怎样培养幼儿良好的行为习惯的教研反思
怎样培养幼儿良好的行为习惯的教研反思
怎样培养幼儿良好的行为习惯的教研反思幼儿正处于人生的初始阶段，一切都要学习,可塑性强，自控能力较差，既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段，如果不适时培养良好的行为习惯，便会错失良机，养成不良行为习惯。
而积习难改，习惯成自然，会给将来的发展带来难以弥补的缺憾。
如著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。
”应当培养幼儿哪些良好的习惯呢？。
叶圣陶先生指出：“我们社会主义社会的教育，就是要培养学生在社会主义社会里生活的一切良好习惯。
在德育方面，要养成待人处事和工作的良好习惯；在智育方面，要养成寻求知识和熟悉技能的良好习惯。
”具体有道德行为习惯、劳动习惯、生活习惯、卫生习惯、学习习惯、社交习惯等。
鉴于幼儿身上发育的特点，从不剩饭，自己穿脱衣服，不随地吐痰，不随地大小便，用完的东西放回原处，按时睡觉，按时起床的习惯等。
有了良好的生活习惯，就为形成良好的道德习惯、劳动习惯、卫生习惯等打下基础。
一、循循善诱，向幼儿提出明确而严格的要求。
在提出每一点要求的时候，事先都经过周密考虑，做到要求合理。
根据幼儿能力，提出的要求逐步提高，循序渐进。
开头的时候，我只要幼儿掌握简单的生活规则。
比如，上课的时候，要安静地坐好，不防碍别人等。
接着，提出关于社会行为的要求，比如，待人要有礼貌，看到老师阿姨要问好，接受人家的礼物，或者得到人家的帮助要道谢等。
从幼儿的能力来看，既是履行一些内容极其简单的要求，也要做出巨大的努力。
如果教师对他们提出的要求不合理，他们接受不了，那么这样的要求就会落空。
当幼儿做不到教师的有些要求时，往往会对自己的能力丧失信心，并且对教师的话产生怀疑，不信任教师了。
当我向幼儿提出要求的时候，注意做到内容具体、明确、语言通俗、简练；适合幼儿的年龄特征。
比如，要求幼儿对人要有礼貌。
我就这样告诉幼儿：早上入园的时候要向老师、小朋友问声好；回家的时候要说声“再见”；跟别人讲话的时候要专心，别人说话的时候不要插嘴；，要求幼儿讲卫生，我就说，我们要做个讲卫生的孩子，不随地吐痰；不随地大小便；要求幼儿午睡时脱下的衣服裤子叠好放在固定的地方,,..这样要求具体明确，幼儿才好照着去做。
大班教研《培养幼儿良好行为》心得体会
大班教研《培养幼儿良好行为》心得体会在教育幼儿的过程中，我们常常会面临一个问题：如何培养幼儿的良好行为习惯。
这不仅关系到幼儿的身心健康，也关系到他们未来的成长和发展。
因此，我们进行了大班教研，深入探讨了如何培养幼儿的良好行为习惯，并取得了一些成果。
首先，我们认识到，培养幼儿的良好行为习惯需要从自我意识开始。
这个年龄段的孩子已经开始有了自己的思考和判断，因此，我们需要引导他们认识到自己的行为对周围人的影响。
例如，当他们乱扔垃圾时，我们可以让他们想象一下，如果每个人都是这样，我们的环境会变成什么样。
这样，他们就会逐渐意识到自己的责任，从而养成良好的行为习惯。
其次，我们发现，通过游戏的方式培养幼儿的良好行为习惯非常有效。
孩子们在游戏中可以体验到不同的角色和情境，从而更好地理解和掌握良好的行为习惯。
例如，我们可以设计一个“超市购物”的游戏，让孩子们在游戏中学习排队、付款等良好的行为习惯。
此外，我们还发现，家园合作在培养幼儿的良好行为习惯方面起着至关重要的作用。
家长是孩子最重要的启蒙老师，他们的言行举止都会对孩子产生深远的影响。
因此，我们需要与家长密切合作，共同引导孩子养成良好的行为习惯。
例如，我们可以定期组织家长会议，向家长介绍我们的教育理念和方法，同时也听取家长的意见和建议。
在培养幼儿的良好行为习惯过程中，我们也遇到了一些挑战。
比如，有些孩子的好奇心非常强，他们喜欢尝试各种新事物，有时候会因此忽视一些良好的行为习惯。
面对这样的情况，我们需要有足够的耐心和智慧，引导他们正确处理好奇心和学习良好行为习惯之间的关系。
通过这次教研，我们深刻认识到，培养幼儿的良好行为习惯是一项长期而艰巨的任务。
我们需要坚持不懈地努力，同时也需要家长和社会的广泛支持。
但是，当我们看到孩子们逐渐养成良好的行为习惯，变得更加自律和有责任感时，我们会发现，所有的付出都是值得的。
最后，我想说，作为教育工作者，我们有责任和义务帮助孩子们养成良好的行为习惯。
大班教研《培养幼儿良好行为》教研记录及反思
大班教研《培养幼儿良好行为》教研记录及反思前言在幼儿园教育中，培养幼儿良好的行为习惯是非常重要的一项任务。
幼儿正处于成长发育的关键时期，良好的行为习惯的培养不仅有利于他们的身心健康，还能为他们的未来发展奠定基础。
因此，本次教研活动我们以《培养幼儿良好行为》为主题展开了讨论和探索。
教研记录第一部分：行为规范的制定我们首先针对大班幼儿的具体情况，制定了一套适合他们的行为规范。
经过教师团队的共同讨论，我们确定了以下几项重点：1.尊重他人：幼儿需要学会尊重他人的权力和感受，在与他人交往中保持礼貌和友善。
2.合作共享：培养幼儿善于合作和分享的意识，让他们体验到合作的乐趣和团队的力量。
3.自我管理：鼓励幼儿自觉遵守规则，学会自我管理情绪和行为。
4.平等友爱：教育幼儿没有人种、性别和身份的区别，培养平等友爱的态度和行为。
第二部分：教学活动设计基于行为规范的制定，我们设计了一系列的教学活动来引导幼儿形成良好的行为习惯。
1.互动游戏：通过互动游戏，让幼儿在玩耍中学会尊重他人、合作共享的重要性。
例如，我们组织了小队比赛，要求幼儿在团队中合作完成任务。
2.角色扮演：通过角色扮演的活动，让幼儿体验到尊重、友爱、平等的意义，激发他们的合作意识。
例如，我们让幼儿轮流扮演不同角色，体验不同的情感和角度。
3.双向互动教学法：在教学过程中，我们采用双向互动的教学法，让幼儿参与到讨论和决策中，激发他们的主动性和责任感。
例如，我们组织了小组讨论，让幼儿自己提出关于行为习惯的问题和建议。
第三部分：教学效果评估为了评估教学效果，我们采用了观察记录和问卷调查的方法。
1.观察记录：在日常教学中，我们密切观察幼儿的行为表现，并做出记录。
通过观察记录，我们可以了解到幼儿在行为规范方面的进步和不足之处。
2.问卷调查：我们设计了一份简短的问卷，邀请幼儿的家长对教学效果进行评价。
通过家长的反馈，我们可以了解到教学活动对幼儿行为习惯的影响。
反思与总结通过本次教研活动，我们取得了一些积极的成效，同时也发现了一些不足之处。
小班教研《培养幼儿良好行为》反思总结
小班教研《培养幼儿良好行为》反思总结在小班教学过程中，培养幼儿良好行为是教师们一直以来不断探索和努力的方向。
通过本次教研活动，我对培养幼儿良好行为有了更深入的认识，并总结了一些经验与教训。
首先，我认识到培养幼儿良好行为的重要性。
幼儿时期是孩子形成习惯的关键时期，良好的行为习惯对他们的成长起着至关重要的作用。
良好的行为习惯能够培养他们守纪律、遵守规则的意识，对他们的日常生活、学习以及未来的发展都具有重要的影响力。
其次，我明白了培养幼儿良好行为需要家园共同呵护。
幼儿的行为习惯不仅仅是在学校培养，他们在家庭中的行为习惯同样需要得到重视和引导。
因此，家长和教师应该形成合力，共同呵护孩子的行为养成。
在与家长的沟通中，我强调了行为养成的重要性，并鼓励家长在日常生活中给予孩子正确的引导和教育，帮助他们养成良好的行为习惯。
另外，我发现从小班开始，幼儿的自我意识逐渐增强，他们对自己的行为有了更多的认知。
因此，教师在指导幼儿养成良好行为的过程中要注重激发他们的自主性和主动性。
通过互动游戏和角色扮演等方式，培养幼儿的自我管理能力和责任心，使他们能够主动规范自己的行为。
同时，我还会给予幼儿一定的自主权，让他们在规定的范围内自行决策和解决问题，培养他们的自信心和独立思考能力。
在教学实践中，我还发现了一些问题和困惑。
首先，幼儿的行为习惯受到个体差异的影响较大，不同孩子之间存在明显的差异。
因此，我需要因材施教，根据每个孩子的特点和需求制定个性化的行为养成方案。
其次，我在引导幼儿养成良好行为的过程中，发现他们往往对立即反馈更为敏感。
因此，我要及时给予鼓励和肯定，让幼儿能够借此建立起积极向上的行为模式。
总之，培养幼儿良好行为是一项复杂而又重要的工作。
在小班教学中，教师需要与家庭共同合作，通过激发幼儿的自主性和主动性，培养他们良好的行为习惯。
同时，教师还需要因材施教，制定个性化的养成计划，帮助每个孩子发展出积极向上的行为模式。
通过持续不断的努力和反思，我们相信我们一定能够为幼儿的成长和发展打下良好的行为基础。
幼儿园孩子行为习惯养成教育教学反思
幼儿园孩子行为习惯养成教育教学反思
随着社会的发展和现代教育理论的进步，越来越多的家长意识到幼儿园孩子行为惯的重要性。
本文从个人实际教学经验和现有的教育理论出发，就幼儿园孩子行为惯养成教育进行了反思和思考。
首先，孩子的行为惯的养成需要从小做起，和幼儿园教育有着密不可分的关系。
在教学过程中，我认为要注重以下几点：
1.创设良好的课堂氛围。
教师在引导孩子的研究行为时，应该遵循“以人为本”的教学理念，尊重孩子的兴趣，发挥其潜能，提高其自信心。
同时，在教学过程中，形成良好、民主、自由、平等、竞争的课堂氛围，使孩子们从小养成优秀的行为惯。
2.注重孩子的操作与纪律训练。
幼儿园孩子的行为惯的养成需要教师进行科学的操作训练和纪律训练，让孩子们形成良好的行为规范，比如礼貌用语、保持环境整洁、安全卫生等等。
3.培养孩子的良好惯需要家长的配合。
教师在幼儿园内树立的良好行为惯，也需要父母和家庭的配合。
家长应该就孩子所需建立家庭的管理制度，将其行为惯养成贯穿到日常生活和研究当中去。
以上是我在教育过程中总结出来的一些关于养成幼儿园孩子良好行为习惯的一些经验，未来的教育与科技的不断进步，我们应该打造更优秀的教育体系，更多的关注孩子身心健康发展。
只有持续的践行和实践，才能够促进幼儿园孩子行为习惯的养成，从而实现优质的教育效果。
小班教研《培养幼儿良好行为》反思与总结
小班教研《培养幼儿良好行为》反思与总结在小班教研活动中，我们围绕着《培养幼儿良好行为》这一主题展开了讨论与研究。
通过深入学习与反思，我对幼儿教育中培养良好行为的重要性有了更深刻的认识，并分享了一些有效的方法和策略。
首先，我们明确了良好行为的定义，并认识到其对幼儿全面发展的重要性。
良好行为不仅包括社会行为礼仪，还包括自我管理能力、思考能力和合作能力等方面。
幼儿经常接触到的外部环境和人际关系会对他们的行为产生深远的影响，因此培养良好行为需要从幼儿的家庭、学校和社会等多个方面入手。
其次，我们分析了影响幼儿行为发展的因素。
幼儿的行为发展受到遗传和环境的双重影响。
家庭环境对于幼儿行为养成至关重要，而学校的教育环境和师生关系也会对幼儿行为产生深远影响。
因此，家长和教师应积极参与幼儿的行为培养，创造良好的环境和氛围。
在教学实践中，我们探讨了一些有效的幼儿行为培养方法。
首先，教师应以身作则，成为幼儿行为养成的榜样。
教师的言行举止、态度和价值观都会对幼儿产生深远的影响，因此我们应时刻注意自己的言行举止。
其次，我们要注重培养幼儿的自我管理能力。
通过给予幼儿适当的自主权和责任，鼓励他们独立思考和解决问题。
同时，我们还可以给幼儿制定明确的规则和约定，培养他们的自律性和责任心。
第三，我们要注重培养幼儿的社交能力。
通过开展团体活动和角色扮演等形式，教导幼儿学会与他人合作、分享和尊重。
在活动总结中，我意识到培养幼儿良好行为不仅需要教师和家长的共同努力，还需要社会各界的支持和参与。
学校应加强与家长的沟通合作，共同营造良好的教育环境。
社会应加大对幼儿良好行为培养的关注和支持，提供更多的资源和机会。
只有通过多方合作，才能真正实现幼儿良好行为的培养目标。
综上所述，小班教研活动《培养幼儿良好行为》对我而言是一次宝贵的学习机会。
通过学习和讨论，我进一步认识到培养幼儿良好行为的重要性，以及影响幼儿行为发展的因素。
同时，我也积累了一些有效的幼儿行为培养方法和策略。
大班教研《培养幼儿良好行为》反思与总结
大班教研《培养幼儿良好行为》反思与总结在当前的教育环境中，教研活动是幼儿园教师提升教育教学水平、促进专业成长的重要途径。
本次大班教研活动以“培养幼儿良好行为”为主题，旨在帮助教师深入理解幼儿行为培养的重要性，探讨有效的行为培养策略，提升教育教学质量。
通过本次教研活动，我对幼儿行为培养有了更为深刻的认识，现将反思与总结如下。
一、活动回顾本次教研活动分为三个环节：首先，由资深教师分享他们在幼儿行为培养方面的经验和案例；其次，教师们分小组讨论如何有效地培养幼儿的良好行为；最后，每个小组分享讨论成果，全体教师进行总结和反思。
在分享经验和案例的环节，教师们踊跃发言，提出了许多在实践中遇到的问题和困惑。
例如，如何引导幼儿遵守规则、如何培养幼儿的自主学习能力、如何纠正幼儿的坏习惯等。
通过这些分享，我们意识到幼儿行为培养的复杂性和重要性，同时也收获了众多实用的教育方法。
在分组讨论环节，教师们结合自己的教学经验和实际情况，就如何有效地培养幼儿的良好行为展开了热烈的讨论。
每个小组都提出了具体的策略和建议，如设立明确的行为规范、进行正向激励、注重家庭与学校的协同等。
这些讨论成果为我们提供了丰富的教育思路和方法。
在总结和反思环节，我们认识到幼儿行为培养不仅仅是教师的责任，还需要家庭和社会的共同努力。
同时，我们也意识到，要培养幼儿的良好行为，教师需要具备耐心、细心和爱心，同时还要掌握科学的教育方法。
二、反思与总结1. 幼儿行为培养的重要性通过本次教研活动，我深刻地认识到幼儿行为培养的重要性。
行为培养是幼儿成长过程中不可或缺的一部分，它关系到幼儿的身心健康、人际交往和未来学习生活。
良好行为培养的缺失可能导致幼儿在成长过程中遇到各种问题，如自律能力差、人际关系紧张、学习困难等。
因此，作为教师，我们要高度重视幼儿的行为培养，努力提升自己的教育教学水平。
2. 多元教育主体的协同作用幼儿行为培养需要家庭、学校和社会的共同努力。
家庭是幼儿成长的第一环境，家长的教育观念和行为习惯对幼儿产生深远影响。
怎样培养幼儿良好的行为习惯的教研反思
怎样培养幼儿良好的行为习惯的教研反思培养幼儿良好的行为习惯是幼儿教育的重要任务之一。
在幼儿园的教育活动中，我们发现许多幼儿在家庭和幼儿园中的行为习惯存在一定的问题，如挑食、懒惰、任性、缺乏自律性等。
针对这些问题，我们进行了一系列的教研活动，旨在探索如何更有效地培养幼儿的良好行为习惯。
首先，我们认识到，培养幼儿良好的行为习惯需要从幼儿的年龄特点和身心发展出发。
幼儿期的孩子具有好奇心强、模仿能力强、自律性差等特点，因此，我们在教育活动中要充分利用幼儿的这些特点，采取适当的教育方法。
例如，我们通过设置有趣的游戏和情境，让幼儿在愉快的氛围中自然地养成良好的行为习惯。
同时，我们也注重榜样的力量，让幼儿在日常生活中模仿优秀的行为，从而形成良好的习惯。
其次，我们发现，家庭与幼儿园的密切合作对于幼儿良好行为习惯的培养至关重要。
在家庭中，家长的教育方式和态度直接影响着幼儿的行为习惯。
因此，我们积极与家长进行沟通，让家长了解幼儿园的教育目标和方法，鼓励家长在家中与幼儿园保持一致的教育态度。
此外，我们还定期开展家长讲座和亲子活动，提高家长的教育意识和能力，使家庭成为幼儿良好行为习惯培养的重要基地。
再次，我们强调幼儿自我管理能力的培养。
在幼儿园的教育活动中，我们注重让幼儿参与班级管理，培养他们的自主性和责任感。
例如，我们让幼儿轮流担任班级的小干部，负责管理班级的一些事务，如整理玩具、分发餐具等。
通过这样的活动，幼儿不仅养成了良好的行为习惯，还提高了自我管理能力。
此外，我们还注重培养幼儿的社交能力。
在幼儿园的日常活动中，幼儿需要与同伴进行交往，这时我们引导幼儿学会尊重他人、分享、合作等社交技巧。
通过这些技巧的学习，幼儿能够更好地适应社会环境，形成良好的人际关系。
在教研活动中，我们发现，培养幼儿的良好行为习惯需要长期坚持和不断调整。
我们定期对教育活动的效果进行评估，以便及时发现问题并进行改进。
同时，我们也鼓励教师相互交流经验，共同探讨更有效的教育方法。
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怎样培养幼儿良好的行为习惯的教研反思
幼儿正处于人生的初始阶段，一切都要学习,可塑性强，自控能力较差，既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段，如果不适时培养良好的行为习惯，便会错失良机，养成不良行为习惯。
而积习难改，习惯成自然，会给将来的发展带来难以弥补的缺憾。
如著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。
”应当培养幼儿哪些良好的习惯呢？。
叶圣陶先生指出：“我们社会主义社会的教育，就是要培养学生在社会主义社会里生活的一切良好习惯。
在德育方面，要养成待人处事和工作的良好习惯；在智育方面，要养成寻求知识和熟悉技能的良好习惯。
”具体有道德行为习惯、劳动习惯、生活习惯、卫生习惯、学习习惯、社交习惯等。
鉴于幼儿身上发育的特点，从不剩饭，自己穿脱衣服，不随地吐痰，不随地大小便，用完的东西放回原处，按时睡觉，按时起床的习惯等。
有了良好的生活习惯，就为形成良好的道德习惯、劳动习惯、卫生习惯等打下基础。
一、循循善诱，向幼儿提出明确而严格的要求。
在提出每一点要求的时候，事先都经过周密考虑，做到要求合理。
根据幼儿能力，提出的要求逐步提高，循序渐进。
开头的时候，我只要幼儿掌握简单的生活规则。
比如，上课的时候，要安静地坐好，不防碍别人等。
接着，提出关于社会行为的要求，比如，待人要有礼貌，看到老师阿姨要问好，接受人家的礼物，或者得到人家的帮助要道谢等。
从幼儿的能力来看，既是履行一些内容极其简单的要求，也要做出巨大的努力。
如果教师对他们提出的要求不合理，他们接受不了，那么这样的要求就会落空。
当幼儿做不到教师的有些要求时，往往会对自己的能力丧失信心，并且对教师的话产生怀疑，不信任教师了。
当我向幼儿提出要求的时候，注意做到内容具体、明确、语言通俗、简练；适合幼儿的年龄特征。
比如，要求幼儿对人要有礼貌。
我就这样告诉幼儿：早上入园的时候要向老师、小朋友问声好；回家的时候要说声“再见”；跟别人讲话的时候要专心，别人说话的时候不要插嘴；，要求幼儿讲卫生，我就说，我们要做个讲卫生的孩子，不随地吐痰；不随地大小便；要求幼儿午睡时脱下的衣服裤子叠好放在固定的地方……..这样要求具体明确，幼儿才好照着去做。
幼4家4儿童
二、不断鼓励，让幼儿在练习中慢慢养成良好行为习惯。
幼儿的意志力不能持久，注意力很难长期集中。
根据幼儿的这个特点，我采取不断鼓励的办法，矫正幼儿不良的行为。
比如，大家在午睡的时候，往往有个别幼儿起来小便，脚步走的很重，就给他一个暗示，提醒他矫正；当幼儿小心走路的时候，就微笑着点头表示他做的对。
又如我们班有个新小朋友叫魏晓蕾，胆子特别小，他不习惯集体生活，不相信自己的力量，即使是最简单的事情，也往往不敢去做。
对于他来说，我们需要让他养成合群的习惯。
我就运用各种方法来鼓励他。
先是让他做一些简单的事。
如上美工课的时候，让他来分发美工纸；吃午饭时候，让他来分筷子。
经过一次两次的锻炼。
他的胆子慢慢大起来了。
接着，我还训练他在大众面前讲话的习惯。
一次在学习儿歌《老师的手》的时候，我提问全班的幼儿：“老师的手可以做什么？”这是一个非常简单的问题，提问之后我就有意识这样说：“老师准备请一个勇敢的小朋友来回答这个问题。
大家看看谁最近以来比过去勇敢了？”小朋友们不约而同提到了魏晓蕾，他也就大胆地站起来回答了这个问题。
当幼儿受到鼓励的时候，他们为了要从自己的行为中得到愉快，也就会自觉地制止那些不好的行为了。
三、注意矫正幼儿任何一点细小行为的错误
幼儿往往从细小的过错中，慢慢地养成不良的行为习惯。
在日常生活中常常发生这些事情：有些幼儿容易发脾气，躺在地上拼命用两只小脚踩地板，大哭大叫；有些幼儿喜欢玩某些玩具的时，就要人家无条件的给他……对这些行为都不能采取姑息的态度，听任它发展下
去。
刚上小班的时候幼儿习惯较差，吃饭不专心、东张西望、吃得很慢，加上随着幼儿年龄的增长，幼儿之间交往的需要也不断的增加，吃饭时讲话的现象也多起来，教师的提醒不是解决问题的好办法，调动幼儿的内在因素，激发他们的上进心，才能让幼儿变被动为主动，自觉遵守纪律，于是“最佳餐桌”在我们班级产生了，怎样才能成为“最佳餐桌”呢？经过商量我们列出标准，即吃饭吃得认真，不讲话、吃得较快、不挑食，评出以后分别得到一颗小红花。
教师也给全班幼儿提出要求，进步大的也可以荣获“最佳餐桌”的称号，进步的人多了，我们还可以办两个“最佳餐桌”。
现在不在象以前那样处处让教师提醒，吃饭讲话、不专心、东张西望、吃得很慢等坏习惯减少了很多，吃饭不再成为孩子们的难题了
四、通过游戏活动，培养幼儿的良好行为习惯
游戏是幼儿的主导活动，在游戏中幼儿心情愉快，思维活跃，接受能力强。
幼儿通过游戏的活动过程，能学会正确处理人与人之间的关系，比较容易形成一些良好的品质。
同时，一些不良的行为习惯也容易表现出来，有利于教师及时发现，给予纠正。
如有一次，我组织小朋友玩“美食店”的游戏，游戏一开始，李琳和张波突然争吵起来，我走过去一问，原来是因为争新的煤气灶,都不愿意要旧的煤气灶,怎么办呢?新的煤气灶只有一个,我思索了一会,便拿起旧的煤气灶放在耳朵上,过了一会儿,我对两个小朋友说:“旧煤气灶刚才对我说，它也可以用，小朋友都不喜欢它，它好伤心，它想找一位好朋友，谁愿意帮助它？”我这样一说，李琳就去拿了旧的煤气灶。
两个小朋友笑着说：“老师，我们以后不争了。
”我对他们这一行为给予了肯定，并以此教育小朋友们要讲文明，懂礼貌，同伴之间要互相谦让，争做好孩子。
五、老师以身作则，做幼儿表率
幼儿有很强的可塑性和模仿能力，他们模仿的最直接的对象是老师，对老师言谈举止，观察最细，感受最强，而且不加选择地模仿老师的言行。
对于幼儿，老师的话可以说是“最高指示”，经常可以听到孩子们为自己的言行辩解：“老师就是这样说的……”这就对老师的言行提出了较高要求。
因此，我们注意从自身做起，严于律己；凡要求孩子们做的，自己首先做到；不让孩子做的，自己千万不能违反，一旦违反，要在孩子们面前勇于承认错误。
记得有一次下课我无意中走进教室，看见有两位小朋友坐在桌子上谈话。
我当场批评了他们，过后其中的一位孩子悄悄的说：“老师有时也坐在桌子上讲话。
”他的话让我大吃一惊，仔细一想，自己也确实有过这样的现象。
我就对这位小朋友说：“真的？你怎么不早点给我指出这个坏毛病呢？今后，我们互相监督，不让坏毛病再出来好吗？”正如古人所言：“言教不如身教，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”所以教师应规范自己的言行举止，为幼儿起表率作用。
六、家园配合，共同促进幼儿良好习惯的形成。
最近几年，对幼儿的早期教育越来越受到家庭的重视，这种趋势是十分可喜的，但是有不少望子成龙、望女成凤心切的家长，只注重开发孩子的智力，却不注意孩子早期行为习惯的培养。
这要求家庭和幼儿园要把培养孩子的良好行为习惯放在首位.因此,对部分只注重学习知识的家长,我给他们出了一道选择题:A、一天教会你的孩子写10个字。
B、帮助孩子10天改掉一个坏毛病，让幼儿从小养成良好的行为习惯。
多数家长会笑着选择后者。
总之，培养幼儿的良好行为习惯是一件任重而道远的事，必须贯彻落实在幼儿一日生活的各个环节，成人严格要求，反复抓，抓反复，让幼儿养成良好的习惯。