给学生自我成长的空间
孩子成长必备五大空间
孩子成长必备五大空间孩子成长必备五大空间孩子成长的环境对孩子的身心发展有着潜移默化的影响。
一个井井有条、温馨和睦的家最能满足孩子成长所需要的安全、稳定、支持、依靠、呵护与关爱。
一、安全的空间孩子除了吃饱穿暖之外，最首要的需求是安全。
家无论大小，无论贫富，对孩子来说是最可以随心所欲尽情扑腾的空间。
不要因为拥挤的家具、凌乱的物品、桌椅的棱角、贵重的花瓶阻碍了孩子自由的穿梭跳跃、摸爬滚打。
不能只靠说“不”来保护孩子免受伤害。
从孩子能够独自活动那天起，家长就需要环视居室四周、屋顶地面，看看有没有会给孩子带来事故隐患的细节。
电源、火源、药品、洗涤用品、锐利的边缘、坚硬的棱角、滑溜的地面、低矮的窗沿、易碎的用具、没有扶栏的楼梯等，都可能威胁孩子的安全。
细心检查每一个角落，因为孩子的触角往往是无处不到的。
当然，孩子在跌跌撞撞成长的过程中不可能没有磕磕碰碰，但我们要避免因疏忽而付出沉重的代价。
两岁半的文文爬上紧挨着窗台的书桌看鱼缸里的金鱼，突然，他看见了窗口飞过一只蜜蜂，于是向窗外探出头去，一下子失去重心，栽了出去。
3岁的小迪洗完澡，赖在浴缸里不肯出来，妈妈就让他一个人在里面玩一会儿。
不一会儿，浴室传出一声惨叫。
妈妈冲进浴室，只见莲蓬头向外直喷烫水，小迪的胸部通红，闭着眼睛大叫。
原来，他坐在浴缸里玩水龙头，不小心放出了热水。
5岁的勤儿把妈妈装在雪碧瓶里的消毒药水当饮料喝了一口，灼伤了消化道。
意外发生了。
其实，这一切本来应该是可以避免的。
二、宽阔的空间哪怕居住面积有限，也最好给孩子挤出一小块相对开阔的地方，让孩子活动。
婴幼儿时期，孩子的很多活动都在家里，有个地方施展拳脚尤为重要。
拿掉一张沙发，铺一块一米见方的活动地板，也足以让孩子练习爬、坐了。
不要嫌孩子碍事而吝惜那一点空间。
随着孩子长大，屋子里顺畅的交通就更重要了。
摆放家具、饰物时，走动多的地段要尽可能留出通畅、宽阔的通道。
不要怕麻烦，阻碍了孩子的行动自如。
常打扫房间，把重要的文件、贵重的用品、心爱的茶具暂时收起，别让好奇好动、毛手毛脚的孩子有闯祸的机会。
给学生成长的时间和空间
给学生成长的时间和空间在教育教学过程中，常常讲“要给学生时间和空间”。
可仔细一想，如何给学生时间和空间呢？又不知从何说起，从何做起。
下面是我的一些思考一、给学生时间给学生时间，使他能够有自由去做自己喜欢做的事，更重要的是他有时间能够成为他自己，而不是别人。
在应试教育环境中，学生的负担很重，因此要求“减负”。
学生早上很早就要起床去学校，晚上回家还有很多作业，即使到了周末，或者到了节假日，大部分学生的时间也被各种辅导和补课占用。
对于初中学生，尤其是初三学生，晚上能够上床睡觉的时间大部分都在十一点过后，学生能够拥有的自我支配时间不多。
课堂上，老师严格地控制着课堂，控制着学生，有效教学的时间不多，更多的时候是教师利用学生的“勤”来补自己的“拙”，老师通过死教，让学生死做题，来提高学习成绩，成为了一条提高分数的行之有效的教学潜规则。
当学生没有了自我的学习活动时间，就没有了自由，就没有了成长的空间。
要给学生空间，首先得给学生时间。
二、时间是学生自由发展的重要保障孩子的时光是他自己的，要让他自己在自然的状态下得到成长，过多的外界干预会破坏他的自然生长。
在孩子小时，当他没有了自己的时间，他就不能做自己喜欢做的事，时间一久，他的发展就会受限，他小时的成长是为今后的发展奠基，一旦根系被破坏，后面的成长和发展就会受阻碍。
孩子到学校读书本没有错，错在教育环境让学生没有了自己的时间，他就没有了自我发展的自由，他就没有了自我发展的空间。
学生没有了时间，一切白谈，时间是学生自由发展的重要保障。
三、如何给学生时间和空间当我们给予学生时间保障，他的空间发展才有可能。
记着关键字“可能”一词的表达，并不是说，学生有了时间，他就能够自我发展得好。
试想，学生就在家学习，不到学校上课，不就有更多时间来做自己喜欢做的事情吗？在家学习者目前只有极少数得天独厚的孩子发展得好，更多的孩子还是需要到学校去接受教育，这个现实一时还改变不了。
（一）给学生一个自由的学习成长环境我们的学生在不自然不自由的状态下被学习、被考试、被统一、被需要，会有什么样的结果？当学生在学校学习时，他没有了自由，时时处于分数的压力之下，时时在教师的控制和严格的管理之下，没有了自由发展的学习环境，最终的命运只会成为“死读书”和“读死书”的人。
让青少年在成长的过程中有独立的空间850左右
让青少年在成长的过程中有独立的空间850左右随着社会的发展，家庭的模式也开始发生了改变，更多的双职工家庭和独居年轻人所占比例越来越大。
相应的，家庭的生活方式和家庭成员之间的关系也发生了变化。
与此同时，现代社会的压力和竞争也使得父母们更关注孩子们的成长。
在这种情况下，如何让青少年在成长的过程中拥有独立的空间是一个重要的问题。
一、青少年需要独立的思考空间青少年时期是一个很特殊的时期，他们还处于成长发育的阶段，在这个阶段中青少年需要探索自己的生活、工作和学习方式。
在这个过程中，青少年需要独立的思考空间，来思考自己的未来和生活方向。
这个空间可以是自己的房间，也可以是一个单独的角落。
这样可以让他们感觉到自己有自己的空间，有一个独立的生活空间，从而更好地探索自己的世界。
二、青少年需要独立的生活空间除了思考空间，青少年还需要独立的生活空间。
他们需要一个有序的环境，他们需要自己的生活方式，自己的生活空间，来去探索自己的人性和个人经验。
在生活空间中，青少年可以自由地发挥自己的才能和创造力。
这样，他们可以慢慢地理解生活的本质，从而更好地自我发展。
三、家庭中需要理解和支持为孩子们提供独立的思考和生活空间对于成长有着非常积极的影响。
但是，在实际操作中，父母们也需要理解和支持孩子的行为。
父母们需要尊重孩子们的选择，孩子们有自己的思路和道路。
在孩子选择时，父母们切忌干涉或强加自己的意志。
因为，在这个阶段，孩子们需要自由地探索自己的人生，从而避免在未来感到迷茫和挫败。
四、建立信任，提供支持为孩子们提供独立的空间，必须建立信任和支持。
家长需要与孩子们保持良好的沟通，理解他们的想法和选择，尊重他们的需求和目标，为他们提供必要的支持和帮助。
在这个过程中，父母们应该与孩子们建立更加密切的联系，分享他们的经验和知识，为孩子们提供更多的指导和帮助。
结语：让青少年在成长的过程中有独立的思考和生活空间是一个关键的问题。
这不仅是一个家庭的教育问题，更是一个社会性的问题。
给学生自我成长的空间
ｙ ｏ ｕ ｒ
ｆ ｏ ｏ ｔ ｂ ａ ｌ １ ．
抛弃在墙角里 ， 撮 子也 变 形 了 。看 到 这 样 的 情 景 ，我 以 为 走 错 教 室 了， 我 仔 细 确 认 了一 下 教 室 门 牌 ，
由此 ， 我总结 出一个经 验 ： 只 要 给学生让 出一定 的空 间 ，他们 就 能 开 始 自我 成 长 。 老 师 们 一 定
学教 育
囝 囝
给 学 生 自我 成 长 的 空 间
圃 巴佶妞
内容 摘 要 ：我 们 不 要 把 学 生 当成 温 室 里 的 花 朵 来 培 养 ，而 是 给 学 生 让 出一 定 的 空 间 ，让 他 们 能够 自我 成
长。老 师们一定要学会 放手 ，把做 事的权 利拱手相让 ，给孩子们 展现 自我能力的机 会 ，这样 ，您的学生就会
把 事情做得 乱七八 糟 ，但我 提醒 自 己不 再 插 手 学 生 力 所 能 及 的事 情， 只是耐心 地提醒 和督促他们 。 功夫不 负有心 人 ，学生 们做事情
慢慢 上了轨道 ……如今 ，学生 们
已 经 能 在 我 不 到 班 的情 况 下 自觉 地遵 守纪律 ， 把地 扫得干 干净净 ，
足够展示 的余地 ，因此学 生很感 兴趣 ， 参与 的积极性很 高 ， 课 堂气
氛 十 分 活 跃 。有 七 八 个 小 组 的学
生 都 在 全 班 同 学 面 前 表 演 ，我 根 据 各 小 组 表 演 的 情 况 分 别 给 予 表 “ Ｗｅ ｌ ｌ ｄ ｏ ｎ ｅ ” “ Ｖ ｅ ｒ ｙ ｇ ｏ ｏ ｄ ”等等 ，
要学会放 手 ，把做 事 的权 利拱手 相 让 ，给 孩 子 们 展 现 自我 能 力 的
家长给孩子自我空间的作文
家长给孩子自我空间的作文咱当家长的，有时候是不是管孩子管得太多啦？得给孩子留点儿自我空间，让他们能自由自在地成长。
你看，孩子就像小树苗，咱不能把他们绑得死死的，得让他们有空间去伸
展自己的枝叶。
要是咱们啥都管，啥都不放手，孩子就像被关在笼子里的小鸟，就算有翅膀也飞不高。
比如说，孩子想自己选今天穿啥衣服，咱就让他们选呗。
就算搭配得有点怪，那又咋样？这是他们表达自己个性的时候。
要是咱非得按自己的想法来，
孩子心里能乐意吗？
还有啊，孩子做作业的时候，咱们别一直在旁边盯着，好像他们随时会犯
错似的。
给他们一个安静的空间，让他们自己思考，自己解决问题。
不然，他
们一紧张，脑子都乱了，反而做不好。
孩子想和小伙伴出去玩，咱们也别这不行那不行的。
只要保证安全，就让
他们去疯去闹。
这能锻炼他们的社交能力，让他们学会和别人相处。
咱们得相信孩子，给他们一定的自由。
让他们在自己的小空间里，去尝试，去犯错，去成长。
咱们家长呢，就在旁边看着，适当的时候给个引导，给个支持。
这样，孩子才能长成有主见、有能力的大人，不是吗？
所以啊，家长们，松开咱们紧紧抓住孩子的手，给他们留一片自我的天空，让他们自由翱翔吧！。
为孩子留下自我发展空间才能成功的作文
为孩子留下自我发展空间才能成功的作文亲爱的家长们，你们好！今天我们要聊一聊一个非常重要的话题——为孩子留下自我发展空间。
你们知道吗，孩子们就像一棵小树苗，需要阳光、雨露和空气才能茁壮成长。
如果我们把孩子比作一棵小树苗，那么为他们留下自我发展空间，就是给他们提供一个适宜的环境，让他们自由地生长。
我们要明白，每个孩子都是独一无二的。
他们有自己的兴趣爱好，有自己的梦想和追求。
如果我们过分干涉他们的生活，限制他们的想象力和创造力，那么他们就会失去自我发展的动力。
所以，我们要尊重孩子的个性，给他们足够的自由空间，让他们去探索、去尝试、去实现自己的梦想。
给孩子留下自我发展空间，并不意味着放任不管。
作为家长，我们要关注孩子的成长，关心他们的需求。
我们要时刻倾听孩子的声音，了解他们的想法，引导他们走向正确的道路。
我们还要教会孩子如何独立思考，如何面对困难和挫折。
只有这样，孩子才能在自我发展的过程中，逐渐成为一个有担当、有责任心的人。
那么，如何为孩子留下自我发展空间呢？我们要给孩子创造一个宽松的家庭环境。
家庭是孩子成长的摇篮，一个和谐、温馨的家庭氛围对孩子的成长至关重要。
我们要尽量避免在孩子面前争吵，让孩子在一个充满爱和关怀的环境中长大。
我们要尊重孩子的意愿，支持他们的兴趣爱好。
每个孩子都有自己的特长和优点，我们要发现并培养这些优点，让他们在自己喜欢的领域发光发热。
我们还要教育孩子正确看待失败，鼓励他们在遇到困难时勇敢面对，不断挑战自己。
我们还要教育孩子学会与人沟通、合作。
在这个社会中，没有人能够独自成功，我们需要与他人共同努力才能取得成功。
所以，我们要教育孩子懂得分享、关心他人，培养他们的团队精神和协作能力。
我们要给孩子提供丰富的学习资源和机会。
现在的孩子生活在一个信息爆炸的时代，他们可以通过各种途径获取知识。
作为家长，我们要尽力为孩子提供优质的教育资源，让他们在学习的道路上越走越远。
为孩子留下自我发展空间，是我们作为家长的责任和使命。
青少年的自我成长与独立空间
青少年的自我成长与独立空间在现代社会中，青少年在学习和生活中，渴望拥有一个属于自己的安静空间，以放松、沉淀和成长。
这种“安静一下不被打扰”的想法在当代青少年中并不罕见。
本文将探讨青少年追求独立空间的意义和影响，旨在呼吁对青少年的需求予以理解和支持。
一、独立空间的重要性在青少年的成长过程中，他们需要一个独立的空间来思考、反思和探索自己的内心世界。
这个空间可以是一个安静的角落、一个书桌、一个房间，或者是一个沉浸在自己喜欢的活动中的时间段。
这种独立空间为青少年提供了一个自我发展和成长的环境，使他们能够更好地认识自己、培养兴趣爱好、思考问题、塑造自己的价值观和人生目标。
二、自我成长的重要性拥有独立空间可以帮助青少年实现自我成长。
在这个空间里，他们可以放松身心，追求自己感兴趣的事物，尝试新的活动和技能，培养创造力和独立思考能力。
在这个过程中，他们能够发展自己的个性特点，树立自信心，并为未来的人生道路做出明智的决策。
自我成长是青少年发展的重要阶段，独立空间为他们提供了一个良好的条件。
三、理解与支持的重要性家庭、学校和社会应该理解并支持青少年追求独立空间的需求。
家庭应该给予他们相应的空间和自主权，尊重他们的选择和决定，鼓励他们独立思考和自我成长。
学校应该提供适当的学习环境和课外活动，激发他们的兴趣和潜能。
社会应该给予他们发展的机会和平等的待遇，不要给予过多的压力和束缚，让他们有更多的自由空间去探索和实现自己的梦想。
结论：青少年追求独立空间是他们成长过程中的正常需求，这种空间能够帮助他们实现自我成长和发展。
家庭、学校和社会都应该理解并支持他们，为他们提供适当的环境和机会。
只有给予青少年足够的自主权和自由空间，才能让他们充分展示自己的潜力和价值，成为积极向上的社会力量。
给孩子独自成长的空间
给孩子独自成长的空间我们每个人都会有秘密，喜欢自己和自己分享。
孩子也一样拥有秘密，就像宝藏一样藏起来。
虽然喜欢和我们一起生活，但他的心灵是自由的，有些是事会藏起来不愿告诉父母,所以有时候相信比了解更重要。
爱孩子就留给他一个角落,让他把秘密保藏好。
孩子之间的秘密秘密是孩子成长中不可缺少的部分，是孩子长大的重要标志之一。
1、对于孩子来说，秘密意味着他自我意识的成长。
作为家长，如果发现孩子有了自己的秘密，应该感到高兴，这意味着孩子诞生了内心世界，他想拥有自己独立的空间。
珍视一颗童心的成长，最好的方法莫过于让他拥有一份独自担承的内心秘密。
2、随着自我意识的觉醒，虽然孩子越来越不满于凡事受父母控制、摆布的局面，但是成人世界的强大力量又令他们心生忌惮，于是秘密成为孩子作为弱者的一种自我保护形式。
这种对自己内心世界独享的体验，可以让孩子感受到个体的存在感和价值感。
3、孩子总有一天要走向独立，而拥有个人秘密并能恰当处置是走向独立的要素。
对个人来说，秘密往往与责任紧密相连，并且要独立承担责任。
从这个意义上讲，拥有秘密是孩子迈向独立和成熟的必经之路，而没有秘密的孩子是永远长不大的，有远见的父母应当允许孩子有自己的秘密。
那么我们来了解一下孩子是什么时候开始产生秘密的。
3岁之前的宝宝，一直活在对父母很依赖，虽然有自我意识，但是不强烈。
喜欢把自己的想法和别人的混在一起，所以目前他们还没有秘密。
在3岁左右，孩子自我意识开始明确，逐渐学会用“我”来称呼自己。
他能意识到有些事情自己很清楚，而其他人却并不知情，“这是只属于我的东西”，于是秘密出现了，这是一个全新的天地，是他的内心世界。
当然，这时的孩子对于要保守秘密还是公开秘密毫无意识。
当宝宝孩子4-5时，开始隐约感觉到秘密的含义，但依然不了解它真正的内涵和本质，所以，只能说孩子发现了自己的内心世界，仅此而已。
如果问一个5岁的孩子什么叫做秘密，他可能回答，“我已经告诉别人好多秘密了。
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给学生自我成长的空间
作者：巴信妞
来源：《文学教育·中旬版》2015年第06期
内容摘要：我们不要把学生当成温室里的花朵来培养，而是给学生让出一定的空间，让他们能够自我成长。
老师们一定要学会放手，把做事的权利拱手相让，给孩子们展现自我能力的机会，这样，您的学生就会变得越来越优秀！
关键词：空间自我成长
一.要给孩子们展现自我能力的机会
我自认为自己是一个很成功的班主任。
在班级管理中，我一直采用“严、靠、细”的管理方法，做到事事无巨细而亲力亲为，确实取得了很多的成绩，我管理的班级在学校的各项评比中一直名列前茅。
但是，有一次我外出学习，当我回到学校的时候，却看到是另一番的情景。
教室里的桌椅东倒西歪，卫生工具被乱七八糟地抛弃在墙角里，撮子也变形了。
看到这样的情景，我以为走错教室了，我仔细确认了一下教室门牌，准确无误。
当时我就蒙了，难道这就是我每天亲力而亲为的教室吗？难道这就是我每天精心装扮的教室吗？每一天，我都早早地来到学校和学生们一起打扫卫生，为此，我还经常得到领导的表扬。
现在这种情景，让我很气愤。
当时，我就摔门而去，气呼呼地回到办公室，向别的老师大发牢骚，“我天天和这群孩子在一起劳动，他们既是不会干，也不会这么差吧，桌椅东倒西歪，卫生工具乱七八糟，撮子也变形了，简直是恨铁不成钢，问题出在哪里呢？”
所谓当局者迷旁观者清，同事的一句话点醒了我，她说：“你何必把自己弄得这么累呢？为什么不放手让学生去做？你这样护着，他们怎么会进步？”这话犹如当头一棒，我瞬间清醒了。
我开始慢慢地放手让学生自己去做，尽管有很长一段时间，学生们因为不适应、不熟悉的缘故把事情做得乱七八糟，但我提醒自己不再插手学生力所能及的事情，只是耐心地提醒和督促他们。
功夫不负有心人，学生们做事情慢慢上了轨道……如今，学生们已经能在我不到班的情况下自觉地遵守纪律，把地扫得干干净净，管理好细琐的班级事务。
每每看到这群勤劳的小蜜蜂们忙忙碌碌地做着自己的事情，我心里就乐开了花。
由此，我总结出一个经验：只要给学生让出一定的空间，他们就能开始自我成长。
老师们一定要学会放手，把做事的权利拱手相让，给孩子们展现自我能力的机会，这样，您的学生就会变得越来越优秀！
二.将学习的主动权还给孩子，给孩子更多的机会
“头脑不是一个被填满的容器，而是需被点燃的火把”，教师的责任就是点燃火把，让它燃烧。
学习者是学习的主人，学习质量的高低、学习效果的好坏最终取决于学习者自身。
教师只有给学生留有足够展示的余地，让学习者充分发挥自己的主观能动性，主动地、有见地地学习，并将所学的知识运用于实际，才能在学习过程中不断实现自我超越。
例如：在教打电话这一知识点时，我就充分地给学生留有足够自我展示的余地。
我创设了一个用英语打电话的情景，并把全班学生分为两人小组，让他们进行角色表演（一个学生先配合教师完成）。
T：Hello！May I speak Tom？
S：is Tom.Who is ;that？
T：is LiLei.Are you free tomorrow morning？
S：Yes，Whst is up？
T：Would you like to play ;football？
S：Yes，I Would love ;to.
T：Do not forget ;to bring ;your ; football.
S：All right. See you then.
由于在课堂上我给学生留有足够展示的余地，因此学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃。
有七八个小组的学生都在全班同学面前表演，我根据各小组表演的情况分别给予表“Well done”“Very good”等等，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。
总之，让我们给孩子一些权利，让他自己去选择;给孩子一些机会，让他自己去体验;给孩子一点困难，让他自己去解决;给孩子一个问题，让他自己找答案;给孩子一种条件，让他自己去锻炼;给孩子一片空间，让他自己向前走。
我们只有放手把学习的自主权交给学生，让学生生动活泼，无拘无束地探索学习，才能适合新课程倡导的教学理念。
（作者单位：山东烟台福山区崇文中学）。