50
不正确
认知心理学的代表任务有布鲁纳、奥苏贝尔和加涅。
选择一项：
对
错
小涛哥制作，6分钟考91分
d.协作学习
题目24
完成
获得2分中的2分
标记题目
题干
人眼视觉惰性的残留时间一般约为（）
选择一项：
a. 0.2s
现代教育技术答案2
1 名词解释教育技术：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
电化教育：运用现代教育媒体，并与传统教育媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化。
2例举教育技术的研究内容教育技术的研究内容是学习过程和学习资源的设计，开发，运用。
管理和评价等五个方面。
设计：主要包括理论和实践的四个主要方面：教学系统设计，信息设计，教学策略设计，学习者特征分析。
开发：是把设计方案转化为物理形态的过程。
需要使用印刷技术，视听技术，计算机辅助技术，整合技术等。
运用：包括媒体的运用，革新与推广，实施和制度化，政策和法规等。
管理：包括项目管理。
资源管理，教学系统管理和信息管理等。
评价：包括问题分析，参照标准评价，形成性评价和总结性评价等。
3简述国内外教育技术的发展过程一国外教育技术的发展由于教育和信息技术发展水平的差异，教育技术在不同的国家经历了不同的发展阶段。
以美国为代表的发达国家的教育技术，大致经历了以下四个发展阶段。
1视觉教育阶段（20世纪初~30年代）2视听教育阶段（20世纪30~50年代）3视听传播阶段（20世纪50~60年代）4教育技术阶段（20世纪70年代至今）二我国教育技术的发展历程我国的教育技术萌芽于20世纪20年代，起步于30年代。
从20世纪20年代，我国教育界就尝试利用电影，幻灯片等媒体作为教学工具。
20世纪70年代，受“文化大革命”的影响，我国的教育技术几乎没有什么发展。
十一届三中全会以后，我国的教育技术获得了长足发展，到1993年前后已经初步形成了自己的理论体系和课程结构。
1995，中国教育科研网开通，标志着中国网络教育的开端。
2000年，教育部制定了在中小学普及信息技术教育和实施“校校通”工程的战略目标。
4教育技术的发展趋势主要体现在哪些方面？1教育技术作为交叉学科的特定将日益突出2教育技术将日益重视实践性和支持性研究3教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究4教育技术的手段将日益网络化，智能化，虚拟化5说说你对教育技术定义的理解教育技术：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
现代教育技术习题2
29、下列不属于搜索引擎的是______。 C A：Yahoo B：是______。 A A：确定问题与目标 B：提供资源和工具 C：搜索、分析、组织信息 D：评价展示学习成果 31、信息搜索的关键是______。 B A：采用适当的搜索方法 B：合理确定搜索的关键词 C：搜索结果查看 D：目标网页的浏览 32、在搜孤搜索引擎中，先单击“科学技术”类别名，后选择“科学普及”类别，再单击 “中国公众科技网”，这种搜索方式属于_____。 C A：全文搜索 B：元搜索 C：目录搜索 D：特色信息检索 33、在使用IE浏览器浏览网页的过程中，如果单击浏览器窗口的“最小化”按钮，将该窗口 缩小至任务栏上，这时网页的下载过程将_____。 B A：中断 B：继续 C：暂停 D：速度明显减慢
现代教育技术(本)2
构建新型教学模式必须满足的基本要求是什么？•参考答案：利用信息技术构建新型教学模式，必须满足如下几个基本要求：第一：转变教师角色。
信息技术环境中，教师处于学生学习的主导地位，教师的角色将由教学的灌输者、演讲者、讲解者、知识的权威转变为学生学习的指导者、组织者、帮助者和促进者。
第二：转变学生地位。
学生是学习的主体，因此学生应由知识学习的被动接受者转变为学习的主动参与者，在对知识的探索发现过程中，实现知识的意义建构。
第三：转变教学内容。
教学过程不令仅传授书本知识，还要重视能力训练和情操培养，尤其重视学生学习能力和学习方法的培养。
第四：转变媒体功能。
由单纯辅助教师课堂讲授的播放工具、演示工具转变为学生学习的认知工具。
第五：转变过程结构。
使教学过程结构由逻辑型讲解式向探究、发现、意义建构等以学生为主体的过程转变。
210分信息技术与课程整合的几种模式是什么？•参考答案：L-from IT把信息技术作为教师教学辅助工具。
“情境-探究”模式。
基于课堂的“情境-探究”教育模式包括创设问题情境（思考讨论、形成创意）、实践探索、意义建构、自我评价几个基本环节。
教师利用信息技术手段，根据教学要求和学生的认知发展水平，创设一定的教学情境，以引起学习者对问题的思考。
在充分思考的基础上，借助一定的学习资料，形成创新性问题解决的思路，并在实践中探索问题解决的具体方法，最终实现问题解决。
可用关系图表示如下：基于课堂的“情境-探究”模式的特点是教师指导、网络支持、学生参与。
由于该模式兼具传统教学师生面对面交流、信息反馈及时和信息技术环境下学生主体参与、学习方式灵活、学习资源丰富等特点，对于革新传统课堂教学，实现在课堂教学中以现代教育技术手段推动素质教育进程，培养学生的创新精神与实践能力具有非常重要的作用。
同时，也是信息技术与学科整合的良好场所，有利于提高教学效果和培养新世纪需要的适应知识经济社会发展的新一代。
L-with IT把信息技术作为学生学习的认知工具。
现代教育技术 第二章 现代教育媒体
使用时应注意的事项
A.发现风扇不转时,应立即关机 B.听到有异常的声音或闻到有气味时,立即关机 C.不要用手去摸放映镜头 D.注意安全
（三）幻灯机的维护保养和常见故障及其排除
• 1．幻灯机的维护保养 • 2．幻灯机常见故障及排除
二、投影器的基本结构和使用方法
新月透镜：隔热；辅助聚 光；缩短聚光系统的焦距 螺纹透镜：具有片门孔径 大、厚度薄、重量轻、透 光性能好、照度均匀 片门：又称载物台，它是 一块平板玻璃，放置在螺 纹透镜的上方，放映时承 载投影片或实物 反射镜：改变光轴方向； 将屏幕上的影像调整成正 立的影像
投影器使用注意事项
（1）放映时，应使用遮光框，以便提高观看效果
（2）在投影器上直接书写时，应该让学生看到笔尖的移动 （3）在放映过程中，应根据投影片的厚度，随时调节调焦旋钮 （4）若投影器的散热风扇不转，应立即停止工作，以免损坏机器 （ 5 ）在放映过程中，若灯泡烧毁，要先关闭电源开关，再转换灯泡切换 开关。否则，在切换过程容易烧坏灯泡。放映过程中，不得随意转 换灯泡切换开关 （ 6 ）灯泡工作时，钨丝极容易振裂。因此，投影器在工作时不可搬动， 并尽量减少震动 （7）切不可在灯泡发光的情况下关闭反光镜盖，这样会损坏螺纹透镜 （8）在课堂上多次使用，但间隔时间较长时，应随时关闭电源。
四、教学媒体在教学中的作用
1、教学信息更加一致，教学信息传递更加标准化。 2、教学活动更加有趣。 3、提供感性材料，加深感知度。 4、提供有效的交互。 5、提高教学效率和学习质量。 6、有利于个别化教学。 7、可促进学习者的“发现”和“探询”学习活动。 8、促进教师的作用发生变化。 9、促进特殊教育的发展。
（二）视频展示平台与其他设备的配接
• 1．视频展示平台与电视机、投影机的配接 • 2．视频展示平台与录像机等记录设备的配接 • 3．视频展示平台与计算机的配接
教学课件 现代教育技术(第2版)-陈亚军
1. 认识信息 2. 信息的革命 3. 信息时代
第一章 教育技术概
述
4
第一节 信息时代的教育
1. 认识信息
1）信息是到处存在的
2）信息是可以而且应该被感知的
3）信息是一种资源
4）信息永远处于一种运动的状态
5）信息可以通过运载、存储、传播、再生等为全 人类共享
第一章 教育技术概
第一章 教育技术概
述
25
第二节 教育技术基本概念
1.2.4 教育技术学
教育技术学是对教育技术的产生、发展、相 关理论研究、开发、应用及其规律进行研究的一 门学问。
教育技术学的理论基础是：视听教育理论、 学习理论、教学理论、传播理论和系统理论。
第一章 教育技术概
述
26
第三节 教育技术发展简史
1.3.1 教育技术的产生 1.3.2 教育技术发展历程 1.3.3 教育技术发展趋势
述
28
第三节 教育技术发展简史
1.3.2 教育技术发展历程 1. 外国教育技术发展历史 1) 外国教育技术的形成 (1) 视听教学 (2) 程序教学 (3) 系统化教学
第一章 教育技术概
述
29
第三节 教育技术发展简史
1.3.2 教育技术发展历程
1. 外国教育技术发展历史
2) 外国教育技术的发展
(1) 视觉教育阶段（20世纪初～30年代）
“教育技术学是通过设计、开发、利用、管理、评价有合适技术支持
的教育过程与教育资源，来促进学习并提高绩效的理论与实践。”
（何第一克章抗教，育2技0术05概）
述
24
第二节 教育技术基本概念
1.2.3 现代教育技术 2. 对应现代教育技术定义的认识
现代教育技术——第2章-现代教育技术理论基础
· 3.评价最优化的基本标准
· 首先是效果标准 ， 即每个学生在教学 、教育和发 展三个方面都达到他在该时期内实际可能达到的 水平 。这条标准包含三层意思： 一是要从学习成 绩 、品德修养 、智能发展三个方面全面衡量效果； 二是评价效果要有客观标准 ，这就是国家规定的 教学大纲等； 三是评价要依据具体条件和实际可 能 。其次是时间标准 ， 即学生和教师都遵守规定 的课堂教学和家庭作业的时间定额。
· 3 .确定了教学传播过程的基本阶段
· 教学传播是一个连续动态的过程 ，但是为了研究方便 ， 南 国农 、李运林将它分解为六个阶段（如图2-5） 。
· 4 .揭示了教学传播过程的若干规律
· （ 1） 共识律： 在教学传播活动中 ，共同的知识技能基础 是教师与学生之间得以交流和沟通的前提。
· （ 2） 谐振律： 指教师传递信息的“信息源频率 ”同学生 接受信息的“ 固有频率 ”相互接近 ， 两者在信息的交流和 传通方面产生共鸣。
· 2.3.3建构主义学习理论
· 关于学习的含义 ， 建构主义认为 ， 知识不是通过教师传授 得到 ， 而是学习者在一定的情境即社会文化背景下 ， 借助 其他人（包括教师和学习伙伴） 的帮助 ， 利用必要的学习 资料 ， 通过意义建构的方式而获得 。 由于学习是在一定的 情境即社会文化背景下 ， 借助其他人的帮助即通过人际间 的协作活动而实现的意义建构过程 ， 因此建构主义学习理 论认为“情境 ”、“协作 ”、“会话 ”和“意义建构 ”是 学习环境中的四大要素或四大属性。
· 第一 ， 从需求分析中确定问题；
· 第二 ， 确定解决问题的方案和可替换的解决方案； · 第三 ， 从多种可能的解决方案中选择问题解决的策略； · 第四 ， 实施问题求解的策略；
现代教育技术基础作业2(同名26526)
现代教育技术基础作业2(同名26526)《现代教育技术基础作业2》一、填空题1．媒体按作用于人的不同感官划分，可分为视听、视觉和听觉。
2．教学媒体由教和学两部分组成。
3．媒体具有传播和获取的功能；媒体具有积累和存储信息的功能。
4．通常小学教学中最普遍使用的教学媒体有黑板和粉笔、文字印刷、图片、实物和模型教具。
5．教学中使用的投影型视觉媒体主要有幻灯和投影。
6．在使用幻灯机时，如果影幕上的图像模糊，应调节幻灯机的调焦旋钮。
7．录音机在教学中使用的方法主要有示范模仿、情景展示和配画放音法。
8．听觉媒体是指承载、传输和控制声音的物质材料和工具。
9．计算机辅助学习主要有辅助学习式和模拟环境两种基本模式。
10．多媒体计算机主要包括三部分：信息输入部分、信息管理部分、输出部分。
11．计算机多媒体的教学功能主要有四个方面：作为教师、作为学习者、作为学习环境或学习工具、教学管理助手。
12．卫星电视系统由上行地面站、同步地球卫星和地面卫星接收站三部分组成。
二、单项选择题1．教学传播过程中的五个基本要素是。
A．传播者、资源、信息、媒体、接受者B．传播者、资源、信息、接受者、效果C．传播者、媒体、信息、接受者、效果D．教师、媒体、教材、学生、学习效果2．下面关于教学媒体这一概念的叙述中正确的是。
A．教学媒体是教学信息的发送者B．在教学中所有的服务于教学的工具都是媒体C．教师不能算是一种教学媒体D．黑板不是教学媒体3．下面关于教学媒体分类的表述中，不正确的是。
A．可按教学媒体的实用性和价值分类B．可按教学媒体的物理性质分类C．可按传递信息的单向或双向分类D．可按与外界接触的人体器官分类4．下面关于媒体的教学功能的说法中，正确的是。
A．教学媒体的理论和实践是教育技术的唯一研究领域B．运用媒体的方式、方法对教学的效果影响不大C．能找到一种可以适合于任何教学目标的“超级媒体”D．媒体一般是灵活的，可以相互替换的，关键是在一定条件下采用何种媒体更适合5．下面四个选项中，属于教学软件的是。
现代教育技术2
一下列说法哪一个是不正确的(C )A. 计算机用于教学和训练始于20世纪50年代末B. 20世纪60年代早期CAI系统主要用于模仿传统的课堂教学，代替教师的部分重复性劳动C. 当前，CAI系统在学校的广泛应用说明个别化教学已成为学校教学的主要形式D. 早期的CAI系统的产生曾受到斯金纳程序教学的强烈影响20世纪初出现的采用照相、幻灯和无声电影的视觉教学，主张利用媒体向学生提供视觉形象，以具体、生动的形式呈现抽象的概念和选择教具等。
因此，在本质上与直观教学是（A）。
A. 一致的B. 无联系的C. 不同的D. 相反的大约在何时我国已开始进行幻灯教学实验( C)A. 19世纪末B. 1922C. 20世纪20年代D. 1936年美国教育传播与技术协会在1994年关于教育技术定义结构的内容是(B )A. 理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源B. 理论与实践；关于设计、开发、利用、管理和评价；关于过程与资源；为了促进学习C. 理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评价；为了促进学习D. 关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源；为了促进学习教育技术领域的最后定义是美国教育传播与技术协会在哪一年作出的( D)A. 1972B. 1973C. 1994D. 2005美国教育传播与技术协会在1994年关于教育技术定义结构的内容是(B )A. 理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源B. 理论与实践；关于设计、开发、利用、管理和评价；关于过程与资源；为了促进学习C. 理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评价；为了促进学习D. 关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源；为了促进学习在视听教学的研究中，具有代表意义的著作是（B）于1946年所著的《教学中的视听方法》一书，书中提出了“经验之塔”理论。
A. 加涅B. 戴尔C. 瑞奇D. 赫本教育技术发展的初级阶段是(B )A. 19世纪末、20世纪初B. 1918—1942C. 二战时期D. 1945---1955下列哪一内容不属于学习资源(C )A. 信息和人员A. 信息和人员C. 设计和制作D. 技巧和环境在美国教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现是始于下列哪一项内容(D )A. 计算机辅助教育的B. 网络技术应用C. 程序教学法D. 视听运动哪位学者最早提出使用教学机解决教学问题( B)A. 戴尔B. 斯金纳C. 克劳德D. 加涅下列说法哪一个是不正确的(D )A. 20世纪20年代到50年代以前视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法基本是各自独立发展的B. 20世纪50年代和60年代视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法中的概念和模式相互影响C. 教育技术是视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念整合形成的一种分析、解决教育或教学问题的综合技术D. 20世纪70年代，由视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念结合的教育技术的实践已广泛应用二在刺激与反应的联接中更强调“强化”作用的是华生。
现代教育技术 (2)【精选文档】
1第一次教育革命的标志是（）以专职教师的出现为标志2关于教育技术与信息技术的描述，不正确的一项是（）教育技术和信息技术都包含“技术"一词，研究范畴基本相同3在国外教育技术的发展过程中，起步阶段的萌芽思想是（）教学设计4在我国教育技术的出现是哪一项内容的出现为标志( ）电化教育5教育技术是以视听教育为基础，下面属于视听教育媒体的是（）有声电影6现代教育技术对教师专业发展的促进作用有（）• A.为教师提供学习和教学工具、交流与协作的平台• B.促进教师专业素养的提升，激发教师探究动机C。
加快教师专业发展的进程D。
促进教师教育观念转变7根据 AECT’1994定义，教育技术的研究对象是（）学习过程、学习资源8以下说法正确的是（）A。
学习过程是教育技术研究和实践的对象B.教育技术是一门理论与实践并重的学科D.学习资源是优化学习过程的必要条件9下面属于信息技术对于教学环境变革的是（）A。
多媒体网络教室B。
电子书包、交互电子白板的使用C.录播教室的使用10我国颁布的中小学教师教育技术能力标准面向的对象包括（）管理人员、技术人员、教学人员1一个孩子捡到1元钱交给老师，老师在全班同学面前表扬了他。
以后这个孩子每次捡到东西都主动交还失主或交给老师。
能够解释这一现象的原理是（B。
操作性条件反射2提出“S-M—C-R"传播过程模式的学者是( )。
C.贝尔洛3“学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程"，这种观点属于( ）.C.建构主义学习理论4个体能正确构建自我的能力,知道如何用这些意识察觉来做出适当的行为，并规划、引导自己的人生.这种能力属于加德纳多元智能理论中的（）。
D.内省智能5美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿,一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们,我可担保，任意选择一个,不论他父母的才干、倾向、爱好如何,他父母的职业及种族如何,我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物-医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。
现代教育技术2
1.视听教学运动 1.视听教学运动
• 视听教学（20世纪20～50年代） 视听教学（20世纪20～50年代） 世纪20 年代
–特征： 特征： 特征
• 教学媒体中增加了“声音” 教学媒体中增加了“声音” • 开始关注“媒体理论” 开始关注“媒体理论”
–典型事件： 典型事件： 典型事件
戴尔的“经验之塔”理论。 • 戴尔的“经验之塔”理论。 • 1947年美国教育协会视觉教学分会正式改名为视 1947年美国教育协会视觉教学分会正式改名为视 听教育分会（ 听教育分会（Division of Audiovisual Instruction）。 Instruction）。
2.个别化教学 2.个别化教学
• 早期的个别化教学 • 程序教学 • 个别化教学系统、掌握学习法、录音指导 个别化教学系统、掌握学习法、 法 • 计算机辅助教学
2.个别化教学 2.个别化教学
• 程序教学
– 行为主义的强化理论
– 程序教学机和程序课本的形式
2.个别化教学 个别化教学
• 计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction） ）
1.视听教学运动 视听教学运动
• 视听传播（20世纪50～70年代） 视听传播（20世纪50～70年代） 世纪50 年代
–特征： 特征： 特征
• 教育电视 • 开始关注“教育传播理论” 开始关注“教育传播理论”
–典型事件： 典型事件： 典型事件
• 程序教学与教学机器的盛行 • 1963年，美国发布了视听传播(Audiovisual 1963年 美国发布了视听传播(Audiovisual Communication)的定义。视听传播的目标是： Communication)的定义。视听传播的目标是：有效地 的定义 使用每一种传播方法和媒体， 使用每一种传播方法和媒体，以开发学习者的全部潜 能。