有效评价促进低年级学生良好学习习惯的养成方案
小学学生习惯养成实施方案
小学学生习惯养成实施方案•相关推荐小学学生习惯养成实施方案（精选11篇）为了保障事情或工作顺利、圆满进行，通常会被要求事先制定方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。
那么什么样的方案才是好的呢？以下是小编精心整理的小学学生习惯养成实施方案，希望对大家有所帮助。
小学学生习惯养成实施方案篇1一、指导思想：行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。
在新的学期里，我们将把学生良好习惯的培养作为学校进行德育建设的有力切入点，以市局提出的“行为习惯和学习习惯”为主要内容，从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进行小学生习惯养成教育活动。
二、习惯养成月教育（一）宣传发动阶段（3月1日－3月6日）：1、召开全体教师会。
由校长作报告，提高教师认识，在思想上统一。
2、召开学生动员会。
学习市局提出的行为习惯和学习习惯”、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，学生能背诵内容，初步制定各班要达到的目标。
3、初步制定实施方案。
学校在广泛征求全体师生合理化建议的基础上初步制定本校的实施方案。
4、发致学生家长的一封信。
让家长了解学生养成教育的内容，在认识上与教师保持一致，并与学校做好配合，以取得教育学生的最佳效果。
（二）分步实施、强化整改阶段（3月7日－3月26日）此阶段最为重要，各班要做好：1、各班从学生年龄认知特点出发，明确各年级阶段养成教育重点。
其中低年级突出：文明礼貌教育，培养良好学习习惯；中年级突出：集体主义教育、培养良好行为习惯；高年级突出：社会公德教育，提高道德认识水平，勤奋向上，自尊自爱。
2、注意在学科教学中，进行养成教育训练。
课堂是培养学生好习惯的主渠道主阵地，课堂上要以学生发展为本，严格教学常规，指导学生学会学习，有利于培养学生良好学习习惯。
各班平日：坚持诵读诗文训练、三笔字训练和口算练习。
每周：写一篇日记或阅读笔记。
每月：进行一次学习情况评价，评价材料装入学生成长档案袋。
3、针对不足，矫正培养。
习惯养成方案
柳山小学学生习惯养成教育活动实施方案（低学段）一、前言行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。
习惯养成教育是学校德育工作的重点内容，是形成良好校风、学风的关键。
良好的日常行为习惯是学生从事其他活动的重要前提，而良好行为习惯的形成则是优良品德形成的标志。
在新的学年里，我们将把低年级学生良好习惯的培养作为学校进行德育建设的有力切入点，从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进行学生文明习惯养成教育。
要求教师必须让学生明白行为规范的重要性，引导学生加以辨析，然后指导学生去做，使学生脑海里留下正确的印象。
通过不断强化和纠正，来促使学生好的行为习惯的养成。
二、目标以“了解规范，增强意识，形成习惯，促进养成”为宗旨；遵循小学生个性发展的基本规律，以健康人格为核心目标；以“在家做个好孩子，在校做个好学生”为具体目标，以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》为主要教育内容，促进学生养成良好的行为习惯。
三、内容低年级学生习惯养成教育的具体内容建议如下：1、学会倾听的习惯（1）上课时不做小动作，不做与学习无关的事。
（2）能认真倾听其他同学发言。
（3）能给予积极的评价（4）能仔细倾听老师讲解。
（5）能按要求认真练习。
2、善于思考的习惯（1）上课专心听讲，认真思考，能积极发言。
（2）善于发现，并能大胆发表自己的见解。
（3）课前能预习，不明白的问题能做好标记。
3、敢于提问的习惯（1）勤于思考，敢于质疑，与人交流，不怕说错。
（2）发言时，身站直，口齿清，能用普通话，声音洪亮。
（3）对不懂的问题能主动向教师请教。
4、与人合作的习惯（1）能主动和同学、老师合作，共同解决问题。
（2）与同学交流时，能尊重别人的意见和观点。
5、自主读书的习惯（1）边读边想、圈点勾画。
（2）和书交朋友，广泛阅读。
（3）不读不健康书籍，不看不健康光盘，不浏览不健康网站。
（4）爱护书籍，不在公用书籍上乱写乱画。
（5）早到学校后能积极早读。
6、认真书写的习惯（1）读写姿势端正，会正确执笔，做到“三个一”－－眼离书本一尺，胸离桌子一拳，执笔处离笔尖一寸。
课堂教学中加强对学生良好习惯的培养
课堂教学中加强对学生良好习惯的培养课堂教学中加强对学生良好习惯的培养低年级学生，刚入学不久，参加活动的时间还很短，各种习惯有待于培养，良好习惯一旦形成，将受益终生。
对于低年级学生习惯的培养工作，我校十分重视。
战略上，高标准、严要求，策略上，循序渐进、因势利导。
一、指导思想：根据密云教委关于培养学生良好的学习习惯工作要求，以县教研中心“学习习惯培养”课题组实验理念为指导，以培养学生良好的学习习惯为目标，从关注教师的教到关注学生的学，扎实推进县“学习习惯培养”课题组提出的“专注看”“倾心听”“流畅说”“认真写”四项学习习惯，实现教师工作有重点，学生习惯有养成的局面，进一步提高教学质量。
二、工作目标：1、规范学校培养学生良好的学习习惯教学工作，积极开展培养学生良好的学习习惯教学活动。
2、学习习惯以“培养学生良好写字习惯为切入点”，以记忆习惯、读的习惯、说的习惯、写的习惯及预习、观察习惯、收集信息、自己留作业习惯为重点；行为习惯以文明礼貌习惯、消费习惯、卫生习惯、日常做事习惯、及适应环境等习惯为重点，培养学生良好的习惯。
（狠抓学生的作业）3、良好习惯的培养从一年级抓起。
三、具体工作：（一）抓计划的制订班主任及各科任课教师根据学校培养学生良好的学习习惯教育工作的统一安排，制订出切实可行的计划，保证目标的达成。
（二）抓氛围的创设1、明确全校师生人人都是培养学生良好的学习习惯的主体，人人都是培养学生良好的学习习惯教育建设者。
2、加强校园培养学生良好的学习习惯教育板块的宣传布置。
学校广播、板报、橱窗、宣传标牌都要适当增加培养学生良好的学习习惯方面的内容的。
3、各学科教师都要重视并参与培养学生良好的学习习惯的研究和实践，使学生良好习惯的培养真正深入到课堂当中，在潜移默化中促进学生养成良好学习习惯。
4、开展丰富多彩活动德育实践和课外活动，让学生在活动中体验并养成良好行为习惯。
（三）抓活动的落实1、深入课堂教学课堂是实施素质教育的主阵地，为了使学生得到生动、和谐、充分的发展，使学生在生理、心理、和社会文化等方面的素质得到全面提高，教师必须着眼于教育、教学质量的提高。
培养学生良好的学习习惯实施方案.doc
培养学生良好的学习习惯实施方案培养学生良好的学习习惯实施方案篇一为落实学校德育教育要求，培养学生良好学习习惯，充分发挥学生的学习主体作用,让学生主动学习、会学习，提高学习效率与质量，促进学生健康成长,特制定本实施方案。
一、培养学生良好学习习惯的意义小学阶段正处于学生学习的启蒙时期，既是培养良好学习习惯的最重要的时期，又是学习习惯走向稳定的最佳时期。
因此，在小学教学中采取有效措施，重视学生良好学习习惯的培养，有意识地进行训练和培养尤为重要。
1．良好学习习惯关系到学生的终身发展。
学生良好的学习习惯，不仅仅是一种规范，更是学生肯定和发展自己的一种方式。
良好的学习习惯的培养是持之以恒、强化训练的结果，是养成良好的学习性格的基础,它能为学生的终身学习提供保证，使学生终生受益。
2．良好学习习惯是学生身心健康的需求。
小学是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是学生身体发育成长较快的时期。
学生学习姿势端正与否，不仅影响到学习，而且将影响到学生身体的正常发育。
因此，必须重视良好学习习惯的培养，采取有效措施，尽量避免近视、斜视、弯腰、驼背等现象的发生。
3．良好学习习惯是新课程改革的需要。
新课程倡导新的学习方式，这意味着学生的学习习惯不仅包括一般的写字习惯、阅读习惯、独立完成作业的习惯等，还有它更多的内涵，如课堂发问、多向思维、独立思考、大胆发言等习惯，这些都是需要学生在一定时期形成并要长时期保留进而发展的良好习惯。
4．良好学习习惯是提高教学质量的需要。
学习习惯严重影响着学生学习，尤其是在认真思考、及时订正、坚持预习等方面影响更大。
年级越高，影响力越大。
因此，学习习惯是学生学习成绩优良的根本保证。
二、培养学生良好学习习惯的内容（一）课前1．认真预习的习惯。
课前预习是学习的重要环节。
要让学生掌握预习的方法,主动预习。
2．课前准备的习惯。
上课二分钟前，应要求学生把课堂上用的东西，如课本、练习本、笔等放在桌上一定的地方，安静坐好，小憩收心，准备上课。
小学生日常行为习惯养成教育计划
⼩学⽣⽇常⾏为习惯养成教育计划⼩学⽣⽇常⾏为习惯养成教育计划知⼀镇中⼼学校张巍养成教育是素质教育教育的重要组成部分，是素质教育的灵魂和核⼼。
养成教育是⼀个长期反复的教育过程，结合我校⼯作实际，特拟订本计划：⼀、指导思想养成教育是我们的根本任务和主要内容。
以培养学⽣良好的⽣活习惯、学习习惯及⽂明⾏为习惯为出发点，以有利于指导⼩学⽣健康成长为⽬的，创造性地开展⼯作，狠抓落实，注重实效，形成特⾊，开创我校养成教育的新局⾯，⼤⼒推进素质教育。
⼆、⼯作⽬标1、通过“礼仪习惯”教育，使学⽣逐步养成尊敬长辈、礼貌待⼈的优秀品质，提⾼分清是⾮、美丑、善恶、真假的能⼒。
2、通过“⽣活习惯”教育，使学⽣养成讲秩序、讲效率、讲公德、有理智的好习惯，提⾼学⽣的⽣活能⼒。
3、通过“学习习惯”教育，教会学⽣科学的学习⽅法，提⾼学习效率，促进学⽣⽂化素质的提⾼。
4、通过“节俭习惯”教育，培养学⽣在节俭意识的前提下，较好地发挥⼈⼒物⼒效能，使学⽣养成艰苦朴素的良好习惯。
三、教育内容以《⼩学⽣⽇常⾏为规范》、《⼩学⽣守则》为标准，归纳学⽣在⽣活和学习中存在的不良⾏为，从礼仪、学习、⽣活和节俭四⽅⾯，正⾯规范学⽣⾏为习惯。
1、礼仪习惯2、学习习惯3、⽣活习惯4、节俭习惯养成教育尽管是⽼话题，但对于我们来说却是⼀⽚新领域，只要我们同⼼同德，创造性地开展⼯作，就⼀定能够开创养成教育⼯作的新局⾯养成教育⼯作计划知⼀镇中⼼学校张⾦颖⼀、指导思想贯彻落实学校德育⼯作要求，根据⼆年级⼩学⽣的年龄特征和认知规律，在学⽣的良好思想品德教育、⾏为习惯养成教育和⾃理能⼒培养等⽅⾯齐抓并进，努⼒创设⼀个使学⽣能愉快学习、健康成长的“温馨班级”。
⼆、任务⽬标1、重视学⽣良好思想品格培养，做好学⽣⼼理健康教育引导，建⽴新型的师⽣关系，加强个案的分析与追踪，使学⽣在诚实守信、感恩孝敬、关爱他⼈等⽅⾯有进⼀步的认知并能在⽇常⽣活中付诸实践。
2、重视环境熏陶，努⼒建设班级层良好的风⽓，使学⽣在团结互助、宽容谦让、热爱集体等⽅⾯有进⼀步的认知和表现，使每⼀个学⽣在温馨的⼤家庭⾥健康、活泼、和谐、快乐地成长。
如何帮助小学生养成良好的学习习惯
如何帮助小学生养成良好的学习习惯学习习惯是孩子顺利完成学业的基石，良好的学习习惯不仅能提高学习效率，还能培养孩子的自律和坚持能力。
作为家长和教育者，我们应该积极引导和帮助孩子养成良好的学习习惯。
下面将介绍一些方法和具体技巧，帮助小学生养成良好的学习习惯。
培养合理的学习时间安排孩子的学习时间应该合理安排，不能过长也不能过短。
根据小学生的生理特点和注意力持久能力，每天的学习时间不宜超过2小时，同时要适当安排休息时间，避免学习疲劳。
家长可以制定一个学习时间表，规定每天的学习时间，并在表上标注上课时间、作业时间等，引导孩子按照时间表完成学习任务。
创建良好的学习环境孩子的学习环境对于学习习惯的养成非常重要。
家长可以为孩子营造一个安静、整洁、舒适的学习空间，确保孩子有一个良好的学习氛围。
同时，要避免外界干扰，如电视、手机等，以免影响孩子的学习效果。
此外，家长还可以为孩子准备必要的学习用具，如书籍、文具，让孩子在学习时更加专注和有序。
建立良好的学习习惯良好的学习习惯需要长期坚持和培养，家长需要从小事做起，引导孩子养成良好的学习习惯。
例如，要求孩子每天按时完成作业，不拖延时间；鼓励孩子主动复习课堂知识，定期整理笔记；帮助孩子制定学习计划和目标，培养孩子的自我管理能力；鼓励孩子参加有益的学习活动，如课外阅读、小组讨论等。
及时给予认可和奖励认可和奖励是培养学习习惯的重要手段。
家长可以通过及时表扬、赞许和奖励来鼓励孩子养成良好的学习习惯。
当孩子按时完成作业、取得进步或努力学习时，家长可以口头表扬或给予小奖励，例如夸奖的话语、小礼物等。
通过积极的反馈和激励，可以增强孩子学习的动力和自信心，促进学习习惯的形成和巩固。
提供适当的学习辅导家长在培养孩子的学习习惯时，也需要提供适当的学习辅导。
家长可以帮助孩子解答疑问、解决问题，引导孩子学会独立思考和解决学习难题。
同时，还可以和孩子一起制定学习计划和目标，鼓励孩子制订复习计划和总结方法，提高学习效率和成绩。
小学学生行为习惯养成教育实施细则
小学学生行为习惯养成教育实施细则1. 细化行为习惯目标：根据小学生的年龄特点和学习需求，明确每个年级的行为习惯目标。
例如，一年级可以注重礼貌和整洁，而四年级可以注重独立和自律。
2. 制定行为规范：为了帮助学生养成良好的行为习惯，制定明确的行为规范。
例如，要求学生做到守时、守纪律、尊重他人、关注卫生等。
3. 设计行为习惯培养活动：通过多种形式的活动，引导学生形成良好的行为习惯。
可以组织礼仪培训、环保宣传、卫生检查等活动，让学生亲身参与并体验到良好行为的重要性。
4. 倡导示范引领：教育工作者应成为学生的行为习惯养成的榜样。
老师和其他教育工作者应注意自己的行为举止，积极引导学生正确行为。
5. 建立奖惩机制：根据学生的表现，建立奖惩机制。
对于表现良好的学生，可以给予表扬和奖励，以激励他们保持良好的行为习惯。
对于不良行为，可以适度的惩罚措施，促使学生改正。
6. 设置行为习惯监测机制：建立学校行为习惯监测机制，定期对学生的行为习惯进行评估和反馈。
通过教师、家长和学生自评等方式，及时纠正不良行为，鼓励和强化良好行为。
7. 与家长合作：与家长积极合作，共同关注孩子的行为习惯养成。
学校可以定期举办家长会，与家长沟通学生的行为表现和需要改进的方面，并提供家庭教育的指导和支持。
8. 持续监督和改进：通过定期评估和总结，持续监督和改进行为习惯养成教育的效果。
根据学生的反馈和实际情况，适时调整教育策略，提高行为习惯养成教育的效果。
总之，小学学生行为习惯养成教育需要全面规划和实施。
学校和家长应共同努力，通过明确的目标、行为规范和奖惩机制，以及相关的活动和监测机制，引导学生养成良好的行为习惯。
同时，持续监督和改进，确保行为习惯养成教育的有效实施。
小学生作业习惯评比方案
小学生作业习惯评比方案一、评比目的为了促进我国小学生形成良好的作业习惯，提高学习效率，培养学生的自主学习能力，特制定本评比方案。
通过评比，激发学生积极性，鼓励优秀，帮助学生形成良好的学习习惯，为他们的未来发展奠定基础。
二、评比对象全国范围内的小学生（分年级进行评比）。
三、评比内容3.1 作业态度- 完成作业的认真程度- 对待作业的积极态度- 遇到问题时的解决能力3.2 作业质量- 作业的准确度- 作业的整洁度- 作业的创新性3.3 作业时间管理- 作业完成的效率- 作业时间的合理分配- 提前完成作业的能力3.4 作业与学习计划的契合度- 作业是否符合学习计划- 学习计划完成的程度- 学习计划的调整与优化四、评比方式4.1 学校推荐各小学根据学生日常表现，推荐参加评比的学生。
4.2 网络投票设立专门的投票平台，让全国人民参与到评比中来，增加透明度和公正性。
4.3 专家评审邀请教育专家、学者组成评审团，对学生的作业进行专业评审。
五、评比流程1. 发布评比通知，明确评比时间、方式和要求。
2. 学校推荐阶段：各小学进行内部评比，推荐优秀学生。
3. 网络投票阶段：在指定平台上进行公开投票。
4. 专家评审阶段：评审团对入围学生的作业进行评审。
5. 公布结果：根据投票结果和专家评审，公布最终评比结果。
6. 颁奖仪式：举行颁奖仪式，表彰优秀学生。
六、奖励措施1. 一等奖：给予获奖学生荣誉证书、奖品及奖金。
2. 二等奖：给予获奖学生荣誉证书和奖品。
3. 三等奖：给予获奖学生荣誉证书。
4. 优秀奖：给予获奖学生荣誉证书。
七、注意事项1. 评比过程中，确保公正、公平、公开，接受全社会监督。
2. 参赛学生需严格遵守评比规则，如有作弊行为，一经发现，取消参赛资格。
3. 评比结果仅作为对学生学习习惯的认定，不作为其他方面的评价标准。
通过本评比方案的实施，我们希望广大小学生能够养成良好的作业习惯，为他们的学业和人生成功奠定坚实基础。
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有效评价促进低年级学生良好学习习惯的养成
方案
Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
有效评价促进低年级学生良好学习习惯的养成方案
建设小学
一、概述
低年级教学，教师在关注学生学习兴趣的同时，更要关注用积极有效的方法去评价孩子的学习习惯，尤其是在观察、倾听与表达方面。
在课堂教学中，教师要灵活运用各种评价措施。
1、个体即时评价：老师恰当使用口头、肢体、实物等方式对学生课堂表现进行
即时的评价。
2、小组星级激励：适时、恰当的运用小组评价激励学生的自信心和团队合作意
识。
3、表格星级诊断：用自评、互评、师评、家长评的方式对学生的学习进行综合诊断评价
教师要在课堂上关注每一位学生的表现，依据学习要求，习惯养成过程，确定课堂的观察点，通过各种形式及时记录学生的表现，给予每个孩子个性化的反馈与评价，促进孩子良好学习习惯的养成，为每一个孩子奠定坚实的学习基础素养。
其操作路径一般为：
确定评价内容——确定课堂观察点——进行课堂观察评价——及时记录分析——评价反馈
二、具体实施
（一）评价内容：
低年级学生不会有序观察、有效倾听与表达，学生的自主学习能力弱，针对学生在课堂学习习惯与能力上存在的问题，经过梳理，我们确立了低年级各学科学习表现评价内容为：观察、倾听与表达。
（其实高年级也是需要的）
（二）课堂观察点与评价标准：
在日常课堂教学中，教室要关注激发学生学习兴趣的同时，更要关注学习习惯养成的过程，明确课堂观察量表。
（三）进行日常观察与评价
1、确定分阶段评价内容和课堂观察点
教师要根据教材的要求及学生的年龄特征，分阶段确定评价内容
如一年级第一学期语文学科课堂评价内容
态度的形成、兴趣的培养、习惯的养成需要一个长期的过程，因此，每一评价内容在不同阶段应有不同的要求，课堂观察点也应随之有所不同。
如一年级第一学期语文学科“倾听”培养分三个阶段，各阶段目标循序渐进，螺旋上升
课堂观察采用点面结合的方法，先从一组学生入手，记录学生课堂倾听的情况；再从每小组中抽取一位倾听习惯交差的同学进行跟踪观察，这样每为同学的课堂倾听习惯就有记录，而对倾听习惯较差的学生，教师也能了解其倾听习惯的发展情况。
一二年级教师应及时将课堂观察到的情况记录下来，每周向学生家长反馈，做到家校一致，以更有效地促进学生倾听习惯的养成。
2、设计课堂评价观察表促进学生习惯养成
例A、英语学科以教学目标为依据设置的评价标准
（学业结果，说的能力）
案例：课堂中注重学生表达习惯的评价
教学目标：运用所学核心词汇和核心句型，描述自己的好朋友。
评价内容：一年级第一学期Unit5 he /she is my friend.
1、正确朗读share、friend
2、学生能用以下儿歌介绍自己的好朋友 (…)
3、学生能用以下举行描述自己的好朋友（…）
评价标准
察点
A等级
B等级C等级自评师评
表达习惯1、上课
发言情况
积极举手发
言，发言时身
体直立、眼神
有交流、表情
自然，自信大
方
能举手发
言身体较
直、有一
定的眼神
交流，
很少举手发
言，老师指
名后表达，
缺乏自信、
害羞、基本
没有眼神的
交流，
声音响亮、口
齿清楚、表达
流畅
声音较响
亮、表达
基本流
畅，
回答问题声
音轻、表达
欠流畅
2、正确
朗读新授
单词
能大声朗读新
授单词，模仿
到位，发音准
确
能朗读新
手单词，
模仿基本
到位，发
音进本准
确
不能单独朗
读新手单
词，模仿不
到位，发音
欠准确
3、用儿
歌介绍好
朋友
自如地运用已
学单词介绍好
朋友。
儿歌节
奏感强，语音
语调优美
能基本正
确介绍好
朋友。
儿
歌能体现
节奏感，
语音语调
一般
不能正确介
绍好朋友。
儿歌节奏感
不强，语音
语调欠缺。
4、用四
句话描述
自己和好
朋友
自如地运用已
学单词描述自
己和好朋友。
表达流畅，语
音语调优美。
能基本运
用已学单
词描述自
己和好朋
友。
表达
基本流
畅，语音
语调一
般。
不能正确描
述自己和好
朋友。
表达
很不流畅，
语音语调欠
缺。
教学目标与评价内容一致，使评价依赖于清晰的标准
学生评价：
评价标准让学生第一时间明确本课的学习内容和具体要求，在学习过程中，学生通过完成任务驱动，完成3、4的评价，1、2的评价让学生课后完成。
学生自评表
教师评价：
教师在课堂上有重点地对几个同学作为观察对象，在课堂上对这几个学生的表达习惯做出简单的评价记录，并根据学生的自评，互评，结合这几位学生在课堂上的表现情况，在教师评语一栏中客观评价学生在课堂上的表达习惯。
教师评价表
例B、根据学习任务，设计评价标准
数学一年级第一学期《物体的形状》
材料准备：每两个学生一套几何体，圆柱体、正方体、长方体、球体
学习任务一：猜一猜
要求学生A、B合作完成，学生A闭眼作为竞猜者，学生B作为小考官，根据屏幕要求，找到指定的物体，交给竞猜者。
竞猜者摸一摸图形的每个表面，猜猜手中的物体的名称。
两轮过后，交换角色。
学习任务二；小研究
小胖设计了4种积木模型，你能用今天的知识判断它的模型能不能站稳
根据小老师的指导，搭出模型，思考为什么有的设计能成功/有的设计失败看积木模型，先独立判断，在和同桌交流自己的想法。
学生评价：
学生学习活动评价表（课堂听说习惯评价）：
学生姓名：（）同伴姓名：（）
教师评价：
教师可以有重点地挑选几对同学作为观察对象，在课堂上对这几个学生的听说习惯做出简单的评价记录，并根据学生的自评，互评，结合这几位学生在课堂上的表现情况，在教师评语一栏中客观评价学生在课堂上的听说习惯。
教师课堂听说习惯评价
C、 (调查活动任务中)倾听习惯评价标准
例
学生的行为表现与评价结果同伴评价
三、任务布置：
本次教学月要求完成一份“评价融入教学”课例：
1、主题教学2教案
2、课时评价设计
评价内容、任务，
评价项目
学生课堂评价表
教师课堂个体观察表
●评价方法
●评价标准
3、围绕评价的课后反思与总结
（备注：1、教师要在教研组上好课的基础上，在完成课例 2、学科组长围绕评价的形式、策略、效果组织观课评课，并填好教研组长记录表，收齐教师的评课单）。