《想别人没想到的》教学心得
语文《想别人没想到的》教学反思【优秀6篇】
语文《想别人没想到的》教学反思【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《想别人没想到的》教学反思裴海霞(精)
《想别人没想到的》教学反思永和镇陈市小学裴海霞《想别人没想到的》是一篇略读课文,课文讲的是一位画师考查他的三个徒弟,看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼最多。
三个徒弟画了不同的画, 只有小徒弟得到了师傅的称赞。
这篇课文故事性强,文字浅显,能够引起学生的阅读兴趣,便于阅读和理解。
在教学中,我始终注重学生在教学过程中的主体地位,放手让学生自主学习。
读文之前,我引导学生围绕课题进行质疑,再指导学生自主阅读课文,组织学生围绕一定的学习任务进行学习,并围绕着理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞这一教学重点,引导学生读书、思考。
学生将精读课文中所学习的默读、理解课文等语文基本功,用于了本课的阅读实践中,逐步培养了学生独立的阅读能力。
在本次教学中,我精心设计了以下几个教学环节:一、故事导入,激发兴趣新课标倡导的是自主学习的精神。
或许,很多人认为自主学习就是“自己学习”或“自由学习” 。
我的理解是,自主学习应该是以学生为本的、积极主动的、富有个性的学习。
因此,上课伊始,我就用一个故事导入课文,激起学生的兴趣。
整堂课,学生都在听故事、学故事、用故事来增长知识。
这对三年级的学生来说,符合他们那种爱听故事的心理,获得一种愉悦的享受。
学生会非常自觉、主动地学习。
二、初读课文,整体感知文中画师评画是全文的重点。
在发掘教材之前,我把它设计成一个思维训练点,故设疑问:1. 课文给我们讲述了一个什么故事? 2小徒弟的画为什么能够得到画师的称赞?而后,组织学生初读课文,说一说这篇课文讲了什么内容。
这样,既锻炼了学生的口才,又提高了学生的概括能力,还培养了学生积极探究的能力,使他们的思维上升到一个新的高度。
三、精读课文,感悟道理让学生富有个性地学习语文,必须加强体验性学习。
然而,由于学生个体认知水平的不同,体验和感悟也就不一样,学生的理解就显示出多样化的特点。
学生如何交流和展示自己独特的体验与感悟?如何深化对教材的理解与认识? 在本节教学中我采用了生本对话和生生对话的形式。
《想别人没想到的》教学分析
《想别人没想到的》教学分析上完《想别人没想到的》一课，我把自己上次讲课的思路理了一遍，并作以仔细的反思!我是一个追求完善的人!为了上好一节课，熬夜、辛苦，我毫不在乎，《想别人没想到的》教学反思。
只想全力为大家呈现一节胜利的课。
上完本节课后，自认为有两点还算满足：一、比较顺当地完成了教学预设。
二、运用多媒体课件帮助教学，关心孩子理解课文内容。
每上一次公开课，我制作PPT的水平就会得到一次提高。
说心里话，制作PPT是一件很累、很熬人的事，但我每次坚持自己从网上找图片，细心制作，就是为了给孩子们营造一个布满诗情画意的语文课堂。
当然，由于我个人力量有限，虽然我的心劲儿很高，但本节课仍有许多不如人意的地方：一、前置性学习，是我本节课最纠结的地方：由于我不知出示课题、解题、检查前置性学习，出示学习目标，它们的条理究竟应当怎样支配?有人说前置性学习用5分钟左右的时间检查就可以了，但我又想扎扎实实地检查一下词语、读读课文。
由于我对这一块的操作心里糊涂，所以费时较多，我曾在一次教研活动后向韩老师取宋校长的真经，韩老师很有急躁地一点一点给我讲解，可能是由于我天资不聪慧，我不能立刻驾轻就熟地把握运用，所以我深深体会到万事开头难这句话的含义。
二、由于前置性学习费时较多，以致后面的教学环节有些紧急，本应出示的内容：您也想到其它别人没想到的事情吗?课下我问同学，他们都说得很好，说到了：曹冲称象、冲气雨衣、爱迪生救妈妈......尤其是王婧祺说到了现实生活中的实际例子，她说于亚铮同学在上数学课时想到了别人没想到的分解法，解出了这道数学题。
我很感动，孩子们能想到这么多;我也很圆满，没有给孩子们一个公开展现的机会。
三、找完三个徒弟画骆驼的句子，我原本是想让小组沟通一下，再汇报展现。
由于时间紧，就直接指名让同学说了。
四、蝴蝶各显粗糙。
但任航乐说：老师，你想到了我们没想到的。
好快乐，情感目标达到了。
想别人没想到的读后感
想别人没想到的读后感想别人没想到的读后感（一）今天，我们学习了《想别人没想到的》这篇课文，课文主要内容是：从前，有一位画师，他收了三个徒弟。
有一天，画师把三个徒弟召集在一起，让他们画骆驼，看谁画得最多。
大徒弟用细笔在纸上画了密密麻麻的骆驼；二徒弟画了许许多多的骆驼头；小徒弟却在纸上画了连绵不断的山峰和一只骆驼，画师看了之后没有露出不满的神情，而给了小徒弟不住的称赞。
这篇课文告诉我，做什么事情都要先思考，不要盲目去做，浪费时间，而是要在思考之后，找到最好的方法，认真的完成这件事情，达到最佳效果。
想别人没想到的读后感（二）在我们的语文书上，有一则故事名叫《想别人没有想到的》。
这篇富有想象力的课文，使我受到了很大的启发。
从前有位画师收了三个徒弟，有一天，画师给他们每人同样大的一张纸，看谁画的骆驼最多。
结果，大徒弟用细笔在纸上密密麻麻地画满了很小的骆驼。
二徒弟画了许许多多骆驼的头。
小徒弟画了连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。
最后，只有小徒弟那幅有想象力的画得到画师的称赞。
因为他的画给人们留下想象的空间，很有创新能力。
这篇课文教育我们，创造性思维很重要。
为什么一样的考题，会有不同的结果呢？联系我们上作文课，老师出了一个作文题，每个同学都用自己想象力去思考。
但是有的作文，老师稍加修改，就是一篇好作文。
有些文不对题的作文，老师就无法修改。
《想别人没想到的》一文，只是我们学习的一个故事。
而我们现在的幸福生活，不是由哪一个人的想象力创造的，而是由许许多多人好多年的创新，一点一滴地创建起来的。
现在我虽然只是一个小学生，还没有丰富的想象力，但是我想学生在学校学习，就好像在给一艘准备起航的巨轮上加油，学习的越好，加的油越多，想象力就越丰富，在创新的道路上就会航行的越远。
学了这一课，我们只知道了树立创新意识是非常重要的，而具备创新能力，是需要好多年的艰苦努力才能实现的。
想别人没想到的读后感（三）今天白老师教了我们一篇课文，名叫《想别人没想到的》。
《想别人没想到的》教学反思
教师需要改进的地方
教学方法需进一步优化
在教学过程中，我发现某些教学方法的效果并不理想，需要改进 。
时间管理需加强
在某些环节，我花费了过多的时间，导致课堂节奏有些拖沓，需要 更好地把握时间。
课堂纪律需严格
在教师未来的教学计划与目标
通过引导学生进行小组讨论，激发了 学生的思维活力；不足之处在于部分 学生在创新思维方面仍需引导。
对未来教学的展望
改进教学方法
加强对学生创新思维的培养，引入更多实际案例 ，增强学生的实践能力。
拓展教学内容
引入更多与课文主题相关的资料和案例，帮助学 生深入理解相关知识点。
关注学生反馈
及时收集学生反馈，调整教学策略，提高教学质 量。
03
学生参与度与反馈反思
学生课堂参与度
01 课堂氛围
在《想别人没想到的》教学过程中，我注意到课 堂氛围较为活跃，学生们积极参与讨论，表现出 浓厚的学习兴趣。
02 提问与回答
学生们在课堂上主动提问，并积极回答问题，这 表明他们对所学内容有一定的思考和理解。
03 分组讨论
通过分组讨论的形式，学生们能够相互交流观点 ，增强了对课文内容的理解。
学生课后反馈
01 作业完成情况
从作业完成情况来看，大部分学生能够认真完成 课后作业，表现出良好的学习态度。
02 学生对课文的理解
通过课后测试和调查反馈，我发现学生们对课文 的主题和思想有了较为深入的理解。
03 学生的建议与意见
部分学生提出了一些有益的建议和意见，如增加 课堂互动、改进教学方法等，为今后的教学提供 了改进方向。
资源更新及时
教师能够及时更新教学资 源，确保教学内容的时效 性和准确性。
教学环境的舒适度
《想别人没想到的》教案
选取一些实际案例，让学生分析并讨 论其中所体现的创新思维。
课堂小结
总结创新思维的重要性
总结创新思维在生活和工作中的重要性，强调其对于个人和社会发展的意义。
布置作业
布置与课文相关的作业，如写一篇关于创新思维的短文或进行一次创新思维的 实践尝试。
03
教学方法与手段
教学方法
01
02
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启发式教学
多媒体教学
利用PPT、视频、图片 等多媒体资源，丰富教 学内容，提高学生的学
习兴趣。
互动式教学
利用课堂互动环节，鼓 励学生提问、回答问题
，增强课堂互动性。
实验教学
通过实验操作，让学生 亲身体验创新思维的实
践应用，加深理解。
网络教学
利用网络资源，引导学 生自主学习，拓宽知识
面。
04
作业与练习
基础练习
提问导入
向学生提问关于创新思维的问题 ，让他们思考并回答，以此引出 新课。
课文讲解
课文内容解析
详细解读课文，让学生了解文章的主题、结构和重点内容。
创新思维概念阐述
讲解创新思维的概念、特点及其在生活和工作中的重要性。
课堂活动
分组讨论
让学生分组讨论与课文相关的主题， 如“如何在日常生活中运用创新思维 ”等。
思考教学内容是否与学生的实际生活 和未来发展有关，是否有助于培养学 生的实际应用能力。
评估教学内容的深度和广度是否合适 ，是否满足了学生的学习需求和发展 水平。
教学方法反思
01
02
03
教学方法的有效性
评估所采用的教学方法是 否有效，是否能够激发学 生的学习兴趣和主动性。
技术手段的运用
小学三年级语文《想别人没想到的》教案及教学反思
【导语】语⽂是⼯具学科，是我们学好各门功课的基础。
学好语⽂有利于提⾼我们逻辑思维，有利于提⾼我们的写作能⼒和语⾔表达能⼒，有利于提⾼我们分析问题和解决问题的能⼒，若是语⽂你都不⾏，别的是学不通的。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《想别⼈没想到的》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《想别⼈没想到的》教案 ⼀、教材简介 《想别⼈没想到的事》是新教材⼈民教育出版社第六册中的⼀篇选学课⽂。
内容⽐较简单。
讲的是⼀个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多，结果⼩徒弟⽤“以少代多”的创新思维⽅法赢得了称赞的故事。
从⽽教育学⽣要爱动脑筋，常想别⼈没想到的事，这样可以培养⾃⼰的创新思维。
⼆、教学⽬标 1、知识与技能：了解课⽂内容。
理解部分词语的意思，会⽤“虽然……但是……”“不但……⽽且……”说话。
能有感情的朗读课⽂。
初步培养学⽣的创新思维。
2、过程与⽅法： ①以讲故事的形式，激发兴趣，导⼊课⽂； ②利⽤多媒体课件，通过⽂本对话，感悟课⽂内容； ③巧设空⽩，通过对⽐探究，体会⼩徒弟画的妙处； ④通过拓展资料，丰富知识，扩⼤阅读⾯，体验创新。
3、情感、态度、价值观：懂得常想别⼈没想到的事能培养⾃⼰的创新思维，并树⽴创新精神。
⼆、教学重难点 重点：感悟⼩徒弟以少代多的画意，培养学⽣的创新精神。
难点：⽤“虽然……但是……”来评价三位徒弟的画，提⾼学⽣的审美情趣。
三、课前准备： 多媒体课件每⼈⼀张⽩纸 四、教学过程 （⼀）故事激趣，导⼊课⽂ 宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出⼀句诗，让前来考试的⼈画画，以此来选拔⼈才。
有⼀次，他出了⼀句“万绿丛中⼀点红”的诗句。
那些考⽣不是画了⼀⽚草地加上⼀朵红花，就是许多绿叶中插着⼀朵花。
虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有⼀个满意。
但他看到最后⼀张画时，不禁连声叫好。
只见画上画着⼀⽚郁郁葱葱的树林，⼀位少⼥穿着⼀⾝绿装在林⼦⾥荡秋千，只有那张⼩嘴是红红的。
小学语文《想别人没想到的》教案解读
小学语文《想别人没想到的》教案解读教案解读《想别人没想到的》是小学语文课程中一个重要的阅读文章，它可以让孩子们了解到不一样的思维方式和解决问题的方法，所以阅读该文章也成为了一项重要任务。
那么，本文将从教学角度出发，为大家详细阐述如何进行小学语文教案解读之《想别人没想到的》。
一、课材分析1.教材内容《想别人没想到的》是一篇记叙文，作者通过描述同学们在玩“石头、剪刀、布”游戏中的经历，阐述了“思维创新”的重要性。
文章从最初的同学互相猜拳开始，逐渐转化为思考自己的策略，并加入了变化，让猜拳的结果更好玩。
最终，同学们的猜拳策略和游戏规则都不一样，但都能赢得游戏的胜利。
2.知识目标(1)了解创新思维的概念。
(2)了解如何创新思维。
(3)在课外生活中体验思维创新的过程，培养创新思维。
二、教案解读1.导入活动在课前教师可以为孩子们准备一些有趣的思维激发活动，帮助孩子们在轻松的氛围中提高思维能力。
例如：让孩子们猜测一些动物或物品的名称，限定一定数量的提示，并在一定时间内猜中，这既可培养孩子的观察和想象能力，同时也为故事的主题奠定基础。
2.阅读引导引导孩子们观察阅读材料的标题、插图和段落，让他们简单地了解文章的主要内容和意图。
然后帮助他们理解文章，认真分析文章的结构，包括开头、主体、结尾的描写思路、语言特色等，以及作者想表达的思想。
3.文本理解通过一定的问题引导，孩子们对文本进行分析和讨论，发现文章中的“石头、剪刀、布”游戏其实是思维创新的体现。
提出诸如“为什么同学们的游戏策略和规则不一样，但都能赢得游戏的胜利？”等问题，分析游戏规则和策略的多样性，引导孩子们找出不同策略的共同点，认识到创新思维在游戏的重要性。
4.活动设计通过活动形式让孩子们自主思考，找到不同的创新思维策略。
例如老师可以组织带有鼓励和创新的猜拳活动，让孩子们在猜拳的基础上加以变化，如加入数字元素(石头代表1，剪刀代表2，布代表3)，随机变换命令(石头代表剪刀，剪刀代表布，布代表石头)，等等。
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《想别人没想到的》教学心得
在目前的学校教育中，创新能力的培养是渗透在各门学科中的。
语文是学
习各门学科的工具，所以更是创造的基础工具。
语文学习是复杂的心智活动，
牵涉到整个智力因素和非智力因素。
语文学习的智力因素包括感知、记忆、思维、想象，构成智力操作系统。
语文学习的非智力因素包括情感、意志、习惯、动机、兴趣、性格，构成动力调节系统。
毋庸置疑，语文学习既依赖于智力因素、非智力因素，又促进智力因素和非智力因素的发展。
再加上语文教育自身
具有创造性，能使学生获取语文学习的创造成果，发展语文创造能力，陶冶学
生创造个性品质。
因此，在语文教育中，完全能够培养学生的创造能力，创新
意识。
《想别人没想到的》是一篇渗透着创新思维的略读课文，在教学中既要落
实语文的工具性，同时又要重视对学生进行思维创新的价值引领；在尊重文本
价值的同时，又要尊重学生在学习过程中的独特体验。
因此，在教学中引导学
生围绕课文导读中的主要问题自主探究，在探究过程中感悟语言，学会表达。
为了丰富阅读及提升文本认识，补充相近阅读材料，引导学生在默读中发挥想象，练习口语表达。
教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
如果对所学的内容产生浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲。
学习兴趣、求知欲是支持、推动学生认识事物的
巨大内动力。
三年级的学生依然对故事充满好奇，因此，上课伊始，我便用一
个类似的故事激趣导入，目的在于激发学生的学习兴趣，并对学习内容产生强
烈的求知欲。
接着学习课文中的故事，学完后有引出类似的故事。
整堂课，学
生都在听故事、学故事、用故事中自主学习，增长知识，让学生在故事中获得
一种愉悦的享受。
著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的
需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。
而在儿童的精神
世界中，这种需要特别强烈。
”因此，教师要在学生的.认识过程中不断激发学生心灵深处那种强烈的探索欲望。
文中，画师评画是全文的重点。
在发掘教材时，我把它设计成一个思维训练点，故设疑问：明明是大徒弟和二徒弟画得多，为什么画师对他们两个人的画不满意，而对小徒弟的画加以称赞呢？而后组织
学生合作探究这三幅画，通过多层面感悟引领学生把握三徒弟的画为什么与众
不同，让学生深刻体会到“想别人没想到的”的深层意义。
在语言训练方面，
通过学生默读课文、感悟词语以及运用关联词语表达等手段，来实现工具性和
人文性的统一。
《语文课程标准》指出，语文是实践性很强的课程，应着力培养学生的语
文实践能力。
对此，学完课文后，我又补充了两个类似的故事：《十里蛙声出
山泉》和《深山藏古寺》，分别让学生品评画妙在何处，如果你是当时的画师
又会怎样画？这一环节不仅在于抛砖引玉，更在于激发学生的发散思维；最后
让学生联系生活实际，体会故事中的道理的重要性，旨在开阔学生的视野，培
养学生的创新意识。
这样，在课堂教学活动中，师生的思维活动双向暴露，在
让学生看到了学生思维过程的同时，教师也看到了学生思维的真实过程，从而
引导学生按照正确的方向思维，他们在寻求答案获取新的知识的过程中，也就有效的促进了创新思维的训练。
总之，语文教师要在改进教法中训练学生的创新思维，要尊重学生的主体地位，想法设法让学生积极主动地去思维。
准确发现学生思维的闪光点，及时给与肯定指导，充分调动和发挥学生求知的主动性和创造性。